Competencias comunicativas 90003A_761

Unidad 1 Taller N° 3: Aprendizaje colegial e innovación

Jorge Enrique Bernal Ome

90003A_761
90003_115
Periodo: 2020 – 16_01

UNIVERSIDAD NACIONAL, ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

INGENIERÍA DE SISTEMAS
CCAV Dosquebradas
Pereira
2020
Contenido

Introducción.......................................................................................................................................3
1. Estrategia de comprensión lectora utilizada en el ejercicio del taller..........................................4
1.1 Texto de referencia para el taller (solo para leer y resaltar según lo indica la estrategia de
comprensión lectora)......................................................................................................................5
2. El mapa conceptual sobre la lectura de referencia:.....................................................................9
3. Resumen...................................................................................................................................10
4. Conclusión...............................................................................................................................11
5. Bibliografía..............................................................................................................................12

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 Introducción

Dentro de este documento encontraremos el desarrollo de unas actividades que nos ayudan
a tener una mejor comprensión en cuanto a análisis de lectura y donde lo que se busca es
desarrollar las habilidades para identificar diferentes tipos de textos y artículos que
componen un documento o artículo. Con el fin de tener una mejor comprensión y poder
desde una manera más profunda analizar la información que contiene las cuales no son
iguales a los textos que generalmente leemos o consultamos si no por el contrario son
textos que manejan un léxico no convencional con terminología más técnica y diferente.
Este documento busca también profundizar la forma en que se analiza e identifican
diferentes tipos de lectura explicita e implícita y en las cuales utiliza diferentes
metodologías con el fin de encontrar palabras y frases claves para tener una comprensión
más clara al momento de redactar un resumen.

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 1. Estrategia de comprensión lectora utilizada en el ejercicio del taller

En el siguiente cuadro, escriba la información que se le solicita en la última columna de la

derecha, que permita ver cuál fue su respuesta a cada una de las acciones que señala el
esquema de estrategia señalada en la Guía de actividades:
¿Es 'homeschooling' una alternativa pertinente a la
Texto de referencia
escuela?
Autor Julián de Zubiría
https://www.semana.com/opinion/articulo/es-
Fuente de consulta homeschooling-una-alternativa-pertinente-a-la-
escuela-columna-de-julian-de-zubiria/616371
Acción desarrollada en la
Pregunta orientadora
estrategia
1. Leer el texto detenidamente ¿Cuántos párrafos identifica en la lectura?
(tres veces) ¿Cuántas palabras contiene el artículo?
Escriba en el espacio la respuesta a las preguntas
 En la lectura identifique 19 párrafos
 El articulo tiene un total de 1509 palabras
2. Hallar palabras claves del
¿Cuántas palabras clave identificó en la lectura?
texto (y utilizar el resaltador)
Escriba en el espacio las palabras clave
 En el texto identifiqué 39 palabras de las cuales algunas se repiten.
3. Descubrir la idea principal del
texto (esta puede estar
¿En qué párrafo ha identificado usted esta idea
implícita o explícita)
principal?
(y utilizar el resaltador si la
idea está explícita)
Escriba en el espacio la idea principal
El Párrafo cuarto es donde se da la idea principal y se da de forma explicita
4. Señalar las ideas principales No aplica pregunta orientadora: se debe resaltar la idea
párrafo por párrafo (utilizar en el texto que aparece debajo de esta tabla.
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 ¿Es 'homeschooling' una alternativa pertinente a la
Texto de referencia
escuela?
Autor Julián de Zubiría
https://www.semana.com/opinion/articulo/es-
Fuente de consulta homeschooling-una-alternativa-pertinente-a-la-
escuela-columna-de-julian-de-zubiria/616371
Acción desarrollada en la
Pregunta orientadora
estrategia
el resaltador)
5. Encontrar el significado de
palabras por contexto e
¿Cuáles son las palabras que, según su lectura,
identificar palabras que
requirieron una consulta en diccionario o textos
necesitan ser aclaradas
académicos?
(buscar en el diccionario y
textos académicos)
Escriba en el espacio la respuesta a las preguntas y elabore una frase de ejemplo con
cada palabra desconocida (para usted) que ha identificado en el texto.
 Palabra desconocida: Inferir
 Oración: Que puedan inferir de una manera u otra las ideas que piensan
¿En qué párrafo inicia la En la lectura indique
introducción? cada parte del texto y
6. Identificar el orden o las
¿En qué párrafo se escriba el título de cada
partes en que está
empieza a desarrollar el parte en cursiva,
estructurado el texto
tema del artículo? negrilla y color azul, así:
(introducción, desarrollo y
¿En qué párrafo(s) se Introducción
conclusión)
encuentra(n) la Desarrollo
conclusión? Conclusión
Escriba aquí la respuesta a las preguntas
 La introducción inicia en el primer párrafo.
 El desarrollo del articulo inicia en el párrafo número 4.
 La conclusión se encuentra en el párrafo número 17.
7. Representar el texto de
Crear mapa conceptual: el desarrollo del mapa se hará
manera visual y esquemática;
en la sección 2.1 siguiendo las pautas que señala el
para ello elaborar un mapa
instructivo.
conceptual o mapa mental.
8. Relacionar lo mencionado en
¿Qué aspectos del texto puede usted relacionar con su
el texto con situaciones reales
experiencia de manera concreta?
del lector
Exponga en el espacio, al menos tres aspectos del texto que se relacionen con su propia
experiencia.

