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Bienvenida
Nos entusiasma poder contar contigo para llevar a cabo esta iniciativa que seguro será de
mucho beneficio para tus alumnos. Cambia tu Mundo es un proyecto didáctico que ofrece
a los docentes un acercamiento al Aprendizaje y Servicio y una guía para poder trabajar
proyectos con los alumnos.
Cambia tu Mundo se lleva a cabo desde hace 7 años de manera paralela en varios centros
de Madrid y Cataluña. En estas últimas seis ediciones de CTM han participado más de 5500
alumnos y se han realizado 300 proyectos.
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Guía del profesorado
Cuando un grupo de alumnos y alumnas salen del centro y recogen basura del río que pasa
por la localidad, están llevando a cabo una acción solidaria puntual.
Cuando en clase de geografía trabajan los ríos y sus características, en ciencias estudian el
medio ambiente y su cuidado y en clase de ética analizan la ética medioambiental, están
llevando a cabo actividades de aprendizaje.
Pero cuando unen ambas actividades y deciden organizar una campaña para limpiar todo
el trayecto del río a su paso de la localidad aplicando todo lo estudiado en las clases, están
llevando a cabo un proyecto de aprendizaje-servicio.
● LA NECESIDAD SOCIAL
Es el punto de partida de todo el proyecto. En primer lugar, se tiene que detectar una
necesidad real del entorno social del propio alumnado, puede tratarse de necesidades
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Guía del profesorado
● APRENDIZAJE
A través del ApS es posible trabajar tres tipos de aprendizaje:
● SERVICIO
No basta con tomar conciencia de una necesidad. Es necesario comprometerse,
movilizarse e implicarse para intentar encontrar una respuesta a dicha carencia. El servicio
refuerza eficazmente el aprendizaje, ya que los alumnos encuentran sentido a lo que
estudian, aplicando sus conocimientos y sus habilidades en prácticas solidarias.
● PARTENARIADO
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Guía del profesorado
● Conecta el centro educativo con la sociedad y potencia el trabajo en red con otros
agentes sociales.
Otras estrategias:
● Partir de un análisis del entorno: anotar en una lista las necesidades existentes e
identificar aquellas en las que se podrían plantear una acción de servicio.
● Detectar una nueva necesidad: siempre se puede partir de una necesidad nueva
que se haya identificado y que motive a los alumnos a poder trabajar por ella.
Una vez se tenga identificado el servicio del proyecto, es conveniente plantearse una serie
de preguntas:
● Un esquema que contemple que necesidad social que va a ser atendida, cuál sería
el servicio que se va a desarrollar y que aprendizajes se lograrían con él.
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2. Motivar al grupo
Esta fase es clave para el proyecto. Se debe procurar interesar al alumnado en el proyecto
ya que estos serán los principales protagonistas. Se trata de despertar en los alumnos y
alumnas la emoción de implicarse en algo a partir de sus intereses reales.
Una de las mejores estrategias para lograr la motivación del grupo, es trabajar la
participación, es decir dejar que el alumnado se empodere del proyecto. Cuando los
alumnos participan en todo el proceso de definición, planificación y organización del
proyecto, se mantiene vivo el interés por llevarlo a cabo. La participación ha de ser una de
las preocupaciones permanentes a lo largo de todo el proyecto ApS.
3. Planificación
Una vez identificada la necesidad y el servicio del proyecto, se debe concretar y programar
con detalle el tipo de servicio que se ha elegido.
También se deben prever los aprendizajes que se tendrán a través del servicio, tanto
aquellos que ya están contemplados en el currículo como los aprendizajes nuevos que van
a ser necesarios para llevar a cabo el proyecto.
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Guía del profesorado
● Que sirva para presentar el proyecto ApS al entorno (con asociaciones, padres,
otros profesores, etc.)
Es importante definir momentos durante la realización del proyecto en los que se puedan
hacer reflexiones sobre los avances y resultados obtenidos.
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Guía del profesorado
tanto los resultados del servicio, es decir el impacto que se ha logrado en la sociedad y
también valorar los aprendizajes obtenidos.
Desde la perspectiva del profesorado debe valorarse el funcionamiento del propio grupo y
de cada alumno en particular.
