TALLERES DE ESPAÑOL

TALLER 1: MEDIOS DE COMUNICACION

1. ¿Qué es la comunicación?
2. ¿Cuáles son los medios de comunicación?
3. ¿Qué importancia tienen estos medios en nuestra sociedad? ¿Por qué?
4. ¿Crees que los medios de comunicación influyen en nuestras decisiones? ¿Por qué?
5. ¿Crees que los medios de comunicación son neutros cuando nos informan?
6. ¿Crees que todas las noticias que se emiten son de interés? ¿Por qué? ¿A qué crees que
responde?
7. ¿Crees que los medios de comunicación son libres para emitir la información que
quieren? ¿Están
influenciados por algunos poderes? ¿Cuáles crees que podrían ser estos poderes? 
8. ¿Qué criterio utilizas para escoger tus fuentes de información? ¿Por qué? ¿Crees que
somos libres a la
hora de escoger como nos informan?
9. ¿Qué procesos crees que hay desde que se produce un hecho hasta que se transforma
en noticia?
¿Crees que en este proceso se pierde o tergiversa información? ¿Crees que la información
es siempre
veraz con los hechos? ¿Por qué
10. Completa el siguiente cuadro con las principales diferencias entre:

1. ¿Qué es la comunicación?
La Comunicación es un proceso de intercambio de información, en el que un emisor
transmite a un receptor algo a través de un canal esperando que, posteriormente, se
produzca una respuesta de dicho receptor, en un contexto determinado .
2. ¿Cuáles son los medios de comunicación?
 Medios de Comunicación:

En primer lugar, cabe señalar que los medios de comunicación se dividen, de forma

general, en tres grandes grupos (según los tipos de medios de comunicación que
engloban):

 Medios Masivos: Son aquellos que afectan a un mayor número de personas en un

momento dado [1]. También se conocen como medios medidos [2].
 Medios Auxiliares o Complementarios: Éstos afectan a un menor número de
personas en un momento dado [1]. También se conocen como medios no medidos [2].
 Medios Alternativos: Son aquellas formas nuevas de promoción de productos,
algunas ordinarias y otras muy innovadoras [3].

Televisión, radio, celular, periódicos revistas, internet, cine, etc.

3. ¿Qué importancia tienen estos medios en nuestra sociedad? ¿Por qué?

Importancia de los medios de comunicación

Interpretan el pasado

Definen nuestro lugar

Son importantes para el entendimiento de la cultura y el entretenimiento

Nos ayudan a desarrollar habilidades de pensamiento crítico

Permiten construir realidades

- Estimulan nuestra conciencia

Aumentan la voz contra los males sociales

Aportan conocimiento y transmiten la información

4. ¿Crees que los medios de comunicación influyen en nuestras decisiones? ¿Por

qué?

La televisión, la radio, internet, el cine y la publicidad acceden fácilmente a la

mayor parte de la población del planeta. De hecho, lo aceptamos e incluso
esperamos que ocurra. Esto significa que las personas que controlan estos
medios tienen acceso a billones de personas. Rápida y  fácilmente pueden
hacer llegar su mensaje a las masas.
Más que dar montones y montones de ejemplos acerca de la influencia de los
medios de comunicación en nuestras decisiones, echaré un vistazo a la
estructura de algunas de las técnicas que son usadas cuando los medios de
comunicación influyen en nuestras decisiones.

5. ¿Crees que los medios de comunicación son neutros cuando nos informan?
Los medios no pueden ser neutros, porque su principal objetivo de la captación del
publico y por consecuencia de crecimiento financiero y de cobertura, el gobierno debe
regular lo que la mayoría conocemos como criterios aceptables de comunicación, para
evitar que el lenguaje y las palabras dañen a personas inocentes y el personaje
comunicador gana dinero y prestigio utilizando unas de estas herramientas, debe por lo
tanto respetar ambas reglas y tener las suyas para que lastres se compaginen y sirvan para
lo que están, si alguna de las partes incumple, el triple se desmorona.

6. ¿Crees que todas las noticias que se emiten son de interés? ¿Por qué? ¿A qué
crees que responde?
MUCHAS personas desconfían de lo que ven y escuchan en las noticias gran número de
periodistas, así como las agencias para las que trabajan, han expresado su compromiso de
producir reportajes informativos y confiables. Sin embargo, hay factores que despiertan
dudas.

7. ¿Crees que los medios de comunicación son libres para emitir la información que
quieren? ¿Están
influenciados por algunos poderes? ¿Cuáles crees que podrían ser estos poderes? 
Sí son libres de emitir dicha información porque sencillamente nos dan a conocer lo que
ellos quieren que nosotros sepamos porque a veces nos censuran algunos hechos.
Sí están influenciados por los poderes porque a veces a algunos medios de comunicación
se les soborna para no transmitir todo lo que sucede.
Algunos de los poderes son: los narcotraficantes, el estado, las potencias, entre otras.

8. ¿Qué criterio utilizas para escoger tus fuentes de información? ¿Por qué? ¿Crees
que somos libres a la
hora de escoger como nos informan?
Utilizamos fuentes que sean de muy buena referencia, que sea confiable, segura y con
buenas opiniones porque estas nos aclaran y nos inculcan de manera más eficaz la
información.
Sí somos libres de escoger como nos informan porque simplemente escogemos lo que a
nosotros nos conviene, lo que para nosotros sea de nuestro gusto.

9. ¿Qué procesos crees que hay desde que se produce un hecho hasta que se
transforma en noticia? ¿Crees que en este proceso se pierde o tergiversa información?
¿Crees que la información es siempre? ¿Crees que el hecho de contrastar diferentes
medios ayuda a
aproximarnos y a entender mejor algunos hechos o realidades? ¿Por qué?

En los medios se manejan varias pistas para detectar dónde está la noticia. Estas pistas se
suelen conocer como “criterios de noticiabilidad” y no son ni universales ni
matemáticos: cada persona y cada medio, dependiendo también de cada caso, prefiere
unos sobre otros.
Sí se pierde y se tergiversa la información ya que todo el proceso que hace para llevar a
cabo una noticia, no nos dicen todo lo que se investigó, sino, lo elemental.
No es veraz porque nosotros nos sabemos si lo que ellos dicen es totalmente cierto.
El hecho de contrastar diferentes medios sí nos ayuda a aproximarnos y a entender
algunos hechos, ya que no nos conformamos con lo que nos brinda o informa un medio de
comunicación, sino que nos alimentamos de otras fuentes.

