Actividad de Aprendizaje

I.-DATOS INFORMATIVOS:
DENOMINACIÓN: “Recordamos lo que vieron las niñas”
FECHA: lunes 02 de diciembre
II.- PROPOSITO ESPERADO:

EVIDENCIAS
TÉCNICAS E
ÁRE COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO INTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

A A
SE  Obtiene información del texto  Expresa sus necesidades, emociones, Diálogo,
COMUNICA oral. intereses y da cuenta de sus Preguntas y
 Infiere e interpreta información experiencias al interactuar con respuestas de
C. ORALMENTE del texto oral. personas de su entorno familiar, los niños. Observación
EN SU  Adecúa, organiza y desarrolla el escolar o local. Utiliza palabras de
Representación
texto de forma coherente y uso frecuente y, estratégicamente, /
LENGUA gráfica
cohesionada. sonrisas, miradas, señas, gestos,
MATERNA
 Utiliza recursos no verbales y movimientos corporales y diversos Cuaderno de
paraverbales de forma volúmen voz, según su interlocutor y Campo
estratégica. propósito: informar, pedir,
 Interactúa estratégicamente con convencer, agradecer. Desarrolla sus /
distintos interlocutores. ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este. Ficha de
Reflexiona y evalúa la forma, el Trabajo
contenido y contexto del texto
oral.

III.- DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

SECUENCI MEDIOS Y
ESTRATEGIAS
A MATERIALES

Planificación: Los estudiantes y el docente se sientan al centro del aula. Por un lapso de 10 minutos
llevan a cabo un diálogo y conversan sobre tres aspectos: Les indica que van a realizar un ahora de
juego en los sectores con los juguetes que tienen.
Establecen las normas de convivencias del uso de los sectores y luego recuerdan juntos dichas normas
todos los días.
Juego libre Organización: los niños y niñas deciden en qué sector jugar indican el collar a utilizar para dicho sector
en los respetando la cantidad de collar por cada sector.
sectores Ejecución o desarrollo: los niñas y niñas juegan en el sector favorito mientras los voy monitoreando.
Socialización: se establece un dialogo con los niños y niñas donde expresan que es lo que hicieron
durante su juego y como se sintieron.
Orden: se les indica que es momento de guardar los materiales según lo acordado mediante una canción.
Representación: representa la experiencia vivida mediante gráficos trazos etc. y lo exponen

Rutinas de Oración, canticos religiosos, saludo, uso de carteles: calendario, clima, asistencia Pandereta
Inicio
INICIO Al llegar al aula los estudiantes se encuentran con una sorpresa, en el aula hay varias abejas pegadas en Niños y
la ventana. niñas

Para que los estudiantes hagan suposiciones. Luego les pregunto: ¿Qué animal será? Ellos dan respuesta
 a la pregunta y los felicito.

Normas
Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudará a trabajar y a aprender muy
de
bien: esperar su turno para hablar y escuchar con atención.
convivenci
as
Invito a los estudiantes a girar sus sillas y a ponerse cómodos y, se les vuelve a recordar que deben niños y
niñas
participar levantado la mano y escuchando a sus compañeros y docente., para poder dar inicio al diálogo.

Me acomodo delante de los estudiantes, a una altura que les permita, y les recuerde que van a realizar
un diálogo.

Analizo con los estudiantes la situación comunicativa y planifico con ellos el contenido del diálogo:
Sobre lo que vamos a dialogar acerca de “Hacer un nuevo proyecto de indagación”.

Establezco con los estudiantes cómo se organizarán para el diálogo, se les dice que primero pueden
compartir en grupos pequeños y luego con toda la clase.

Les recuerda cómo van a iniciar su participación: ¿qué van a decir primero? Y ¿Cómo se van a
expresar? (de manera clara)

Les digo que como oyente presten atención a las ideas que expresan sus compañeros; y como hablantes
expresen sus ideas explicándolas a sus compañeros.

Invito a los estudiantes a recordar todo lo que escucharon y observaron el día que salimos a ver los

jardines. Durante este momento, aprovecho la situación para escribir en un paleógrafo lo que dicen los

estudiantes y de esta manera guardar memoria de lo ocurrido.

