PLANO DE CURSO

Modalidade
Curso online autoinstrucional

Instituição responsável pela elaboração e certificação

Instituto Singularidades

O Instituto Singularidades foi fundado em 2001, a partir das novas necessidades de

formação de professores, gestores da educação e de especialistas de ensino. Em
2010, foi incorporado pelo Instituto Península para ampliar e impactar suas ações no
âmbito da educação nacional. Oferece cursos de Graduação/Licenciatura em 4 anos;
Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu e Extensão Universitária, todos focados na área
da educação, além de cursos de formação continuada para redes de ensino públicas e
privadas que atendam à Educação Infantil e ao Ensino Fundamental I e II.

Curso
A BNCC nos anos iniciais do Ensino Fundamental e a prática educativa

Carga Horária
82h distribuídas em 8 módulos

Pré requisito para inscrição

Ser professor com habilitação para educação infantil e anos iniciais do Ensino
Fundamental atuante na rede pública Estadual e ou Municipal.

Duração
O curso tem duração total de 3 meses a partir do início da turma. Serão oferecidas
três turmas, a saber:
● TURMA 1 – 15/09/2018 a 15/12/2018
● TURMA 2 – 01/10/2018 a 01/01/2019
● TURMA 3 – 15/10/2018 a 15/01/2019

Critérios de avaliação/certificação
O Instituto Singularidades emitirá certificados de extensão universitária aos
participantes que completarem 75% das atividades propostas no curso e obtido nota
mínima 6,0.

1
OBS: Os certificados do Instituto Singularidades serão emitidos diretamente na
plataforma do curso durante um prazo de 12 meses, a contar da data de início do
curso.

Ementa
O curso ​A BNCC nos anos iniciais do Ensino Fundamental e a prática educativa​,
organizado em 8 módulos e disponibilizado em Ambiente Virtual de Aprendizagem –
plataforma Canvas, apresenta as principais características do documento de caráter
normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem
desenvolver ao longo dos anos iniciais do Ensino Fundamental e orienta os professores
sobre as possibilidades de implementação do documento na prática da sala de aula.

Objetivo geral
Instrumentalizar os professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental para a
articulação da teoria e prática para que desenvolvam os conhecimentos, competências
e habilidades esperados nos seus estudantes garantindo os direitos de aprendizagem.

Procedimentos metodológicos
A formação, na modalidade online autoinstrucional, contemplará em cada módulo
atividades diversificadas, como leitura e análise de textos, escuta de áudios e/ou de
vídeos, entrevista com especialistas, leitura e análise de infográficos, questionários
(resposta automática), planos de aulas e indicação de materiais para aprofundamento
e ampliação de repertório.

MÓDULO 1 – Carga horária: 2h

Ambientação na plataforma
Objetivos
Conhecer e analisar o Ambiente Virtual de Aprendizagem.
Conhecer e analisar a proposta da formação e o esperado para a certificação.

Conteúdos
● Ambientação: leitura do tutorial do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e
estudo e pesquisa das funcionalidades do e no Ambiente.
● Proposta do curso: leitura da proposta da formação e do critério de
certificação.
MÓDULO 2 - Carga horária: 10h

Princípios norteadores da Base Nacional Comum Curricular – BNCC

2
Objetivos
Conhecer os princípios norteadores e a organização da Base Nacional Comum
Curricular – BNCC - e como esses princípios e organização se materializam nas
práticas de sala de aula.

Conteúdos
● Por que se ter a BNCC no país.
● Os marcos legais do documento.
● Fundamentos pedagógicos.
● Competências gerais da BNCC.
● Organização da BNCC – Educação Infantil e Ensino Fundamental.
● Caminhos para a prática educativa:
o estudo da BNCC no contexto escolar.
o dúvidas frequentes sobre a BNCC.
MÓDULO 3 – Carga horária: 12h

Matemática na BNCC: mudanças e permanências

Objetivos
Conhecer e analisar as mudanças e as permanências apresentadas na BNCC no que
concerne às características e organização do componente curricular de Matemática
Analisar propostas de planos de aula em consonância com o que propõe a BNCC.

Conteúdos
● Caracterização e organização do componente curricular.
● As habilidades na BNCC e a sua articulação com as competências específicas do
componente curricular e a competência geral.
● Caminhos para a prática educativa:
o planos de aula e orientações didáticas.
MÓDULO 4 – Carga horária: 12h

Língua Portuguesa na BNCC: mudanças e permanências

Objetivos
Conhecer e analisar as mudanças e as permanências apresentadas na BNCC no que
concerne às características e organização do componente curricular de Língua
Portuguesa.
Analisar propostas de planos de aula em consonância com o que propõe a BNCC.

Conteúdos
3
 ● A caracterização e organização do componente curricular.
● As habilidades na BNCC e a sua articulação com as competências específicas do
componente curricular e da área e a competência geral.
● Caminhos para a prática educativa:
o planos de aula e orientações didáticas.

