1

Para el físico y epistemológico argentino A. Bunge (1919), la

ciencia es un creciente cuerpo de ideas "que puede caracterizarse
como conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por
consiguiente falible".
Segun el objeto de estudio, las ciencias se clasifican en:
Fácticas: Son las relacionadas con los hechos observables y con la
experiencia. El objetivo de estas ciencias es describir, explicar y
predecir los fenómenos de la realidad. Sus componentes deben ser
verificados por medio de la experimentación. Podemos dividir las
ciencias fácticas en dos grandaes grupos: Las ciencias naturales y
las ciencias sociales. Algunas de las ciencias naturales son: la
física, la química, la geología, y la biología, entre las ciencias
sociales encontramos la psicología, la sociología, la historia, la
economía, etc.
Formales: Son las relacionadas con sistemas abstractos y lógicos
de pensamiento. El objetivo de estasc icencias es desarrollar
conceptos oabtractos. Sus conocimientos se verefican mediante
deducciones lógicas. Entre las ciencias formales se encuentran la
matemática y la lógica.

El conocimiento científico
Para que un conocimiento quede enmarcado dentro del campo de las
ciencias, es necesario que sea el producto de la aplicación de un
método racional, objetivo y comparable. Los conocimientos científicos
deben tener caracter universal. Esto significa que se debe arribar a
una misma conclución cada vez que se repiten las condiciones y los
pasos con que se llegó a la primera, es decir el resultado debe ser el
mismo. Como correlato, si se respetan los pasos, se puede predecir la
concecuencia. Cuando un científico realiza una investigación nueva,
toma los conocimientos científicos preexistentes, recopila información
y a partir de alli determinar su trabajo, por esto, los conocimientos
científicos se concideran acumulativos y progresivos.

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Actividad Nº 1
a- A partir de la lectura “La Ciencia” completa los espacios.

CIENCIA
S

b- Completa las líneas de puntos:

La ciencias fácticas son las relacionadas……………………………………... y su objetivo
es…………………………………………………………….
La ciencia……………………………………………….. son las relacionadas con sistemas
abstractos y lógicos del pensamiento y su objetivo es…………………
c- Responde:
- ¿Qué significa que los conocimientos científicos deben tener carácter universal?
- ¿Por qué los conocimientos científicos se consideran acumulativos y progresivos?

3
…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Actividad Nº 2

a- Lee atentamente el texto y subraya las ideas principales.

b- Indica cual de los siguientes son objeto de estudio de la biología:
- El proceso de respiración.
- La clasificación de las rocas.
- La función de los órganos vegetales.
- La biodiversidad.
- EL comportamiento animal.
- Las operaciones matemáticas.
- La gramática.

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 Conclusión: La biología es la ciencia que…………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………...........

…………………………………………………………………………………………………...........

…………………………………………………………………………………………………...........

c- Completa los espacios:

Recurre a

Estudia

Ramas Estudia
BIOLOGÍA

Estudia

Recurre a
- ¿Consideras que hay relación entre las disciplinas mencionadas? Justifica tu respuesta.

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

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 La herramienta de trabajo de los científicos es el método científico,
basado en un proceso de conocimiento sistemático y ordenado.

Este método consta de una serie de pasos:

1. Observación: la observación de la realidad nos lleva a descubrir fenómenos sobre los cuales queremos encontrar una
explicación.
En esta etapa podemos valernos de la observación-directa del fenómeno que deseamos estudiar, utilizar ciertos
instrumentos como un microscopio, una lupa, etc. Es fundamental que la observación sea ordenada, precisa y que la
descripción sea minuciosa, ya que aportará datos que después podrán ser explicados o que serán importantespara el
planteo de problema. En este paso es muy importante la búsqueda de información.
2. Planteo del problema: en este paso se plantea el problema, por ejemplo ¿Por qué las plantas necesitan luz y agua para
vivir? o ¿Cuál es el estímulo que hace que una rana se lance a capturar un insecto?
3. Formulación de hipótesis: en este paso se postulan las explicaciones al problema planteado en la etapa anterior
mediante la formación de hipótesis. Por ejemplo, el estímulo principal para que una rana capture a su presa es el
movimiento de la presa. De la hipótesis principal se deducen concecuencias observacinales que son las que se
constrastan mediante la experimentación. De este modo se corrobora o aclara la validaez de la hipótesis.
4. Experimentación: es la puesta a prueba de las concecuencias observacionales que se deducen de la hipótesis. En la
biología, la experimentación se puede realizar, según sea necesario en condiciones artificiales (laboratorio) o en el
campo. En un experimento científico se deben reproducir fidedignamente las condiciones en las que se dan los hechos y
características observadas, para representar lo enunciado en la hipótesis.
Para la realización de un experimento científico debe tenerse encuenta:
-La preparación de los materiales a utilizar.
-La enumeración de los factores o variables que intervendrán en el experimento.
-La duración aproximada.
-El criterio a seguir en el experimento, planificando punto por punto su desarrollo.
-El registro exaustivo de los pasos y datos que surjan del experimento, tales como duración, medidas, cambios
observados, etc. Por ejemplo si se trata de experimentar alguna reacción de un ser vivo, se tendrán en cuenta las
condiciones en que se encuentra el ser vivo, previas al fenómeno a comprobar, las condiciones durante la
experimentación y las condiciones que se dan después de la experiencia.
5. Validación de la hipótesis: La hipótesis es considerada válida o rechazada, de acuerdo con los resultados obtenidos en
la experimentación. Los experimentos deben repetirse un cierto números de veces. De este modo, el conocimiento
científico se convierte en una aproximación global a la verdad.
Cuando una hipótesis se comprueba en cierto número de veces, es acptada como ley. Esto es de suma importancia para
el avance científico ya que una ley da posibilidad de predecir comportamientos o resultados en la misma condiciones en
que fuera comprobados.

