PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Tecnologo en Entrenamiento Deportivo – Ficha:

1906095
 Código del Programa de Formación: 525203
 Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada): CREACIÓN DE ESCUELAS DE FORMACIÓN DEPORTIVAS
EN EL AREA DE INFLUENCIA CTDPE - GIRARDOT
 Fase del Proyecto ( si es formación Titulada): Ejecución
 Actividad de Proyecto(si es formación Titulada): ESTIMULAR LA IMPLEMENTACION DE RECURSOS
TECNOLOGICOS EN LOS PLANES DE ENTRENAMIENTO COMO HERRAMIENTA DE ACOMPAÑAMIENTO EN EL
PROCESO
 Competencia: PROMOVER LA INTERACCION IDONEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMAS Y CON LA
NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: INTERACTUAR EN LOS CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES EN
FUNCIÓN DE LOS PRINCIPIOS Y VALORES UNIVERSALES. ASUMIR ACTITUDES CRÍTICAS , ARGUMENTATIVAS Y
PROPOSITIVAS EN FUNCIÓN DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. REDIMENSIONAR PERMANENTEMENTE SU
PROYECTO DE VIDA DE ACUERDO CON LAS CIRCUNSTANCIAS DEL CONTEXTO Y CON VISIÓN PROSPECTIVA.
GENERAR PROCESOS AUTÓNOMOS Y DE TRABAJO COLABORATIVO PERMANENTES, FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS COMPONENTES RACIONALES Y EMOCIONALES ORIENTADOS HACIA EL DESARROLLO
HUMANO INTEGRAL.
 DE CARÁCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL.
 Duración de la Guía: 48 horas

2. PRESENTACIÓN

 Motivar hacia la actividad de aprendizaje en consideración a las fortalezas que aportará en el

desarrollo de habilidades y destrezas.

Estimado aprendiz: El SENA está comprometido a desarrollar estrategias con el fin de fortalecer la calidad
de la enseñanza y aprendizaje de nuestra lengua como fundamento para la incorporación y desarrollo de las
personas en actividades productivas, que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país.
Todos los aprendices de los programas de Formación titulada del SENA deberán tomar una transversal en
comunicación, como parte del currículo, de modo que lleguen a desarrollar procesos comunicativos eficaces
y asertivos.

El SENA tiene como objetivo construir una fuerza laboral en Colombia que tenga las habilidades lingüísticas
necesarias para interactuar con la economía global. Desde administradores hoteleros hasta desarrolladores
de software, desde personal de centros de atención al cliente hasta diseñadores de modas, los colombianos
necesitan el entrenamiento necesario para comunicarse de forma efectiva con clientes, proveedores y
colegas alrededor del mundo.

Instrucciones a aplicar:

Las actividades se realizan de manera responsable y respetuosa durante la clase, de tal forma que
se logre invertir el tiempo de manera exitosa y se evalúe diariamente lo aprehendido.

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 Al finalizar el curso deben haberse entregado todas las evidencias de cada jornada de acuerdo con
las indicaciones dadas por la instructora.
Socialización al interior de los equipos de trabajo y con el apoyo de la instructora que orienta la
formación.

A continuación abordaremos el concepto de etica:

ETICA

Ética proviene del griego ethos, rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es la Moral. La ética se encarga
de valorar los actos que el hombre realiza de modo consciente y libre, emitir un juicio frente a este acto
bueno o acto malo.El punto de partida de esta guía es la antigua convicción de que el hombre busca como
bien supremo la felicidad, o la vida buena. Sin embargo, esta búsqueda debe siempre enmarcarse en el
entendido de que el hombre es, a su vez, un hombre entre los hombres, y un hombre entre la gran
diversidad de los seres. Cada acción humana (ethos) implica, en la gran mayoría de los casos –si no en
todos–, al Otro, entendiendo este ‘Otro’ en un sentido muy amplio (animales, plantas, minerales, humanos,
etc.). La ética, en este orden de ideas, es el estudio y la reflexión de la acción consciente y libre del hombre
como ser que vive con, entre y para los otros.

