PROPUESTA TÉCNICO PEDAGÓGICA

UNIDAD DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2019

I. DESCRIPTOR DE CARGO

a. Propósito del Cargo.

Liderar, gestionar, coordinar y monitorear acciones orientadas al mejoramiento continuo

de la calidad de la educación y del ejercicio escolar desplegados en el establecimiento
educacional, a partir de la gestión sistemática e intencionada de convivencia escolar
institucional.

b. Principales responsabilidades.

 Coordinar con el Consejo Escolar para la determinación de las medidas del Plan de
Gestión de la convivencia escolar.
 Elaborar el Plan de Gestión.
 Monitorear la implementación de las medidas del Plan de Gestión.
 Conocer y comprender el enfoque formativo de la convivencia escolar planteado en la
Política Nacional de Convivencia Escolar, así como la normativa que la define y regula,
y los instrumentos administrativos y de gestión que permiten su implementación.
 Comprender los procesos y dinámicas organizacionales y de comportamiento grupal
en organizaciones educativas de mayor envergadura.
 Participar del Equipo de Gestión, informando y asesorando acerca de los diferentes
programas que operan al interior del establecimiento educacional.
 Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades
comprometidas en Plan de gestión de la CE.
 Asegurar que el Equipo de Convivencia Informe en Consejo de Profesores las
estrategias y acciones que llevarán a cabo durante el año, en base al Plan de Acción
Anual, dejando abierto el espacio para sugerencias por parte de los profesores.
 Apoyar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en la
planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración en su
establecimiento.
 Ser un profesional asertivo y respetuoso de los procedimientos.
 Ser un profesional que cumple y pone en práctica el PEI del EE.
 Poseer y manifestar una ética acorde a los valores a los cuales se adhiere el EE.
 Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los estudiantes y sus
familias.
 Ser un profesional que propicia la evaluación y la autoevaluación, demostrando
espíritu crítico y altas expectativas personales.
 Ser un profesional respetuoso de la jerarquía y se sus superiores, destacándose por
mantener canales expeditos de comunicación, traspasando a su Equipo toda la
información que se le entrega.
 Manifiesta creer en la educación como una herramienta valiosa de promoción social.
 Demuestra motivación por asumir una conducta de perfeccionamiento y aprendizaje
constante y continuo, para sí y para el Equipo el cual lidera.
 Demostrar respeto por los Derechos Humanos y los Derechos del Niño.
 Manifiesta sensibilidad social e interpersonal.
 Demuestra flexibilidad e innovación.
II. GESTIÓN DE LA UNIDAD DE CONVIVENCIA ESCOLAR

a. Organigrama Institucional propuesto.

 b. Administración del recurso humano.

A continuación se detalla los funcionarios, cargos y funciones propuestas para la

constitución de la unidad y equipo de convivencia escolar 2019:

c. Autoridad para la toma de decisiones.

Para dar cumplimiento a los resultados comprometidos por el/la responsable/jefe de la

unidad de convivencia escolar en el PGCE es imperativo que éste/a cuente con
atribuciones técnicas sobre los cargos enunciados en el apartado anterior y relacionadas
con el cumplimiento de deberes en tanto calidad y plazos comprometidos. Del mismo
modo, que sea consultado sobre ausencias y/o cambio de actividades asociadas a los
cargos bajo su responsabilidad a fin de asegurar el cumplimiento de la agenda
comprometida por la unidad.

d. Convenio de desempeño
 Propósitos Estrategia Acciones Meta Indicador

1. Fortalecer en la Desarrollar y fortalecer 1. Analizar, reflexionar, consensuar y Promocionar % de docentes, apoderados y

comunidad liceana el competencias, redefinir las tareas escenciales de la sistemáticamente la asistentes de la educación recibe
sentido formativo del conocimientos y unidad. convivencia escolar, a capacitación desde la unidad en la
ejercicio educativo, a actitudes necesarias través de los integrantes aplicación de normas de
través de un equipo de para el abordaje 2. Reflexionar y redefinir los de la unidad y en los convivencia y protocolos de
convivencia escolar que formativo del ejercicio instrumentos institucionales asociados diversos espacios y actuación con sentido formativo.
modela y/u orienta escolar en los a la gestión de convivencia, con enfoque actividades
sobre cómo integrantes de la formativo (reglamento interno, institucionales % de los integrantes de la unidad
comprender y construir unida d, a través de protocolos de actuación, manual de (cobertura universal). participa - en al menos - una
la convivencia metodologías mixtas convivencia, programas de apoyo a actividad institucional con
(acompañamiento, actores escolares con necesidades en Prevenir situaciones de funciones asentadas en un
coaching, capacitación, materia de convivencia). violencia escolar por enfoque formativo, inclusivo y
etc) a nivel individual y medio de la detección territorial.
grupal. 3. Formar a los integrantes de la unidad, temprana de
en términos conceptuales y necesida des individuales % de los integrantes de la unidad
conductuales, en los lineamientos y grupales en los son capacitados en estrategias
nacionales de la convivencia escolar diversos estamentos para la prevención,
reconocimiento y atención de
situaciones de violencia escolar.
2. Avanzar hacia la Construir 1. Construcción de una plataforma Disponer de un sistema % de integrantes de la unidad
consolidación de la colaborativamente un digital con la propuesta inicial del integrado y co - capacitados en el uso efectivo del
unidad de convivencia sistema de gestión de la sistema de gestión de la construido de gestión de sistema de gestión.
escolar a través de la convivencia que convivencia y sus principales fases la convivencia que
incorporación e explicite la lógica de constitutivas y procesos a sociados. oriente el quehacer de % de integrantes de la unidad que
implementación actuación esperada del Esto es: la unidad. incorpora en su quehacer el uso
sistemática de equipo de convivencia, • Diagnóstico: Medición y del sistema de gestión.
lineamientos y desagregando para ello evaluación de la convivencia Utilización efectiva del
procesos orientadores procesos e hitos escolar. sistema de gestión por % de pertinencia de las fa ses,
de la actuación del relevantes, productos • Planificación: Diseño del pla n parte del equipo de procesos e hitos incorporados en
equipo de convivencia , esperados, tiempos de gestión anual de convivencia como el sistema de gestión.
sustentado ello en los dispuestos, convivencia. estrategia para
principios propuestos responsables asociados • Ejecución: Implementación responder eficazmente a Uso efectivo del sistema de
por la política nacional y una estrategia de las actividades los desafíos a sumidos gestión para la toma de decisiones
de Convivencia Escolar sistemática de planificadas. por la unidad. (indicador cualitativo)
monitoreo . • Monitoreo: Seguimiento de
las actividades
implementadas.
• Evaluación: (i) PGCE, (ii)
Implementación del sistema
de gestión.
2. Socialización, reflexión y
retroalimentación del sistema de
gestión de la convivencia con los
integrantes de la unidad de
convivencia.
3. Capacitación a los integrantes de la
unida en el uso efectivo de esta
herramienta de gestión.

Nota: % en indicadores a definir con contraparte DAEM.

e. Recursos financieros:

 Caja chica

 PME

f. Recursos físicos y materiales:

 Oficina común para inspectores

 Oficina común para dupla psicosocial y orientador/a

 Oficina independiente para responsable/jefe unidad C.E

 III. Propuesta económica responsable/jefe unidad C.E:

Articulo 22, con un compromiso semanal mínimo de 30 Hs y un sueldo líquido de

$1.100.000.