ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

1. Estrategias metodológicas

Con la conformación de la Unidad Educativa Fiscomisional Rocafuerte, en sus

niveles educativos buscamos seguir formando a nuestros estudiantes integrlamente
utilizando de manera eficaz métodos y técnicas que influyan de manera positiva en el
proceso de enseñanza – aprendizaje, para garantizar una educación de calidad e
interesada en la inclusión educativa tan necesaria en nuestros tiempos; sin olvidar que
nuestros estudiantes son el eje principal y objetivo importante en nuestro proceso
educativo, por tal motivo las metodologías y/o técnicas que se presentaran a
conitnuación buscan favorecer un aprendizaje significativo promoviendo el pensamiento
crítico, investigativo y creativo de nuestro estudiantes del Cantón Rioverde, parroquia
Rocafuerte.

SUBNIVEL INICIAL Y PREPARATORIA:

El Nivel inicial y subnivel preparatoria parte de experiencias de aprendizaje y

de la implementación de ambientes basados en las dimensiones: relacional, física,
funcional y temporal, los que se constituyen en un escenario en el cual el niño descubre
sus capacidades, resuelve problemas a través del juego y las interacciones con los
demás.

Se basa también en el Juego trabajo, metodología pertinente para el nivel ya que

ofrece grandes oportunidades de aprender cuando juegan, los niños se involucran de
manera integral, están activos e interactúan con sus pares, con los adultos y con el
medio que les rodea. En nuestra institución las actividades pedagógicas se desarrollan
en los ambientes de aprendizaje que fueron implementados con fines pedagógicos y
constituyen un recurso educativo que promueve el aprendizaje activo donde los niños
pueden explorar, experimentar, jugar y crear, estos ambientes son: de construcción, de
lectura, de psicomotricidad, de hogar y de plástica.

CARACTERIZACIÓN DE LOS ÁMBITOS

 A. IDENTIDAD Y AUTONOMIA.

En este ámbito se encuentran aspectos relacionados con el proceso de construcción

de la imagen personal y valoración cultural que tiene el niño de sí mismo, su
autoconocimiento y la generación de acciones y actitudes que le permitan ejecutar
actividades que requiera paulatinamente de la menor dependencia y ayuda del adulto.
Todo esto con la finalidad de desarrollar su progresiva independencia, seguridad,
autoestima, confianza y respeto hacia sí mismo y hacia los demás. En este ámbito se
promueve el desarrollo de la identidad en los niños con un sentido de pertenencia,
reconociéndose como individuo con posibilidades y limitaciones y como parte de su
hogar, su familia, su centro educativo y su comunidad.

B. CONVIVENCIA

En este ámbito se consideran aspectos relacionados con las diferentes

interrelaciones sociales que tiene el niño en su interacción con los otros, partiendo de
su núcleo familiar a espacios y relaciones cada vez más amplias como los centros
educativos. Para esto es necesario incorporar el aprendizaje de ciertas pautas que
faciliten su sana convivencia, a partir de entender la necesidad y utilidad de las normas
de organización social, de promover el desarrollo de actitudes de respeto, empatía, el
goce de sus derechos y la puesta en práctica de sus obligaciones.

C. RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Este ámbito considera la interacción del niño con el medio natural en el que se
desenvuelve para que, mediante el descubrimiento de sus características, desarrolle
actitudes de curiosidad por sus fenómenos, comprensión, cuidado, protección y respeto
a la naturaleza, que apoyará al mantenimiento del equilibrio ecológico.
 También tiene que ver con la relación armónica que mantiene el niño con el medio
cultural en el que se desenvuelve, para garantizar una interacción positiva con la cual
los niños aprenderán el valor, reconocimiento y respeto a la diversidad.

D. COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE

En este ámbito se potencia el desarrollo del lenguaje de los niños como elemento
fundamental de la comunicación que le permite exteriorizar sus pensamientos, ideas,
deseos, emociones, vivencias y sentimientos, mediante símbolos verbales y no verbales
y como medio de relación con los otros, empleando las manifestaciones de diversos
lenguajes y lenguas. Tiene gran importancia el tratamiento de las conciencias
lingüísticas que pretenden cimentar las bases para procesos futuros de lectura y
escritura, así como para un adecuado desarrollo de la pronunciación en el habla de los
niños. El lenguaje también apoya a la construcción de los procesos cognitivos que
facilitan el conocimiento y la representación del mundo, la creatividad y la imaginación.
En este sentido, el lenguaje es una herramienta fundamental para el desarrollo y el
aprendizaje integral infantil.