Es fundamental en esta definición el supuesto de la capacidad de elección o libre arbitrio. Los seres
humanos tenemos la capacidad de mejorar nuestra condición, de superar nuestras limitaciones y de estar
abiertos a transformaciones continuas en procura de lo mejor, pero también es cierto que podemos hacer
o escoger lo peor. Esto hace parte del ejercicio de la libertad, e implica que no estamos condenados o que
nuestras vidas no son una especie de destinos fatales. Siempre es posible dar otro curso a nuestra propia
historia personal o colectiva. Del mismo modo, es esencial el reconocimiento de que nuestras acciones
acarrean muchas implicaciones, no sólo para nosotros mismos, sino también para otros seres. De ellas
dependen el curso de nuestras vidas y los de muchos otros –humanos y no humanos–. Por ello entendemos
que la reflexión ética va dirigida a desarrollar un sentido fuerte de responsabilidad y de consciencia.
Fuente: http://www.savater.org/articles/dequevalaetica.htm

 Guiar y organizar el aprendizaje de manera que se oriente al desarrollo integral del aprendiz.

1. Lo invitamos a construir un glosario de términos en torno al concepto de ética. A continuación un

listado de términos sugeridos: Actitudes, Autonomía, Bioética,Código de ética, Conducta , Conflicto
de intereses , Deberes , Derechos , Dignidad humana , Dilema ético , Equidad, Justicia , Libertad,

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 Moral, Principios, Reflexión, Responsabilidad, Toma de decisiones , Valores, ética profesional,
vocación, carácter profesional.
2. Una vez identificados los conceptos deberá escoger una palabra, la que más le llame la atención y
realizar un acróstico y como tema del acróstico la definición del concepto.

 Motivar a la acción, al trabajo autónomo sistemático y organizado.

3. Ensayo sobre el audiolibro “DE QUE VA LA ÉTICA” SAVATER, Fernando. Fuente:

https://www.youtube.com/watch?v=vxMDAIQna9w. Capítulo I teniendo en cuenta la situación actual
del entorno en que vivimos.

 Video de Reflexión Impresionante sobre valores.

Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=no9Z1QgZ4LM

4. Preguntas de orientación para la reflexión según el anterior video:

 ¿Cuál es el conflicto ético que se presenta como tema central de la historia mostrada en el vídeo?
 ¿Considera que la conducta de la fotógrafa es ética o antiética? Justifique su respuesta.
 Si estuviera en la situación narrada en el video ¿qué decisión cree que tomaría al respecto?
Explique el porqué de su decisión.

Como parte de la formación profesional integral vamos a desarrollar nuestro proyecto de vida, de
acuerdo a las pautas dadas por el instructor.
 Como crear un plan de vida
1. Analiza tus expectativas de vida
2. Determina tus valores
3. Determina tus necesidades
4. Transforma tus necesidades y valores en cadena de acción
5. Reflexiona sobre el rol que jugarán otras personas en tu vida
6. Aplica tu plan de vida y monitorizalo

5. Contesta las siguientes preguntas y realiza tu proyecto de vida de manera creativa:

1. ¿Quién soy yo?
2. ¿Qué expectativas tengo en la vida?
3. ¿Quiénes son las personas más importantes en mi vida?
4. ¿Cuáles son mis fortalezas?
5. ¿¿Cuáles son mis debilidades?
6. ¿Cuál ha sido mi mayor éxito?
7. ¿Cómo me veo en 5, 10 y 20 años?
8. ¿Cómo me gusta que me vean las personas que me rodean?
9. ¿En que parte de tu cuerpo crees que concentras mas tu energía?
10. ¿Cómo es tu realidad actual?

6. Pelicula de reflexión: Triunfo en la adversidad. Contesta las siguientes preguntas:

¿Qué valores y que antivalores se presentan en la película?
¿Cómo afronto el proceso de discapacidad el protagonista de la historia?
¿Cómo tomaron las personas que estaban en torno al protagonista la nueva condición de el?
¿Cómo es tu actuar cuando te encuentras con alguna persona en condición de discapacidad?

