Interpretaciones HI

TAREA 5:
ACTIVIDAD FORMATIVA: HABILIDADES INTERPERSONALES
Consolidado de notas de aprendizaje:
RESULTADOS POR AULA
GRUPO A
Aula AS01 Arequipa Sur
CUADRO
Módulo 2 Escala de Valoración Cantidad %
Satisfactorio (18 - 20) 20 91%
Habilidades Medianamente satisfactorio (14 - 17) 2 9%
Interpersonale Mínimamente satisfactorio (11 - 13) 0 0%
s Insatisfactorio (00 - 10) 0 0%
Total 22 100%
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - AS01
95%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
5%
10% 0% 0%
0%
Satisfactorio Med.Satisfact. Min.Satisfact. Insatisfactorio
DESCRIPCIÓN E INTERPRETACIÓN
DESCRIPCIÓN
En los resultados de la evaluación de los participantes del aula AS-01 del módulo 02:
“Planificación Escolar: Toma de decisiones informada” de la actividad formativa
Habilidades Interpersonales, se observa que el 95% de los directivos participantes se
ubican en la escala valorativa de satisfactorio, obtuvieron un promedio entre 18 y 20
puntos; el 5% de directivos participantes se encuentra en la escala valorativa de
medianamente satisfactorio, obtuvieron un promedio entre 14 y 17 puntos, en la escala
valorativa de mínimamente satisfactorio e insatisfactorio no se ubica ningún directivo
participante.
INTERPRETACIÓN:
Los resultados demuestran que los directivos participantes evidencian logros más
significativos en las sesiones de aprendizaje son:
En la sesión de aprendizaje N° 1, los logros más significativos alcanzados por los
directivos en relación a la comunicación eficaz, se ve en la participación activa de ellos, la
reflexión acerca de sus modelos de comunicación desde que eran niños hasta la
actualidad, comprendiendo el cómo ellos se comunican, buscando mejorar su
comunicación en su vida personal, familiar y sobretodo en la institución educativa.
En la sesión de aprendizaje N° 2, los directivos logran reforzar los beneficios que tiene la
comunicación eficaz, pero viendo dentro de la institución educativa, así es que ellos
revisan la importancia de implementar un modelo cuadrado de comunicación y dejar a un
lado el de triangulo, son conscientes de la necesidad de que un director líder tiene que
establecer comunicación en todas las direcciones dentro de la institución educativa.
En la sesión de aprendizaje N° 3, los directivos han logrado incrementar sus

conocimientos acerca del trabajo colaborativo, la participación activa que ellos muestran,
destaca tanto en lo concerniente a la vinculación de los temas tratados con las situaciones
de la escuela como en lo que respecta a la colaboración requerida para lograr el objetivo.
En la sesión de aprendizaje N° 4, logran reforzar a través de la práctica (comunicación

eficaz, escucha activa, asertividad, participación activa) el trabajo colaborativo, toman
conciencia de la importancia que tienen todos los miembros de su institución educativa,
buscando incluirlos y ver a todos de manera positiva.
En la sesión de aprendizaje N° 5, los directivos son capaces de llevar a la práctica la

comunicación eficaz, para así trabajar de manera colaborativa en sus instituciones
educativas, a través de la técnica de De Bono logran mayor tolerancia y respeto en las
opiniones distintas que pueden surgir entre los miembros del grupo, viendo que si es
posible cumplir el objetivo, con mayor capacidad de crítica.
Los logros se atribuyen a la integración que tiene el grupo, los talleres son vivenciales y
constantemente se relaciona con las experiencias que tienen en las instituciones
educativas, existe confianza y libertad para que se puedan expresar.
CUADRO

Total 22 100%
GRÁFICO
100%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10% 0% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
puntos; en las escalas valorativas de medianamente satisfactorio, mínimamente
satisfactorio e insatisfactorio no se ubica ningún directivo participante.
INTERPRETACIÓN:
En la sesión de aprendizaje N° 1, con mayor claridad se ven logros en los directivos en el

momento de participar, ya que lo hacen de manera activa, muestran interés en el
aprendizaje, esto permite que ellos hayan vivenciado y reconocido sus modelos de
comunicación desde la niñez hasta la adultez, llegando a tomar conciencia de que ellos
ahora son modelos de comunicación en sus hogares y en las instituciones educativas,
teniendo el propósito de mejorar en las habilidades de comunicación.
En la sesión de aprendizaje N° 2, gracias a la sesión 1 los directivos logran reforzar los

beneficios de la comunicación eficaz dentro de la institución educativa, es así que
comparar y analizan los dos modelos de comunicación, reconociendo la importancia de
innovar en sus instituciones educativas con el modelo de rectangular, el cual permite una
mejor comunicación entre todos los miembros de la institución, evitando malos entendidos
y distorsiones.
En la sesión de aprendizaje N° 3, y a través de los momentos ejecutados, los directivos

han incrementado sus conocimientos acerca del trabajo colaborativo, teniendo una visión
distinta, logran analizar las características que tiene éste, y el cómo se lleva a cabo en sus
instituciones educativas, vinculan las sesiones anteriores con el trabajo colaborativo,
buscando mejorar sus habilidades interpersonales para que este se logre en las escuelas.
En la sesión de aprendizaje N° 4, logran reforzar el trabajo colaborativo, revisando así las

características que tiene y los beneficios de realizar actividades con un grupo de
personas, son conscientes de la importancia que tienen todos los miembros de su
institución educativa, hasta el más pequeño puede brindar grandes aportes, esto lo
relacionan con una orquesta sinfónica, en la cual todos se unen para hacer melodía.
En la sesión de aprendizaje N° 5, los directivos vinculan las sesiones trabajadas

anteriormente para poder efectuar el trabajo colaborativo en sus instituciones educativas,
llegan a entender que siempre existen distintas formas de pensar en el trabajo
colaborativo y que a pesar de esto pueden lograr cumplir las tareas (técnica de Edward de
Bono).
Los logros se atribuyen a la motivación e integración que tiene el grupo, los talleres son
vivenciales y constantemente se relaciona con las experiencias de los directivos dentro de
las instituciones educativas que lideran, de forma permanente se realiza retroalimentación
con lo aprendido en el módulo 0 y 01.
CUADRO

Total 25 100%
GRÁFICO
96%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
4%
10% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
participante.
INTERPRETACIÓN:
En la sesión de aprendizaje N° 1, los directivos tienen logros satisfactorios, lo cual se

demuestra en su participación activa constante y buena actitud para aprender, es así que
vivencian el taller reconociendo los motivos de cómo ellos se comunican en la actualidad
(modelos de comunicación en su vida desde niños), encuentran necesidad de cambio y
de mejorar su comunicación eficaz, plantean estrategias para poder lograr cambios.
En la sesión de aprendizaje N° 2, los directivos refuerzan aprendizajes de la comunicación

eficaz y a través de esto, realizan críticas en relación a dos modelos de comunicación
trabajados (triangulo y rectángulo), reconocen al modelo rectangular como el mejor, para
poder obtener una comunicación eficaz en sus instituciones educativas, permitiendo
disminuir malos entendidos, o distorsiones entre los integrantes de la comunidad
educativa.
En la sesión de aprendizaje N° 3, Los directivos se sensibilizan con la importancia del

trabajo colaborativo que debe de haber en sus instituciones educativas, logran una visión
distinta, reconocen los beneficios que tiene este tipo de trabajo y lo favorable para la
institución educativa que lideran, interiorizan que el trabajo colaborativo necesitan de
personas que con sus distintas habilidades van engranándose para lograr un mismo
objetivo.
En la sesión de aprendizaje N° 4, los directivos logran comprender los beneficios del
trabajo colaborativo, al igual que sus características, reconociendo cuáles se dan en la
institución y cuales necesitan fortalecerse para que se logren los objetivos trazados,
tomando como referencia el cómo funciona una orquesta, y cómo cada miembro de su
institución educativa tiene habilidades que aportan en el desarrollo de los estudiantes.