E. RELACIONES LÓGICO/MATEMÁTICAS

Comprende el desarrollo de los procesos cognitivos con los que el niño explora y
comprende su entorno y actúa sobre él para potenciar los diferentes aspectos del
pensamiento. Este ámbito debe permitir que los niños adquieran nociones básicas de
tiempo, cantidad, espacio, textura, forma, tamaño y color, por medio de la interacción
con los elementos del entorno y de experiencias que le permitan la construcción de
nociones y relaciones para utilizarlas en la resolución de problemas y en la búsqueda
permanente de nuevos aprendizajes.
 F. EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD

Este ámbito propone desarrollar las posibilidades motrices, expresivas y creativas a

partir del conocimiento del propio cuerpo, sus funciones y posibilidades de movimiento,
considerándolo como medio de expresión, que permite integrar sus interacciones a nivel
de pensamiento, lenguaje y emociones. En este ámbito se realizarán procesos para
lograr la coordinación dinámica global, disociación de movimientos, el equilibrio
dinámico y estático, relajación, respiración, esquema corporal, lateralidad y orientación
en el espacio.

G. EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Se pretende orientar el desarrollo de la expresión de sus sentimientos, emociones y

vivencias por medio de diferentes manifestaciones artísticas como la plástica visual, la
música y el teatro. En este ámbito se propone desarrollar la creatividad mediante un
proceso de sensibilización, apreciación y expresión, a partir de su percepción de la
realidad y de su gusto particular, por medio de la manipulación de diferentes materiales,
recursos y tiempos para la creación.

Ámbito Metodología

 Juegos colaborativos: Valora el aporte de cada

miembro para alcanzar un objetivo en común.

1. Identidad y  Juego de roles: Los niños asumen diferentes papeles y

autonomía ponen en práctica habilidades sociales.

 Actividades iniciales y finales: Promueven hábitos y

valores en los niños.

 Juego libre: desarrolla la autonomía.

  Asamblea: Los niños se reúnen, reflexionan sobre un
tema y se expresan libremente.
2. Convivencia
 Procesos de socialización: Permite integrarse y
relacionarse para una convivencia pacífica.

 Salidas pedagógicas: Los niños observan, exploran y

experimentan, siendo capaces de anticipar resultados,
3. Comprensión del registrar evidencias y elaborar conclusiones.
medio natural y
cultural  Juegos perceptivos: Diversifican y enriquecen su
percepción al ver y registrar con más detalles
sensaciones visuales, auditivas, sonoras y táctiles.

 Juego de iniciación al lenguaje: Estimula el desarrollo

del lenguaje expresivo mediante juegos de fonación,
articulación y expresión.

 Dramatizaciones: Expresan sentimientos, emociones y

estados de ánimo a través de la palabra.
4. Comprensión y
expresión del
lenguaje
 Juegos de palabras: Los niños crean diversos diálogos
y estimulan su mente a partir de la creatividad y
asociación de ideas.

 Narración de textos literarios: Incrementan su

vocabulario, describen, predicen, formulan hipótesis
géneros litararios narrativos y dramáticos.
  Juego con material concreto: Desarrollo de nociones de
seriación, clasificación y correspondencia.

 Juego con ruleta de números: Visualización de

numerales y asociación con diversas acciones.

 Actividades de medida: Desarrolla nociones

5. Lógico
matemáticas.
matemáticas.

 Actividades de modelación: Conducen a una mayor

comprensión de la matemática.

 Juego de atributos: Permiten la construcción de

nociones espaciales y numéricas que conducen a
descubrir las cualidades de los objetos a través de los
sentidos con el fin de identificar las características de
color, forma y tamaño.

 Juego del dado didáctico: Estimula el aprendizaje

creativo.

 Juegos psicomotrices: Permite el reconocimiento del

esquema corporal, para ejecutar acciones motrices como:
caminar, correr, saltar, gatear, rodar, etc.
6. Expresión corporal
 Juegos visuales motores: Desarrollan la relación de la
percepción visual con los movimientos.

 Juegos tradicionales: Permiten reflejar los valores,

actitudes y creencias de nuestra cultura.