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 Relacionar conocimientos previos con los nuevos para la construcción significativa de los
mismos

7. Como base fundamental para afianzar los conocimientos de la ética reflexiones sobre las siguientes
preguntas basadas en la libertad y la verdad:
1) 1.¿Qué es la libertad?, 2) ¿Cómo se define la libertad externa?, 3) ¿Qué se necesita para lograr la
libertad interna?, 4) Cita tres razones básicas por las cuales las personas se resisten al cambio, 5)
¿De dónde se origina una actitud mental positiva?, 6) ¿Qué es el éxito?, 7) ¿Cómo puedo interferir
con el éxito de una persona y de la imagen que tenga de sí misma?, 8) ¿Por qué la capacidad de
elegir se considera el valor fundamental del ser humano?, 9) ¿Por qué es importante tener un plan
de acción para planear la vida y la carrera?
2) 1. ¿Qué importancia tiene decir “la verdad”, en tu vida?, 2. ¿Qué puedes esperar de alguien que no
dice la verdad?, 3. ¿Será la verdad un valor ético importante?, 4. ¿Qué sucede con una persona al
estar acostumbrada a mentir?
Ejercicio de afianzamiento: Escribe una historia de tu propia autoría donde des a conocer la libertad
y la verdad

 Promover el aprendizaje colaborativo y el crecimiento integral del grupo

8. Investigar y exponer por grupos las siguientes leyes:

 Constitución política de Colombia

 Codigo de infancia y adolescencia
 Codigo de policía
 Codigo sustantivo del trabajo
 Ley 100 de 1993

 10 habilidades para la vida según la OMS (Organización mundial para la salud). Por grupos realizar
un dramatizado donde se tenga en cuenta estas habilidades.
1. Autoconocimiento
2. Empatía
3. Comunicación asertiva
4. Relaciones interpersonales
5. Toma de decisiones
6. Manejo de problemas y conflictos
7. Pensamiento critico
8. Pensamiento creativo
9. Manejo de emociones y sentimientos
Manejo de tensiones y estrés

9. Los valores éticos de la ética

- Investiga en algún diccionario o en Internet el significado de axiología
- Concepto y definición de valor con el fin de identificar los diversos tipos de valores, analiza la
siguiente lista y escribe en la línea de qué tipo de valor se trata. (En algunos reactivos se
pueden dar varios valores):
- Valor religioso, Valor espiritual, Valor moral, Valor intelectual, Valor cultural, Valor social, Valor
profesional, Valor estético, Valor vital, Valor sensorial, Valor económico, Valor útil, Valor técnico,
Valor cívico.
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 - Unos jeans de marca ________________________
- El bautizo de un niño ________________________
- Tener una buena figura _______________________
- Un horno de microondas ______________________
- Pagar un justo salario _________________________
- Cuidar el agua _______________________________
- Una industria floreciente ______________________
- Un acto de justicia ___________________________
- El arrepentimiento ___________________________
- Una familia unida ____________________________
- Reforestar un parque _________________________
- El perdón de los pecados _______________________
- La fuerza de un atleta __________________________
- La veracidad de un testigo _________________________
- La alimentación balanceada ________________________
- El premio Nobel de literatura ________________________
- Un héroe de la libertad _____________________________
- Una teoría sobre el átomo ___________________________
- Un oso panda recién nacido _________________________
- El premio nobel de paz _____________________________

Como parte del proceso del reconocimiento de la ética, analizar los siguientes dilemas éticos:

10. El dilema de Harry S Truman:

Al final de la segunda guerra mundial, Alemania ya había firmado su rendición incondicional, Japón,
aunque mermado en su poderío militar aún continuaba la lucha contra los aliados y no deseaba
rendirse, por lo que al ejército, y la marina de Estados Unidos les costaba muchas vidas (bajas)
tomar una pequeña isla. El alto mando del ejército decide atacar con bombas atómicas las ciudades
de Nagaski e Hiroshima, El costo en vidas civiles es alto y los efectos de las radiaciones en los
humanos de desconoce.
 Cada estudiante debe de argumentar y ponerse en lugar de Harry S. Truman, para tomar la
decisión de arrojar las bombas sobre territorio Japonés y así dar por concluida la guerra o bien no
arrojarla y tener una guerra de desgaste que podría tener un costo de vidas japonesas y
estaunidenses.
1. Debe El presidente de los U. S. A. arrojar la bomba atómica.
2. Conoce realmente los efectos de la bomba atómica.
3. Quién fue cometió más crímenes contra la humanidad; Hitler o Truman
4. Son más importantes las vidas de los japoneses o las de los estaunidenses.
Comentar en grupo las respuestas y los argumentos ofrecidos por los demás compañeros.
¿Llegaron todos a las mismas conclusiones o están divididas las opiniones