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 ¿Es 'homeschooling' una alternativa pertinente a la
Texto de referencia
escuela?
Autor Julián de Zubiría
https://www.semana.com/opinion/articulo/es-
Fuente de consulta homeschooling-una-alternativa-pertinente-a-la-
escuela-columna-de-julian-de-zubiria/616371
Acción desarrollada en la
Pregunta orientadora
estrategia
Dentro del texto habla de la educación en casa y el colegio, en mi proceso de formación
puedo decir que tuve el placer de vivir ambas experiencias pues mis padres me inscribieron
al colegio hasta los 7 años pues no contaban con dinero para hacerlo vivamos en el campo y
la enseñanza la tuve por parte de ellos en aprender a leer escribir y comprender ciertas cosas
que a esa edad uno visualiza de formas totalmente diferentes, y por otra parte en el colegio
en donde aprendí a socializar y aprender en diferentes campos tanto musicales culturales y
académicos con otros jóvenes de diferentes etnias culturas y nivel socioeconómico diferente
donde aprendimos diferentes valores y responsabilidades. Actualmente soy profesor en una
academia de música en donde enseño y me doy cuenta que a pesar de tener maestros y
herramientas tecnológicas para mejorar nuestras clases el trabajo de enseñar no solo es del
profesor si no un trabajo en comunión con los padres y sus hijos pues los principios
empiezan en casa y nos ayudan a ser mejores personas.

1.1 Texto de referencia para el taller (solo para leer y resaltar según lo indica la
estrategia de comprensión lectora)
Tomado de revista semana 2019/05/20 20:51

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 ¿Es 'homeschooling' una alternativa pertinente a la escuela?

Ante la grave crisis de la escuela actual han comenzado a aparecer

diversas alternativas en el mundo. El pedagogo Julián De Zubiría
analiza una de ellas: la escuela en casa y explica por qué el remedio
está siendo peor que la enfermedad.