 Representación escénica: Enriquece la capacidad de

representación, expresión y comunicación.

 Juegos lúdicos: Estimulan la discriminación auditiva e
inician a los niños en una escucha atenta.
7. Expresión artística
 Juego simbólico: Desarrolla la imaginación, creatividad
y descubrir soluciones.

 Técnicas grafo plásticas: permite desarrollar la

motricidad fina y afianzar la pinza digital.

SUBNIVELES: ELEMENTAL, MEDIA Y SUPERIOR

 RELIGIÓN
ESTRATEGIAS FINALIDAD
 SABER Comprender e interpretar la experiencia humana, desde la
COMPRENDER experiencia cristiana y sus lenguajes bíblicos narrativo, litúrgico,
cultual, moral y sistemático doctrinal.
(Competencia
interpretativa) En el proceso de su desarrollo cognoscitivo, los estudiantes
podrán adquirir un conocimiento objetivo, sistemático y básico
de los contenidos y de las fuentes de la revelación cristiana y
su experiencia religiosa.

Identificarán e interpretarán las manifestaciones del desarrollo

histórico y cultural del cristianismo y las expresiones más
significativas y auténticas de la vida de los cristianos.

 SABER DAR Fomentar la capacidad de realizar procedimientos y formas de

RAZÓN DE LA FE explicación, investigación y expresión de los lenguajes
religiosos, identificando su sentido y valor y correlacionándolo
(Competencia con la cultura y los conocimientos de las demás áreas y campos
argumentativa) de la formación.

Cultivar la capacidad de dar razón de la fe en diálogo con la

razón de la ciencia y la cultura.

Desarrollar destrezas y habilidades para el planteamiento del

problema religioso y el manejo correcto de las fuentes de la
Revelación Cristiana: la Sagrada Escritura, los documentos y
hechos principales de la Tradición cristiana.

 SABER Desarrollar valores y actitudes, fundados en las capacidades de

INTEGRAR FE Y comprender y dar razón de la fe.
VIDA
Descubrir la importancia del problema religioso para la
(Competencia humanidad y valorar el aporte de la fe cristiana a su proceso de
valorativa personalización y al desarrollo social. Relacionar la experiencia
actitudinal) religiosa cristiana con otras formas de experiencia religiosa y
sistemas de significado presentes en nuestra cultura y
desarrollar especial respeto y comprensión por las opciones
religiosas del proceso educativo y las de sus conciudadanos.

Esta competencia se refiere a la capacidad saber integrar a su

vida personal el saber religioso estudiado, para lograr la síntesis
entre fe y vida.
 -SABER Tener la capacidad de saber aplicar el saber religioso a la
APLICAR A LA realidad social y eclesial en función de un cambio, de una
REALIDAD transformación de la cultura y de la sociedad y de una
renovación en la misma vida cristiana.
 (Competencia
propositiva) Valorar el entorno social, ético, cívico, político y económico a la
luz de la fe cristiana.

LENGUA Y LITERATURA
ESTRATEGIAS FINALIDAD

Decodificar una imagen constituye una fuente o recurso valioso de

Pictogramas
información para luego ser interpretada.

Lectura de Desarrolla la primera etapa de la lecto-escritura, descubriendo los

imágenes diferentes elementos y relacionándolos entre sí dentro de un contexto
espacial, hasta alcanzar la percepción final.

Actividad Permite atender de forma integral al estudiante en la parte emocional,

lúdica. creatividad, libertad, relación del aprendizaje de forma significativa.

Lectura
(estrategias Conjunto de estrategias que permitirá desarrollar habilidades
cognitivas de cognitivas en los estudiantes para que puedan automatizar las
comprensión) destrezas y realizar la meta cognición en el proceso de la lectura.

Aprender Engloba estrategias con una variedad de actividades donde el

haciendo estudiante adquiere un papel muy activo frente al aprendizaje.

Aprendizaje Fomenta el respeto y la amistad entre diversos grupos.

colaborativo

Escritura Permite que el estudiante trabaje por etapas y en cada una de ellas
creativa mejore su escrito hasta llegar al producto final.

Expresion oral Este conjunto de técnicas desarrolla la habilidad comunicativa, la

talleres comprensión, el procesamiento y la interpretación de lo escuchado.