Con la técnica de Edward de Bono, interiorizaron que no todas las personas piensan de la
misma manera, se debe de aprovechar de todas las ideas, e incluso de la crítica que nos
alerta de peligros y se pueden replantear ideas para realizar el trabajo.
Los logros se atribuyen a la integración que tiene el grupo, las actividades realizadas son
completamente vivenciales con base teórica, esto se relaciona de manera permanente
con lo que los directivos vivencian en sus instituciones, lo cual permite que ellos
encuentren sentido al trabajo en habilidades interpersonales.
CUADRO
Total 25 100%
GRÁFICO
100%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10% 0% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
puntos; en las escalas valorativas de medianamente satisfactorio, mínimamente
INTERPRETACIÓN:
En la sesión de aprendizaje N° 1, los directivos tienen logras satisfactorios, lo cual se

En la sesión de aprendizaje N° 3, los directivos se sensibilizan con la importancia del

objetivo.
En la sesión de aprendizaje N° 4, han logrado los directivos comprender los beneficios del
trabajo colaborativo, al igual que sus características, logran valorar a cada integrante de
su institución educativa, son capaces de identificar las cualidades de ellos y de acuerdo a
esto dar funciones, logrando mejorar el trabajo colaborativo, todos los directivos tienen
una participación activa frente a los momentos trabajados.
En la sesión de aprendizaje N° 5, se observa que los directivos han logrado

satisfactoriamente vincula las sesiones trabajadas anteriormente para poder efectuar el
trabajo colaborativo en sus instituciones educativas, lo cual lo han expresado, han
interiorizado las diferencias de pensamiento que se dan en el trabajo colaborativo, viendo
al sombrero de la crítica como algo positivo, alguien que nos puede advertir de riesgos, y
que podamos reformular nuestras estrategias para que se logren las metas del grupo, así
mismo que todos los pensamientos son válidos y aportan en el trabajo colaborativo.
Los logros se atribuyen a la integración que tiene el grupo, existe una motivación
permanente, se ha logrado confianza que permite la expresión y participación activa, los
momentos realizados son completamente vivenciales con base teórica, se incentiva a la
crítica y que revisen información para poder incrementar sus aprendizajes, lo vivido en la
sesión relaciona de manera permanente con lo que los directivos vivencian en sus
instituciones, lo cual permite que ellos encuentren sentido al trabajo en habilidades
interpersonales.
CUADRO

Medianamente satisfactorio (14 - 17) 0 0%
Habilidades
Mínimamente satisfactorio (11 - 13) 0 0%
Interpersonales
Insatisfactorio (00 - 10) 0 0%
Total 26 100%
GRÁFICO
100%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10% 0% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
Los resultados de la evaluación de los participantes del aula AS-05 del módulo 02:
Habilidades Interpersonales, muestran que el 100% de los directivos participantes se
puntos; escala valorativa de medianamente satisfactorio, en la escala valorativa de
mínimamente satisfactorio e insatisfactorio no se ubica ningún directivo participante.
INTERPRETACIÓN:
Con relación a la competencia y capacidades propuestas en el módulo, para esta

actividad formativa, los logros más significativos son:
En la sesión de aprendizaje N° 1, sobre comunicación eficaz, los directivos participaron,

fundamentalmente, escuchando a la formadora. Aun cuando tomaron parte de las
dinámicas previstas para la sesión y siguieron las indicaciones ofrecidas, se observó
cierta resistencia para comunicar sus ideas y experiencias.
En la sesión de aprendizaje N° 3, los directivos logran expresar opiniones sobre el trabajo

colaborativo y la importancia que tiene el compromiso de todos para el logro de los
objetivos trazados en la Institución educativa, para el logro de los aprendizajes.
En la sesión de aprendizaje N° 4, los logros más significativos identificados en el

desarrollo de la sesión son, el fortalecimiento de actividades que desarrollan el trabajo
colaborativo, con el desarrollo de estrategias que orientan a la reflexión y situaciones
reales en la Institución Educativa.
En la sesión de aprendizaje N° 5, los logros confirman el dominio en el desarrollo de las

competencias, capacidades, indicadores tanto de la sesión (el mismo que se estableció
también para las dos sesiones previas: 3 y 4) y los correspondientes a la rúbrica de
heteroevaluación.
CUADRO

Habilidades 0 0%
Mínimamente satisfactorio (11 - 13)
Interpersonales
Total 25 100%
GRÁFICO
60%
52%
48%
50%
40%
30%
20%
10%
0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
participante.
INTERPRETACIÓN:
Los resultados demuestran que los directivos participantes evidencian logros significativos
en el desarrollo y evaluación de las diferentes sesiones de aprendizaje.
En la sesión de aprendizaje N° 1 Y 2 se desarrolló la comunicación eficaz; se logró que

los directivos analizaran y reflexionaran la importancia de la comunicación interior que
debe existir en cada uno de ellos lo cual favorece en su desarrollo interpersonal y su
consolidación como líderes pedagógicos para la planificación de los aprendizajes.
En la sesión de aprendizaje N° 3, 4, y5 se desarrolló el trabajo colaborativo, logrando que

los directivos identificaron que el trabajo colaborativo es un proceso en donde el grupo es
quien decide cómo organizar y realizar la tarea donde reconocen que la comunicación es
el mejor medio para lograr el éxito en el trabajo siendo el directivo quien lidera es grupo
de trabajo.
CUADRO

Habilidades 0 0%
Interpersonales
Total 25 100%
GRÁFICO
56%
60%
50% 44%
40%
30%
20%
10%
0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
participante.
INTERPRETACIÓN:
En la sesión de aprendizaje N° 1 Y 2 los directivos participaron activamente en las

actividades que se desarrollaron referente a la comunicación eficaz; en la cual se logró
que reflexionaran sobre la importancia de reforzar la comunicación a lo largo de sus vidas
lo cual les permita darse cuenta de los aspectos positivos de nuestra comunicación y de
los aspectos que necesitan mejorar lo cual favorece en su desarrollo interpersonal y su
consolidación como líderes pedagógicos para la planificación de los aprendizajes.
En la sesión de aprendizaje N° 3, 4, y 5 se logró que los directivos identificaron que el

trabajo colaborativo es un proceso en donde el grupo deberá desarrollar una
comunicación asertiva, la escucha activa con mente abierta, tener compromiso con el
equipo; identifican las características del trabajo colaborativo que necesitan reforzar para
poder tener excito en el trabajo de sus instituciones.
CUADRO

Habilidades 0 0%
Interpersonales
Total 24 100%
GRÁFICO
50% 50%
50%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
participante.
INTERPRETACIÓN:
En la sesión de aprendizaje N° 1 Y 2 los directivos participaron activamente en las

actividades que se desarrollaron referente a la comunicación eficaz; en la cual se logró
que reflexionaran y fundamentaron la necesidad que tiene en reforzarla para sus
desarrollo individual y en su trabajo que realizan en sus instituciones educativas, esto les
permitirá fortalecer sus capacidades en el manejo de estrategias para reforzar la
comunicación a lo largo de sus vidas y en su consolidación como líderes pedagógicos
para la planificación de los aprendizajes.
En la sesión de aprendizaje N° 3, 4, y 5 se logró que los directivos reconocieran que el

trabajo colaborativo no solo les permitirá optimizar el trabajo sino también facilita
identificar las habilidades que favorecen la construcción y modificación constante que se
enriquece con la experiencia, el reconocer las característica del trabajo colaborativo que
se requieren reforzar para optimizar la planificación de los aprendizajes.
CUADRO

Habilidades 0 0%
Interpersonales
Total 24 100%
GRÁFICO
50% 50%
50%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
participante.
INTERPRETACIÓN:
En la sesión de aprendizaje N° 1 Y 2 los directivos identifican como sus modelos de

comunicación influyen en la relación con las personas de su entorno cercano siendo esta
su familia escuela y comunidad, reflexionan que los patrones de cómo se comunican los
directivos han sido adquiridos durante las etapas de su desarrollo psicosocial. Reconocen
que la comunicación eficaz es indispensable para poder generar una planificación en la
mejora de los aprendizajes.
En la sesión de aprendizaje N° 3, 4, y 5 los directivos expresaron fortalezas al identificar

que el trabajo colaborativo es el medio mediante el cual logran mejorar el trabajo en su
institución donde todos sus integrantes mediante sus aportes fortalecen los objetivos
propuestos en la ejecución de los proyectos los cuales generaran el cambio. Los
directivos aprenden técnicas para poder trabajar con sus docentes aplicando la técnica de
Edward de Bono de los seis sombreros para pensar los cuales les permita reforzar las
voces que les genere desarrollo.
CUADRO

Habilidades
Interpersonales
Total 24 100%
GRÁFICO
100%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10% 0% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
Los resultados de la evaluación de los participantes del aula AS-10 del módulo 02:
puntos; mientras que en la escala valorativa de medianamente satisfactorio, en la escala
participante.
INTERPRETACIÓN:




heteroevaluación.
Aula AI01 Islay
CUADRO

Total 16 100%
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - AI01
90% 81%
80%
70%
60%
50%
40%
30% 19%
20%
10% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
Los resultados de la evaluación de los participantes del aula AI-01 del módulo 02:
puntos; mientras que un 19% de directivos participantes se encuentra en la escala
valorativa de medianamente satisfactorio, obtuvieron un promedio entre 14 y 17 puntos.
No hay ningún directivo en la escala valorativa de mínimamente satisfactorio, ni en la
escala valorativa de insatisfactorio.
INTERPRETACIÓN:

En la sesión de aprendizaje N° 1, los directivos lograron fortalecer sus capacidades y

actitudes en el desarrollo de una adecuada escucha activa para la comunicación eficaz,
orientada al diagnóstico y planificación de los pedagógico.
En la sesión de aprendizaje N° 2, los directivos logran discriminar entre las dos

propuestas de modelo de comunicación planteado y determinan la importancia del modelo
abierto para el fortalecimiento de la comunicación eficaz.

En la sesión de aprendizaje N° 4, los directivos fortalecen sus capacidades y actitudes

acerca del trabajo colaborativo, identificando sus principales características y los
beneficios para el logro de los aprendizajes. Asimismo proponen diversas estrategias para
fortalecer el trabajo colaborativo en la Institución Educativa.
En la sesión de aprendizaje N° 5, los directivos fortalecen sus capacidades y actitudes en

función a las diversas ideas y pensamientos presentados en la sesión, reflexionando
sobre la importancia de escuchar todas las voces en beneficio de las relaciones
interpersonales y el trabajo colaborativo.
Aula AI02 Islay
CUADRO

Total 19 100%
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - AI02
79%
80%
70%
60%
50%
40%
30% 21%
20%
10% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
INTERPRETACIÓN:


actitudes en el desarrollo de una adecuada escucha activa, asertividad y empatía como
componentes importantes para la comunicación eficaz, orientada al diagnóstico y
planificación de los pedagógico.