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Actividad Nº 3

a- Explique brevemente en qué consiste cada paso del método científico.

……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
…….
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
…….
b- Relaciona ambas columnas uniendo con flechas.

-Plantea lo que se quiere averiguar.

Observación

-Supone el resultado.
Planteo del
problema
-Se vale de instrumentos para ser minucioso.
Hipótesis

Experimentación -Es aceptada como ley después de ser reiteradamente

comprobada.

Validación de la -Permite poner a prueba la hipótesis

hipótesis

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Actividad Nº 4

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 El desarrollo de la ciencia en la Argentina
El desarrollo de la ciencia en Argentina a cobrar impulso durante la última mitad del siglo
XIX. En el año 1823 se fundó el Museo Público de la Ciudad de Buenos Aires, donde se
destaco la labor del médico y paleontólogo Francisco Javier Miñiz (1795-1871). Muñiz
fue un destaca médico especialista en enfermedades infecciosas y hoy un hospital de la
Ciudad de Buenos Aires lleva su nombre como homenaje.
En 1862 este museo se convirtió en un prestigioso centro de investigación científica
gracias a la investigación de Carls G. Burmeister (1807-1892), médico y naturalista
alemán. Luego fue reformado a principios del siglo XIX y actualmente lleva el nombre de
Museo Argentino de Ciencias Naturales “Bernardino Rivadavia”.
Durante
. la presidencia de Domingo F. Sarmiento (1811-1888), entre 1868 1874, se promovió el
desarrollo de la ciencia, que tuvo su correlatoen la Fundación de la Sociedad Científica Argentina
creada por la Universidad de Buenos Aires y de la Academia de Ciencias de la Universidad de
Córdoba.
En 1884 se creó el Museo de Ciencias Naturales de la Ciudad de la Plata dirigido por el prestigioso
naturalista Francisco Pascasio Moreno (1852-1919). Este Museo albergo importantes
descubrimientos paleontológicos, mucho de ellos realizados por el mismo Moreno, que aporto sus
hallazgos a la colección del Museo. Tambien contó con prestigiosos naturalistas como Florentino
Ameghino (1853-1911), que realizó valiosas investigaciones paleontológicas en nuestro país y
difundió su teoría que supone el origen del hombre en América.
Posteriormente, el desarrollo de las ciencias siguió vinculado a las universidades. En la
Universidad de Buenos Aires, en 1919, se creó el Instituto Nacional de Fisiología de la Facultad de
Medicina, fundado y dirigido por Bernardo Houssay (1887-1971), Premio Nobel de Fisiología y
Medicina, por sus investigaciones científicas sobre el matabolismo hidrocarbonado y la patogenia
de la diabetes.
Importantes entidades privadas, como fundaciones y asociaciones, propician el trabajo centífico.
Un ejemplo de esto es la Fndación Campomar, que a partir de 1947 auspicio un centro de estudios
bioquímico en el ue trabajó el doctor Luis Federico Leloir (1906-1987), galardonado con el Premio
Nobel de Química en 1970 por sus estudios sobre el matabolismo de los hidratos de carbono.
En la década del 50, el Estado Nacional asumió un papel importante en el desarrollo de las
ciencias y las investigaciones científicas. Se crearon instituciones como la Comisión Nacional de
Energía Atómica (CNEA) y el Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA), dedicado a las
investigaciones relacionadas con la aplicación de conocimientos científicos y desarrollos
tecnológicos en el sector agropecuario como, por ejemplo, mejoramientos de granos cereales,
contro de plagas, etc.
En el año 1958 se creó el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).
Esta institución apoya y sobrevenciona proyectos científicos de diversas disciplinas, como la
Biología, la Medicina y la Genética. En 1960 se creó la carrera de investigador científico,
responsable de la formación de numerosos científicos argentinos que han sobresalido por su labor
en el exterior.
Como concecuencia de la reforma del Estado durante la década de 1990, estos institutos se han
visto muy afectados ya que los subsidios que recibián se redujeron en forma drástica, perjudicando
el trabajo de numerosos científicos quienes, de todos modos, siguieron trabajando en pos del
desarrollo de la ciencia, con verdadera vocación.
de todos modos, siguieron trabajando en pos del desarrollo de la ciencia, con de Biología
de Biología Molecular
Molecularen de
verdadera vocación. Inglaterra. en Inglaterra
Cmbridge,

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Actividad Nº 5
A partir de la lectura “Desarrollo de la ciencia en Argentina” completa el cuadro de manera
que la información quede claramente visualizada.
Año Acciones destacadas Personalidad destacada en
llevadas a cabo dicho periodo

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11
 Actividad Nº 6

Resuelve.