Es importante para extraer los conocimientos previos y cultivar la

expresión oral del estudiante.
Lluvia de ideas
Favorece la interacción en el grupo de trabajo, promoviendo la
participación y la creatividad.
 Lectura en
Mejora la competencia lectora, la comprensión y auto-concepto de
parejas/
los alumnos, promueve la diversidad como un valor positivo para el
resumen en
aprendizaje, aprenden ayudándose mutuamente.
parejas

Anticipación a
Estimula el escuchar y la lectura de manera activa, identifica el
partir de
vocabulario básico y permite trabajar de forma cooperativa.
términos

Composición Inculcar la producción del lenguaje escrito de manera espontánea,

breve clara y organizada.

Estimulan a los estudiantes y docentes a cultivar destrezas como la

Debate
expresión oral y la contextualización de los problemas.

Potenciar el desarrollo de las habilidades comunicativas, búsqueda

Mesa redonda
de información y toma de decisiones sociales.

A través de esta estrategia, el alumno desarrolla el pensamiento

crítico, a través de un conjunto de procesos cognitivos complejos
Exposición oral
como: investigar, analizar, sintetizar, mejorar su léxico y a perder el
miedo para expresarse en público.

Permite practicar o repetir información con el fin de codificarla.

También denominada estrategia de memoria, las podemos utilizar
Ensayo o
para ensayar o practicar la información que recibimos y está
transcripción
directamente relacionada con el incremento en nuestra habilidad para
transferir la información a nuestro sistema de memoria.

Permite verificar el proceso de aprendizaje en los estudiantes, para

Evaluación
realizar el refuerzo oportuno.

Ayudar a los estudiantes a escribirlas palabras de acuerdo a las

normas establecidas.
Ejercicio
ortográfico
Desarrollar en ellos una conciencia ortográfica y una autoexigencia en
sus escritos.
 Micro Mediante esta estrategia el estudiante desarrolla destrezas
habilidades: comprender la comunicación o dar sentido a lo que se oye desde el
escuchar – punto de vista del que habla y transmitir ideas propias y sentimientos
hablar de manera coherente y ordenada para que puedan ser comprendidas.

Provoca mayor motivación a los estudiantes, se desarrollan

Dramatización habilidades de comunicación, favorecen a las desinhibición,
imaginación y creatividad.

MATEMÁTICA
ESTRATEGIAS FINALIDAD

Aprendizaje basado Solución de problemas contextualizados al entorno de acuerdo a

en sus vivencias y necesidades de aprendizaje, trabajen de manera
problemas (ABP) individual o grupal en la solución de un problema planteado.

Desarrolla la capacidad de argumentación racional, la

Investigación
abstracción reflexiva y el aumento de las habilidades necesarias
para resolver problemas
 Potencia las habilidades y capacidades para aprender,
Resolución de
comprender y aplicar un elevado grado intelectual que le
problemas
permiten continuar su proceso de formación

Se puede crear situaciones de máximo valor educativo y

Juegos cognitivo: experimentar, investigar, resolver problemas, descubrir
matemáticos y reflexionar.
Mejora la confianza del alumno.

Mediante el juego hacemos las series, actividad mental, para la

Juegos mentales concentración y mejoramiento del razonamiento lógico
matemático.

Permite el desarrollo del pensamiento deductivo, el análisis de

Diálogo socrático
diversas situaciones y la eliminación de hipótesis ilógicas

Aprendizaje El estudiante optimiza su aprendizaje y el de los otros miembros

colaborativo del grupo.

Método está enfocado a la solución de problemas matemáticos.

Ayuda a desarrollar las habilidades mentales para que los

Método de polya alumnos puedan desenvolverse mejor en el aula.

Desarrollo del razonamiento lógico que consiste en identificar los

obstáculos y objetivos del problema.

Práctica y Contribuye al almacenamiento y retención de los conceptos

memorización tratados. Se centra en la exactitud, en el uso de fórmulas,
ecuaciones, gráficos y algoritmos.

Razonamiento Permite al estudiante buscar y usar reglas, patrones y

deductivo organizarlos

Ayuda a que el estudiante fomente los valores de respeto,

Trabajo
solidaridad y amistad hacia sus demás compañeros, respetando
colaborativo
las diferencias individuales del grupo.
 CIENCIAS NATURALES
ESTRATEGIAS FINALIDAD
Aprendizaje
colaborativo Fomenta el respeto y la amistad entre diversos grupos.