La escuela actual está en crisis. Es una La insatisfacción de la sociedad con la

crisis prolongada y profunda que cubre
los diferentes niveles y contextos. En el
mundo se está repensando el sentido de la
educación. En la básica, todas las alarmas
están prendidas sobre América Latina por
los bajísimos niveles de lectura,
comprensión matemática y pensamiento
que alcanza la mayoría de estudiantes. En
la superior hay grandes quejas de la
sociedad por al abandono en el que las
universidades han dejado la formación
emocional, la comprensión de los otros y
las competencias para el trabajo en
equipo, la creatividad y el manejo de la
frustración en sus egresados.
Ante estas generalizadas críticas han
surgido, en varios lugares del globo,
múltiples alternativas, una de las cuales
comentaremos hoy: la escuela en casa o
‘homeschooling‘. En la actualidad son
admitidas legalmente en 30 países y han
alcanzado alguna divulgación en Estados
Unidos, Rusia, Francia, Italia y Australia.
escuela es muy amplia y la capacidad de
esta para reflexionar y transformarse ha
sido en extremo lenta, lo cual ha alentado
a más familias a buscar alternativas, como
la escuela en casa o el proceso mediante
el cual la educación se realiza por fuera
de los colegios y la dirección pasa a los
padres, madres y posiblemente algún
tutor adicional. En algunas ocasiones se
alcanzan a juntar hijos de un pequeño
grupo de amigos. ¿Es mejor la educación
en casa que la que realizan los colegios?
Para responder a la pregunta anterior es
necesario tener en cuenta cuáles son los
fines de la escuela. A grandes rasgos, son
tres las finalidades esenciales de la
educación básica. En primer lugar,
fortalecer las competencias comunicativas
de niños y jóvenes: que hablen con
claridad, fluidez y coherencia; que
alcancen niveles de lectura y escritura
crítica; y que escuchen y dialoguen con
cuidado con los otros. En segundo lugar,
garantizar que los estudiantes piensen y
reflexionen de manera independiente, que

