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[original: 1999]
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1.3.3. Trazendo isso para a pedagogia: os códigos são aprendidos pela vivência em diversas instâncias
sociais, dentre elas a família e a escola.
1.3.3.1. Na educação, é a estrutura do currículo e da pedagogia que determina quais modalidades
do código serão aprendidas.
1.4. Toda essa teorização estava ligada às reformas dos anos 1960, com seus impasses.
1.4.1. Questão do fracasso escolar das crianças da classe operária.
1.4.2. Iniciativas de diminuição da divisão entre o ensino acadêmico tradicional (voltado para as elites) e o
ensino profissionalizante (da classe operária).
1.4.3. Dúvidas em relação ao pensamento educacional “progressista” das pedagogias-centradas-na-criança.
1.5. O pensamento de Bernstein não foi muito influente, em parte por sua estrutura relativamente obscura.
1.5.1. Mas ele guarda uma importante lição: como compreender o currículo com a ajuda da sociologia.