Permite fortalecer las habilidades investigativas de los estudiantes y

Experimentación
sustentar sus conclusiones.

Nos orienta a aplicar diversas actividades en la que se integra la teoría

Talleres
y la práctica, se caracteriza por la investigación.
 Preguntas Permite la participación activa del estudiante.
socráticas

Es una oportunidad para que el estudiante se motive estando en

Salidas de
contacto directo con su entorno y le permita tomar conciencia de que
campo
hay que cuidar y utilizar los recursos naturales de manera sustentable.

Aprender El estudiante construye su aprendizaje, utilizando diversas estrategias

haciendo que abarca este método.

Proceso mediante el cual los estudiantes pueden observar los

hechos, casos o fenómenos y reflexionar sobre cada uno de los
Observación
acontecimientos del entorno para tener un aprendizaje significativo.
directa
Desarrollar amor y respeto por la naturaleza.

Permite a los estudiantes dirigir el aprendizaje partiendo de lo sencillo

Inducción
o conocido para llegar a lo más complejo y hacer las generalizaciones
deducción
y conclusiones.

ESTUDIOS SOCIALES
ESTRATEGIAS FINALIDAD

Lluvia de ideas Despliega la creatividad y expresión verbal en un determinado tiempo.

Aprendizaje
Fomenta el respeto y la amistad entre diversos grupos.
colaborativo

Diálogo Desarrolla el pensamiento deductivo, el análisis de diversas

socrático situaciones y la eliminación de hipótesis ilógicas

Investigación Construye el conocimiento en base a fichas, textos, láminas y más

fuentes de información.
 (PNI) Lo
positivo, Motiva a los estudiantes para que sean sujetos críticos que generen
lo negativo, lo discusión y planteen juicios de valor sobre el tema de estudio.
interesante
(SDA) Lo que se
sabe, lo que se Exponen sus conocimientos previos, sus inquietudes en el desarrollo
desea saber y lo del aprendizaje para luego compartirlo.
que
aprendimos

Permite aprender a sintetizar y organizar las ideas que se van a decir.

Exposición
Desarrolla habilidades de expresión en el estudiante

Orientan a aplicar diversas actividades en la que podemos combinar

Talleres exposiciones, simulaciones, debates, solución de problemas,
prácticas guiadas, etc.

Observación Desarrolla la habilidad de observar para poder interiorizar los

directa fenómenos físicos y humanos a través de los sentidos y poder tener
un conocimiento real del medio.

Desarrolla en el estudiante habilidades como: la interpretación,

Observación
asociación, representación gráfica y práctica, orientación,
indirecta
localización, juicio crítico.

Participación de los estudiantes con aportaciones o acontecimientos

Línea de tiempo
siguiendo una secuencia cronológica.

Desarrollar la imaginación, creatividad. Los estudiantes deben recrear

Dramatización en el aula cualquier situación real de la sociedad, permitiendo que la
situación se pueda comprender de mejor manera.

Organizadores Desarrolla habilidades de clasificación, comparación, priorización,

gráficos organización, análisis pensar de manera crítica.

Flipped El estudiante adquiere un aprendizaje más significativo debido a que

Classroom (Aula él es quien estudia la temática, en el aula resuelve las dudas y amplía
invertida) el conocimiento con el docente.
 Técnica
Exegética o de Desarrolla en el estudiante la capacidad de analizar y comprender lo
Lectura que un autor quiere comunicar en un texto escrito.
Comentada

ENGLISH

STRATEGIES PURPOSE

Creating a poster of Increasing values such as respect, politeness, puntuality and

class rules. others in the class.

Adding expressions
To build knowledge base don education developing lexic
of politeness to
about respect.
dialogues

Creating a class Increasing knowledge of gramatical structures and

picture dictionary. vocabulary to encourage students to study English.ç

Créate a glossary Incrementing studentsˈ vocabulary in English.

Dialogues To make students interact among them, increasing fluency

and accuracy of the English language.
Unscramble Word sor
To practice English morphology and syntax.
sentences
Labeling picture with
Developing students ability to recognize patterns.
correct names

Moving to the rhythm To create a ludic environment so that the students can enjoy
of a song while they are learning.

Listen and act To develop student the listeng skill though vocabulary

Act and guess To develop studentsˈ creativity through new words.