Aula AC01 Castilla
CUADRO

Total 20 100%
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - AC01
65%
70%
60%
50%
35%
40%
30%
20%
10%
0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
Los resultados de la evaluación de los participantes del aula AC-01 del módulo 02:
valorativa de medianamente satisfactorio, obtuvieron un promedio entre 14 y 17 puntos y
en la escala valorativa de mínimamente satisfactorio y la escala valorativa de
insatisfactorio no se ubica ningún directivo participante.
INTERPRETACIÓN:

En la sesión de aprendizaje N° 1, en relación a la competencia y capacidades propuestas:

“Comunicación eficaz para el diagnóstico y planificación de lo pedagógico”, el trabajo
académico de Habilidades Interpersonales, los logros más significativos identificados en el
desarrollo de la sesión son:
-Los participantes identifican la importancia que tiene el desarrollar estrategias adecuadas
y pertinentes para desarrollar una comunicación eficaz en la Institución Educativa.
-La práctica de actividades que favorecen una mayor comunicación y trabajo colaborativo
en la Institución permite lograr una convivencia armónica, enmarcada en el respeto y la
escucha activa.

-Los directivos participantes identificaron los modelos de comunicación entre la dirección y
los docentes, analizando el modelo más pertinente para lograr un sistema de
comunicación abierto en las escuelas, mediante el cual se logrará una comunicación
interna y externa efectiva hacia el logro de una comunicación eficaz.

-El desarrollo de la sesión permitió que los directivos participantes identificaran los
beneficios del trabajo colaborativo y las habilidades que deben desarrollar los miembros
de la Institución Educativa para favorecer dicho trabajo.
-Logrando así los indicadores propuestos identificando la importancia de la comunicación
eficaz y las actitudes y habilidades para promover el trabajo colaborativo.

-Fortalecimiento de actividades que desarrollan el trabajo colaborativo, con el desarrollo
de estrategias que orientan a la reflexión y situaciones reales en la Institución Educativa.

-Desarrollo de la técnica de Edward De Bono, la que permitió identificar las diferentes
formas de ver un tema o problema desde diversos puntos de vista. Esta técnica permite
que los participantes identifiquen un problema, propongan soluciones y tomen decisiones
teniendo en cuenta las voces y colores propuestos, que fortalezcan el Trabajo
Colaborativo.
Aula AA01 Caravelí
CUADRO

Total 13 100%
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - AA01
100%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10% 0% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
En los resultados de la evaluación de los participantes del aula AA01 del módulo 02:
ubican en la escala valorativa de satisfactorio, debido a que obtuvieron un promedio entre
18 y 20 puntos; por consiguiente, en las escalas valorativas inferiores no hay presencia de
directivos participantes.
INTERPRETACIÓN:
en el desarrollo y evaluación de las diferentes sesiones de aprendizaje. Así, tenemos que:
En la sesión de aprendizaje N° 1, los logros demuestran el desarrollo de la competencia

“Analiza, reflexiona y maneja estrategias que contribuyen a su desarrollo interpersonal y el
de su comunidad educativa, en el marco de su práctica directiva, a fin de reafirmar su
vocación, identidad y responsabilidad profesional para fortalecer su liderazgo
pedagógico”; así como de las capacidades: “Se compromete con el desarrollo de su
capacidad de reflexión que favorece la búsqueda de su crecimiento personal y
profesional” y “Maneja estrategias para promover su crecimiento personal y profesional,
así como el de los integrantes de la comunidad educativa, que aporten al fortalecimiento
de los vínculos laborales, la comunicación y la convivencia armónica en la institución
educativa en el marco de su labor directiva con liderazgo pedagógico”; evidenciando a su
vez, a través de las actividades programadas, el indicador previsto para la sesión:
Identifica la importancia de la comunicación eficaz en su rol como líder pedagógico y
practica estrategias para fortalecerla.
En la sesión de aprendizaje N° 2, los logros permiten demostrar la sostenibilidad en el

desarrollo de las mismas competencias, capacidades e indicador de la sesión, lo que se
complementa con las evidencias en relación a los indicadores de la rúbrica de
heteroevaluación los que se describe a continuación para su mejor comprensión:
 Asiste y participa de manera activa, se involucra en el desarrollo de actividades

propuestas en cada sesión de aprendizaje escuchando, comunicando,
aceptando ideas, y proponiendo otras diferentes que favorecen el trabajo
colaborativo.
 Fundamenta las razones con ideas claras completas y pertinentes en base a la

experiencia personal y/o a referentes teóricos, sobre la importancia de la
comunicación eficaz y trabajo colaborativo que se requieren en la planificación
para la mejora de los aprendizajes en la IE.
 En las acciones desarrolladas analiza, reflexiona y relaciona con claridad,

pertinencia y profundidad sobre las estrategias para fortalecer la comunicación
eficaz y el trabajo colaborativo en su rol en la planificación para la mejora de
aprendizajes en la IE.
 Lidera y favorece otros liderazgos emergentes del grupo, promoviendo diversas

actividades para la construcción de vínculos personales y profesionales que
favorezcan su gestión de líder pedagógico.
 Expresa fortalezas y oportunidades de mejora e identifica acciones que le

permitan desarrollarlas en relación a las experiencias vivenciadas durante la
sesión de aprendizaje.
En la sesión de aprendizaje N° 3, los logros se mantienen en cuanto a las competencias y

capacidades; pero también se evidencia como indicador de la sesión “Identifica actitudes
y habilidades que favorecen el trabajo colaborativo y plantea acciones para promoverlas
en su comunidad educativa”, e igualmente, los indicadores de la rúbrica mencionados
anteriormente.
En la sesión de aprendizaje N° 4, los logros también se mantienen en relación con las

competencias y capacidades antes indicadas, y de igual manera, las evidencias en
conexión con el mismo indicador de la sesión N° 3 y los indicadores de la rúbrica de
heteroevaluación.

heteroevaluación.
Aula TA01 Tacna
CUADRO

Habilidades 0 0%
Interpersonales
Total 24 100%
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - AT01
60% 54%
46%
50%
40%
30%
20%
10%
0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
En los resultados de la evaluación de los participantes del aula AT-01 del módulo 02:
participante.
INTERPRETACIÓN:
En la sesión de aprendizaje N° 1, los logros son, que los directivos han interiorizado la
importancia de la comunicación eficaz en su rol como líder pedagógico dentro del trabajo
colaborativo, a través de la reflexión y manejo de estrategias que ayudan a promover su
crecimiento personal y profesional.
En la sesión de aprendizaje N° 2, los logros fueron, que los directivos han interiorizado la
En la sesión de aprendizaje N° 3, los logros son, que los directivos aceptan la importancia
del trabajo colaborativo en su rol como líder pedagógico dentro del trabajo en grupo y
equipo, a través de la reflexión y manejo de estrategias que ayudan a promover su
En la sesión de aprendizaje N° 4, los logros son, que los directivos analizaron y

reflexionaron sobre los beneficios del trabajo colaborativo en su rol como líder pedagógico
dentro del trabajo en grupo y equipo.
En la sesión de aprendizaje N° 5, los logros son, que los directivos integran la
comunicación eficaz y el trabajo colaborativo en su rol como líder pedagógico dentro del
trabajo en grupo y equipo, a través del análisis y reflexión de la necesidad de uno sobre el
otro (Comunicación eficaz y trabajo colaborativo) la cuales ayudan a promover su
Aula TA02 Tacna
CUADRO

Habilidades 0 0%
Interpersonales
Total 23 100%
GRÁFICO
57%
60%
50% 43%
40%
30%
20%
10%
0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
participante.
INTERPRETACIÓN:

Aula TA03 Tacna
CUADRO

Habilidades 0 0%
Interpersonales
Total 21 100%
GRÁFICO
67%
70%
60%
50%
40% 33%
30%
20%
10%
0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
participante.
INTERPRETACIÓN:
En la sesión de aprendizaje N° 1, los logros son, que los directivos reconocen la

En la sesión de aprendizaje N° 2, los logros fueron, que los directivos reflexionaron y

analizaron, aceptando la importancia de la comunicación eficaz en su rol como líder
pedagógico dentro del trabajo colaborativo, a través de la reflexión y manejo de
estrategias que ayudan a promover su crecimiento personal y profesional.