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argumenten con criterio sus ideas, que
comprendan los principales procesos
naturales y culturales, que puedan inferir
unas ideas de otras; que piensen sobre sus
pensamientos y que reelaboren sus ideas.
En tercer lugar, que se comprendan a sí
mismos y a los otros, que adquieran
autonomía moral y sensible afectiva, que
se sensibilicen ante los problemas de los
otros y que los tengan presentes en sus
proyectos. Que descubran sus talentos y
que elaboren su primer proyecto de vida.
En pocas palabras, que la escuela enseñe
a las nuevas generaciones a comunicarse,
pensar y convivir.
La pregunta que asumimos como título de
esta columna, en consecuencia, hay que
reformularla: ¿Qué es más adecuado para
enseñar a comunicarnos: la escuela o la
casa? La respuesta es evidente.
Para que las nuevas generaciones
aprehendan a comunicarse de manera
fluida y coherente, la escuela tiene
significativas ventajas frente al hogar, ya
que la población es más diversa a nivel de
edad, ideología, religión, estrato social,
contexto o figura. El colegio supera con
creces a la casa para enseñar a hablar y
discutir a un grupo de jóvenes. Muy
especialmente, por la riqueza y
versatilidad que ofrecen los descansos, los
debates y las prácticas colectivas en
deporte, arte y cultura.
En lectura profunda, nuevamente el
colegio brinda mayores posibilidades para
conocer matices e interpretaciones
diversas. La riqueza de una clase de
jóvenes discutiendo, analizando e
interpretando un texto es insustituible a
nivel formativo. Lo mismo, las mesas de
trabajo. Por el contrario, son evidentes las
restricciones que un medio como el hogar
genera en el léxico, la flexibilidad, la
originalidad o la reelaboración de las
ideas. Los niños formados en hogares
pequeños y relativamente cerrados suelen
tener dificultades en sus interacciones y
presentan lentitud en su desarrollo
cognitivo y emocional.
En pensamiento la situación es muy
similar. Nuevamente, los colegios ofrecen
mejores oportunidades por contar con
ambientes más amplios, flexibles y
profesionales. Discutir, interpretar y
dialogar con un grupo diverso de
estudiantes y de profesores es invaluable
desde el punto de vista del desarrollo
cognitivo personal. Como el objetivo de
la educación es impulsar el desarrollo
integral, en este contexto, las ventajas del
colegio frente a la casa son
extraordinarias.
Pero si son evidentes las ventajas para
generar impactos en el desarrollo del
pensamiento y de las competencias
comunicativas, la primacía del colegio es
todavía más clara en lo que a convivencia,
trabajo en equipo, actitudes y formación
de mejores ciudadanos se refiere. La
diversidad de caracteres, personalidades,
contextos, ideologías, géneros y estratos
sociales hace del colegio un espacio
muchísimo más adecuado para formar
ciudadanos flexibles, diversos,
democráticos, solidarios y respetuosos de
la diferencia.
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Precisamente por eso, los estudios
latinoamericanos nos muestran que hoy
tenemos una juventud más flexible,
tolerante y respetuosa de la diferencia,
que la que teníamos décadas atrás. La
explicación es sencilla: como han vivido
en un mundo tan flexible, respetan y
valoran la diversidad.
La situación es todavía más grave si se
tienen en cuenta las sensibles debilidades
que presentan las familias actuales en
comunicación, estilos de autoridad y
límites.
Como señala Michael Levine, “tener hijos
no lo convierte a uno en padre, del mismo
modo que tener un piano no lo vuelve
pianista”. Y podemos agregar, tener hijos
muchísimo menos convierte a un padre en
un buen profesor. La formación es una
tarea en extremo compleja que demanda
competencias, de las cuales carece una
buena parte de los padres.
Según la Encuesta Nacional de Hogares
de Colombia en 2015, solo el 32 por
ciento de las familias está conformada por
padre, madre e hijos y el 20 por ciento de
las menores de edad han estado
embarazadas. En la mayor parte de los
casos, son embarazos producto de
relaciones sexuales con hombres mayores
que tienden a abandonarlas al quedar
gestantes. Esos son los hijos que hoy
llegan a las escuelas: hijos de hogares
destruidos, con ínfima comunicación, sin
la seguridad necesaria o con unos padres
que quieren mantenerlos en burbujas de
cristal y que terminan ellos mismos
sometidos, con frecuencia, a sus
caprichos.
En muchos hogares actuales de estratos
medios y altos, los dictadores son los
propios hijos y los subordinados los
padres. Aun así, diversas investigaciones
han calculado que el 42 por ciento de los
hijos aún vive con padres autoritarios y
tan solo un 15 por ciento lo hace en
familias propiamente democráticas en las
que existen el diálogo, la participación,
las actividades conjuntas, el afecto y los
límites necesarios.
Ante la vinculación de la mujer al trabajo
y la extensión de las jornadas laborales
derivada de la conectividad, los tiempos
de comunicación en el hogar han caído de
manera preocupante. Hace algunos años,
el gobierno de Jimmy Carter estimó el
tiempo de comunicación de un padre con
su hijo adolescente en 49 segundos al día.
Los tiempos que hemos encontrado en
Colombia para familias urbanas en las
mismas condiciones son de 5 minutos
diarios. En este contexto, las familias
deberían dedicarse a resolver los graves
problemas de incomunicación y no en
pensar en cómo sustituir a los docentes.
Como puede verse, el remedio de las
escuelas en casa es, en términos
generales, peor que la enfermedad, y no
tiene en cuenta el crucial papel de la
multiplicidad y diversidad de
interacciones en el desarrollo integral de
niños y jóvenes. Tampoco son
conscientes de la compleja formación que
demanda el convertirse en un docente
profesional de calidad.
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La sociedad necesita de padres que
dialoguen más con sus hijos, que les
ayuden a encontrar sus fortalezas y sus
debilidades, que les formen el
autoconcepto y la seguridad y que les
enseñen a convivir con niños de
diferentes contextos y edades. Padres que
no asuman como tarea de domingo llevar
a sus hijos al centro comercial, sino al
teatro, la biblioteca o al parque y que no
crean que la recreación está guardada en
los televisores. Eso cada vez es más
difícil por la creciente vinculación de la
mujer al trabajo y por la sensible
disminución en el número de hermanos,
primos, tíos y familiares. En términos
generales, los niños actuales son más
inmaduros emocionalmente: la depresión
y los riesgos emocionales son más
comunes en las nuevas generaciones, por
debilidades en la mediación familiar.
Para resolver estos problemas es
insustituible el papel de una buena madre
y un buen padre. No se trata de que los
docentes vivamos resolviendo los
problemas que generan los padres en la
formación de sus hijos o que los padres
sustituyan a los docentes. Se trata de que
aunemos esfuerzos para construir un
mundo más seguro, más tolerante, más
respetuoso de las diferencias y menos
violento en el que todos podamos vivir un
poco más tranquilos, felices y en
comunidad. Esto será más fácil de
alcanzar si los profes nos dedicamos a ser
mejores maestros y los padres a ser
mejores padres. Las próximas
generaciones lo agradecerán.
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 El mapa conceptual sobre la lectura de referencia (el artículo de Julián de Zubiría):

