CREACION DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE.

Cuando los alumnos consideran sus escuelas como lugares competitivos, donde los tratan de forma
distinta según su raza, genero u origen étnico, son más proclives a actuar de manera inapropiada o a
aislarse. Sin embargo, cuando sienten que tienen opciones, que lo importante es la mejoría personal
y no las comparaciones, y cuando se sienten respetados y apoyados por sus maestros, hay mayores
probabilidades de que forjen vínculos estrechos con su escuela. (Roeser, Eccles y Sameroff).

Tomando lo anterior lo central de la creación de una comunidad de aprendizaje es cuando el

problema son formas de conexión con la vida y los intereses del alumno, de ello se toma el modelo
TARGET para el desarrollar ideas, fomentar la motivación y aprendizaje, con esto la fomentación
de crear ambientes educativos solidarios, lo que se refiere que los alumnos tengan una mayor
responsabilidad en el control de su escuela y de su salón de clase. Pero una base fundamental
también es cuando, los estudiantes muestran una motivación intrínseca mayor cuando sienten que
sus maestros se preocupan por ellos (Grolnick, Ryan y Deci, 1991).

La comunidad del salón de clase, David y Roger Johnson (1999) describen las tres “C”, tomadas de
los adjetivos que, se espera, definan las escuelas seguras y proactivas: Comunidad cooperativa,
resolución constructiva de los conflictos y valores civiles. (Johnson y Johnson, 1999).

En el núcleo de la comunidad está la idea de interdependencia positiva, es decir, los individuos que
trabajan junto para lograr metas comunes. La resolución constructiva de conflictos resulta
fundamental en la comunidad, porque los conflictos se vuelven inevitables e incluso necesarios para
aprender. La ultima C se refiere a los valores cívicos (los conocimientos y las creencias) que
mantienen unidad a la comunidad. Los valores se aprenden mediante la enseñanza directa, el
modelamiento, la literatura, los debates grupales y las preocupaciones compartidas.

Conflicto y negociación Johnson y sus colaboradores mencionan, que los individuos aprenden
estrategias de mediación y a resolver conflictos, y a utilizarlos tanto en la escuela como en el hogar,
para manejar conflictos de una manera más productiva.

Y por último se toma el aprendizaje de servicio fuera del aula, se toma como método que combina
el aprendizaje académico con el desarrollo social y personal de los estudiantes como la
participación en el aprendizaje de servicio comunitario fomenta el desarrollo político y moral de los
adolescentes, los estudiantes se ven a su mismos como agentes activos y con solida conducta moral,
más que como simples buenos ciudadanos.