Aula TA04 Tacna
CUADRO

Habilidades 0 0%
Interpersonales
Total 23 100%
GRÁFICO
57%
60%
50% 43%
40%
30%
20%
10%
0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
participante.
INTERPRETACIÓN:
En la sesión de aprendizaje N° 1, los logros son, que los directivos han aceptado la
colaborativo, a través del autoanálisis y manejo de estrategias que ayudan a promover su
En la sesión de aprendizaje N° 2, los logros fueron, que los directivos han reflexionado y
analizado la importancia de la comunicación eficaz en su rol como líder pedagógico dentro
del trabajo colaborativo, a través del manejo de estrategias que ayudan a promover su

En la sesión de aprendizaje N° 5, los logros son, integración de la comunicación eficaz y
el trabajo colaborativo en los directivos dentro de su rol como líder pedagógico en el
trabajo en grupo y equipo, a través del análisis y reflexión de la necesidad de ambos.
Aula TA05 Tacna
CUADRO

Habilidades
Interpersonales
Total 24 100%
GRÁFIC
O
75%
80%
70%
60%
50%
40%
25%
30%
20%
10% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
Los resultados de la evaluación de los participantes del aula AT05 del módulo 02:
el 0% de los directivos participantes se ubican en la escala valorativa de mínimamente
satisfactorio, obtuvieron un promedio entre los 13 y 11 puntos, en la escala valorativa de
INTERPRETACIÓN:

En la sesión de aprendizaje N° 1, en cuanto a la sesión número uno, en cuento a la

comunicación eficaz en la planificación escolar, se ha logrado con la competencia pues
los directores has reafirmado su habilidad para las relaciones interpersonales y así poder
realizar mejor su planificación del módulo número 02. En esta sesión se aplicaron la
rúbrica de autoevaluación por puesta por el ministerio de educación.
En la sesión de aprendizaje N° 2, en cuanto a la sesión número dos, en cuento a la

realizar mejor su planificación del módulo número 02. En este sentido por la propuesta de
la sesión se pudo realizar una reflexión más profunda y consensuada entre los
participantes. En esta sesión se aplicaron la rúbrica de autoevaluación por puesta por el
ministerio de educación.
En la sesión de aprendizaje N° 3, en cuanto a la sesión número tres, en cuento a la

realizar mejor su planificación del módulo número 02. En cuanto a esta sesión se
utilizaron estrategias vivenciales que permitieron una reflexión sobre la labor como
directivos. En esta sesión se aplicaron la rúbrica de autoevaluación por puesta por el
En la sesión de aprendizaje N° 4, en cuanto a la sesión número cuatro, en cuento a la

En la sesión de aprendizaje N° 5, en cuanto a la sesión número cinco, en cuento a la

realizar mejor su planificación del módulo número 02. En este sentido se aplicó una
estrategia de los sombreros que permitió ser más consiente de cada color y su relación en
el trato afectivo que debe haber entre los directivos y el personal docente en la escuela.
En esta sesión se aplicaron la rúbrica de autoevaluación por puesta por el ministerio de
educación.
Aula TA06 Tacna
CUADRO

Habilidades
Interpersonales
Total 24 100%
GRÁFICO
79%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
17%
20%
4%
10% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
INTERPRETACIÓN:






educación.
Aula TA07 Tacna
CUADRO

Habilidades
Interpersonales
Total 23 100%
GRÁFICO
DESCRIPCIÓN
INTERPRETACIÓN:






educación.
Aula TA08 Tacna
CUADRO
Habilidades
Interpersonales
Total 24 100%
GRÁFICO
96%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
4%
10% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
Habilidades Interpersonales, muestran que el 4% de los directivos participantes se ubican
en la escala valorativa de satisfactorio, obtuvieron un promedio entre 18 y 20 puntos;
mientras que un 96% de directivos participantes se encuentra en la escala valorativa de
medianamente satisfactorio, obtuvieron un promedio entre 14 y 17 puntos y el 0% de los
directivos participantes se ubican en la escala valorativa de mínimamente satisfactorio,
obtuvieron un promedio entre los 13 y 11 puntos, en la escala valorativa de insatisfactorio
no se ubica ningún directivo participante.
INTERPRETACIÓN:





educación.
GRUPO “B”
Aula BN01 Arequipa Norte
CUADRO

Total 22 100%
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - BN01
80% 73%
70%
60%
50%
40%
27%
30%
20%
10% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
Los resultados de la evaluación de los participantes del aula BN-01 del módulo 02:
INTERPRETACIÓN:






CUADRO

Total 23 100%
GRÁFICO
78%
80%
70%
60%
50%
40%
30% 22%
20%
10% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
Los resultados de la evaluación de los participantes del aula BN-02 del módulo 02:

INTERPRETACIÓN:






CUADRO
Total 24 100%
GRÁFICO
80% 71%
70%
60%
50%
40%
29%
30%
20%
10% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
INTERPRETACIÓN:





CUADRO

Total 21 100%
GRÁFICO
80% 71%
70%
60%
50%
40%
29%
30%
20%
10% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
INTERPRETACIÓN:






CUADRO

Total 22 100%
GRÁFICO
100%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10% 0% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
Los resultados de la evaluación de los participantes del aula BN05 del módulo 02:
ubican en la escala valorativa de satisfactorio, obteniendo un promedio entre 18 y 20
puntos. En las escalas valorativas de medianamente satisfactorio, mínimamente
INTERPRETACIÓN:

En la sesión de aprendizaje N° 1, sobre comunicación eficaz, los directivos participaron de

manera activa, escuchando y comunicando sus ideas y experiencias, tanto personales
como profesionales, la mayoría de veces alrededor de situaciones que se presentan en la
institución educativa. En su desempeño e interacción dentro del aula se observa cierta
dificultad para tomar conciencia y reflexionar sobre el efecto del proceso formativo de
habilidades interpersonales en ellos mismos.
En la sesión de aprendizaje N° 2, también sobre comunicación eficaz, la participación

activa de los directores continúa siendo una característica destacada. Se aprecia una
mejora en la argumentación de sus opiniones, ideas y propuestas para la inclusión de la
comunicación eficaz como una buena práctica de interacción en las instituciones
educativas.
En la sesión de aprendizaje N° 3, sobre trabajo colaborativo, la participación de los

directivos destaca tanto en lo concerniente a la vinculación de los temas tratados con las
situaciones de la escuela como en lo que respecta a la colaboración requerida para
realizar trabajo en equipo. Sobre lo mismo, se observa una mejora importante en la toma
de conciencia y capacidad autocrítica.
En la sesión de aprendizaje N° 4, también sobre trabajo colaborativo, el desempeño de

los directores estuvo principalmente orientado al análisis y discusión de los elementos de
esa forma de trabajo en su quehacer profesional tanto dentro de la institución educativa
que lideran y como dentro del Ministerio de Educación del cual forman parte.
En la sesión de aprendizaje N° 5, última clase sobre trabajo colaborativo, la participación
de los directores, en todos los casos, evidencia mejora. En su interacción destaca la
presencia de las características del trabajo colaborativo como modalidad para construir y
fortalecer el producto solicitado al grupo.
CUADRO

Total 22 100%
GRÁFICO
100%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10% 0% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
puntos. En las escalas valorativas de medianamente satisfactorio, mínimamente
INTERPRETACIÓN:

En la sesión de aprendizaje N° 1, sobre comunicación eficaz, los directivos participaron

activamente, comunicando sus ideas sobre los contenidos revisados, procurando destacar
los escenarios y las situaciones de su quehacer profesional en los cuales resultaría
especialmente ventajoso el uso de esa habilidad interpersonal.
En la sesión de aprendizaje N° 2, también sobre comunicación eficaz, se destaca la

participación activa de los directores y la colaboración al trabajo en equipo tanto a través
del involucramiento en las dinámicas de grupo como en las actividades de discusión.

directivos destaca tanto en lo concerniente a la claridad y pertinencia de la
argumentación, la mayoría de sus intervenciones son precisas y complejas. Se aprecia un
incremento positivo en la interacción entre pares.

los directores giró alrededor de la autocrítica y la crítica constructiva sobre la realidad y
sus posibilidades, en consideración a las herramientas adquiridas para la gestión del
liderazgo.
En la sesión de aprendizaje N° 5, última clase sobre trabajo colaborativo, los directivos se

involucraron tanto en el desarrollo de las dinámicas como en las actividades de reflexión
personal y discusión grupal. El resultado fue destacado en sus declaraciones sobre la
vinculación de los contenidos tratados y las situaciones de la escuela.
CUADRO

Total 23 100%
GRÁFICO
87%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20% 13%
10% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
puntos; y, el 13% en la escala valorativa de medianamente satisfactorio, con un promedio
entre 14 y 17.
INTERPRETACIÓN:


En la sesión de aprendizaje N° 2, también sobre comunicación eficaz, se apreció una

importante mejora en la participación de los directores. La mayoría, reflexionó y relacionó
con profundidad su experiencia en la comunidad educativa con la comunicación eficaz
como instrumento para la mejora.
En la sesión de aprendizaje N° 3, sobre trabajo colaborativo, los directivos continúan

participando activamente, escuchan y comunican sus ideas, opiniones y experiencias.
Destaca su capacidad para argumentar ideas de forma clara y pertinente. Buen nivel de
autocrítica.
En la sesión de aprendizaje N° 4, también sobre trabajo colaborativo, la participación de

los directivos se caracteriza por su capacidad de análisis crítico y su habilidad para
relacionar los contenidos revisados en el contexto de su quehacer profesional como
líderes pedagógicos.
En la sesión de aprendizaje N° 5, última clase sobre trabajo colaborativo, en la interacción

entre los participantes se observan tanto características del trabajo colaborativo como de
comunicación eficaz.
CUADRO