11. El dilema de Heinz:

En Europa radica una mujer que padece un tipo especial de cáncer y va a morir pronto. Hay un
medicamento que los médicos piensan que puede salvarla; es una forma de radio que un
farmacéutico de la misma ciudad acaba de descubrir. La droga es cara, pero el farmacéutico del
mismo poblado acaba de descubrir. La medicina es cara, pero el farmacéutico está cobrando diez
veces más lo que le ha costado a él fabricarla. El pago € 200 por el radio, y está cobrando € 2,000
por una pequeña dosis de medicamento. El esposo de la mujer enferma, Heinz, recurre a todo el
mundo que conoce para pedir prestado el dinero, pero solo puede reunir € 1,000, que es la mitad de
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 lo que cuesta. Le pide que le venda el medicamento más barato o y le permita pagarle a pagos
chiquitos. El científico dice “No, yo lo descubrí y voy a sacar dinero de de él “. Heinz”, esta
desesperado y piensa atracar el establecimiento y robar la medicina para su mujer. (Lawrence
Kohlberg, en Martínez y Puig. La educación moral, Barcelona, Graó, 1994).
Reflexiona y responde: 1. ¿Debe Heinz robar la medicina? ¿Por qué?
2. Si Heinz no quiere a su esposa, ¿debe de robar de todas formas la droga para ella? ¿Por qué?
3. Suponiendo que la persona que está por morir no es su esposa, sino un extraño, ¿debe Heinz
robar la medicina para ese extraño? ¿Por qué?
4. Como robar es un delito, entonces ¿puede afirmarse que Heinz actuaría mal si roba el
medicamento?
5. ¿Te paree adecuado el proceder del farmacéutico? ¿Está defendiendo sus derechos?
6. Si la enferma fuera tu madre, ¿Qué harías tu en lugar de Heinz? ¿Una situación así podría
presentarse en tu localidad? ¿Qué otras opciones tendrías?
7. ¿Qué valores se enfrentan en este dilema? ¿Cómo los jerarquizarías?
 Comentar en grupo las respuestas y los argumentos ofrecidos por los demás compañeros.
¿Llegaron todos a las mismas conclusiones o están divididas las opiniones

12. Los valores:

 Un médico debe de realizar una transfusión a un niño (único medio seguro para salvarle la vida) y el
padre del niño se opone por sus convicciones religiosas. El médico - que no pertenece a la misma religión
que el padre del niño – sabe que sin la autorización escrita del padre puede tener graves inconvenientes en
el hospital, pero el tiempo apremia, si no realiza la transfusión inmediatamente, el infante morirá. Analiza el
conflicto que debe de afrontar el padre. ¿Cómo crees que debería actuar el padre?, ¿y si estuvieras
en la situación del médico que harías?.

Una institución educativa se encuentra ante el siguiente dilema: si eleva el nivel de exigencia de su curso de
ingreso habrá muy pocos estudiantes en condiciones de ingresar y, probablemente, el Tecnológico será
cerrado. Si toma un examen de ingreso fácil a fin de que ingresen suficientes estudiantes como para cubrir
la matrícula, el nivel académico será inferior a lo deseable y decaerá el prestigio del Tecnológico. Analiza
el conflicto que debe de afrontar las autoridades del Tecnológico. ¿Qué crees que se debería hacer
en este caso para retener a los estudiantes?