DESARROLL
Completo la experiencia vivida con alguna información adicional acerca de las abejas. Luego, invita a los
O
estudiantes a revisar los materiales de la biblioteca que tengan información sobre las abejas.

Registro todas las inquietudes que han surgido por parte de los estudiantes sobre las abejas durante la

revisión de los textos. Papelógraf

o
 Ahora les digo: vayan pensando que nombre le vamos a poner a nuestro proyecto y que les gustaria Plumones
limpia tipo
saber acerca de las abejas.

 Luego comunicamos el tema y mañana traeran informacion y lo compartiran con toda el aula
 Dibujan lo que mas les gusto recordando lo que vieron las niñas, eligiendo el material de su agrado y
expresan sus productos de manera espontanea.

textos
de la
biblioteca
de aula
CIERRE En asamblea comentan las actividades realizadas. niño y
niñas
Realizo y establezco las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Cómo lo
 hemos aprendido? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Les gustó lo que aprendieron? ¿Tuviste alguna

dificultad? ¿Cómo lo haz resuelto? ¿Cómo se han comportado el día de hoy?

Lavado de manos, oración, canto a la loncherita y a los alimentos, refrigerio. Se les brinda Agua,
orientaciones para practicar normas y hábitos adecuados de alimentación (masticar con la boca jabón,
cerrada, no hablar con la boca llena, mantenerse sentados mientras comen, arrojar los desperdicios al toallas y
Rutinas tacho de basura, evitar traer y consumir alimentos chatarra, no derramar alimentos sobre la mesa, loncheras.
etc.).
Actividades al aire libre Patio
Taller Desarrollo del taller de psicomotricidad
Metacognición: Pandere
¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué lo aprendimos?, ¿les gustó lo que
ta
aprendieron?...
Rutinas de Oración y canción de despedida.
Salida
Salida (se sientan en sus lugares, en orden cogen sus mochilas y van saliendo conforme llegan sus
familiares)
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°01
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- TÍTULO: “Planificamos con los niños y las niñas”

1.2.-PROFESORA: NORKA MIRANDA LEVANO
1.3.-FECHA: martes 03 de diciembre
II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJES:
EVIDENCIAS
TÉCNICAS E
ÁRE CAPACIDAD DESEMPEÑO INTRUMENTOS DE
COMPETENCIA EVALUACIÓN

A
SE COMUNICA  Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, Diálogo,
Observación
ORALMENTE EN  Infiere e interpreta información del intereses y da cuenta de sus experiencias al Preguntas y
/
SU LENGUA texto oral. interactuar con personas de su entorno respuestas de
Cuaderno de
MATERNA  Adecúa, organiza y desarrolla el texto familiar, escolar o local. Utiliza palabras de los niños. Campo
de forma coherente y cohesionada. uso frecuente y, estratégicamente, Representación
gráfica.
 Utiliza recursos no verbales y sonrisas, miradas, señas, gestos,
paraverbales de forma estratégica. movimientos corporales y diversos /
 Interactúa estratégicamente con volúmenes de voz, según su interlocutor y
distintos interlocutores. propósito: informar, pedir, convencer,
Ficha de
C. agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a Trabajo
Reflexiona y evalúa la forma, el un tema, aunque en ocasiones puede
contenido y contexto del texto oral. salirse de este.

III.- DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

SECUENCI MEDIOS Y
ESTRATEGIAS
A MATERIALES

Planificación: Los estudiantes y el docente se sientan en la alfombra formando un círculo al centro