Total 23 100%
GRÁFICO
100% 91%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20% 9%
10% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
puntos; y, el 9% en la escala valorativa de medianamente satisfactorio, con un promedio
entre 14 y 17.
INTERPRETACIÓN:


activamente aun cuando se apreciaron algunas dificultades en la argumentación de sus
opiniones e ideas.
En la sesión de aprendizaje N° 2, también sobre comunicación eficaz, el nivel de

participación incrementa y se aprecia mejora en la argumentación de sus opiniones, ideas
y propuestas para la inclusión de la comunicación eficaz como una buena práctica en sus
centros educativos.
En la sesión de aprendizaje N° 3, sobre trabajo colaborativo, el nivel de participación e

involucramiento en las actividades programadas es destacado sin embargo se observa
cierta resistencia cognitiva frente a la propuesta de trabajo: la utilización del trabajo
colaborativo. Esta resistencia fue discutida y resuelta en el grupo, abordándose desde el
análisis y la reflexión del propósito, beneficios y condiciones para la implementación de la
herramienta. Buen nivel de crítica y autocrítica.
En la sesión de aprendizaje N° 4, también sobre trabajo colaborativo, la actuación de los

directivos se caracterizó tanto por la claridad y pertinencia de argumentación como por la
habilidad para analizar y relacionar los contenidos revisados en las sesiones del módulo
con el contexto del quehacer educativo.

de la mayoría de directores estuvo marcada por la colaboración al trabajo en equipo bajo
la metodología del trabajo colaborativo.
CUADRO

Total 23 100%
GRÁFICO
100% 91%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20% 9%
10% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
En los resultados de la evaluación de los participantes del aula BN-09 del módulo 02:
participante.
INTERPRETACIÓN:

comunicación en su vida personal, familiar y sobretodo en la institución educativa, en
base a la vinculación de la sesión con su comunicación en la escuela.

se apoyan entre sí con habilidades de comunicación, destaca tanto en lo concerniente a la
vinculación de los temas tratados con las situaciones de la escuela como en lo que
respecta a la colaboración requerida para lograr el objetivo.
En la sesión de aprendizaje N° 4, logran reforzar a través de la práctica el trabajo

colaborativo, su participación es activa en todos los momentos, logran involucrarse y
reflexionar sobre su desempeño en la institución, toman conciencia de la importancia que
tienen todos los miembros de su institución educativa, buscando incluirlos y ver a todos de
manera positiva, así mismo plantean estrategias para mejorar el trabajo colaborativo.

educativas, a través de la técnica de los sombreros del pensamiento, logran mayor
aceptación y respeto en las opiniones distintas que pueden surgir entre los miembros del
grupo, viendo que si es posible cumplir el objetivo, con mayor capacidad de crítica.
CUADRO

Total 23 100%
GRÁFICO
96%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
4%
10% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
participante.
INTERPRETACIÓN:
En la sesión de aprendizaje N° 1, los directivos tienen logros satisfactorios, tienen mayor

compromiso en las sesiones, es así que vivencian el taller reconociendo los motivos de
cómo ellos se comunican en la actualidad, encuentran necesidad de cambio y de mejorar
su comunicación eficaz, plantean estrategias para poder lograr cambios, logran vincular
sus modelos de comunicación con su comunicación para realizar cambios en la institución
educativa.
En la sesión de aprendizaje N° 2, los directivos refuerzan aprendizajes de la comunicación

eficaz y a través de esto, realizan críticas en relación a dos modelos de comunicación
trabajados (triangulo y rectángulo), reconocen al modelo rectangular como el mejor, para
poder obtener una comunicación eficaz en sus instituciones educativas, permitiendo
disminuir malos entendidos, o distorsiones entre los integrantes de la comunidad
educativa.
En la sesión de aprendizaje N° 3, Los directivos se sensibilizan con la importancia del

objetivo.
En la sesión de aprendizaje N° 4, los directivos logran comprender los beneficios del
trabajo colaborativo, al igual que sus características, reconociendo cuáles se dan en la
institución y cuales necesitan fortalecerse para que se logren los objetivos trazados,
tomando como referencia el cómo funciona una orquesta, y cómo cada miembro de su
institución educativa tiene habilidades que aportan en el desarrollo de los estudiantes.

Con la técnica de Edward de Bono, interiorizaron que no todas las personas piensan de la
misma manera, se debe de aprovechar de todas las ideas, e incluso de la crítica que nos
alerta de peligros y se pueden replantear ideas para realizar el trabajo.
CUADRO

Total 23 100%
GRÁFICO
100% 91%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20% 9%
10% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
participante.
INTERPRETACIÓN:

establecer comunicación en todas las direcciones dentro de la institución educativa, lo
cual les permite hacer autocrítica de cómo se comunican.

objetivo.

CUADRO

Total 23 100%
GRÁFICO
96%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
4%
10% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
participante.
INTERPRETACIÓN:

momento de participar, están más comprometidos, ya que lo hacen de manera activa,
muestran interés en el aprendizaje, esto permite que ellos hayan vivenciado y reconocido
sus modelos de comunicación desde la niñez hasta la adultez, llegando a tomar
conciencia de que ellos ahora son modelos de comunicación en sus hogares y en las
instituciones educativas, teniendo el propósito de mejorar en las habilidades de
comunicación.
En la sesión de aprendizaje N° 2, los directivos muestran mayor compromiso, logran

reforzar los beneficios de la comunicación eficaz dentro de la institución educativa, es así
que analizan los dos modelos de comunicación, reconociendo la importancia de innovar
en sus instituciones educativas con el modelo de rectangular, el cual permite una mejor
comunicación entre todos los miembros de la institución, evitando malos entendidos y
distorsiones, logran vincularlo con su institución educativa, permitiendo la autocrítica en
ellos y buscando mejorar en la eficacia de la comunicación.

En la sesión de aprendizaje N° 4, los directivos logran mayor compromiso en su
participación, refuerzan el trabajo colaborativo, revisando así las características que tiene
y los beneficios de realizar actividades con un grupo de personas, son conscientes de la
importancia que tienen todos los miembros de su institución educativa, hasta el más
pequeño puede brindar grandes aportes, esto lo relacionan con una orquesta sinfónica, en
la cual todos se unen para hacer melodía.

Bono), fundamentan con base teórica y realizan algunas citas de autores o emplean.
Aula BC01 Camaná
CUADRO


Habilidades
s
Total 17 100%
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - BC01
80% 71%
70%
60%
50%
40%
29%
30%
20%
10% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
En los resultados de la evaluación de los participantes del aula BC-01 del módulo 02:
participante.
INTERPRETACIÓN:
En la sesión de aprendizaje N° 1 Y 2 los directivos fundamentas con ideas claras el tomar

conciencia de la forma como nos comunicamos permite inicial el cambio para la mejora de
la comunicación con los demás, identifican que el establecer relaciones humanas
cercanas, sinceras y profundasen la institución educativa son la bases para crear una
verdadera comunicación eficaz. Los directivos reconocen que son referentes de

tener excito en el trabajo, como también la importancia que tiene el saber identificar la
forma de pensar y actuar de los integrantes de la comunidad educativa mediante la
aplicación de la técnica de Edward de Bono.
Aula BC02 Camaná
CUADRO

Habilidades 0 0%
Interpersonales
Total 19 100%
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - BC02
60% 53%
47%
50%
40%
30%
20%
10%
0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
En los resultados de la evaluación de los participantes del aula BC-02 del módulo 02:
participante.
INTERPRETACIÓN:
En la sesión de aprendizaje N° 1 Y 2 los directivos fundamentas con ideas claras el tomar

conciencia de la forma como nos comunicamos permite inicial el cambio para la mejora de
la comunicación con los demás, identifican que el establecer relaciones humanas
cercanas, sinceras y profundasen la institución educativa son la bases para crear una
verdadera comunicación eficaz. Los directivos reconocen que son referentes de

tener excito en el trabajo, como también la importancia que tiene el saber identificar la
forma de pensar y actuar de los integrantes de la comunidad educativa mediante la
aplicación de la técnica de Edward de Bono.
Aula BU01 La Unión
CUADRO

Total 12 100%
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - BU01
58%
60%
50%
42%
40%
30%
20%
10%
0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
Los resultados de la evaluación de los participantes del aula BU01 La Unión del módulo
02: “Planificación Escolar: Toma de decisiones informada” de la actividad formativa
en la escala valorativa de mínimamente satisfactorio e insatisfactorio no se ubican ningún
directivo participante.
INTERPRETACIÓN:

En la sesión de aprendizaje N° 1, Lograron Fortalecer a través de la dinámica “LA

COMUNICACIÓN EN MI VIDA” La comunicación eficaz pues les permitió revisar cómo ha
sido la comunicación a lo largo de su desarrollo personal. Revisando su vida le permitió
darse cuenta de los aspectos positivos de su comunicación y de los aspectos a mejorar y
que esto favorece el trabajo colaborativo y le ayuda a plantear acciones para promoverlas
en su comunidad educativa.
En la sesión de aprendizaje N° 2, Representaron y analizaron los 2 modelos de

comunicación que podrían darse al interior de las escuelas el Triangular y el rectangular
donde los directivos participantes reflexionaron que es imprescindible que la
comunicación sea de tipo Abierta –Rectangular para realizar una comunicación eficaz en
el diagnóstico y planificación de los aprendizajes esperados.
En la sesión de aprendizaje N° 3, Elaborando y analizando mediante la dinámica