13. La ética académica

El juego no es malo, lo malo del juego es que se quiera realizar cuando tengas clases o invites a un
compañero a jugar, si él tiene que cumplir con sus actividades académicas. Para esto voy a
mencionar un caso de: “Cuando se estaba impartiendo una clase de transversal, llega un instructor
de deportes a solicitar permiso para que dejará salir a un estudiante a jugar básquetbol”. El
estudiante es de los más malos en la asignatura, debido a sus constantes faltas. .
En grupos de seis, los estudiantes analizarán el suceso y lo comentarán al final por medio de un
vocero de cada grupo:
1. ¿El proceder del instructor de deportes es la correcta?
2. El estudiante se sale de clase. ¿Es correcta, su actitud?
3. ¿Quién tiene mayor responsabilidad en el pasaje mencionado? ¿El estudiante? ¿El instructor e
deportes?
4. Con lo mencionado en el párrafo anterior, el estudiante debe de ejemplificarse si existe una falta
de ética académica del estudiante por salirse y del instructor de deportes por invitar a un
estudiante a que deje de cumplir con sus deberes académicos. Los estudiantes deberán de
analizar las cuestiones y dar su opinión personal.

14. La ética ambiental

Contaminación de los océanos Jean Costeau:

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 Sostiene que todos los contaminantes de la biosfera terminan en el océano, ya sean contaminantes
atmosféricos, pesticidas vegetales calor o partículas radiactivas; todo termina en el océano mundial
(Clarke y Palme, 1983) La continuada contaminación del océano mundial, aunado a la
sobredepradación humana del océano, puede llevar a la extinción funcional a un número cada vez
mayor de especies marinas. Estoy convencido, dice Thor Heyerdahl que el hombre de nuestro
tiempo ha sobreestimado el tamaño de los océanos y ha desestimado su importancia para la vida
de este planeta. Si dejamos de contaminar un río o un lago, con el tiempo el agua que fluye hacia la
mar lo limpiará, pero los océanos, no tienen salida a la mar. En ciertas partes del mundo en donde
los sistemas de drenaje son inefectivos o están ausentes, las heces pueden ser depositadas
directamente en la playa, con peligros obvios de infección.

1. El estudiante deberá de investigar y discutir los peligros para la salud humana.

2. Las enfermedades más comunes y los organismos que las causan, relacionados ambos con el
vertido incontrolado de desechos humanos a la mar. Algunas de estas enfermedades se
adquieren por contacto directo con agua contaminada, otras por la ingesta de peces y moluscos
crudos o indebidamente cocinados.
3. Investiga los países en el este del continente africano, ocho naciones que vierten sus desechos
casi sin ningún tratamiento a diferentes ecosistemas del Océano Indico.
4. Ocurre algo similar en Colombia.

15. La ética y la responsabilidad en las organizaciones

El caso Tylenol

Se trata del caso de la empresa Jonson&Jonson, fabricante del producto Tylenol. En septiembre de 1982,
en Chicago, 7 personas murieron como consecuencia de haber ingerido Tylenol, el analgésico más vendido
en EE:UU. Las cápsulas habían sido envenenadas fuera de la fábrica por una persona demente. Al poco
tiempo se demostró que la empresa no tenia ningún tipo de responsabilidad, ya que la adulteración se había
producido fuera de la planta. 67 El gobierno organizó una campaña de información aconsejándole al público,
antes de consumir los medicamentos, la verificación minuciosa de los envases en caso que se encontrarán
violados. Paralelamente, la compañía Jonson&Jonson tomó la decisión de retirar la totalidad del producto de
los puntos de venta. Sin embargo, el riesgo persistía puesto que los envases no sólo estaban en el
mercado, sino que ya se encontraban en las casas y no existía garantía de que no hubiera cápsulas
envenenadas en los frascos en poder de los consumidores. En realidad, la situación generó una crisis sin
precedentes para la organización. James E,.Burke, CEO (ChiefExecutiveOfficer) en ese momento, relato: La
crisis requirió que docenas de personas en Johonson&Johonson tomarán cientos de decisiones en un lapso
increíblemente breve de tiempo. La mayoría de estas decisiones eran complicadas e involucraban un riesgo
considerable. Y no teníamos un precedente de cómo actuar en estos casos. La guiá que ofreció nuestro
CREDO (nombre con el cuál se designó al código de ética) fue el aporte más significativo a nuestro proceso
de toma de decisiones. No hay forma en la que hubiéramos podido dar instrucciones a todos nuestros
empleados acerca de qué decisiones debían tomar. Sin embargo, todos llegaron a las mismas conclusiones
en forma independiente. La empresa decidió lanzar una agresiva campaña de información masiva en la cual
aparecía uno de los máximos directivos de la empresa, pidiendo a la gente que devolviera las cápsulas a
cambio de tabletas nuevas, un vale o incluso la devolución del importe. También publicaron avisos
ofreciendo reemplazar las cápsulas hasta que la compañía introdujera al mercado un nuevo envase con
garantía de inviolabilidad. Por último, agradecieron la reacción positiva del público ante el problema, El costo
de retirar el producto del mercado fue de alrededor de 50 millones de dólares.