3. Resumen

Elabore en este espacio el texto de resumen según lo indica la guía de actividad en

este taller
Tipo de resumen Resumen descriptivo
Podemos decir que la alternativa de escuela en casa o homeschooling es un estudio que
nace por la necesidad de subir el nivel de la educación teniendo en cuenta los resultados
que mostraron unos bajos niveles académicos que presentan algunas entidades educativas
ya sean escuelas o universidades en américa latina. La escuela en casa está bajo la
supervisión de padres o madres o incluso profesores particulares.

También analizamos diferentes posiciones como son: ¿Qué es más adecuado para la
enseñar a comunicarnos, la casa o la escuela? Aunque La mejor manera para aprender a
comunicarnos es en la escuela donde contamos con un entorno que ayuda a la
socialización entre estudiantes lo que ayuda a mejorar la comunicación sin importar su
condición social, religión, condición socioeconómica entre otras ayudando a desarrollar

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 una enseñanza más flexible que disminuye la violencia y mejora la convivencia y el
aprendizaje de todos.

En el aprendizaje en casa podemos argumentar que a pesar de que hay un

acompañamiento de padre y madre debe haber un muy buen laso de comunicación pues
si esto no funciona, estos niños son los que llegan al colegio con problemas de
inseguridad e incluso con problemas de aprendizaje que retrasan su evolución con
referencia a los demás. Es por eso que la labor de la enseñanza no solo es de los
profesores sino también de los padres en comunidad con sus hijos esto hará de esos
jóvenes una sociedad futura con principios y valores mejores para todos.

4. Conclusión

¿Qué aprendizaje obtuvo de este ejercicio en el taller?

Aprendí a encontrar de una forma más simplificada la información necesaria sobre un texto,
teniendo en cuenta en buscar la información principal del texto sin perder tiempo en textos
inconclusos o sin ideas principales.
¿Qué aspectos puede usted aplicar en su futuro ejercicio profesional de este aprendizaje?
La comprensión de lectura es de vital importancia pues sin realizar un análisis es difícil
poder comprender una información para el desarrollo de textos de comprensión resúmenes
u otros documentos en los cuales tengamos que consultar para aprender o incluso compartir
con los demás.
¿Qué inquietudes, aportes o comentarios adicionales puede usted presentar sobre este
ejercicio de comprensión lectora en el taller?
Un aporte que aria seria generar un glosario de términos no convencionales que
generalmente encontraríamos en textos implícitos el cual puede ayudar al lector a tener una
claridad más asertiva al momento de unir frases dentro del texto para mejorar su
comprensión.

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Bibliografía

ZUBIRÍA, J. D. (20 de 05 de 2019). ¿Es 'homeschooling' una alternativa pertinente a la escuela?

Obtenido de https://www.semana.com/opinion/articulo/es-homeschooling-una-
alternativa-pertinente-a-la-escuela-columna-de-julian-de-zubiria/616371

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