PASO 2 – EXPLORACIÓN: DELIMITACIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

NOMBRE DEL ESTUDIANTE 1 Maira Calle Avilez

NOMBRE DEL ESTUDIANTE 2 Estefanía León
NOMBRE DEL ESTUDIANTE 3 Olivia Esther Cardoza
NOMBRE DEL ESTUDIANTE 4 Ana Isabel Medina
NOMBRE DEL ESTUDIANTE 5 Katty Milena Quintero

TUTOR: Maryori Aleida Hoyos

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA
FECHA: 11 marzo 2020
 ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DESDE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Describir 3 características de la investigación cualitativa y, al frente de cada una de ellas, explicar cómo
la práctica pedagógica se relaciona con esas características

Características de la investigación cualitativa Características de la práctica pedagógica

(Maira calle)
Generación de conocimiento con respeto a la
cultura y lo que esto contribuye a sus acciones,
comprendiendo la realidad social.
(Ana Medina)
La investigación cualitativa es aquellas que se
dedican a la descripción de fenómenos y se
detiene sobre sus características e incluye, por
ejemplo, pensamientos, opiniones, modalidades,
actitudes, comportamientos, entre otros.
En la práctica pedagógica se debe tener en cuenta los aspectos culturales
del ser humano y las realidades a las cuales se enfrentan en sociedad; de
una forma educativa sin ningún tipo de problemática, mediante los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
Las practicas pedagógicas se constituyen en un proceso de reflexión,
conceptualización, sistematizada y de carácter teórico-práctico sobre la
realidad educativa pedagógica social.

(Olivia Cardoza) Se relaciona con la práctica pedagógica en que los conocimiento

Se caracteriza por el acercamiento e interacción
directa entre el investigador y sujeto.
construidos de manera formal e informal por el docente; valores,
ideología, actitudes, practicas; es decir, creaciones del docente, en un
contexto histórico cultural, que son productos de la interacciones
personales e institucionales, que evolucionan, se reestructuran, se
reconocen y permanecen en la vida del maestro.

(Estefanía León)

Permiten comprender la realidad social, porque La investigación pedagógica permite reflexionar sobre el campo de la
dejan de lado las visiones unificadas que no se enseñanza, quehacer pedagógico.
pueden aplicar al hecho social donde no hay El maestro contribuye al saber pedagógico al tiempo que agrega
leyes generalizadas, sino sentimientos, profesionalismo a su oficio.
pensamientos e historias de los actores sociales
que son captados a través de su testimonio.

EJERCICIO DE APROXIMACIÓN A LA PRÁCTICA EN INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA – Primera

parte
Asumiendo el rol de Alicia (la docente del preescolar de la vereda Viento Libre), desarrollar los
siguientes aspectos:
1. Definición del tema de investigación
Definir si la investigación se va a centrar en el desarrollo cognitivo, socio-afectivo, psicomotor o
comunicativo.

Conociendo el problema planteado por Alicia con respecto al tema que debería tratar primero, es el área
socio-afectivo, ya que es desde la parte familiar donde se empieza una educación en los niños.
Y el tema a tratar seria, EL ACOMPAÑAMIENTO SOCIO-AFECTIVO EN EL PROCESO APRENDIZAJE

Establecer el tema específico o los aspectos de esa área del desarrollo infantil se desea(n)
investigar.

Como el apoyo socio afectivo de los padres aporta el proceso de aprendizaje

Explicar en qué medida el tema a investigar es coherente con la problemática identificada en el

contexto socio-educativo (es decir, en qué medida responde a características de la población que
atiende Alicia).
El tema que se va a investigar es sobre el apoyo o participación de la familia en el proceso de aprendizaje de
los niños de la población que atiende Alicia y cómo influye en el aprendizaje de los estudiantes.

Explicar por qué este tema es pertinente para un licenciado en pedagogía infantil (es decir, por
qué puede ser investigado por ustedes en razón de sus conocimientos disciplinares).