A parte de la evaluación, también se debe tener presente la celebración del éxito del
proyecto. Es importante comunicar a los alumnos y alumnas que la labor realizada merece
una celebración y también el poder compartir los resultados con todos. Se recomienda
dedicar un momento para poder tener este tiempo de reflexión, pero también de
reconocimiento de los logros.
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Guía del profesorado
Es una iniciativa coordinada por la Fundación Empieza por Educar que busca desarrollar
en el alumnado un sentimiento de ciudadanía y empoderamiento social para que estos
puedan liderar proyectos sociales.
Para lograr esto se realiza una propuesta educativa que combine los procesos de
aprendizaje y el servicio a la comunidad; el aprendizaje y servicio (ApS). Donde los alumnos
son protagonistas de su propio aprendizaje para fomentar la confianza en sí mismos y en
su capacidad de liderar proyectos que mejoren el mundo en el que viven, incorporando la
tecnología para potenciarlos.
El proyecto se lleva a cabo desde hace 7 años de manera paralela en varios centros de
Madrid y Barcelona, habiendo participado en CTM más de 5500 alumnos y alumnas
habiendo realizado más de 300 proyectos.
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Guía del profesorado
Objetivos de CTM
El objetivo principal de este proyecto es empoderar a los estudiantes a través del
desarrollo de competencias y habilidades que les permitirán ser capaces de proponer
soluciones innovadoras a problemas de su entorno y que atiendan a uno o más de los
Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Para ello, con el apoyo de sus profesores/as , los alumnos/as serán capaces de imaginar,
diseñar y realizar un proyecto que les permita aportar ideas y soluciones para resolver retos
y necesidades que surjan de su entorno a través del aprendizaje cooperativo.
Itinerarios CTM
ITINERARIO 1: CTM BÁSICO ITINERARIO 2: CTM+STEM
Secundaria, bachillerato, FB y FPB:
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Guía del profesorado
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Guía del profesorado
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Guía del profesorado
Fases CTM
● PREPARACIÓN (FASE 1). Realización de talleres participativos, detección de
necesidades en el entorno y diseño de un proyecto de impacto social.
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Cronograma orientativo
Proponemos el siguiente cronograma para llevar a cabo las diferentes actividades y talleres
de Cambia tu Mundo. No obstante, cada profesor podrá adaptarlo según las necesidades
de su clase.
FEBRERO MARZO
20/02 26/03
CTM CTM
Emprendimiento Emprendimiento
y coordinación y coordinación
de proyectos I de proyectos II
*Los talleres Stem se realizarán una de esas semanas, la fecha concreta depende de la disponibilidad de los
voluntarios de SAP y se comunicará más adelante
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Guía del profesorado
En primer lugar, se introducirá Design Thinking con sus fases y se comenzará a trabajar con
esta metodología
A continuación, se conectará el tema de los ODS para posteriormente vincularlos con los
objetivos que los alumnos detectarán que necesitan ser trabajados en el centro o en el
barrio. Por último, se realizarán una serie de dinámicas que tienen como objetivo que los
alumnos y alumnas decidan un problema sobre el que van a trabajar.*Se necesitan
ordenadores/tablets para este taller.
A partir del problema del barrio que se decidió en la sesión anterior los alumnos y alumnas
realizarán con su profesor/a una dinámica. Esta tendrá como objetivo que el alumnado
desarrolle empatía con las personas afectadas por ese problema del barrio y que sea capaz
de reflexionar y realizar una lluvia de ideas sobre posibles soluciones.
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Guía del profesorado
Las placas Arduino son microcontroladores que pueden ejecutar un programa elaborado
en el sencillo entorno de programación Arduino, para interactuar con elementos activos y
pasivos. De esta forma podemos elaborar pequeños sistemas electrónicos para dar
soluciones a problemas concretos. Es la forma más sencilla e intuitiva para acercarse al
mundo de la robótica.
Este año el proyecto CTM se realizará por primera vez en la etapa de educación primaria. El
objetivo es común, pero en esta etapa educativa lo adaptamos a las necesidades y
capacidades de los estudiantes para que puedan aprender a transformar su entorno. El
proyecto CTM Primaria también consta de dos itinerarios:
El general y el STEM.