“PINTANDO ENTRE CUATRO” el directivo participante identifico como idea fuerza que el
trabajo colaborativo es un proceso en el que cada participante aprende más de lo que
aprendería por sí solo, como resultado de la interacción de los integrantes del equipo. A
su vez cuando realizó el ejercicio “Crea Una Postura Corporal” donde se mueve de forma
repetida con esa postura, sin parar el participante reflexionó que esta experiencia del
engranaje corporal permitió recordarle que el trabajo colaborativo en la escuela puede ser
realizado con creatividad, participación, escucha, comunicación verbal y no verbal.
En la sesión de aprendizaje N° 4, Trabajando la CAMINATA CON ATENCIÓN
CONSCIENTE el participante directivo reflexionó que el trabajo en grupo permite realizar
la tarea, qué procedimientos adoptar, cómo dividir el trabajo o tarea a realizar y que La
comunicación y la negociación son claves de este proceso. Se consolido el trabajo con la
representación de la dinámica de “LA ORQUESTA” donde el grupo eligió una melodía
conocida por todos para que sea tocada por la orquesta esto les permitió consolidar lo
trabajado en la sesión 4.
En la sesión de aprendizaje N° 5, Realizando la técnica de Edward De Bono llamada Seis

sombreros para pensar, los directivos participantes pudieron reflexionar que en la
comunidad escolar todas las voces suman para mirar la realidad de manera integral y
para realizar el trabajo colaborativo para la mejora de los aprendizajes y que estas
diferentes voces o maneras de ver o perspectivas son como músculos que se pueden
desarrollar o fortalecer si se ejercitan conscientemente.
Aula BI01 Ilo
CUADRO

Habilidades
Interpersonales
Total 22 100%
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - BI01
68%
70%
60%
50%
40% 32%
30%
20%
10%
0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
Los resultados de la evaluación de los participantes del aula BI01 ILO del módulo 02:
INTERPRETACIÓN:

En la sesión de aprendizaje N° 1, En cuanto a la sesión número uno, en cuento a la

En la sesión de aprendizaje N° 2, En cuanto a la sesión número dos, en cuento a la

En la sesión de aprendizaje N° 3, En cuanto a la sesión número tres, en cuento a la

En la sesión de aprendizaje N° 4, En cuanto a la sesión número cuatro, en cuento a la

En la sesión de aprendizaje N° 5, En cuanto a la sesión número cinco, en cuento a la

educación.
Aula BI02 Ilo
CUADRO

Habilidades
Interpersonales
Total 20 100%
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - BI02

60%
60%
50%
40%
40%
30%
20%
10%
0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
Los resultados de la evaluación de los participantes del aula BI01 ILO del módulo 02:
INTERPRETACIÓN:






educación.
Aula BM01 Mariscal Nieto
CUADRO

Total 18 100%
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - BM01

100%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10% 0% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
Los resultados de la evaluación de los participantes del aula BM-01 del módulo 02:
puntos; mientras que en la escala valorativa de medianamente satisfactorio, mínimamente
INTERPRETACIÓN:





heteroevaluación.
CUADRO

Habilidades
Interpersonales
Total 20 100%
GRÁFICO

100%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10% 0% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
puntos; mientras que en escala valorativa de medianamente satisfactorio, mínimamente
INTERPRETACIÓN:




heteroevaluación.
CUADRO

Habilidades
Interpersonales
Total 18 100%
GRÁFICO
100%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10% 0% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
INTERPRETACIÓN:





heteroevaluación.
CUADRO

Habilidades
Interpersonales
Total 20 100%
GRÁFICO
100%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10% 0% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
INTERPRETACIÓN:





heteroevaluación.
RESULTADOS POR SEDE
GRUPO A
AREQUIPA SUR
CUADRO

Habilidades 0 0%
Interpersonales
Total 235 100
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - UGEL AREQUIPA SUR
78%
80%
70%
60%
50%
40%
30% 22%
20%
10% 0% 0%
0%
Satisfactorio Med. Satisfact. Mín. Satisfact. Insatisfactorio
DESCRIPCION
En los resultados de la evaluación de los participantes de AREQUIPA SUR del módulo 02:
participante.
INTERPRETACIÓN:

comunicación en su vida personal, familiar y sobretodo en la institución educativa.

destaca tanto en lo concerniente a la vinculación de los temas tratados con las situaciones
de la escuela como en lo que respecta a la colaboración requerida para lograr el objetivo.
En la sesión de aprendizaje N° 4, logran reforzar a través de la práctica (comunicación

eficaz, escucha activa, asertividad, participación activa) el trabajo colaborativo, toman
conciencia de la importancia que tienen todos los miembros de su institución educativa,
buscando incluirlos y ver a todos de manera positiva.

educativas, a través de la técnica de De Bono logran mayor tolerancia y respeto en las
opiniones distintas que pueden surgir entre los miembros del grupo, viendo que si es
posible cumplir el objetivo, con mayor capacidad de crítica.
ISLAY
CUADRO

Habilidades 0 0%
Interpersonales
Total 35 100
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - UGEL ISLAY

80%
80%
70%
60%
50%
40%
30% 20%
20%
10% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
Los resultados de la evaluación de los participantes de ISLAY del módulo 02:

INTERPRETACIÓN:

actitudes en el desarrollo de una adecuada escucha activa para la comunicación eficaz,
orientada al diagnóstico y planificación de los pedagógico.




CASTILLA
CUADRO

Habilidades 0 0%
Interpersonales
Total 26 100
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - UGEL CASTILLA

69%
70%
60%
50%
40% 31%
30%
20%
10%
0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
Los resultados de la evaluación de los participantes de CASTILLA del módulo 02:

en la escala valorativa de mínimamente satisfactorio y la escala valorativa de
INTERPRETACIÓN:

En la sesión de aprendizaje N° 1, en relación a la competencia y capacidades propuestas:
“Comunicación eficaz para el diagnóstico y planificación de lo pedagógico”, el trabajo
académico de Habilidades Interpersonales, los logros más significativos identificados en el
-Los participantes identifican la importancia que tiene el desarrollar estrategias adecuadas
y pertinentes para desarrollar una comunicación eficaz en la Institución Educativa.
-La práctica de actividades que favorecen una mayor comunicación y trabajo colaborativo
en la Institución permite lograr una convivencia armónica, enmarcada en el respeto y la
escucha activa.

-Los directivos participantes identificaron los modelos de comunicación entre la dirección y
los docentes, analizando el modelo más pertinente para lograr un sistema de
comunicación abierto en las escuelas, mediante el cual se logrará una comunicación
interna y externa efectiva hacia el logro de una comunicación eficaz.

-El desarrollo de la sesión permitió que los directivos participantes identificaran los
beneficios del trabajo colaborativo y las habilidades que deben desarrollar los miembros
de la Institución Educativa para favorecer dicho trabajo.
-Logrando así los indicadores propuestos identificando la importancia de la comunicación
eficaz y las actitudes y habilidades para promover el trabajo colaborativo.

-Fortalecimiento de actividades que desarrollan el trabajo colaborativo, con el desarrollo
de estrategias que orientan a la reflexión y situaciones reales en la Institución Educativa.

-Desarrollo de la técnica de Edward De Bono, la que permitió identificar las diferentes
formas de ver un tema o problema desde diversos puntos de vista. Esta técnica permite
que los participantes identifiquen un problema, propongan soluciones y tomen decisiones
teniendo en cuenta las voces y colores propuestos, que fortalezcan el Trabajo
Colaborativo.
CARAVELÍ
CUADRO

Habilidades 0 0%
Interpersonales
Total 16 100
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - UGEL CARAVELÍ
94%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
6%
10% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
participante.
INTERPRETACIÓN:

desarrollo de la mismas competencias, capacidades e indicador de la sesión, lo que se

colaborativo.





anteriormente.

heteroevaluación.
heteroevaluación.
TACNA
CUADRO

Habilidades 0 0%
Interpersonales
Total 183 100
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - UGEL TACNA
60%
51%
49%
50%
40%
30%
20%
10%
0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
En los resultados de la evaluación de los participantes de TACNA del módulo 02:

participante.
INTERPRETACIÓN:


Los logros se atribuyen a participación activa de los directivos, el uso adecuado de las
técnicas como la lluvia de ideas, sociodramas, compartir vivencias personales de los
directivos, trabajo en equipo y una actitud de predisposición de querer aprender, cambiar
y mejorar personal y profesionalmente.
GRUPO B
AREQUIPA NORTE
CUADRO

Habilidades 0 0%
Interpersonales
Total 221 100
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - UGEL AREQUIPA NORTE
86%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
14%
20%
10% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
Los resultados de la evaluación de los participantes de AREQUIPA NORTE del módulo

participante.
INTERPRETACIÓN:

En la sesión de aprendizaje N° 1, sobre comunicación eficaz, los directivos participaron de
manera activa, escuchando y comunicando sus ideas y experiencias, tanto personales
como profesionales, la mayoría de veces alrededor de situaciones que se presentan en la
institución educativa. En su desempeño e interacción dentro del aula se observa cierta
dificultad para tomar conciencia y reflexionar sobre el efecto del proceso formativo de
habilidades interpersonales en ellos mismos.
En la sesión de aprendizaje N° 2, también sobre comunicación eficaz, la participación

activa de los directores continúa siendo una característica destacada. Se aprecia una
mejora en la argumentación de sus opiniones, ideas y propuestas para la inclusión de la
comunicación eficaz como una buena práctica de interacción en las instituciones
educativas.

directivos destaca tanto en lo concerniente a la vinculación de los temas tratados con las
situaciones de la escuela como en lo que respecta a la colaboración requerida para
realizar trabajo en equipo. Sobre lo mismo, se observa una mejora importante en la toma
de conciencia y capacidad autocrítica.

los directores estuvo principalmente orientado al análisis y discusión de los elementos de
esa forma de trabajo en su quehacer profesional tanto dentro de la institución educativa
que lideran y como dentro del Ministerio de Educación del cual forman parte.

de los directores, en todos los casos, evidencia mejora. En su interacción destaca la
presencia de las características del trabajo colaborativo como modalidad para construir y
fortalecer el producto solicitado al grupo.
CAYLLOMA
CUADRO

Habilidades 0 0%
Interpersonales
Total 18 100
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - UGEL CAYLLOMA
94%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
6%
10% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
En los resultados de la evaluación de los participantes de CAYLLOMA del módulo 02:

participante.
INTERPRETACIÓN:
establecer comunicación en todas las direcciones dentro de la institución educativa, lo
cual les permite hacer autocrítica de cómo se comunican.

objetivo.

CAMANÁ
CUADRO

Habilidades Satisfactorio (18 - 20) 21 60%
Interpersonales

Total 35 100
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - UGEL CAMANÁ

60%
60%
50%
40%
40%
30%
20%
10%
0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
En los resultados de la evaluación de los participantes de CAMANÁ del módulo 02:

participante.
INTERPRETACIÓN:


activamente aun cuando se apreciaron algunas dificultades en la argumentación de sus
opiniones e ideas.
En la sesión de aprendizaje N° 2, también sobre comunicación eficaz, el nivel de

participación incrementa y se aprecia mejora en la argumentación de sus opiniones, ideas
y propuestas para la inclusión de la comunicación eficaz como una buena práctica en sus
centros educativos.
En la sesión de aprendizaje N° 3, sobre trabajo colaborativo, el nivel de participación e
involucramiento en las actividades programadas es destacado sin embargo se observa
cierta resistencia cognitiva frente a la propuesta de trabajo: la utilización del trabajo
colaborativo. Esta resistencia fue discutida y resuelta en el grupo, abordándose desde el
análisis y la reflexión del propósito, beneficios y condiciones para la implementación de la
herramienta. Buen nivel de crítica y autocrítica.
En la sesión de aprendizaje N° 4, también sobre trabajo colaborativo, la actuación de los

directivos se caracterizó tanto por la claridad y pertinencia de argumentación como por la
habilidad para analizar y relacionar los contenidos revisados en las sesiones del módulo
con el contexto del quehacer educativo.

de la mayoría de directores estuvo marcada por la colaboración al trabajo en equipo bajo
la metodología del trabajo colaborativo.
LA UNIÓN
CUADRO

Habilidades 0 0%
Interpersonales
Total 12 100
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - UGEL LA UNIÓN

58%
60%
50%
42%
40%
30%
20%
10%
0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
Los resultados de la evaluación de los participantes de La Unión del módulo 02:

en la escala valorativa de mínimamente satisfactorio e insatisfactorio no se ubican ningún
INTERPRETACIÓN:

En la sesión de aprendizaje N° 1, Lograron Fortalecer a través de la dinámica “LA
COMUNICACIÓN EN MI VIDA” La comunicación eficaz pues les permitió revisar cómo ha
sido la comunicación a lo largo de su desarrollo personal. Revisando su vida le permitió
darse cuenta de los aspectos positivos de su comunicación y de los aspectos a mejorar y
que esto favorece el trabajo colaborativo y le ayuda a plantear acciones para promoverlas
en su comunidad educativa.
En la sesión de aprendizaje N° 2, Representaron y analizaron los 2 modelos de

comunicación que podrían darse al interior de las escuelas el Triangular y el rectangular
donde los directivos participantes reflexionaron que es imprescindible que la
comunicación sea de tipo Abierta –Rectangular para realizar una comunicación eficaz en
el diagnóstico y planificación de los aprendizajes esperados.
En la sesión de aprendizaje N° 3, Elaborando y analizando mediante la dinámica

“PINTANDO ENTRE CUATRO” el directivo participante identifico como idea fuerza que el
trabajo colaborativo es un proceso en el que cada participante aprende más de lo que
aprendería por sí solo, como resultado de la interacción de los integrantes del equipo. A
su vez cuando realizó el ejercicio “Crea Una Postura Corporal” donde se mueve de forma
repetida con esa postura, sin parar el participante reflexionó que esta experiencia del
engranaje corporal permitió recordarle que el trabajo colaborativo en la escuela puede ser
realizado con creatividad, participación, escucha, comunicación verbal y no verbal.
En la sesión de aprendizaje N° 4, Trabajando la CAMINATA CON ATENCIÓN

CONSCIENTE el participante directivo reflexionó que el trabajo en grupo permite realizar
la tarea, qué procedimientos adoptar, cómo dividir el trabajo o tarea a realizar y que La
comunicación y la negociación son claves de este proceso. Se consolido el trabajo con la
representación de la dinámica de “LA ORQUESTA” donde el grupo eligió una melodía
conocida por todos para que sea tocada por la orquesta esto les permitió consolidar lo
trabajado en la sesión 4.
En la sesión de aprendizaje N° 5, Realizando la técnica de Edward De Bono llamada Seis

sombreros para pensar, los directivos participantes pudieron reflexionar que en la
comunidad escolar todas las voces suman para mirar la realidad de manera integral y
para realizar el trabajo colaborativo para la mejora de los aprendizajes y que estas
diferentes voces o maneras de ver o perspectivas son como músculos que se pueden
desarrollar o fortalecer si se ejercitan conscientemente.
ILO
CUADRO

Habilidades 0 0%
Interpersonales
Total 45 100
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - UGEL ILO
60%
51%
49%
50%
40%
30%
20%
10%
0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
Los resultados de la evaluación de los participantes de ILO del módulo 02: “Planificación
Escolar: Toma de decisiones informada” de la actividad formativa Habilidades
Interpersonales, muestran que el 51% de los directivos participantes se ubican en la
escala valorativa de satisfactorio, obtuvieron un promedio entre 18 y 20 puntos; mientras
que un 49% de directivos participantes se encuentra en la escala valorativa de
medianamente satisfactorio, obtuvieron un promedio entre 14 y 17, en la escala valorativa
de mínimamente satisfactorio e insatisfactorio no se ubica ningún directivo participante.
INTERPRETACIÓN:





educación.
MARISCAL NIETO
CUADRO

Habilidades 0 0%
Interpersonales
Total 75 100
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - UGEL MARISCAL NIETO

99%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10% 1% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
participante.
INTERPRETACIÓN:





heteroevaluación.
GENERAL SANCHEZ CERRO
CUADRO

Habilidades 0 0%
Interpersonales
Total 34 100
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - UGEL GENERAL SANCHEZ

CERRO
97%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
3% 0% 0%
10%
0%
DESCRIPCIÓN
En los resultados de la evaluación de los participantes de GENERAL SANCHEZ CERRO

del módulo 02: “Planificación Escolar: Toma de decisiones informada” de la actividad
formativa Habilidades Interpersonales, se observa que el 97% de los directivos
participantes se ubican en la escala valorativa de satisfactorio, obtuvieron un promedio
entre 18 y 20 puntos; el 3% de directivos participantes se encuentra en la escala
valorativa de medianamente satisfactorio, obtuvieron un promedio entre 14 y 17 puntos,
en la escala valorativa de mínimamente satisfactorio e insatisfactorio no se ubica ningún
INTERPRETACIÓN:

momento de participar, están más comprometidos, ya que lo hacen de manera activa,
muestran interés en el aprendizaje, esto permite que ellos hayan vivenciado y reconocido
sus modelos de comunicación desde la niñez hasta la adultez, llegando a tomar
conciencia de que ellos ahora son modelos de comunicación en sus hogares y en las
instituciones educativas, teniendo el propósito de mejorar en las habilidades de
comunicación.
En la sesión de aprendizaje N° 2, los directivos muestran mayor compromiso, logran

reforzar los beneficios de la comunicación eficaz dentro de la institución educativa, es así
que analizan los dos modelos de comunicación, reconociendo la importancia de innovar
en sus instituciones educativas con el modelo de rectangular, el cual permite una mejor
comunicación entre todos los miembros de la institución, evitando malos entendidos y
distorsiones, logran vincularlo con su institución educativa, permitiendo la autocrítica en
ellos y buscando mejorar en la eficacia de la comunicación.