Esta imagen ilustra algunas de las partes que componen una célula animal.
a- ¿Este dibujo puede considerarse un modelo?

¿Por qué?...................................................
…………………… ……………………. …..
………………………………………………..
………………………………………………..

b-¿Cuál es la importancia de los modelos en el ámbito científico?

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

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13
Busca y pega fotografías de cada una de las clasificaciones:

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Actividad Nº 8

a- ¿Existe interrelación entre ellos? Justifica.

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….
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16
17
18
19
 Responde a los
estímulos del medio

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 Actividad Nº 10

Responde:

a- ¿Por qué la célula es la unidad estructural de un ser vivo?

……………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….

b- ¿Por qué es la unidad de función?

……………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….

c- ¿Qué tipo de sistema es? Fundamenta.

……………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….

d- El siguiente esquema representa una célula vegetal. Completa la línea de

puntos para justificar tu respuesta de la pregunta anterior.

........................................ ...........................................

………………………….............
........................................

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22
23
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………

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25
26
27
El HABITAT es el ambiente en donde vive una especie o población. Existe una infinodad de
HABITAT distintos dependiendo del tipo de clima, la latitud, el suelo, el agua y el viento, entre
otros factores. Número de HABITAT distintod en Sudamérica es tan grande que sería imposible
mensionarlos a todos, y el tipo es muy importante para la determinación de como se distribuyen
las especies y los ecosistemas. Veamos algunos ejemplos: a lo largo de la costa patagónica
hay acantilados, playas rocosas, médanos, zonas marinas cercanas a la costa y a mayor
distancia, el mar abierto. Cada unas de estas zonas, junto a las condiciones climáticas, como la
lluvia, el nivel de humedad, la radiación solar, etc. constituyen diferentes HABITAT. Las
golondrinas, el martin pescador y los loros barrenquerosanidan en los acantilados; las lagartijas
escaban los médanos; diversas especies de mamíferos marinos como los elefantes y lobos
marinos, utilizan las playas rocosas para reproducirse y buscan su alimento en el mar abierto y
las áreas cercanas a la costa son el lugar preferido de las aves marinas para alimentarse.
EN FORMA GENERAL CLASIFICAMOS A LOS HABITAS EN:

Actividad Nº 15
a- Identifica en el listado de organismos, el habitad que corresponde a cada uno de
ellos.
Murciélago........................................... Pinzón.....................................................
Sagitaria............................................. Hipopótamo.............................................
Ballena.............................................. Jirafa........................................................
Fitoplancton...................................... Cactus......................................................
Irupé................................................ Zooplancton..............................................

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b- Investiga las características de cada uno de ellos:

Organismos Características

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30
31
Actividad Nº 17
Establece en un cuadro las funciones y características que poseen las distintas capas de
la atmósfera.
CAPA CARACTERÍSTICA FUNCIÓN

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Actividad Nº 18
a-¿Cuáles son los gases presentes en la atmosfera que intervienen en el efecto
invernadero?
b-¿Cuáles son las causas del exceso de dichos gases?
c-¿Cuáles son las consecuencias de dicho exceso?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

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................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

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35
36
Actividad Nº 20
Estudio de los componentes abióticos del ecosistema.
Suelo:
Mediante el análisis del texto completar:
a-Composición del suelo:

.............................................. ..............................................
............................................. ..............................................
.............................................. .............................................

b-¿Qué tipos de organismos utilizan agua del suelo para elaborar su alimento?

..............................................................................................................................

c-¿Cómo realizan la absorción de gua?

.............................................................................................................................

d-¿Qué tipos de factores determinan la formación del suelo?

...............................................................................................................................

e-Describir las distintas propiedades que posee el suelo.

..............................................................................................................................

f-Indica en qué sentido se mueve el agua por el fenómeno de capilaridad.

Partículas

Poros 37
g-Explica ¿Qué suelo es más permeable? ¿Por qué?

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Actividad Nº 21
Responde:
a-¿Cuál es la importancia del humus?

.....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

...................................................................................................................................

....................................................................................................................................

b-¿Cuál es la principal fuente de materia orgánica del suelo?

.....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

...................................................................................................................................

....................................................................................................................................

c-¿Qué organismos intervienen en la transformación de dicha materia y como lo hace?

.....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

...................................................................................................................................

....................................................................................................................................

d-¿Quiénes aprovechan los minerales resultantes?

.....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

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40
41
42
Actividad Nº 24: Investigación

Esquematiza una molécula de agua, utilizando color rojo para los átomos de
hidrógeno y color azul para el átomo de oxígeno.

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44
Fuentes de información: - Biología 1 – Ed. Doceorcas
- Biología 1 – Ed. Stella

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