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ITINERARIO GENERAL
ITINERARIO STEM
El itinerario STEM parte del itinerario general, pero se diferencia, ya que los alumnos
liderarán un proyecto de ApS para resolver una necesidad usando el programa Scratch
como herramienta tecnológica. En primaria ofrecemos el programa Scratch ya que el
objetivo es introducir a los alumnos en el lenguaje de programación de manera visual,
sencilla y atractiva.
En el taller de formación de maestros sobre Scratch, aprenderán las bases de esta
herramienta de programación para poder compartirlo con los alumnos en sus aulas y
desarrollar los diferentes proyectos de ApS.
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1. ¿QUÉ SON?
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), también conocidos como Objetivos
Mundiales, son un llamado universal a la adopción de medidas para poner fin a la pobreza,
proteger el planeta y garantizar que todas las personas gocen de paz y prosperidad.
Los ODS conllevan un espíritu de colaboración para elegir las mejores opciones con el fin
de mejorar la vida, de manera sostenible, para las generaciones futuras. Proporcionan
orientaciones y metas claras para su adopción por todos los países en conformidad con
sus propias prioridades y los desafíos ambientales del mundo en general.
Aquí puedes encontrar más información e ideas para trabajar los ODS en tu aula.
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Guía del profesorado
Trabajar los proyectos enmarcados en los ODS podrá dar una mayor orientación a los
alumnos y también aprovechar del banco de recursos informativos que hay sobre las
problemáticas sociales detrás de cada ODS.
Catálogo de proyectos
A continuación, recogemos algunos proyectos realizados por alumnos y alumnas
Descripción: Las alumnas decidieron trabajar sobre lo que normalmente suelen traer para
el almuerzo. La razón de esta elección fue que se dieron cuenta de que la mayoría de las
niñas traen chucherías en abundancia y zumos o batidos, todo ello con altos contenidos en
grasa y perjudiciales en exceso para la salud. Y decidieron que esto debía cambiar, para
comenzar a consumir más fruta y cereales.
Para ello crearon el juego de la fruiti-oca para sensibilizar sobre el aporte calórico y
nutricional de diferentes alimentos e idearon un sistema de fruiti-tarjetas para que desde
dirección se implementase en todos los cursos de primaria.
2. STOP BULLYING
Link: https://stories.dfcworld.com/STORY/previewstory?entry_code=SPA-CAS-682542758-
2016
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Link: https://www.youtube.com/watch?v=cjebLnbuT3w
Durante dicho proceso los alumnos profundizaron en el sentido de los DDHH; reforzaron
con su actividad el programa anual de Agenda21 del centro; animaron a las familias a ceder
sillas haciéndolas partícipes del proyecto; aprendieron sobre la restauración de muebles
antiguos de forma creativa; y donaron sus trabajos para fines solidarios
Link: http://www.zerbikas.es/en-esta-mesa-cabemos-todos-toma-asiento/
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5. BEE-PATH
● Centro: varios (Catalunya) ODS:
● Curso: 3º-4º ESO
● Año: 2017-actualidad
Descripción: Estudiantes de Secundaria recopilan datos sobre los caminos que siguen los
alumnos para llegar a la escuela gracias a una App. Esta información ayudará a determinar
rutas comunes (caminos escolares) y seguras, optimizar los desplazamientos y, incluso,
identificar mejoras concretas en la movilidad o sobre el espacio público que se pueden
proponer a ayuntamientos o distritos. Es un proyecto de Ciencia Ciudadana en las
Escuelas, una iniciativa que convierte al alumnado en colaboradores de centros de
investigación de modo que consigue transversalidad entre ciencia, tecnología y educación.
Link: http://beepath.org/
Link: http://www.zerbikas.es/ciudades-amigables-para-todas-las-personas/
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7. REPARACIÓN DE ORDENADORES
● Centro: IES El Palo Objetivos de
Desarrollo
● Curso: 2º Bachillerato
Sostenible:
● Año: desde 2013
● Link: http://cedec.intef.es/aprendizaje-servicio-abrir-la-escuela-a-personas-que-
quieren-colaborar/
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8. CIBERMANAGERS
● Centro: Sta María de Portugalete (Euskadi) Objetivos de
Desarrollo
● Curso: 4º ESO
Sostenible:
● Año: desde 2009
Todo el alumnado de 4º de ESO tomó parte en las sesiones individuales con 5º de Primaria,
que estrenaban los dispositivos del programa Eskola 2.0.