El tema investigado tiene gran relación con los conocimientos de un licenciado en pedagogía infantil por que
se presentan en una comunidad en donde se manejan niños de primaria, los problemas que presentan son
sobre el desarrollo cognitivo, socio-afectivo, psicomotor o comunicativo; temas que son vistos y
tratados por un docente licenciado en pedagogía infantil y tiene que tener claramente entendido.
2. Estado de la Cuestión (revisión de cinco artículos científicos relacionados con el tema a investigar
Identificación Objetivo Categorías Método Resultados
Autor(es), fecha y título del artículo Objetivo(s) de la Principales Enfoque Conclusiones del artículo
investigación conceptos abordados Método
Fuentes
Técnicas
(Maira Calle Avilez) Identificar los factores de Características Para ello se desarrolló un Este trabajo ha abordado
escuela y de aula personales del aluno. estudio ex post-facto un elemento tan importante
Murillo, F. Javier & Hernández-Castilla, asociados al logro socio- mediante el enfoque en la teoría como
Reyes (2011). Factores escolares asociados afectivo de los estudiantes Situación socio- metodológico de los descuidado en la
al desarrollo socio-afectivo en Iberoamérica. de Educación Primaria en económica familiar Modelos Multinivel con investigación: el desarrollo
Iberoamérica. cuatro niveles de análisis: de factores socio-afectivos.
Nivel de cultura de la estudiante, aula, escuela y En estos momentos en los
familia país. que la presión que sufren
escuelas y docentes por
Participación de la mejorar los resultados
familia cognitivos se está viendo
multiplicada, en gran
medida gracias al hiper-
desarrollo de evaluaciones
regionales, nacionales e
internacionales, es
necesario que la
investigación siga
insistiendo en que esos
resultados, sin dejar de ser
necesarios, no son
suficientes. Pretender tener
niños y niñas con altos
desempeños en
matemáticas, por ejemplo,
sin ocuparse de su auto

(Ana Isabel Medina Bonilla)
Reflexionar sobre la
Pautas de crianza y desarrollo socio afectivo relación entre las pautas y
en la infancia. los estilos de crianza y el
Martínez, Á. C. (2010). desarrollo socio afectivo
durante la infancia,
-Salud mental y Este artículo presenta una
pautas de crianza. revisión y hace unas
-Depresión reflexiones sobre la relación
-Estrés entre las pautas y los estilos
-Paren talidad y de crianza y el desarrollo
desarrollo socio socio afectivo durante la
afectivo infancia, a partir de los
(socialización) aportes de investigaciones
-Emociones realizadas sobre el tema,
-Familia, habilidades asumiendo que la salud
sociales y conducta mental de los padres, las
pro social pautas de crianza y el
-Conductas pro desarrollo socio afectivo de
sociales los niños y niñas están muy
-Paren talidad, estilos relacionados, y que cambian
de crianza y factores según la multidimensional de
de riesgo en el variables evolutivas y de pautas de crianza que
desarrollo socio contextuales. Finalmente, se
afectivo. considera la importancia de
-Pautas de crianza y la familia para facilitar el
prevención de desarrollo de conductas pro
problemas en el social y la autorregulación
desarrollo socio emocional y para la
afectivo en la prevención de problemas de
infancia salud mental en la infancia
como depresión, agresividad,
baja autoestima y ansiedad,
concepto, de su
sociabilidad o de su
bienestar en la escuela es
no sólo una tarea difícil, es
una aberración.
-Es importante realizar
prevención en salud mental
de los padres y cuidadores
de problemáticas como el
estrés y la depresión, que
eventualmente pueden
afectar de manera negativa
las pautas de crianza y
generar agresividad,
rechazo entre otros sin
decir las consecuencias
sobre el desarrollo
emocional y social de sus
hijos durante la infancia.
-Brindar una orientación y
apoyo mediante programas
permitan prevenir
psicopatologías en la
infancia, con el fin de
generar factores protectores
en la familia, de problemas
comportamentales y
emocionales durante la
infancia y la adolescencia,
orientados desde las pautas
de crianza y promoviendo

