Post - tarea- Evaluación Final POA (Prueba Objetiva Abierta)

Nini Johana Moran Chávez Cód. 34614515

Grupo: 403006_73

Curso
Aprendizaje

Tutora
Liliana Silvera

Programa de psicología

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

1 de noviembre del 2019

 Introducción

A lo largo de los años, muchos científicos e investigadores se han dado a la tarea de

analizar el proceso de aprendizaje en las personas. Los resultados son muchos y los debates
que éstos han generado debido a las diferentes opiniones que se tienen acerca de cómo se
origina el aprendizaje, sus diferentes teorías y principios, cómo es que nuestro cerebro
trabaja para obtener el conocimiento y generar diversas opciones para almacenarlo y
clasificarlo. La teoría del conductismo que deriva dos tipos de aprendizaje:
condicionamiento clásico y condicionamiento operante; el conductismo es la que mejor
explica el aprendizaje desde sus distintos enfoques son quienes han trabajado en ello.
Este trabajo se organizo desde las bases teóricas y conceptuales del aprendizaje en los
diferentes ámbitos de la psicología. Con base a las unidades, se crea una matriz que nos
permite conocer y poner en práctica la explicativa de lo que sucede desde las teorías del
aprendizaje y el planteamiento de alternativas de solución. Por otra parte, se dan dos
muestras de herramientas para el aprendizaje basados en los comportamientos del infante y
adolescentes, desde las nuevas formas de las tic, como herramientas de aprendizaje
didáctico.
 Matriz de creación y análisis de los dos casos
Creación y análisis de caso:

Descripción Origen del Paradigmas Área y sus Alternativas de

Cas del caso de problema (justificación características solución
o aprendizaje argumentada) (justificación
argumentada)
Edad: 10 En las En el caso Este caso es Las posibles
Caso años terapias abordado, se abordado desde soluciones para este
1 asistidas se debe manejar el el área caso serán:
Género: ha notado comportamiento educativa, 1. Crea tus propios
Masculino que, a Iván y la falta de debido a que apuntes.
José, si atención de Iván, los niños 2. Fichas de
Ocupación: adopta una desde el enfoque aprenden según estudio.
Estudiante conducta Conductual, su ambiente, 3. Enseña lo que
inadecuada, desde su sus estímulos y has aprendido.
Tipología el padre le aprendizaje mediante la 4. Economía de
familiar: habla fuerte asociativo. Se formación que fichas.
familia cuando le establece que la dan los 5. Dibujo lo
nuclear. está cuando dos padres, siendo aprendido.
ayudando sensaciones la familia la 6. Crear espacio de
El con sus ocurren juntas en escuela estudio.
estudiante tareas. forma repetida, principal de Se realiza esta lista
Iván José, se asocian, de allí formación. de soluciones para el
cuando hay que cuando caso debido a que se
exámenes ocurre solo una, necesita crear un
estudia ya la otra sensación estímulo y una
que sus se evoca. La asociación de la
padres le combinación de escuela, casa y
revisan la estímulos al profesor. Por otro
agenda y le momento de lado, crear un
obligan. presentarse ambiente donde el
Hace los tendrá que ser niño este cómodo
deberes, seguido por él; para que así
pero a la los aprendizajes comprenda lo que
fuerza y se basarían en la no alcanza asimilar.
siempre con retención de
ayuda de sus información, o
padres. En sea
clase se memorización.
 desconcentr
a y se
distrae y
como no
tiene mucha
idea de lo
que se
explica
suele
perderse
hasta el
punto de no
ser capaz de
preguntar
porque no le
es siquiera
fácil de
definir lo
que no
entiende.
Caso Edad: 16 En las En el caso Para este caso, Posible solución
2 sesiones abordado, se será abordado para el caso:
Género: preparadas debe manejar el desde el 1. Economía de
Femenino para Sara y comportamiento entorno fichas.
en las visitas y la falta de educativo y 2. Refuerzo y
Ocupación: domiciliarias atención de Luis, psicológico, castigo.
Estudiante destinadas a desde el enfoque debido a que 3. Terapia
la familia, se Conductual, ya para que el familiar.
Tipología encontró que este dispone adolecente es 4. Terapia a
familiar: mala las herramientas importante que Sara.
Extensa organización donde el este tenga un 5. Organizació
familiar, aprendizaje se buen n de estudio.
Descripción maltrato convierta en una desempeño 6. Caja de
del infantil y conducta queda escolar, un herramientas
problema: desorden en respuesta ante el aprendizaje .
Sara no la figura de evento que óptimo, y para 7. Diseñar un
estudia sus autoridad; ocurre con el que su espacio de
exámenes, Sara vive en niño. “B. desarrollo estudio.
ella no tiene un ambiente Frederic Skinner integral y
interés en pesado. A (1904 – 1990), es educativo sea El conductismo
aprender. En eso se le el proceso a adecuado y dispone de la
casa no tiene suma el través del cual se reforzado de la estrategia refuerzo-
ningún trabajo de fortalece un mejor manera. castigo, esta es una
apoyo sus padres, comportamiento Debe de poseer técnica que permite
familiar, sus pues debido que es seguido de un alineamiento a la adolecente ver
padres a este casi no un resultado entre estos una recompensa o
tampoco mantienes en favorable factores asegura no de su conducta.
 tienen casa. Y (refuerzo).” Este una mayor Se aprenden y
interés en el prestan poca condicionamient calidad desaprenden
aprendizaje atención a o se refiere a que educativa, que conductas. Presenta
de su hija, ni esta se aprende fomenta el un modelo de
medios para problemática aquello que es desarrollo de contingencia de tres
apoyarla. En . reforzado por el profesionales términos en que un
clase Sara ambiente. con capacidad estímulo
crea muchos de autoestudio discriminativo
problemas, y (influencia
exhibe autorregulación ambiental
abiertamente , en busca de antecedente) permite
su aprendizajes la aparición de una
desinterés, significativos respuesta que es
desafía a sus continuos a lo seguida
profesores, largo de su de un estímulo que
tiene vida. refuerza
conflictos y (consecuencia), es
peleas con decir, que aumenta
sus la probabilidad de
compañeros. que
la respuesta se
produzca en el
futuro (el castigo
disminuye esa
probabilidad)
(Schunk,
1997) (Capítulo 2,
Teorías
Conductuales del
Aprendizaje).