10. Completa el siguiente cuadro con las principales diferencias entre:

TALLER 2: REGLAS ORTOGRAFICAS

1. En el siguiente texto existen 10 errores ortográficos, corrígelos, para encontrarlos debes

revisar los acentos,
mayúsculas, signos ortográficos y las reglas de uso de mayúsculas y minúsculas.
Fernando Llorente participó con la selección española en el Campeonato del Mundo de
Sudáfrica. La Unión
Europea suspende parte de sus ayudas a GUinea Bissau por su situación política.
Levantaron la alerta de tsunami
tras dos terremotos en Papúa Nueva Guinea. Los ladrones intentaron vender un CHillida a
un chatarrero por 30
euros. A pesar de las protestas del PCCH, el Nobel de la Paz y su esposa, se reúnen en
prisión. En Chuquicamata
(CHile) se encuentra la mina de cobre a tajo abierto más grande del mundo. Llerena es un
municipio español,
perteneciente a la provincia de Badajoz.
El titular decía: EL MARCAJE DE PINGUINOS REDUCE LA SUPERVIVENCIA DEL ANIMAL. El
titular decía: CON LA
CAIDA DEL MURO DE BERLÍN, LA CÍA PERDIÓ GRAN PARTE DE SU RAZÓN DE SER. El titular
decía: INTERMÓN
INSTA AL G20 A CREAR UN IMPUESTO BANCARIO PARA PALIAR LA POBREZA MUNDIAL. El
euríbor es el tipo de
interés promedio en el mercado interbancario del euro. Lee este titular: EL TURQUESTAN
ES UNA REGIÓN
HISTÓRICA DE ASIA CENTRAL. El titular decía: EL PRESIDENTE DE TUNEZ ABANDONÓ EL
PAÍS POR LAS
PROTESTAS. El titular decía: INTERMÓN ALERTA DEL MAL ESTADO DEL AGUA EN PAKISTÁN
POR LAS
INUNDACIONES. El titular decía: UN NUEVO ESTALLIDO HA SACUDIDO LA CENTRAL
NUCLEAR DE FUKUSHIMA EN
JAPON.

Corrección errores ortográficos

Fernando Llorente participó con la selección española en el Campeonato del Mundo de

Sudáfrica. La Unión
Europea suspende parte de sus ayudas a GUinea Bissau por su situación política.
Levantaron la alerta de tsunami
tras dos terremotos en Papúa Nueva Guinea. Los ladrones intentaron vender un CHillida a
un chatarrero por 30
euros. A pesar de las protestas del PCCH, el Nobel de la Paz y su esposa, se reúnen en
prisión. En Chuquicamata
(CHile) se encuentra la mina de cobre a tajo abierto más grande del mundo. Llerena es un
municipio español,
perteneciente a la provincia de Badajoz.
El titular decía: EL MARCAJE DE PINGUINOS REDUCE LA SUPERVIVENCIA DEL ANIMAL. El
titular decía: CON LA
CAIDA DEL MURO DE BERLÍN, LA CÍA PERDIÓ GRAN PARTE DE SU RAZÓN DE SER. El titular
decía: INTERMÓN
INSTA AL G20 A CREAR UN IMPUESTO BANCARIO PARA PALIAR LA POBREZA MUNDIAL. El
euríbor es el tipo de
interés promedio en el mercado interbancario del euro. Lee este titular: EL TURQUESTAN
ES UNA REGIÓN
HISTÓRICA DE ASIA CENTRAL. El titular decía: EL PRESIDENTE DE TUNEZ ABANDONÓ EL
PAÍS POR LAS
PROTESTAS. El titular decía: INTERMÓN ALERTA DEL MAL ESTADO DEL AGUA EN PAKISTÁN
POR LAS
INUNDACIONES. El titular decía: UN NUEVO ESTALLIDO HA SACUDIDO LA CENTRAL
NUCLEAR DE FUKUSHIMA EN
JAPON.

2. Tienes que copiar con atención el siguiente texto y escribir las comas omitidas.
Procura guardar los espacios,
escribir correctamente acentos, mayúsculas y, por supuesto, no olvides de aplicar la
normativa que regula la
utilización de la coma:
* No le gustan las manzanas las peras las naranjas ni los plátanos.
* Juan no te comas el pastel de Manuel.
* Los bailes populares como la sevillana la jota el chotis etc. están siendo promocionados.
* Lima 20 de diciembre de 2007.
* Juan Ramón Jiménez el andaluz universal nos dejó una gran obra literaria.
* Te he dicho cuanto sé así pues no haré más comentario.
* En Valencia se cultiva el naranjo; en Jerez la vid.
* Cogieron muchas cerezas aunque todas picadas por los pájaros.
* No conseguí la entrada así que no iré al fútbol.
* No ganó el premio ya que fue descalificado.
* Sí sí lo que usted quiera.
* Hoy me he levantado tarde he desayunado y he ido al colegio en bicicleta.
* Llegó a la estación recogió a su hermano y volvieron juntos.
* Tienes que contratar un servidor si quieres subir una web a internet.

Corrección

* No le gustan las manzanas, las peras, las naranjas ni los plátanos.

* Juan, no te comas el pastel de Manuel.
* Los bailes populares como la sevillana, la jota, el chotis, etc. están siendo
promocionados.
* Lima 20 de diciembre de 2007.
* Juan, Ramón, Jiménez, el andaluz universal, nos dejó una gran obra literaria.
* Te he dicho cuanto sé, así pues, no haré más comentario.
* En Valencia se cultiva el naranjo; en Jerez, la vid.
* Cogieron muchas cerezas, aunque todas picadas por los pájaros.
* No conseguí la entrada, así que no iré al fútbol.
* No ganó el premio, ya que fue descalificado.
* Sí, sí, lo que usted quiera.
* Hoy me he levantado tarde, he desayunado y he ido al colegio en bicicleta.
* Llegó a la estación, recogió a su hermano y volvieron juntos.
* Tienes que contratar un servidor, si quieres subir una web a internet.

3. Escribe en las siguientes oraciones las tildes que faltan.

El es un gran chico; el sabe lo que hace; el es mi amigo. 