MÓDULO 5 – Carga horária: 12h

Ciências na BNCC: mudanças e permanências

Objetivos
Conhecer e analisar as mudanças e as permanências apresentadas na BNCC no que
concerne às características e organização do componente curricular de Ciências
Analisar propostas de planos de aula em consonância com o que propõe a BNCC.

Conteúdos
● Caracterização e organização do componente curricular.
● As habilidades na BNCC e a sua articulação com as competências específicas do
componente curricular e a competência geral.
● Caminhos para a prática educativa:
o planos de aula e orientações didáticas.
MÓDULO 6 – Carga horária: 12h

Geografia na BNCC: mudanças e permanências

Objetivos
Conhecer e analisar as mudanças e as permanências apresentadas na BNCC no que
concerne às características e organização do componente curricular de Geografia.
Analisar propostas de planos de aula em consonância com o que propõe a BNCC.

Conteúdos
● Caracterização e organização do componente curricular.
● As habilidades na BNCC e sua articulação com as competências específicas do
componente curricular e de área e com a competência geral.
● Caminhos para a prática educativa:
o planos de aula e orientações didáticas.
MÓDULO 7 – Carga horária: 12h

A História na BNCC: mudanças e permanências

Objetivos

4
Conhecer e analisar as mudanças e as permanências apresentadas na BNCC no que
concerne às características e organização do componente curricular de História.
Analisar propostas de planos de aula em consonância com o que propõe a BNCC.

Conteúdos
● Caracterização e organização do componente curricular.
● As habilidades na BNCC e a sua articulação com as competências específicas do
componente curricular e de área e com a competência geral.
● Caminhos para a prática educativa:
o planos de aula e orientações didáticas.
MÓDULO 8 – Carga horária: 10h

Projetos integradores e a BNCC

Objetivos
Compreender o que vem a ser projetos integradores e analisar uma proposta de
projeto integrador em consonância com o que propõe a BNCC.

Conteúdos
● Conceitualização.
● Metodologia de aprendizagem baseada em projetos.
● Caminhos para a prática educativa:
o plano de trabalho no âmbito da metodologia de projetos.

Referências Bibliográficas

BARBOSA, F.G. OLIVEIRA, N.C. ​Estratégias para o Ensino de Microbiologia: uma

Experiência com Alunos do Ensino Fundamental em uma Escola de Anápolis-GO​.
Disponível em
<http://www.pgsskroton.com.br/seer/index.php/ensino/article/viewFile/326/304>.
Acesso em: 30.05.2018.
BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. ​Base Nacional
Comum Curricular​. Brasília, DF: 2017.
CALLEGARI, C., CIPRIANO SANCHES, E. et al. ​BNCC na prática / Equipe educacional
da Editora.​ – 1. ed. – São Paulo : FTD, 2018.
CALVO, Helena; BRANCO, Liliane; DYSMAN, Anne Michelle. ​Frações: uma introdução
com canudos ou réguas de frações. Niterói: UFF. Disponível em:
<http://livro.pro/q5z35f>. Acesso em: 27 maio 2018.
DRECHMER, P. A. de O.; ANDRADE, S. V. R. de. ​O estudo de frações e seus cinco
significados​. Recife, 2011. Texto apresentado na XIII Conferência Internacional de
5
Educação Matemática (CIAEM). Disponível em: <http://livro.pro/o3cwgf>. Acesso em:
27 maio 2018.
GENTILI, P. ​Como ensinar microbiologia na escola, com ou sem laboratório.​ Nova
Escola. Disponível em
<https://novaescola.org.br/conteudo/385/como-ensinar-microbiologia>. Acesso em:
01.06.2018.
INTRODUÇÃO a problemas com frações. Nova Escola. Disponível em:
<http://livro.pro/mzmkpi>. Acesso em: 27 maio 2018.
MOTTA, Miriam Hermeto de Sá (entrevista). ​O ensino sobre a ditadura militar
brasileira na sala de aula.​ Disponível em:
http://www.ceale.fae.ufmg.br/pages/view/o-ensino-sobre-a-ditadura-militar-brasileira
-na-sala-de-aula.html​. Acesso em: 2 de junho de 2018.
NOVAES, Adauto. ​A Outra margem do ocidente​. São Paulo: Companhia das Letras,
1999.
PERES, Marcus Vinicius Monteiro. ​Por que ensinar a ditadura civil-militar? A formação
de um sujeito por meio da democracia. Encontros, 12 (22): 61-79. Disponível em: <
http://cp2.g12.br/ojs/index.php/encontros/article/view/308/248​>. Acesso em: 2 de
junho de 2018
RODRIGUES, V. da S. F. ​Frações equivalentes, mas o que é isso? Brasília, DF: Portal
do Professor, 2 dez. 2010. Disponível em: <http://livro.pro/h3bzz6>. Acesso em: 27
maio 2018.
SILVA, Aracy Lopes da; GRUPIONI, Luís Donisete Benzi (org.). ​A temática indígena na
escola: novos subsídios para professores de 1º e 2º graus.​ Brasília:
MEC/MARI/UNESCO, 1995.