Matriz de herramientas para la evaluación del aprendizaje

Herramientas para la evaluación del aprendizaje:
Herramientas Origen Autor Descripción ¿Qué evalúa?
para la
evaluación del
aprendizaje
Socrative La idea surgió Amit Maimon, Son concursos Que el alumnado
en 2010 y fue cofundador de preguntas y esté atento a las
promovida por (2010). respuestas de explicaciones que
Amit Maimon, forma trivial, se está realizando
un profesor para que los y construya
 asistente en la alumnos activamente el
Escuela de participen en conocimiento.
Administración ellos. Es una Mas que evaluar
y Dirección de aplicación que es enseñar a los
Empresas del deja a los alumnos a
MIT. En aquel profesores analizar ideas y
entonces los evaluar las temas de manera
smartphones y tareas a través crítica,
las tabletas de desarrollar en los
empezaban a cuestionarios estudiantes las
ganar mucho en tiempo real habilidades
campo entre el y una rápida intelectuales y de
alumnado, por agregación y pensamientos y
lo cual su autor visualización enseñar a los
pensó que, en de resultados. alumnos a
lugar de Las típicas comprender
descartar el uso sesiones en las principios y
de los que los generalizaciones.
dispositivos maestros
móviles en las formulan
aulas, mejor preguntas y
emplearlos esperan que el
como soporte alumno levante
para tener una la mano para
idea más contestar se
concreta sobre cambian por
el nivel de una interacción
conocimiento mucho más
adquirido ágil mediante
durante la los dispositivos
clase. móviles.
Kahoot! Fue Johan Brand, Se trata de una Evalúa el trabajo
desarrollado Jamie Brooker plataforma en de los alumnos
como un y Morten línea que durante su
proyecto Versvik (2013) mezcla juego proceso de
conjunto entre con aprendizaje con
Mobitroll y la entretenimiento el fin de verificar,
Universidad de y diversión. y en ocasiones,
Tecnología de permite crear mejorar los
Noruega y ‘quizs’ on line resultados en la
Ciencia, fue en los que los sala de clases.
lanzado en estudiantes
agosto del pueden
2013. participar. El
profesor es el
encargado de
crear un
conjunto de
preguntas, Por
su parte, los
alumnos
tendrán que
determinar las
respuestas que
consideran
válidas. Al
final del juego,
hay un ranking
con los
mejores
jugadores de
cada partida, lo
que permite
evaluar el
conjunto. Está
fundamentada
ayuda a los
estudiantes a
demostrar
conocimientos
de manera
divertida.
 Conclusion

El proceso de aprendizaje es algo que sucede de forma inconsciente la mayoría de las

veces, el comprender como se constituye y desarrolla nuestro cerebro, este maravilloso
órgano nos muestra que siempre estamos en constate aprendizaje, los modelos mentales que
posee los estudiantes para de esta forma organizar modelos y herramienta que hace que
nuestro celebro se ejercite y tenga una salud mental sana, que permita la construcción y
aprendizajes nuevos.
 Bibliografía
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