Yo tengo mi libro; el tiene el suyo.
El primer premio y el segundo son poco para el. 
Tu recibiras tu parte como los demas.
Tu no tienes miedo, tu eres un valiente; tu eres un ganado
Tu sabes bien lo que yo aprecio a tu padre y a tu madre.
A mi me gusto mucho tu reglo.
Corrección
Él es un gran chico; él sabe lo que hace; él es mi amigo. 
Yo tengo mi libro; él tiene el suyo.
El primer premio y el segundo son poco para él. 
Tu recibirás tu parte como los demás.
Tú no tienes miedo, tu eres un valiente; tu eres un ganado
Tú sabes bien lo que yo aprecio a tu padre y a tu madre.
A mí me gustó mucho tu reglo.

4.  Escribe mí (pronombre personal) o mi (determinante posesivo), según corresponda.

___ madre tiene un regalo escondido para ___.
No he traído ___ traje de baño.
A __ no me gusta nadar.
___ mesa de trabajo está muy desordenada.
Yo no creo que sepas muchas cosas sobre ____. 
Pasé toda ____ juventud en un pueblo de la costa.
A____ me parece que en ____ casa hace mucho frío.
____ profesora me escogió a ____ para responder a las preguntas.

Corrección
_Mi__ madre tiene un regalo escondido para _mí__.
No he traído _mi__ traje de baño.
A mí__ no me gusta nadar.
__Mi_ mesa de trabajo está muy desordenada.
Yo no creo que sepas muchas cosas sobre _mí___. 
Pasé toda __mi__ juventud en un pueblo de la costa.
A _mí___ me parece que en __mi__ casa hace mucho frío.
__Mi__ profesora me escogió a __mí__ para responder a las preguntas.

5.  Escribe él (pronombre personal) o el (artículo), según corresponda.

___ autobús partió sin __.

La tarde en que me llamó ___, yo estaba fuera.
____ no se ha cambiado____ vendaje de la rodilla.
Estas fotografías son de ____.
____ se esforzó para llegar a ser un gran atleta.
Ella y_____ muchacho se conocieron en abril.
Ella y_____  se conocieron en Roma.
A _____ le gustaba montar en bicicleta en parque.

Corrección

___El_ __ autobús partió sin _ él___.

La tarde en que me llamó __ él__, yo estaba fuera.
__Él__ no se ha cambiado _el__ vendaje de la rodilla.
Estas fotografías son de _ él ___.
_ Él____ se esforzó para llegar a ser un gran atleta.
Ella y _el__ muchacho se conocieron en abril.
Ella y__ él ____  se conocieron en Roma.
A ____ él ____le gustaba montar en bicicleta en parque.

6. Escribe diez palabras que terminen en Y.

7. Escribe cinco palabras que terminen en D.
8. Escribe cinco palabras que terminen en Z.
9. Escribe diez nombres propios de persona.
10. Escribe diez nombres propios de ríos o montañas.

6. Escribe diez palabras que terminen en Y.

Soy, voy, rey. muy, ley, hoy, huy, cay, sexy, buey.

7. Escribe cinco palabras que terminen en D.

Pared, juventud, tempestad, actividad, actitud.
8. Escribe cinco palabras que terminen en Z.
Avestruz, Beatriz, capataz, capaz, cerviz, 
9. Escribe diez nombres propios de persona.
David, Francy, Karina, Carlos, Jorge.
10. Escribe diez nombres propios de ríos o montañas.
R. Magdalena, R. Orinoco, R. Meta, R. Caroní, Rio Arauca, R. Putumayo, R. Amazonas, R.
Caquetá, R. Guaviare, R. Vichada.
1. Realiza un resumen indicando las principales características, escritores y sus obras
literarias en el siguiente cuadro.

2. Escribe la biografía de 3 autores importantes de las corrientes literarias del punto

anterior.
3. Busca 3 obras literarias de las épocas tratadas en el primer punto y realiza un
resumen corto de la obra.
 

Biografía

Jean-Baptiste Poquelin, Molière

Jean-Baptiste Poquelin nació 15 de enero de 1622 en el barrio de Les Halles, en París.

Su padre era un comerciante de tapices. Su madre se llamaba Marie Cressé. Ambos eran
burgueses ricos que vivían en hogares confortables y bien amueblados. Jean-Baptiste tuvo
cinco hermanos menores, ninguno de los cuales iba a sobrevivirle. A los diez años perdió a
su madre y su padre se casó en segundas nupcias y tuvo tres hijas, pero en 1636 se quedó
viudo de nuevo y ya no volvería a contraer matrimonio.
De los estudios que siguió el pequeño Molière no hay constancia fidedigna.
A los 21 años, Molière inicia su carrera teatral, como actor, formando parte del grupo "L
´Illustre Théâtre" . Esto tuvo que disgustar a su padre, que le había comprado el título de
tapicero real.
En 1644 fue la primera vez que Jean-Baptiste Poquelin firma como Molière

José Zorrilla 
(1817-1893)
José Zorrilla y Moral nació el 21 de febrero del año 1817 en Valladolid (España).
Era hijo de un magistrado de la corte del rey Fernando VII llamado también José Zorrilla.
Su madre era Nicomedes Moral.
Estudió con los jesuitas en el seminario de Nobles de Madrid.
Allí inició su tarea literaria escribiendo sus primeros textos con influencia de la literatura
de Chateubriand y Víctor Hugo.

Murió en Madrid el 23 de enero del año 1893 después de sufrir un tumor cerebral.

Tenía 75 años de edad.

Está enterrado en el Cementerio del Carmen de Valladolid.

HONORÉ DE BALZAC

(1799-1850)
Honoré de Balzac (de apellido real Balssa) nació el 20 de mayo de 1799 en Tours (Francia).
Era hijo del funcionario François Bernard Balssa, quien a sus cincuenta años se había
casado con la veinteañera Anne-Charlotte-Laure Sallambier, madre de Balzac.
Entre sus extensa obra y englobadas dentro de “La Comedia Humana” destacan novelas
como “La Piel De Zapa” (1831); “El Coronel Chabert” (1832); “Ferragus” (1833), el primer
libro de la trilogía “Historia De Los Trece” continuado por “La Duquesa De Langeais”
(1833) y “La Muchacha De Los Ojos De Oro” (1835);

3. Busca 3 obras literarias de las épocas tratadas en el primer punto y realiza un

resumen corto de la obra.

