República Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria, Ciencia Y

Tecnología
Universidad Territorial Deltaica “Francisco Tamayo”
Tucupita Edo. Delta Amacuro
PNF: Enfermería Integral Comunitaria

CLASES SOCIALES Y SUS

DERIVACIONES
PSICOSOCIALES

Profesor: Bachilleres:
José Meza  Ledezma Zinnia
 López María
 Rahaman Karlinys
 Torres Luisimar
 Zapata María
Aula: Verde_10

Tucupita, Marzo 21 de 2020

LA CLASE SOCIAL: SUS DERIVACIONES PSICOSOCIALES
Antes de adéntranos es lo que son las clases sociales es necesario
conceptualizar lo que es la psicología social ya que esta es la que se encarga de
estudiar como la sociedad afecta sobre el individuo.
La psicología social estudia como los pensamientos, sentimientos y
comportamientos de las personas pueden llegar a ser influenciados por la presencia
real, imaginada o implícita de otras persona (sociedad).esta estudia la conducta del
individuo tal como se da dentro del proceso social.
Los psicólogos se han encontrado en la necesidad de recorrer vías que
forzosamente llevaban hacia la noción de clase social, se han tomado diversas
posiciones.
 Adoptado definiciones, y con ellas determinadas explicaciones,
existentes en las teorías sociales.
 Tomando en cuenta las dificultades metodológicas planteadas por un
concepto en el cual aceptar una definición es tomar una posición
ideológica, explícita o implícita, y utilizar indicadores cuya precisión es
indiscutible o que son difícilmente operativizables.
Dentro de esas nociones de clase social, que han servido de marco teórico a la
psicología social, podemos distinguir dos corrientes principales:
1. El enfoque funcionalista
2. El enfoque marxista
El estudio de los fenómenos sociales debe hacerse mediante un corte temporal en
el presente, y a partir de las variables halladas en él se podrá predecir el futuro
desarrollo de ellos y deducir igualmente su presencia en el pasado
Plantea como categoría básica para el estudio de lo social, la totalidad: todo
fenómeno debe ser analizado e interpretado como parte de una compleja red de
relaciones y no como una unidad independiente y aislada.
LA CLASE SOCIAL Y EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN
Educación, cultura y clase social
Al afectar el proceso de socialización, la clase social necesariamente afecta
también la educación formal que reciben los individuos en cada estrato, pues aun
cuando los sistemas y políticas educativas se suelen programar a nivel nacional, la
implementación de esos programas adquiere caracteres específicos en su aplicación
respecto de las diferentes clases sociales.
 Hasta ahora nos hemos referido a un concepto restringido de cultura: como
producción intelectual; sin embargo, la cultura es más que eso.
Linton la define como: La configuración de conducta cuyos elementos
constitutivos son compartidos y transmitidos por los miembros de una sociedad dada.
Considerar que la ubicación social de los individuos influye sobre su conducta,
ya sea estudiada en función de variables particulares, o bien como parte de un proceso
histórico-económico, ha llevado a investigar las manifestaciones diferenciales de esta
influencia.
Puede decirse que el hecho de pertenecer a una clase social, sitúa al individuo
en una serie de circunstancias socio-económicas que condicionan no sólo los
estímulos que va a recibir, sino los valores en los cuales es socializado, las actitudes
que se forma y, en general, su manera de ver e interpretar al mundo.
METODOLOGÍA EN ESTUDIOS PSICOSOCIALES SOBRE CLASE SOCIAL.
Efectos de la pertenencia a una clase social sobre el individuo
La pertenencia a una clase social tiene efectos de carácter específico sobre el
individuo. Además de suministrar un estilo de vida, una concepción particular del
mundo y ciertos marcos de referencia, la clase proporciona ciertos modelos de
conducta que se traducen, durante el proceso de socialización, en comportamientos
concretos.
La corriente funcionalista inicia sus estudios con mediciones de la percepción
subjetiva de la posición social: dónde creen los sujetos de una muestra, de un grupo,
de una población, estar situados en el escalafón social, aunque posteriormente
modifica su método. Otras corrientes parten de la consideración contextual de factores
socioeconómicos que influyen en las condiciones de vida de estos sujetos.
Pueden distinguirse dos enfoques metodológicos:
Pertenecer a una clase social afecta de manera global loa actos del individuo,
tanto los referentes a su conducta cotidiana, como aquellos que constituyen la
expresión de su manera de pensar, de ver el mundo, en general.
Los seres humanos se desenvuelven y actúan socialmente mediante su
afiliación a agregados de personas. Estos agregados crean sistemas de solidaridad y
de cohesión que los transforman en unidades sociales poliestructuradas, las cuales
superan, a su vez, la sola presencia de sus elementos.
Grupos primarios: Es inevitable la afiliación a este tipo de grupos y fundamental en
el desarrollo y proceso de la socialización del individuo.
Grupos secundarios: Se caracteriza por las relaciones indirectas o menos directas entre
sus miembros.
Lukács define la conciencia de clase como la reacción racionalmente adecuada
que se atribuye a una determinada situación típica en el proceso de la producción y
advierte que ella no es ni la suma ni la media de lo que los individuos singulares que
componen la clase piensan, sienten, etc. puesto que su formación es histórica.
Gerth y Mills enumeran como causas que impiden su formación las siguientes:
1. que la situación de clase no es siempre visible para la gente que está en ella
2. La falta de un líder que exprese la inconformidad.
3. Otros problemas, diferentes a los de su clase.
4. El tipo de pensamiento economista actual no estaba al alcance de la gente en
el pasado.
5. La tendencia a identificarse con "los mejores"
6. La situación de clase solo puede ser sostenida, por muchas personas, en
periodos de expansión social y económica, de movilidad vertical.
Consiste en interrogar a una serie de personas, que pueden constituir o no una
muestra representativa, acerca de cuál es la posición social que se atribuyen y cuál es
la que se considera que tienen otras personas en su ambiente.
"Método de las áreas sociales" de R. C. Tryon, basado en variables demográficas
tomadas de un modelo censal que permite establecer las características comunes de
las personas que habitan en ciertas áreas geográficas.
Este sistema a pesar de proporcionar una medida de la clase social ubicada fuera
de los sujetos, tiene problemas: Los cambios que en las áreas producen las
migraciones internas, el proceso de urbanización, la creación de áreas industriales,
pueden estar interviniendo, entre otras causas.
a) Cuando los miembros de una misma clase tienden a relacionarse con personas de
igual pertenencia, esas relaciones son selectivas. Se busca a las personas con las que
se tiene contacto inmediato, con las que hay mayor interacción, formando así un grupo
primario.
b) Con los compañeros de clase la solidaridad nunca es tan profunda como con los
demás miembros de un grupo primario.
c) En cuanto al número, las clases constituyen agrupamientos tan extendidos, que
rebasan la concepción de asociaciones y otras organizaciones sociales (grupos
secundarios)
d) Las clases sociales no conocen fronteras, son internacionales, superan los límites
geográficos y están sujetas a una evolución histórica.
e) Las clases sociales son formas de agrupación mucho más permanentes que los
clásicos grupos secundarios.