Link: http://cibermanagers.com/
9. BE MY EYES
● Centro: Colegio Vedruna (Madrid) ODS:
● Curso: 3º ESO
● Año: 2018
10. BE MY EYES
● Centro: Colegio Vedruna (Madrid) ODS:
● Curso: 3º ESO
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● Año: 2018
Descripción: Los alumnos prototiparon una pulsera que recuerda mediante luces y texto
las tareas básicas para personas mayores, como la toma de medicamentos, asistir al
médico, etc. Esta pulsera es programable por lo que se pueden agregar tantos
recordatorios como se deseen.
Descripción: Con este proyecto los alumnos se plantearon el reto de hacer que personas
ciegas o sordas puedan aprender a tocar música a través del tacto el sonido y la luz. Para
ello se desarrollo una tabla que en función de la distancia a la que se situaba la mano
hacia un color y una nota musical distinta.
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● Lánzate con ganas y sin miedo. No esperes a tenerlo todo cuadrado y milimetrado,
porque no vas a empezar nunca. El deseo de perfección paraliza y desmoraliza. Claro que
vamos a cometer errores, pero de ellos vamos a aprender. ¡Nadie es perfecto desde el
minuto cero!
● Busca aliados para discutir propuestas, imaginar actividades, perseguir soluciones. Habla
del tema con tus compañeros, comparte inquietudes con el entorno, identifica entidades
sociales amigas…
● Confía en los chicos y chicas. Son más capaces, responsables e imaginativos de lo que
piensas. Te van a sorprender.
● Planifica con antelación. Dedica el tiempo necesario para que las actividades salgan
alineadas con los objetivos propuestos. Elaborar un proyecto requiere tiempo, así que no
esperes a última hora.
● Planifica entregas intermedias del proyecto . reserva unas sesiones para revisar y dar
feedback a cómo está yendo el diseño del proyecto, os ayudará a focalizar y obtener un
buen proyecto final.
● Que ellos/as lideren su proyecto. Deja que sean los y las alumnas quienes lideren el
proyecto. El profesor solo debe ser un guía o acompañante.
● Mantén el equilibrio. Está bien soñar...pero también está bien tener los pies en la tierra.
Intenta que los proyectos tengan un equilibrio entre “sueño y realidad”. Maneja con
delicadeza las expectativas del alumnado e intenta que los proyectos a realizar sean
realizables de verdad.
● Preparad una buena presentación para el acto final. Podéis dedicar alguna sesión a
la elaboración de posters científicos o a las exposiciones orales. La competencia
comunicativa os será muy importante en el congreso final. ¡Dedica tiempo a prepararlo!
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Guía del profesorado
● Modifica/adapta los talleres CTM y CTM-STEM a tu manera de hacer las clases y a las
características o necesidades de tu grupo. Te ofrecemos un cronograma orientativo, pero
puedes modificarlo según las necesidades de tu clase. Tú conoces mejor en que momentos
puedes hacer las formaciones.
● Dedica tiempo a jugar con Arduino. Aquellos que participéis en el itinerario de CTM-
STEM podéis dedicar algunas sesiones a jugar con distintas actividades de Arduino para los
alumnos se familiaricen con la herramienta ¡os ayudará!
● Crea un vínculo con los voluntarios de SAP . Si tenéis voluntarios SAP, contactad con
ellos antes, trabajad el vínculo entre ellos y los/las alumnas.
● Formas parte de algo grande. Motiva al alumnado con el hecho de que participamos en
un gran concurso con otros centros. Algunos/as profesores/as que han realizado CTM en
otras ocasiones incluso se inventaban personajes que venían a las clases para hacer de
“espías” para ver cómo trabajaban en grupo o les hacían llegar “mensajes oficiales” de la
organización CTM.
● Explora todas las posibilidades. Internet es una fuente de recursos infinita, apóyate en
los estudios ya hechos o en otras experiencias de ApS. A continuación, os dejamos con dos
enlaces que os pueden servir de ayuda:
https://roserbatlle.net/aprendizaje-servicio/como-empezar/
https://roserbatlle.net/wp-content/uploads/2018/09/Guia-practica-ApS.pdf
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