RESUMEN OBRAS LITERARIAS

EL ESTUDIANTE DE SALAMANCA
Los personajes principales de esta obra son doña Elvira y don Félix, el estudiante
de Salamanca. Al comienzo del poema se hace una descripción de Salamanca y de don Félix
de Montemar –un hombre muy mujeriego el cual se enamoró entre otras muchas de
Elvira- una joven que cae rendida ante los encantos de este hombre. No obstante, el
estudiante no tardará mucho en cansarse de ella y en abandonarle sin tener en cuenta los
sentimientos de la joven, que tras mucho dolor acaba muriendo de pena y dejando una
carta para su amado.

Don Félix estaba jugando a las cartas con sus amigos cuando se presentó allí don Diego –
hermano de Elvira- con la intención de matar y vengarse de la persona que insultó y causó
la muerte de su hermana. En la pelea murió don Diego a manos del estudiante.

Poco después de su muerte, Don Félix ve una mujer arrodillada en la calle del ataúd,
tapada con una túnica blanca y decide seguirla. Intentó hablar con ella, quería saber quién
era y dónde iba pero la mujer no contestaba. Se dirigía al cementerio, y tal era su
curiosidad que la siguió a través de un pasillo donde contempló su entierro.

Finalmente, la mujer le llevó hasta una capilla donde les rodeaban unos esqueletos que le
gritaban continuamente que destapase el velo que cubría la cara de la mujer. El estudiante
lo destapó, vio que era Elvira y murió de semejante impresión.

BIOGRAFÍA DEL AUTOR

Poeta y revolucionario nacido el 25 de marzo de 1808 en Almendralejo (Badajoz). Su

nacimiento está marcado por un hecho histórico. Fue uno de los mayores románticos
españoles y el más popular del siglo XIX.

Fue un niño travieso y lleno de vitalidad. Con 15 años, el mismo día de la ejecución del
general Riego, fundó la sociedad secreta de “Los Numantinos” para vengar su muerte. Las
acciones de esta organización clandestina pretendían conspiraciones y rebelión contra la
sociedad. Sus intenciones fueron descubiertas y todos sus miembros  fueron condenados a
5 años de cárcel, que finalmente fueron reducidos a unas semanas en un convento de
Guadalajara, donde Espronceda compuso el poema  Pelayo.

Con dieciocho años se exilió voluntariamente en Lisboa. Allí conoció a Teresa Mancha, de la
que se enamoró perdidamente y siguió hasta la ciudad de Londres.

Visitó Holanda en 1828 y en 1830 se instaló en París, donde participó en la revolución. En

1833 regresó a España con una expedición de revolucionarios, aunque fue detenido y de
nuevo desterrado. Escribió la obra  Blanca de Borbón durante aquel periodo, y más tarde
raptó a Teresa, volvió a España junto a ella y pudo crear uno de los poemas más
bellos: Canto a Teresa.

Regresó a España indultado en 1833. Compuso El estudiante de Salamanca. Más tarde

comenzó una brillante carrera política, diplomática y literaria. Adquirió fama nacional al
publicar en 1836 La Canción del pirata, una obra que recoge el manifiesto lírico del
romanticismo español con la defensa de la rebeldía religiosa, social, política y de la libertad.

amor. Esto puede verse reflejado en el poema A Jarifa en una orgía En 1839, tras la muerte
de Teresa, logró diferentes perspectivas del, donde demuestra lamento por el amor
perdido, desilusión y rebelión contra la realidad de la vida.

Finalmente, José de Espronceda murió tras ser nombrado diputado en las Cortes por el

Partido Progresista en Madrid en 1842. 

Oliver Twist

Resumen:
Oliver Twist, de Dickens, es una de las obras que más brillantemente revelan el genio de
un novelista excepcional.
Una difícil y amarga infancia, marcada por la pobreza y la prisión de su padre, y aliviada
sólo por la lectura, marcó para siempre la vida de Charles Dickens, quien encontró en ella
inspiración literaria. Sus novelas aúnan realismo, humor y un amplio conocimiento de los
marginados, cuya situación denunció continuamente.
La historia del pequeño Oliver, criado en un hospicio, empleado y maltratado en una
funeraria, que al escapar rumbo a Londres es reclutado por una banda de ladrones que él
no reconoce como tales, no sólo es un soberbio escaparate de celebérrimas creaciones
dickensianas (Fagin, el jefe de la banda de delincuentes juveniles, el ladronzuelo Jack
Dawkins, el asesino Sikes, la prostituta Nancy, el misterioso Monks, implacable
perseguidor de Oliver), sino un magnífico y trepidante relato sobre la inocencia acosada.
Los distintos protectores que el héroe va encontrando en su camino nos descubren al
Dickens idílico y sentimental y gracias a ellos una trama de secretos tan dramáticos como
finalmente felices.
La posteridad ha convertido en mito las peripecias de este pequeño personaje, y quizá
hoy, orando su fascinación no ha decaído.
Es una hermosa y sensible historia, cuyos personajes reflejan la problemática social
presente en todas las épocas.
Fue publicada por entregas en 1837, consolidó la fama del autor y es, sin duda, una de las
novelas más perdurables de su genio.
Con ella se proponía demostrar que se podía "servir a la moral" mediante una historia con
"personajes elegidos entre lo más criminal y degradado de la población de Londres", y
donde sin embargo sobrevivieran la candidez y la fragilidad.
Con Oliver Twist da inicio Charles Dickens a la literatura dedicada especialmente a los
adolescentes.

RESUMEN DE LA OBRA DON JUAN TENORIO

- José Zorrilla y Moral –

Argumento de la obra Don Juan Tenorio.

Don Juan Tenorio realiza una vil apuesta con don Luís Mejía que consiste en conquistar en
un tiempo récord a una ingenua novicia y también a la novia de su enemigo José Mejía.

Don Juan Tenorio logra cumplir sus objetivos: engaña a la novia de su rival y rapta del
convento a la noble muchacha doña Inés de apenas diecisiete años.

Pero sucede un hecho increíble: don Juan se enamora perdidamente de la ingenua Inés y
decide pedir su mano a su padre don Gonzalo de Ulloa para casarse.

