PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA

..1°….. GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

I.- DATOS GENERALES

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

CAJAMARCA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL JAEN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 16024

ÁREA MATEMATICA

CICLO VI GRADO 1° SECCIONES “A” Y “B”

DIRECTOR (A) Bilha Castillo Rojas

Noemí Cabanillas Tello

SUB DIRECTOR (A)

LIC: Marcial Jesús Suarez Jiménez

DOCENTE
BACH: ING CIVIL

II.- DESCRIPCION GENERAL:

El mundo de hoy está fuertemente marcado por los cambios tecnológicos y científicos, así como por la globalización;
aspectos que influyen en vida diaria del hombre. En este contexto, la matemática está presente en diversos espacios de
la actividad humana, tales como: las actividades familiares, sociales, culturales, deportivas; y en la misma naturaleza; y
nos ayuda a entender los cambios vertiginosos por los que estamos atravesando. En este sentido, resulta difícil concebir
un rol participativo en la sociedad sin comprender el papel fundamental que juegan las matemáticas, pues se han
convertido en una clave esencial para comprender el mundo y transformarlo.
Ello implica asumir desafíos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática considerando la funcionalidad y
significatividad, y poniendo énfasis en el desarrollo de cuatro competencias a partir de distintas situaciones que provienen
de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas. Estas competencias serán desarrolladas teniendo como
propósito abordar cuatro aspectos relacionados a la Matemática Científica, la Matemática Financiera, la Matemática para
la Prevención de Riesgo y la Matemática para la Interculturalidad, en el sentido que reconoce la diversidad cultural de la
región. En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen competencias en relación a:

III.-CRONOGRAMA

TOTAL DE

TRIMESTRE INICIO TERMINO SEMANAS HORAS

I 30-03- 2020 16-06- 2020 12 60

II 06- 06- 2020 20-09- 2020 12 60

 III 23-09-2020 18-12-2020 12 60

I. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (Se precisa en caso sea necesario de acuerdo con el grado o año escolar)

COMPETENCIA ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes,
traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales,
enteros y racionales, y descuentos porcentuales sucesivos., verificando si estas
expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su
comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal
con las potencias de base diez, y entre las operaciones con números enteros y
racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de contenido
RESUELVE PROBLEMAS DE
matemático. Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales,
CANTIDAD
fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias;
empleando lenguaje matemático. Selecciona, emplea y combina recursos,
estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los números
para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre
unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia. Plantea
afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y
relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las
operaciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de
otros y las corrige

Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades

entre magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas a patrones
numéricos y gráficos32, progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con
una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e
inversa. Comprueba si la expresión algébrica usada expresó o reprodujo las
condiciones del problema. Expresa su comprensión de: la relación entre función
lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre una ecuación e inecuación
RESUELVE PROBLEMAS DE lineal y sus propiedades; la variable como un valor que cambia; el conjunto de
valores que puede tomar un término desconocido para verificar una inecuación;
REGULARIDAD,
las usa para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de
EQUIVALENCIA Y CAMBIO contenido matemático. Selecciona, emplea y combina recursos y estrategias,
métodos gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de
términos desconocidos en una progresión aritmética, simplificar expresiones
algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, evaluar
funciones lineales. Plantea afirmaciones sobre propiedades de las progresiones
aritméticas, ecuaciones e inecuaciones así como de una función lineal, lineal a fin
con base a sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos y propiedades
matemáticas, encuentra errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de
otros y los corrige.
RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante
FORMA, MOVIMIENTO Y prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y propiedades, y las semejanza y
LOCALIZACIÓN. congruencia de formas geométricas; así como la ubicación y movimiento
 mediante coordenadas en plano cartesiano, mapas y planos a escala y
transformaciones. Expresa su comprensión de las formas congruentes y
semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas;
usando dibujos y construcciones. Clasifica prismas, pirámides y polígonos, según
sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias. Procedimientos para
determinar la longitud, área o volumen de formas geométricas en unidades
convencionales y para construir formas geométricas a escala. Plantea
afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, relaciones entre áreas
de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades
geométricas.

Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio identificando la

población pertinente y las variables cuantitativas continuas, así como cualitativas
nominales y ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en
tablas de datos agrupados, así también determina la media aritmética y mediana
RESUELVE PROBLEMAS DE
en datos discretos; representa su comportamiento en histogramas, polígonos de
GESTIÓN DE DATOS E
frecuencias, gráficos circulares, tablas de frecuencia y medidas de tendencia
INCERTIDUMBRE.
central; usa el significado de las medidas de tendencia central para interpretar y
comparar la información obtenida en estos. Basado en ello plantea y contrasta
conclusiones, sobre las características de una población. Expresa la probabilidad
de un evento aleatorio como decimal y fracción, así como su espacio muestra; e
interpreta que un seceso seguro, probable e imposible, se asocia a los valores
entre 0 y 1 . hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III

U1 U2 U3 U4 U5 U6
CAPACIDADES
 COMPETENCIAS

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

estimación y cálculo.
las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de
Traduce cantidades a expresiones numéricas

Comunica su comprensión sobre los números y

x
x
x

Fortalecemos la convivencia en la .I.E y la comunidad

Practicamos hábitos de higiene higiene para conservar nuestra

salud.

Sembrando plantas y criando animales mejoraremos la calidad

x
x
x

de vida.

Descubrimos y desarrollamos nuestros talentos.

Practicando valores seremos buenos ciudadanos.

Aprendemos a utilizar los medios de comunicación y los medios

de transportes adecuadamente.
 Argumenta afirmaciones sobre las
x x
relaciones numéricas y las operaciones

Traduce datos y condiciones a expresiones x x x

algebraicas y gráficas.
Comunica su comprensión sobre las relaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE x x x
algebraicas.
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Usa estrategias y procedimientos para encontrar
x x x
equivalencias y reglas generales.

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones de

x x x
cambio y equivalencia.

Modela objetos con formas geométricas y sus

x x
transformaciones.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Comunica su comprensión sobre las formas y

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. x x
relaciones geométricas.

Usa estrategias y procedimientos de para

x x
orientarse en el espacio.

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones

x x
geométricas.

Representa datos con gráficos y medidas

x x x
estadísticas o probabilísticas.

Comunica su comprensión de los conceptos

x x x
estadísticos y probabilísticos.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE Usa estrategias y procedimientos para recopilar

DATOS E INCERTIDUMBRE x x x
y procesar datos.

Sustenta conclusiones o decisiones con base a la x x x

información obtenida.
 COMPETENCIAS CAPACIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
TRANSVERSALES
 Personaliza entornos
virtuales.
Se desenvuelve en  Gestiona información
entornos virtuales del entorno virtual. X X X
generados por las TIC  Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
 Define metas de
aprendizajes.
 Organiza acciones
Desarrolla procesos estratégicas para
autónomos de alcanzar sus metas de X X X
aprendizaje aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
 ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6

ENFOQUE DE DERECHOS X X X X X .

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD X X

ENFOQUE INTERCULTURAL X X X

ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO X X X X

ENFOQUE AMBIENTAL X X

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA x X X x x

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN x X X

V.- VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)

Nro Vínculo
unidad
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA, que las diversas formas para agruparse socialmente y fomentar la cooperación buscando el
interés común y luchar contra la discriminación.

I y II CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE, relacionado al uso de números racionales en la combinación de mesclas y recetas.

COMUNICACIÓN, que busca el desarrollo de relaciones de comunicación entre pares y en equipo, el uso de proposiciones y
enunciados que implica inferencias y conclusiones

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS, busca identificar oportunidades y establecer una red de personas para gestionar
III y IV recursos.

COMUNICACIÓN, que busca planificar la producción y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener
que elaborar un plan de presupuesto económico.

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE, que busca la representación gráfica de magnitudes, sus unidades de medida entre otras.

V y VI ARTE: la creatividad en la elaboración de empaques de productos y las relaciones entre cantidad de cantidad de material

VI.- MATERIALES Y RECURSOS:

Libros, cuadernos de trabajo, material concreto , etc.

Para el docente:

 Instituto Apoyo (2002). Matemática para todos 1º grado de secundaria.

 Coveñas Naquiche M. (2009). 1º grado de educación secundaria.
 Editorial Corefo (2014). matemática vii.
 www. 2@enmate.com
 Ministerio de Educación. Texto escolar (2012). Matemática 1. Lima: Editorial Norma
S.A.C.
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo
aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
 Ministerio de Educación (2012). Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 1.
Lima: Editorial El Comercio S.A.
 Polya, G. (1965) Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas.
 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
 Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

Para el estudiante:

 Instituto Apoyo (2002). Matemática para todos 1º grado de secundaria.

 Coveñas Naquiche M. (2009). 1º grado de educación secundaria.
 Editorial Corefo (2014). matemática vii.
 www. 2@enmate.com
 Ministerio de Educación. Texto escolar (2012). Matemática 1. Lima: Editorial Norma
S.A.C.
 2019.

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LIC: Marcial Jesús Suarez Jiménez
BACH: ING CIVIL DIRECTORA: Bilha Castillo Rojas