del aula. Por un lapso de 10 minutos llevan a cabo un diálogo y conversan sobre tres aspectos: Les
indica que van a realizar un ahora de juego en los sectores con los juguetes que tienen.
Establecen las normas de convivencias del uso de los sectores y luego recuerdan juntos dichas
normas todos los días.
Organización: los estudiantes se distribuyen libremente en grupos por el aula y se ubican en el
sector de su preferencia.
Ejecución o desarrollo: los estudiantes juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado.
Juego libre El docente acompaña y observa las interacciones de los estudiantes.
en los Orden: En el momento que termina de jugar y se debe de avisar 10 minutos antes para que los
sectores estudiantes guarden y ordenen los materiales utilizados.
Socialización: Todos sentados en semicírculos, verbalizan y cuentan a todo el grupo a qué jugaron,
quienes jugaron, como se sintieron y que pasó en el transcurso de su juego.
Orden: En el momento que termina de jugar y se debe de avisar 10 minutos antes para que los
estudiantes guarden y ordenen los materiales utilizados
Representación: El docente da la oportunidad para que los estudiantes en forma individual o grupal
representen mediante el dibujo, pintura o modelado a lo que jugaron. No es necesario que este
paso metodológico sea ejecutado todos los días.

Rutinas de Oración, canticos religiosos, saludo, uso de carteles: calendario, clima, asistencia Pandereta
Inicio s
 Convoco a una asamblea recordándoles las normas de comunicación. Niños y
niñas
Los estudiantes vuelven a recordar lo que vieron las niñas en el jardin y el

segundo tema que eligieron acerca de los loros, respondiendo a las siguientes
preguntas:
Cuadro
simple
 ¿Qué hicimos ayer?
 ¿Cuál fue la segunda opción para hacer un nuevo proyecto?
 ¿Por qué quedó en segundo lugar?
 ¿Cómo lo eligieron?
Normas
 ¿Qué saben de las abejas?
de
 ¿Les gustaría saber más sobre las abejas? convivenci
as
Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que requieren para hablar y
escucharse e iniciar la asamblea.

Invito a los estudiantes a girar sus sillas y a ponerse cómodos y les vuelvo a niños y
niñas
recordar que deben participar levantando la mano y escuchando a sus compañeros y
docente, para poder dar inicio a la asamblea.

Les digo que vamos a empezar a planificar en unos organizadores visuales:

 Los estudiantes responden a las preguntas que les hago usando un

organizador visual y voy colocando el nombre de los niños que participan:
 ¿Cómo nacen las abejas?
DESARROLL
O  ¿De que se alimentan las abejas?
 ¿Por qué se paran en las flores?
 ¿Tienen huesos?
 ¿Todas las abejas son iguales?
 ¿Dónde viven las abejas?
 ¿Cómo son las abejas (caracteristicas)?, etc.

¿QUE SABEMOS DE LAS ABEJAS?

 Luego, les presento otro organizador y responden las siguientes

preguntas:

¿QUÉ QUEREMOS SABER DE LAS ABEJAS?

 Luego le presento otro organizador y responden las siguientes preguntas:

¿CÓMO PODEMOS AVERIGUAR?

 Los estudiantes responde y lo voy textualizando.

 Los estudiantes escuchan la lectura de las respuestas y estimulo con aplausos la
participacion de todos los estudiantes.

 Luego de los organizadores visuales, paso las actividades al Planificador con los
estudiantes, con las ideas que han proporcionado.

NOMBRE DEL PROYECTO: “………………………………………………………………… ”

Nombre de los ¿Qué Qué queremos ¿Como ¿Qué
estudiantes sabemos? saber podemos necesitamos?
averiguarlo?

Los estudiantes continúan participando de la asamblea dando a conocer todas sus

propuestas, continuo escribiendo cada una de ellas, y , algunos estudiantes que no
participan, los orienta y los animo a que participen con estas preguntas: ¿en dónde
han visto más abejas? ¿Cómo son las abejas que han visto? ¿Qué hacían ahí?

Una vez terminada la presentación de la propuesta, guío a los estudiantes para que
elijan aquellas que desean realizar en su PROYECTO.

Leo todas las ideas anotadas en el cuadro y pido a los estudiantes, digan si están de
acuerdo o si creen que deben incluir alguna actividad más.