EDUCACIÓN FÍSICA
ESTRATEGIAS FINALIDAD

(SDA) Lo que se
sabe, lo que se Mediante esta estrategia los estudiantes expresan sus
desea saber y lo conocimientos previos, plantean inquietudes y comparten el
que se aprendió aprendizaje adquirido.

Actividades Fortalecen destrezas, habilidades, valores y actitudes que son

lúdicas demostrados en la práctica.

Aprendizaje
Fomenta el respeto y la amistad entre diversos grupos.
colaborativo

Desarrolla destrezas, habilidades motrices básicas, expresivas-

Trabajo en comunicativas utilizando variedad de movimientos para mantener
circuitos un equilibrio biopsicosocial en sus actividades diarias.

Observar sus debilidades o miedo al ejecutar ciertas actividades de

ABP
riesgo y darles posibles soluciones.
 El estudiante desarrolla destrezas deportivas y capacidades físicas
Comando directo mediante la observación e imitación de los ejercicios que el docente
demuestra.

Permite a los estudiantes desarrollar las actividades de manera

autónoma basados en las instrucciones del docente. En cada
Asignación de
apartado se desarrolla una actividad por donde rotan los grupos de
tareas (circuitos)
estudiantes de manera periódica y realizan el ejercicio asignado
para ese apartado.

Aumenta la autonomía del estudiante. Permite al estudiante de

Enseñanza
mayor experiencia asuma los roles del profesor con pequeños
recíproca
grupos de sus compañeros.

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

ESTRATEGIAS FINALIDAD
Permite explorar, expresar, indagar e investigar, convivir y
Utilización de técnica
participar en el arte gráfico.
grafo plástica

Contribuye a desarrollar el potencial de los alumnos, adecuando

Actividades lúdicas y
la pedagogía e información existente, para mejorar el proceso
creativas.
educativo.

Contribuye a que el estudiante construya su propio aprendizaje,

Aprender haciendo
utilizando diferentes estrategias.

Estimula la relación entre el estudiante y la obra de arte.

Lectura de imagen
Desarrolla la capacidad de atención, expresión y reflexión,
(expresión y
permite que expresen sus gustos e intereses y experiencias
apreciación plástica)
personales de lo que constituye su mundo.

Enriquece y profundiza los conocimientos sobre obras de arte,

Visitas culturales permite conocer aspectos difíciles de reconocer en las
reproducciones.

Propicia la apreciación, exploración y valoración de la música.

Expresión y
Desarrolla la percepción auditiva y la sensibilidad.
apreciación musical
 Ayuda al estudiante a canalizar sus emociones a través de la
Muestras y expresión artística, contribuye el desarrollo cultural pues le
exposiciones permite expresar a los demás su sentir.

La Educación Plástica, contribuye a que los niños y niñas

reconstruyan los contenidos de su experiencia, de su
pensamiento, de su fantasía.
Expresión gráfico-
plástica El lenguaje artístico es fundamental para el desarrollo de la
capacidad creadora de los niños y niñas desde temprana edad.
La creatividad está ligada además a todas las áreas del
aprendizaje.

COMPUTACIÓN
ESTRATEGIAS FINALIDAD

Que el estudiante haga uso de sus conocimientos previos,

Predicción/Inferencia
símbolos, representaciones gráficas, para la adquisición de
inductiva
procesos más complejos.

Contribuyen al almacenamiento y retención de conceptos

tratados, a la exactitud en el uso de las ecuaciones, gráficos,
Práctica y
algoritmos. La repetición, el ensayo, la experimentación, la
memorización
imitación permite que el estudiante revise que su aprendizaje
se está llevando a cabo eficaz y eficientemente.

Hacer una revisión anticipada del material por aprender en

Organizadores previos
preparación de una actividad de aprendizaje.

Permite al estudiante verificar el éxito del aprendizaje, según

Autoevaluación
sus propios parámetros y de acuerdo a su nivel.

El estudiante tiene la oportunidad de decidir sobre su tarea,

la que acepta y se compromete a desarrollarla en un plazo
Método de contrato determinado. El maestro debe atender diariamente al alumno
ya que cada uno avanza de acuerdo a su capacidad
individual.

Es una técnica didáctica por medio de la cual el estudiante

Observación
llega a conocer los hechos, las cosas o los fenómenos que
atraen su curiosidad.