Don Gonzalo de Ulloa y don José Mejía van enfurecidos a la casa del seductor don Juan
Tenorio para encararle su vil conducta al engañar a las dos ingenuas muchachas. Don Juan
Tenorio se enfrenta a los iracundos caballeros, logrando matar a los dos.
El mujeriego don Juan huye despavorido, abandonando a doña Inés, quien muere de
pena. A su regreso, después de muchos años, don Juan Tenorio, se encuentra con un
panteón en lo que antes había sido su hogar, allí se encuentran enterrados sus víctimas y
su adorada Inés.
Don Juan Tenorio completamente arrepentido pide perdón. Cuando las almas de sus
antiguas víctimas estaban a punto de llevárselo al infierno, apareció en ese instante el
espectro de doña Inés, impidiendo que se lo lleven y salvando su alma.

TALLER 4: TIPOS DE INFORMES

1. De los diferentes tipos de informes, investigue sobre cinco de ellos y elabore un

cuadro comparativo. No olvide incluir 3 ejemplos

Cuadro Comparativo

Tipos de informes Definición Características

Es un documento que da a conocer una _ Este debe ser claro; es decir entendible
Científico investigación, Es decir, que una vez que para las personas que puedan estar en
se haya comprobado y aceptado la este tipo de trabajos. Las ideas deben ser
validez de una hipóstasis, a través del expresadas de manera coherente.
trabajo experimental-

Un informe técnico es un análisis

sobre un tema determinado con el
_Están diseñados para comunicar
fin de encontrar una solución o información de manera rápida y fácil.
Técnicos
 mejoría en algún aspecto de una
entidad. _Utilizan “figuras” (que pueden ser dibujos
o imágenes) y diagramas para ilustrar o

clarificar información .

_el lector comprenda de forma

objetiva el tema abordado.
es utilizado para informar o
Expositivos exponer un hecho o
_No es relevante la opinión del
secuencia de
redactor o escritor
acontecimientos tal como
sucedieron. Este tipo de texto es
utilizado cuando se redacta la crónica
de un suceso o se publica una noticia.

_Nombre del problema o artículo

Analíticos Es un texto por el cual tiene como que se va a analizar.
principal objetivo el explicar o definir _Antecedentes, que es una breve
explicación de la situación que motiva
las causas que dieron lugar un
el informe.
determino proceso _Mención sobre los trabajos
realizados durante el análisis.
Conclusiones.

es aquel que se escribe para

Mixtos diferentes tipos de destinatarios Lenguaje a utilizar debe ser muy claro
que por lo general son el público en
general y entendible

, e instituciones ya sea públicas o

privadas.
TALLER 5: CARTAS Y ENSAYOS

1. Escriba las principales partes que componen un ensayo.

un ensayo es un escrito libre que no se somete a rígidas normas, sobre todo en lo que
respecta a su redacción, sí es importante antes de comenzar a escribir respetar una clásica
estructura común:

1. Introducción
2. Desarrollo
3. Conclusión
Anexos

1. INTRODUCCIÓN

 La presentación del tema que se va a abordar

 La forma en que será enfocada por el auto

2. DESARROLLO DEL CUERPO

Esta parte abarcará el contenido principal del ensayo, los argumentos que harán crecer la
idea principal expuesta en la introducción.

3. CONCLUSIÓN

La conclusión será la parte final de tu ensayo que servirá para reforzar la idea expuesta
anteriormente.

ANEXOS

La mayoría de los ensayos incluyen al final del libro una bibliografía, una sección de
recursos y/o unos anexos dónde el lector puede ampliar la información o contrastarla .

2. Realice un cuadro comparando tipos de cartas

TALLLER 6: SILABAS

1.    Separa en sílabas las oraciones siguientes:

- La mujer es la luz de la vida.

- El bosque sería muy triste si sólo cantasen los pájaros que mejor lo hacen.

- La paz es el fruto de la justicia.

- La juventud no es una edad, sino una forma de volar.

- Una mirada transparente, muestra la luz del corazón.

 La -mu-jer – es- la- luz- de- la- vi-da

 El- bos-que- se-rí-a- muy- tris-te- si- so-lo- can- ta- sen- los-pá- ja- ros- que- me-jor-

lo- ha-cen

 La- paz- es- el- fru- to- de- la- jus-ti- cia

 La- ju- ven- tud- no- es- u- na- e- dad- si- no- u- na- for- ma- de- vo- lar

 U- na- mi- ra-da- trans- pa-ren-te- mues- tra- la-luz- del -co- ra- zon

2.    Busca y escribe:

-    ocho palabras monosílabas

Sol, sal, can, ley, flor, ver, tu, por

-    diez palabras bisílabas

Vaca, mesa, moto, casa, silla, soñar, beso, pasto, foca, banco

-    quince palabras trisílabas

Defecto, domingo, doncella, palabra, afirmar, orquesta, nosotros, nacional, quemado,

pupitre, espalda, cabeza, recoger, semana, familia

-    cinco palabras polisílabas

Absorbente, extraordinario, estupefaciente, institucionales, naturalización

3.    Separa las siguientes palabras en sílabas y posteriormente clasifícalas si son

monosílabas, bisílabas, trisílabas o polisílabas.

PALABRA SEPARACION CLASIFICAR

Paz Paz Monosílaba

Anochecer A- No- che-cer Polisílaba

Mayor Ma-yor Bisílaba

Nicaragua Ni – ca- ra-gua Polisílaba

Relampaguear Re- lam- pa- gue-ar Polisílaba

Básico Bá- si- co Trisílaba

Verdad Ver- dad Bisílaba

Fe Fe Monosílaba
Luz Luz Monosílaba

Amargura A- Mar- gu- ra Polisílaba

Justicia Jus- ti- cia Trisílaba

Zoológico Zoo- lo- gi- co Polisílaba

Reina Rei- na Bisílaba
Paciencia Pa- cien- cia Trisílaba
Honorable Ho- no- ra- ble Polisílaba