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo actuó la empresa Jonson&Jonson?

2. ¿Qué hubiera hecho usted en ese momento en caso de haber sido el responsable de tomar la
decisión?
3. ¿La empresa actuó con responsabilidad social?
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 16. La ética familiar

1. ¿Narra alguna experiencia que indique el valor de la relación entre hermanos?

2. ¿Cómo deben relacionarse padres e hijos? ¿Podrías narrar alguna experiencia interesante en
torno a la relación que deba darse(o evitarse) entre padres e hijos?
3. ¿Qué papel tiene el diálogo en la vida familiar?
4. ¿Qué papel debe de tener en la familia la tolerancia?
5. ¿Cuál es el papel de los ancianos en la familia? ¿Cómo se les debe de tratar? Narra alguna
experiencia que destaque la función de los abuelos en la familia.

17. Investiga sobre el Código de Ética que tiene que ver con tu programa de formación.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 Descripción de la(s) Actividad(es)

- Las actividades se realizan enfatizando la importancia del manejo de la ética, siendo este un
conocmiento previo pero que necesita acompañamiento permanente
 Ambiente Requerido
- Todos los ambientes de aprendizaje donde esten las tituladas, tanto de técnicos como
tecnólogos y además espacios de aire libre para actividades complementarias.
 Materiales
- Tablero
- Marcadores
- Video beem
- Papeleria

Tomando como referencia la planeación pedagógica y las orientaciones para elaborar guías de aprendizaje
citado en la guía de desarrollo curricular

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Se evaluará permanentemente -Guía Resuelta

el desarrollo de la reflexión
-Lista de chequeo Infografía
ética, la apertura y
ensanchamiento de la -Técnicas Didácticas
sensibilidad ética y la capacidad
-Participación debate
argumentativa y crítica,
mediante el trabajo constante -Mapa Mental
de problematización a partir de
-Formulación de preguntas
dilemas o de narraciones, así
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 como la aplicación de los
distintos conceptos.

Establecer el objetivo y
Evidencias de Desempeño Juego de roles, exposiciones,
lasnecesidades de compilación
mesa redonda
de la información teniendo en
cuenta la selección y orden

Entrega de Producto en
Evidencias de Producto: Abarca toda la temática plataforma, en la fecha indicada
sugerida
por el instructor
Su presentación es creativa
Está redactado en lenguaje
propio de los integrantes de
equipo

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Autoestima
Código de Ética
Confidencialidad
Conflicto de Interés
Grupos de Interés
Sobornos
Motivación
Valores

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Catedra Alfonso Reyes del Tecnológico de Monterrey. (2002). Conferencia de Fernando Savater- Ética en el
mundo de hoy. Consultado el 25 de julio de 2014, en https://www.youtube.com/watch?v=dyUVu61l2rE

Covey, S. (2003). Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva: la revolución ética en la vida cotidiana y en
la empresa. Buenos Aires: Paidós.

Martínez, E. (2000). Ética para el desarrollo de los pueblos. Madrid: Ed. Trotta.

Plá, A. (1988). Curso de derecho Laboral, Volumen I, Tomo III, Reglamentación del trabajo. Montevideo:
Ediciones Idea.

Trincado, J. (2008). Los Cinco Amores. Ética y sociología. Táchira: Lito Formas.

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7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Diana Rosalba Leal Instructora Coordinación Febrero de 2020

Herrera Grado 9 Académica

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor (es)

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