(Olivia Esther Cardoza) El presente artículo de
revisión se realizó con el
Paula Andrea Suárez Palacio Maribel Vélez objetivo de identificar
Múnera. (2018) elementos de las
El papel de la familia en el desarrollo social dinámicas familiares que
del niño: una mirada desde la afectividad, la contribuyen en el
comunicación familiar y estilos de desarrollo social del niño
educación parental.
(Estefanía León) El principal objetivo de Estilos
entre otras.
Familia como núcleo Se empleó un enfoque
fundamental de la cualitativo con método
sociedad. bibliográfico, identificando
que las características de la
Lugar de la afectividad, la comunicación
educación en la familiar y los estilos de
familia y en la educación parental inciden
sociedad. en la formación de distintas
habilidades psicosociales en
Dinámicas familiares los niños contribuyendo de
que contribuyen al esta forma a la educación de
desarrollo social individuos con la capacidad
de relacionarse con otros de
una forma positiva.
educativos Para el desarrollo de este, los
estilos de crianza asertivos,
competentes y positivos.
La familia es el núcleo
educacional de la sociedad
ya que desarrolla en cada
uno de sus miembros una
forma determinada de
desenvolverse dentro de la
sociedad y los diferentes
contextos de los que hace
parte de tal manera que va
sus integrantes van a
reflejar lo aprendido en el
hogar determinando así
unas pautas de
comportamiento
específicas.
La familia es la primera
estancia educadora de
modo que es importante
potenciar en ellas las
capacidades y habilidades
necesarias para que su
influencia en la sociedad
sea óptima promoviendo
así una sociedad íntegra en
la cual la educación y la
familia trabaje en conjunto
y de esta manera se
conviertan en redes de
apoyo para formar
ciudadanos responsables.
Demostrar que el
 Gallego Henao, A., esta investigación es
Pino Montoya, J., Álvarez Gallego, M., identificar a través del
Vargas Mesa, E., & Correa Idarraga, L. contexto familiar los
(2019). La dinámica familiar y estilos de posibles estilos de crianza
que conllevan a que los
crianza: pilar fundamental en la
pequeños manejen
dimensión socio afectivo. Hallazgos, comportamientos
16(32), 131-150. doi: inadecuados frente a los
https://doi.org/10.15332/2422409X.5093 diferentes espacios en que
se desenvuelven;
considerando el papel
fundamental que posee la
familia como responsable
de formar el carácter y las
responsabilidades de los
hijos; como también el
fortalecimiento de
destrezas y habilidades
propicias en cada una de
sus edades.
Conclusiones
¿Qué se sabe sobre el tema investigado?
¿Qué no se ha investigado o qué no se sabe sobre el tema?
3. Formulación del problema (primera aproximación)
parentales y su autores realizaron la
influencia en la investigación bajo el diseño
dimensión socio- cualitativo, en el que se
afectiva. abordó 9 niños de 3 a 4 años
 Representaciones de junto a sus padres para
familia: desde las analizarlos
voces de las madres. demográficamente junto a la
Imaginarios de tipología familiar; además
familia: desde las construyeron una matriz
voces de los niños y categorial que facilitara la
las niñas. organización de los ejes
principales hasta las más
pequeñas que incidían en las
actitudes observadas que
fomentan el irrespeto a la
sana convivencia; con base a
esto, poder abordar las
temáticas más reiteradas y
expuestas en la
investigación; pues se
considera que en el núcleo
familiar es donde se debe
proporcionar en primera
medida experiencias de
amor, bienestar que influirán
en el desarrollo integral y
emocional en nuestros niños.
desarrollo socio-afectivo de
los infantes depende de los
estilos educativos, las
dinámicas familiares y los
procesos de crianza que se
manejan en el hogar, ya
que influyen positiva o
negativamente en el
carácter, liderazgo y
personalidad en cada uno
de los niños, siendo
sumamente importante que
los pequeños se
desenvuelvan en contextos
que proporcionen
bienestar, diálogo, amor,
respeto, ya que serán
claves para que los infantes
se muestren en todos los
espacios de una manera
armónica e integral en
donde prime la sana
convivencia.
Enunciar dos o tres preguntas sobre el tema elegido, que podrían responderse a través de una investigación
pedagógica.
¿A través de la implementación de estrategias pedagógicas se puede promover el desarrollo del área socio
afectivo en el niño?
¿Porque la socio-afectividad puede ayudar a la formación de nuestros infantes?

Argumentar por qué estas preguntas formuladas por el grupo son pertinentes para una investigación
pedagógica y cuál es su relación con el Estado de la Cuestión realizado.

CONCLUSIONES

Conclusión de (nombre del estudiante)

 Conclusión de (nombre del estudiante)

Conclusión de (nombre del estudiante)

Conclusión de (nombre del estudiante)

Conclusión de (nombre del estudiante)

REFERENCIAS

Listar las referencias utilizadas en el documento, de acuerdo con las normas APA.