Tolerancia To- le- ran- cia Polisílaba

Religión Re- li- giòn Trisílaba

Meditación Me-di- ta- ciòn Polisílaba

Urbanidad Ur- ba- ni- dad Polisílaba

Árbol Àr- bol Bisílaba

Vehículo Ve- hí- cu- lo Polisílaba

Llaves Lla- ves Bisílaba

Hijos Hi- jos Bisílaba

Tesoros Te- so- ros Trisílaba

Anabólicos A- na- bò- li- co Polisílaba

Colombia Co- lom- bia Trisílaba

Perú Pe- rù Bisílaba

Brasil Bra- sil Bisílaba

Argentina Ar- gen- ti- na Polisílaba

4. Del siguiente texto, busca las palabras trisílabas que se encuentren:

Renault ZOE, el próximo coche eléctrico: Por su convincente relación entre precio, tamaño
y rendimiento, el Zoé
puede convertirse en uno de los modelos eléctricos más vendidos. Es un utilitario del
tamaño de un Clío,
con hasta 200 kilómetros de autonomía y un precio estimado inferior a 20.000 euros.
Junto con el urbanita
Twizy, es el primer modelo de Renault desarrollado desde el principio para alojar una
mecánica eléctrica. Y este
detalle se aprecia en el espacio interior, que integra las baterías sin sacrificar la
habitabilidad ni el maletero,
como sucede con la berlina Fluence Z.E, que pierde gran parte de su capacidad de carga
frente a las versiones
con motores convencionales. El diseño del Zoe refleja también el nuevo lenguaje estético
que prepara la marca
francesa. Mide 4,06 metros de largo, e incluye cinco plazas y un maletero de 292 litros.
Aunque todavía es un
prototipo, la marca declara que el modelo de serie definitivo será igual al 90%. Tiene
un motor de 80 CV,
alcanza 135 km/h y ofrece una autonomía que, según Renault, rondará los 200 kilómetros.
Su paquete de
baterías eleva el peso hasta unos 1.400 kilos, aunque la fuerza del motor (222 Nm)
consigue ofrecer, aun así
aceleraciones rápidas: de 0 a 100 km/h en 8,1 segundos, menos que muchos utilitarios
con buenas prestaciones
y mejor que el Nissan Leaf (enlace a su prueba completa), hasta ahora el turismo eléctrico
con mejor
aceleración. Necesita entre seis y ocho horas para recargar las baterías en un enchufe
normal. Con la
denominada recarga acelerada, que otorga una potencia de hasta 22 kw, las pilas se
llenan en apenas una
hora. Esta solución será también compatible con los Fluence Z.E. que se fabriquen a partir
de mediados de 2012.

5. Forma una oración donde figuren las siguientes palabras bisílabas: fondo, altos, roja,
tierra.

 Los zapatos de tacón son altos,

 Al fondo del vaso queda un residuo blanco de sulfato de bario.

 La luz roja estaba encendida.

  Los invito a querer, amar y respetar a nuestra tierra.

7. Subraye la sílaba tónica de cada una de las siguientes palabras:

- neoclásico – palabra – agricultor – Matagalpa – pintor – expresión – apocalíptico – agua

–
iglesia – majestad – escuela –
naranja – autoridad – biblioteca – libro – lectura – prólogo – almacén – hospital –
maestro- rojo- amarillo- pájaro –
transito – reglas. ___

8. Realice un mapa conceptual teniendo en cuanta el tema de las silabas. Incluya

también ejemplos.
TALLER 7: LA EVOLUCIÓN DEL ESPAÑOL EN EUROPA Y AMÉRICA
1. Reconoce el proceso evolutivo que ha tenido nuestro idioma a través del tiempo.

La Evolución del Español

Las huellas del árabe y del latín en el castellano

La situación que existía entre los reinos cristianos del norte y Al-Andalus en el sur no admitía en
principio comparación:

en el siglo X, cuando la principal ciudad de León no era más que una población, quizá fuera
Córdoba la ciudad del mundo

donde se cultivaba la ciencia más avanzada de la época: la aritmética, la astronomía, la geografía,

la medicina. El

adelanto científico de Al-Andalus originó que las lenguas romances adoptaran una serie de
términos de la filosofía, la
aritmética, la arquitectura que la geografía; y los contactos que se daban entre cristianos y
musulmanes propiciaron la

adopción de las palabras árabes de uso cotidiano que aún permanecen como

cifra, algodón, alforja, albañil, alcalde, azul, alcázar, albaricoque, aldaba. Sin

embargo, los antepasados de la península Ibérica no sintieron demasiado

aprecio por esa herencia árabe, que abandonaron, sobre todo a partir del

Renacimiento. El latín, que se empleó en toda Europa hasta el siglo XVII

como vehículo del pensamiento científico, es la lengua que ha proporcionado

el mayor número de préstamos al castellano y a las otras lenguas romances.

Resumen DE Las huellas del árabe y del latín en el castellano

La lengua árabe también influyó en la formación del español, pues los árabes invadieron la parte
sur de la península ibérica y duraron allí alrededor de VIII siglos Voces como balde, jabalí, aldaba
provienen de esta lengua.

Los aportes culturales de los árabes son numerosos e importantes, en cuanto a la agricultura, el
comercio, la medicina la ciencia y la matemática se ven reflejas en el vocabulario de origen árabe.

Se encuentran palabras claves de uso diario como alcalde, azul, alcázar, albaricoque, aldaba, cifra,
algodón, alforja, albañil.

Como vinculo del pensamiento científico, el latín se empleó en toda Europa hasta el siglo XVII.
La expansión del castellano en la Edad Media

En su expansión, el castellano se impuso a otros dialectos, que, a la vez que

desaparecían, dejaban sus huellas en él. En su avance hacia el sur, el

castellano absorbió a las hablas mozárabes, que ya no se hablaban a finales

del siglo XIII, La unión política entre los reinos de Castilla y León, primero, y el

de Aragón, después, llevó a una fuerte unión que permitió que el castellano

se impusiera sobre otros dialectos. A medida que avanzaban las conquistas,

se iban desplazando hacia el sur —a Burgos y luego a Toledo— los centros de

influencia del castellano.

Durante la época del descubrimiento y conquista de América, el castellano
era la lengua de la administración en la monarquía española surgida con la
unión de Isabel y Femando, y se consideraba apto para sustituir al latín en la
expresión del pensamiento científico, en tanto que su literatura pretendía
emular a la latina. La imprenta contribuyó de un modo decisivo a la
uniformidad gráfica, léxica y sintáctica de la norma culta del español.

Resumen de la expansión del castellano en la media.

El dialecto castellano siguió creciendo a medida que los reinos católicos se apoderaron de
la mayor parte de las regiones de España. Isabel y Fernando declaran el castellano dialecto
oficial.
En el periodo del descubrimiento de América el castellano fue el idioma en el reino
español así para remplazar el latín en el término del pensamiento científico, tal modo
ayudar al léxico (palabras unidas por una misma raíz) y al papel que desempeña una
palabra en el idioma oficial.