En la sesión de aprendizaje N° 4, los directivos logran mayor compromiso en su

participación, refuerzan el trabajo colaborativo, revisando así las características que tiene
y los beneficios de realizar actividades con un grupo de personas, son conscientes de la
importancia que tienen todos los miembros de su institución educativa, hasta el más
pequeño puede brindar grandes aportes, esto lo relacionan con una orquesta sinfónica, en
la cual todos se unen para hacer melodía.

Bono), fundamentan con base teórica y realizan algunas citas de autores o emplean.
RESULTADOS POR REGIÓN
REGIÓN AREQUIPA
CUADRO

Habilidades 0 0%
Interpersonales
Total 598 100
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - REGIÓN AREQUIPA

80%
80%
70%
60%
50%
40%
30% 20%
20%
10% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
En los resultados de la evaluación de los participantes de la REGIÓN AREQUIPA del

módulo 02: “Planificación Escolar: Toma de decisiones informada” de la actividad
INTERPRETACIÓN:

activamente, comunicando sus ideas sobre los contenidos revisados, procurando destacar
los escenarios y las situaciones de su quehacer profesional en los cuales resultaría
especialmente ventajoso el uso de esa habilidad interpersonal.
En la sesión de aprendizaje N° 2, también sobre comunicación eficaz, se destaca la

participación activa de los directores y la colaboración al trabajo en equipo tanto a través
del involucramiento en las dinámicas de grupo como en las actividades de discusión.

directivos destaca tanto en lo concerniente a la claridad y pertinencia de la
argumentación, la mayoría de sus intervenciones son precisas y complejas. Se aprecia un
incremento positivo en la interacción entre pares.

los directores giró alrededor de la autocrítica y la crítica constructiva sobre la realidad y
sus posibilidades, en consideración a las herramientas adquiridas para la gestión del
liderazgo.
En la sesión de aprendizaje N° 5, última clase sobre trabajo colaborativo, los directivos se

involucraron tanto en el desarrollo de las dinámicas como en las actividades de reflexión
personal y discusión grupal. El resultado fue destacado en sus declaraciones sobre la
vinculación de los contenidos tratados y las situaciones de la escuela.
REGIÓN TACNA
CUADRO

Habilidades 0 0%
Interpersonales
Total 183 100
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - REGIÓN TACNA
60%
51%
49%
50%
40%
30%
20%
10%
0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
En los resultados de la evaluación de los participantes de la REGIÓN TACNA del módulo

participante.
INTERPRETACIÓN:


REGIÓN MOQUEGUA
CUADRO

Habilidades 0 0%
Interpersonales
Total 154 100
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES - REGIÓN MOQUEGUA
84%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
16%
20%
10% 0% 0%
0%
DESCRIPCIÓN
En los resultados de la evaluación de los participantes de la REGIÓN MOQUEGUA del

módulo 02: “Planificación Escolar: Toma de decisiones informada” de la actividad
INTERPRETACIÓN:




heteroevaluación.
RESULTADOS POR ÍTEM
CUADRO

Habilidades 0 0%
Interpersonales
Total 935 100
GRÁFICO
MÓDULO 2 - HABILIDADES INTERPERSONALES- ITEM 8
74%
80%
70%
60%
50%
40%
26%
30%
20%
10% 0% 0%
0%
DESCRIPCION
En los resultados de la evaluación de los participantes de ITEM 8 del módulo 02:

participante.
INTERPRETACIÓN:

desarrollo de las mismas competencias, capacidades e indicador de la sesión, lo que se

colaborativo.





anteriormente.

heteroevaluación.
heteroevaluación.
CONCLUSIONES
PRIMERA: Los logros se atribuyen a participación activa de los directivos, el uso
adecuado de las técnicas como la lluvia de ideas, sociodramas, compartir vivencias
personales de los directivos, trabajo en equipo y una actitud de predisposición de querer
aprender, cambiar y mejorar personal y profesionalmente.
SEGUNDA: Directivos identifica la comunicación como rasgo importante en el líder

pedagógico y practica estrategias para desarrollarlas, teniendo como conclusión que al
hablar hacemos compromisos
TERCERA:. Directivos identifican el trabajo colaborativo como rasgo importante en el líder

pedagógico y practica estrategias para desarrollarlas, a fin de reafirmar su vocación,
identidad y responsabilidad profesional para fortalecer su liderazgo pedagógico.
CUARTA: Los logros se atribuyen a la integración que tiene el grupo, los talleres son
vivenciales y constantemente se relaciona con las experiencias que tienen en las
instituciones educativas, existe confianza y libertad para que se puedan expresar.

Interpretaciones HI

Caricato da

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TAREA 5:

ACTIVIDAD FORMATIVA: HABILIDADES INTERPERSONALES

Consolidado de notas de aprendizaje:

RESULTADOS POR AULA

Aula AS01 Arequipa Sur

En la sesión de aprendizaje N° 3, los directivos han logrado incrementar sus

En la sesión de aprendizaje N° 4, logran reforzar a través de la práctica (comunicación

En la sesión de aprendizaje N° 5, los directivos son capaces de llevar a la práctica la

Aula AS02 Arequipa Sur

Módulo 2 Escala de Valoración Cantidad %

En la sesión de aprendizaje N° 1, con mayor claridad se ven logros en los directivos en el

En la sesión de aprendizaje N° 2, gracias a la sesión 1 los directivos logran reforzar los

En la sesión de aprendizaje N° 3, y a través de los momentos ejecutados, los directivos

En la sesión de aprendizaje N° 4, logran reforzar el trabajo colaborativo, revisando así las

En la sesión de aprendizaje N° 5, los directivos vinculan las sesiones trabajadas

Aula AS03 Arequipa Sur

Módulo 2 Escala de Valoración Cantidad %

En la sesión de aprendizaje N° 1, los directivos tienen logros satisfactorios, lo cual se

En la sesión de aprendizaje N° 2, los directivos refuerzan aprendizajes de la comunicación

En la sesión de aprendizaje N° 3, Los directivos se sensibilizan con la importancia del

En la sesión de aprendizaje N° 5, los directivos vinculan las sesiones trabajadas

Aula AS04 Arequipa Sur

En la sesión de aprendizaje N° 1, los directivos tienen logras satisfactorios, lo cual se

En la sesión de aprendizaje N° 3, los directivos se sensibilizan con la importancia del

En la sesión de aprendizaje N° 5, se observa que los directivos han logrado

Aula AS05 Arequipa Sur

Módulo 2 Escala de Valoración Cantidad %

Con relación a la competencia y capacidades propuestas en el módulo, para esta

En la sesión de aprendizaje N° 1, sobre comunicación eficaz, los directivos participaron,

En la sesión de aprendizaje N° 3, los directivos logran expresar opiniones sobre el trabajo

En la sesión de aprendizaje N° 4, los logros más significativos identificados en el

En la sesión de aprendizaje N° 5, los logros confirman el dominio en el desarrollo de las

Módulo 2 Escala de Valoración Cantidad %

Medianamente satisfactorio (14 - 17) 13 52%

En la sesión de aprendizaje N° 1 Y 2 se desarrolló la comunicación eficaz; se logró que

En la sesión de aprendizaje N° 3, 4, y5 se desarrolló el trabajo colaborativo, logrando que

Módulo 2 Escala de Valoración Cantidad %

Medianamente satisfactorio (14 - 17) 14 56%

En la sesión de aprendizaje N° 1 Y 2 los directivos participaron activamente en las

En la sesión de aprendizaje N° 3, 4, y 5 se logró que los directivos identificaron que el

Módulo 2 Escala de Valoración Cantidad %

Medianamente satisfactorio (14 - 17) 12 50%

En la sesión de aprendizaje N° 1 Y 2 los directivos participaron activamente en las

En la sesión de aprendizaje N° 3, 4, y 5 se logró que los directivos reconocieran que el

Módulo 2 Escala de Valoración Cantidad %

Medianamente satisfactorio (14 - 17) 12 50%

En la sesión de aprendizaje N° 1 Y 2 los directivos identifican como sus modelos de

En la sesión de aprendizaje N° 3, 4, y 5 los directivos expresaron fortalezas al identificar

Módulo 2 Escala de Valoración Cantidad %

Con relación a la competencia y capacidades propuestas en el módulo, para esta

En la sesión de aprendizaje N° 1, sobre comunicación eficaz, los directivos participaron,

En la sesión de aprendizaje N° 3, los directivos logran expresar opiniones sobre el trabajo

En la sesión de aprendizaje N° 5, los logros confirman el dominio en el desarrollo de las

Aula AI01 Islay

Módulo 2 Escala de Valoración Cantidad %

Con relación a la competencia y capacidades propuestas en el módulo, para esta

En la sesión de aprendizaje N° 1, los directivos lograron fortalecer sus capacidades y

En la sesión de aprendizaje N° 2, los directivos logran discriminar entre las dos

En la sesión de aprendizaje N° 3, los directivos logran expresar opiniones sobre el trabajo

En la sesión de aprendizaje N° 4, los directivos fortalecen sus capacidades y actitudes

En la sesión de aprendizaje N° 5, los directivos fortalecen sus capacidades y actitudes en

Módulo 2 Escala de Valoración Cantidad %

Con relación a la competencia y capacidades propuestas en el módulo, para esta

En la sesión de aprendizaje N° 1, los directivos lograron fortalecer sus capacidades y