Propicio un diálogo sobre lo planificado, a partir de esta pregunta: ¿Creen ustedes

que las actividades planificadas nos van a ayudar a conocer más de las abejas?
¿Por qué?. Al término de la propuesta de las ideas, del planificador, escribo las
actividades en el Organizador de Proyección de actividades y lo coloco en un lugar
visible, para que se vayan escribiendo las actividades día a día

Actividades del Proyecto

cuadro
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
para la
planificació
n

plumones

Después de escribir todas las posibles actividades, propongo a los estudiantes limpiatip
pensar en un nombre para nuestro proyecto: ¿Qué nombre le ponemos a nuestro
proyecto?
 Surgirán muchas propuestas, finalmente, por votación la decisión será de los
estudiantes.

Nombre del Proyecto: “………………………………………………………………………………………”

Concluyo preguntando: ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Cumplimos con las niño y
Digo, que planificar las actividades es importante porque permite conocer con
normas para participar en la asamblea? ¿Cómo hicieron para establecer las niñas

actividades para el proyecto? ¿Para qué lo hicimos? ¿Les gustó lo que

aprendieron? ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo lo haz resuelto? ¿Cómo se han
comportado hoy?
CIERRE

Cierro con los estudiantes, acordando lo que harán en la próxima actividad para Organiza
saber qué es lo que van a desarrollar para luego registrarlo en nuestro organizador dor de
de proyección de actividades. actividad
es
Al finalizar la jornada, integro en el organizador, la actividad acordada con los
estudiantes.
Lavado de manos, oración, canto a la loncherita y a los alimentos, refrigerio. Se les brinda orientaciones para Agua,
practicar normas y hábitos adecuados de alimentación (masticar con la boca cerrada, no hablar con la boca jabón,
llena, mantenerse sentados mientras comen, arrojar los desperdicios al tacho de basura, evitar traer y toallas y
Rutinas5 consumir alimentos chatarra, no derramar alimentos sobre la mesa, etc.).
loncheras.
JUEGO LIBRE EN EL PATIO Patio
Taller Desarrollo del taller
Metacognición: Pandereta
¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué lo aprendimos?, ¿les gustó lo que aprendieron?...
Rutinas de Oración y canción de despedida.

Salida Salida (se sientan en sus lugares, en orden cogen sus mochilas y van saliendo conforme llegan sus familiares )
PROYECTO DE APRENDIZ AJE N° 13
I.-DATOS INFORMATIVOS
I.1. UGEL: Chincha

I.2. I.E.: Nº 225 EMILIA BARCIA BONIFATTI

1.3. EDAD: 5 Años SECCIÓN: “Celeste”

1.4. DOCENTE: Norka Guisella Miranda Lévano

1.5. DIRECTORA: Janeth Castañeda Rojas

II.- TITULO:
III.- DURACIÓN APROXIMADA: del 02 de diciembre al 20 de diciembre

IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Al ver la necesidad de que los estudiantes tienen de seguir desarrollando

sus capacidades de investigación, recordamos lo que vieron las niñas en el
jardín, Luhana observando plantas ve que se acerca una abeja , llama a dos
demás niñas que jugaban con ella y thais le dice que es una abeja, lucero le
dice que las abejas pican y corrió a llamar a la profesora y los demás niños
pedían que los colocaran en un frasco para poder observar mejor, pero no
pudimos capturar a la abeja. En el aula, los estudiantes plantearon
preguntas e hipótesis al respecto: ¿Por qué había llegado la abeja a ese
lugar? ¿Por qué no la pudimos atrapar? ¿Cómo nacen? ¿Por qué se fue
volando a un árbol?, etc. Al observar que los estudiantes tienen mucho
interés por conocer a las abejas, motivados por lo que cuenta Luhana,
despertando en ellos la curiosidad por investigar acerca de las abejas. El
presente proyecto se ha elaborado con la intención de que los estudiantes
desarrollen su pensamiento. Por ello, en base a ese interés por las abejas,
movilizare competencias investigativas, comunicativas, desarrollen
habilidades matemáticas, convivencia con sus compañeros, trabajo en
equipo.

Durante la ejecución de este proyecto de acuerdo a lo planificado con los

estudiantes decidieron investigar temas referidos a: como nacen, de que
se alimentan, característica de las abejas, donde viven, entre otros.