El español en América
El español llevado a América por los conquistadores evolucionó de distinto modo según
las regiones y las zonas de
influencia de las lenguas indígenas. Todo dependió también del nivel de cultura de cada
región: así no se puede
comparar la región de Río de la Plata, de escasa cultura, con las altas culturas de los mayas
y de los aztecas en
Mesoamérica o la de los incas en los Andes.
Es importante para estudiar la evolución del español de América tener en cuenta que los
conquistadores eran de
diferentes provincias españolas. Las diferencias entre el español americano y el castellano
peninsular son, sin embargo,
no tan grandes como a veces se piensa. Las características típicas del castellano de
América se encuentran ya en la
península: Canarias, Andalucía, Galicia. Ya Colón llevó en sus viajes intérpretes. Él sabía las
lenguas mediterráneas y sus
intérpretes dominaban lenguas asiáticas. Al llegar a la isla El Salvador, comprobaron que
los indios no entendían ninguna
de las lenguas de los intérpretes. Colón tomó en su barco a cinco indios, que asustados se
tiraron al mar y cuando
llegaron a Santo Domingo no quedaba más que uno de ellos.
Al llegar a Cuba con unos indios de Haití, después de dos semanas de viaje, los indios ya
conocían algunas palabras
españolas. Se entendieron algo con los cubanos, notaron el parentesco entre la lengua de
los indios de El Salvador, de

Cuba y Haití. Era la lengua llamada el taíno, que tiene una importancia principal en la
historia de la lengua española. No
quedan restos del taíno, por lo que no sabemos cómo era esa lengua. Pero esta lengua fue
la que más influyó en el
español americano, más que el náhuatl de México o el kechua del Perú.
El taíno fue la primera lengua que conocieron los españoles en América y recogieron las
palabras indígenas para
nombras las cosas que no tenían o no conocían de España. Así pasaron al español las
primeras palabras indígenas: “maíz,
canoa, tabaco, bohío”. Era el taíno una de las más pequeñas lenguas indígenas. Si se
suman los americanismos, la lengua
española tiene más americanismos que vocablos de origen e influencia árabes.
No existe una uniformidad lingüística completa en la América Hispana, pero sus
variedades son menos discordantes
entre sí que los dilectísmos peninsulares. Sin embargo, es hoy más uniforme el español en
Hispanoamérica que lo era
cuando ésta pertenecía a España. Esto se debe a que en el siglo XIX se multiplicó la
instrucción pública, con lo que se
redujo el analfabetismo. La escuela ha sido el instrumento de la uniformidad, de modo
que el español escrito es como el
de la península, prescindiendo de determinadas formas léxicas.
El español no ha producido ninguna lengua criolla. La lengua criolla es una simplificación
de la lengua corriente para
reducirla a sus elementos primarios. Se reducen las formas verbales, el singular y el plural,
los géneros se suprimen,
queda una sola forma. Es la omisión de las partes orgánicas de una lengua que pueden ser
difíciles para el aprendizaje.
Es la reducción de la lengua al pasar de una cultura superior a una inferior. El francés ha
producido muchos dialectos
criollos. Al salir de Francia, el francés empieza a perder fuerza, p. e. en Haití. El portugués
ha producido también mucho
criollismo. EL inglés tiene varias formas criollas, como en Guayana.
El único ejemplo de presunta lengua criolla del español es el papiamento, que en el fondo
tiene influencia portuguesa,
holandesa y española sefardita. No es una lengua criolla española, pero sí portuguesa. Los
judíos españoles expulsados
de España se fueron a Holanda y de allí pasaron a Curazao, de ahí viene la influencia del
español en el papiamento.
¿Por qué el español no tiene criollismo? Santo Domingo habla español, mientras que Haití
habla criollo y no francés. Se
debe a la tradición española del buen hablar que ha contribuido a la unidad del español en
América. En España el
sentimiento de hablar bien pasa a formar parte del carácter. El hablar bien es señal de
señorío, aunque falten las
riquezas, la lengua iguala en grandeza y señorío a todos. Una palabra mal dicha que puede
despertar la sonrisa de los
demás es una vergüenza que hace sentirse inferior. La sobrevalorización de la persona,
típica de la mentalidad del
español “moderno”, potenció este rasgo del carácter.
Es extraño que siendo España un país de gran diversificación, tan quebrado y lleno de
contrastes, con tantas regiones, es
el país de Europa de menos dialectos, el más uniforme. Más dialectos hay en Francia,
Portugal o Italia. Este sentimiento
de incorporarse a lengua correcta sigue íntegro al extenderse el español por el mundo. Es
una preocupación que ha ido
con la cultura española misma. En Hispanoamérica se ha exaltado la preocupación y el
sentimiento de la lengua
correcta. La sensibilidad frente al lenguaje incorrecto es casi patológica. Se está siempre
en guardia por el idioma. Desde
que se nace, el hablar mal es ser víctima de la burla de todos. Hay gran preocupación por
los defectos en el hablar.

Resumen del Español en América

El español llegó al continente americano a través de los sucesivos viajes de Colón y, luego,
con las oleadas de colonizadores que buscaban en América nuevas oportunidades. En su
intento por comunicarse con los indígenas, recurrieron al uso de gestos y luego a
intérpretes europeos o a indígenas cautivos para tal efecto, que permitiesen la
intercomprensión de culturas tan disímiles entre sí. Además, en varios casos, los
conquistadores y misioneros fomentaron el uso de las llamadas lenguas generales, es
decir, lenguas que, por su alto número de hablantes y por su aceptación como forma
común de comunicación, eran utilizadas por diferentes pueblos, por ejemplo, para el
comercio.
especialmente a través de los franciscanos y los jesuitas, una intensa labor de
evangelización y educación de niños y jóvenes de distintos pueblos mediante la
construcción de escuelas y de iglesias en todo el continente. Sin embargo, aquellos
primeros esfuerzos resultaron La influencia de la Iglesia fue muy importante en este
proceso, puesto que realizó, insuficientes, y la hispanización de América comenzó a
desarrollarse sólo a través de la convivencia entre españoles e indios, la catequesis y,
sobre todo, el mestizaje.

Las lenguas aborígenes también contribuyeron, en cierto grado, a la formación de las

diferentes zonas dialectales en Hispanoamérica, pero además se pueden considerar otros
factores, tales como la distribución de los colonizadores en las distintas regiones de
América, ya que en una primera época se asentaron en la zona del Caribe, luego en
México y, posteriormente, en Sudamérica; la época de la conquista (temprana o tardía),
características de la conquista (pacífica o belicosa), diferencias culturales y de rango de los
conquistadores (lo cual explicaría las diferencias, por ejemplo, entre Perú o México en
relación con Chile o Argentina), ya que, de hecho, fueron los virreinatos de México (Nueva
España) y Perú los que atrajeron a los grupos con mayor cultura, mientras que otras
regiones, como Chile, sólo eran consideradas como meros rincones del imperio a los
cuales llegaban, sobre todo, emigrantes sencillos con habla eminentemente popular.

Actividades por competencias

1. Con la ayuda de un diccionario busca palabras que el español ha tomado de otras
lenguas como:

Germanismos: _Brindis, ganar, orgullo, bigote, guardar, bosque, toalla, jabón, falda, rico,
guante, falda, guardia, robar, ropa, espía, bandido, bandera arpa.

Arabismos: arroba, ajedrez, albañil, albahaca, hachís, hazaña, Arsenal, gaban, zanahoria.
Daga, _algoritmo.

Galicismos: _Afiche, carnet, _ chef, capot, batista, cofre, collage, colonia, coqueta,
complot, dossier, menú, peluche, Popurrí, restaurante, sabotaje, tour.

Anglicismos: __Video, Zippe, Banner, Blog, _ Casting, Boom, Corn

Flakes, Chat, Gym, Rating, Basketball, Mouse, CD, Mapear, email.
Americanismo: __Ají, cacao, cacique, cancha, caucho, caimán, coyote, guacamole, cigarro,
cóndor, coca, _papa, tomate, tucán, yuca, tamal.

2. Determina si las siguientes expresiones son falsas o verdaderas. Escribe V o F según

sea el caso.
. El latín, el francés y el castellano son lenguas románticas V F F
. Durante el gobierno de los reyes Fernando e Isabel, el castellano fue considerado apto
para sustituir el latín en la
expresión del pensamiento científico y literario V F V
. Se le llama latín vulgar al primer español que hablaron los habitantes V F V
. Palabras como alcázar, alforja y albaricoque tiene un origen germánico V F F

3. lee el siguiente fragmento y determina qué rasgos característicos del español

americano están presentes.
“…Y bueno, pibe, ahora vamos a liquidar este asunto de una vez por todas, hasta cuándo
nos vas a seguir ocupando una
cama, che. Contá despacito, uno, dos, tres. Así va bien, vos seguí contando y dentro de
una semana está comiendo un
bife jugoso en casa…” Julio Cortázar, La isla a mediodía y otros relatos.

4. Elabora una lista de MINIMO 15 palabras propias de nuestra región, que, según tu
opinión, no sean habladas en otras regiones donde se hable español.

Acotejar, ahorita, amenito, apio, argollero, atuche, buche, canastero, chingua, chulo,
embrujar, maduro, penca, pescuezo, pingo.
1
5. Elabora una historia donde utilices americanismos y palabras de nuestra región.
Había una vez un huerto y en el huerto un campesino llamado Don Gerundio que se
levantaba temprano para tener todo arreglado, en aquel huerto crecían las hortalizas mas
sanas, las verduras más sabrosas y las habas.
Juliana era su mujer, y hoy quería preparar una muy rica cena; y después de traer el
mamífero alpaca con su rico aguacate, ají y la batata cocinan un guiso estupendo, una
ensalada de barbacoa, tomate y cacao para chupasen las manos.
Así Vivian en el huerto, don Gerundio y Juliana eran contentos y comían comida sana.

TALLER 8: SINOMIMOS Y ANTONIMOS

1. Busca palabras con significado similar a cada una de las siguientes. Luego escríbelas:
Remoto: __lejano, distante, apartado, alejado.
Inventa: __imaginar, idear, concebir, planear.
Trasladarse: _transportar, cambiar, mudar, mover, remover, desplazar, portear.
Acertar: _adivinar, atinar, resolver, solucionar.
Sujetar: __asir, atar, anillar, prender, aguantar.
Hallar: __encontrar, topar, localizar, ubicar.
Copiar: _transcribir, reproducir, trasladar.
Desmesurado: excesivo, desmedido, enorme, fenomenal,
Regional: comarcal, territorial, departamental, local.
Pequeño: _diminuto, reducido, corto, escaso, chico, niño.
Pobre: indigente, necesito, miserable, falto, triste, derrotado.

2. En cada oración cambia la palabra destacada por una cuyo significado no altere el
sentido de la oración.
· Los globos aerostáticos son aeronaves livianas – Los globos aerostáticos son aeronaves
ligeras.
· Así fue como surgieron los globos aerostáticos-- Así fue como aparecieron los globos
aerostáticos.
· Seguidores de Leonardo probaron por otros rumbos _Seguidores de Leonardo
demostraron por otros rumbos.
· Esta propiedad de flotar la tienen algunos objetos __Esta propiedad de sobrenadar la
tiene algunos objetos.

3. Observa las palabras numeradas, después de leer las cinco opciones que siguen
subraya aquella cuyo significado se acerque más al de cada una de las palabras en
mayúscula.

1. ACUÑAR 2. AMINORAR
a. Quitar a. Levantar

b. Soñar b. Disminuir

c. Admitir c. Fastidiar

d. Grabar d. Condenar

e. Activar e. Advertir

3. BOICOT 4. CALCINAR
a. Botín a. Perforar
b. Obstrucción b. Plagiar
c. Ganancia c. Cerrar
d. Gracia d. Incinerar
e. Ofrenda e. Copiar

5. DEGRADAR 6. DEPURAR
a. Encomiar a. Corromper
b. Honrar b. Ensuciar
c. Humillar c. Limpiar
d. Respetar d. Manchar
e. Ensalzar e. Desasear

7. EFUSIVO 8. ESPARCIR
a. Cariñoso a. Derramar
b. Áspero b. Acumular
c. Adusto c. Juntar
d. Severo d. Allegar
e. Esquivo e. Amontonar

9. FINIQUITAR 10. GENUINO

a. comenzar a. Falso
b. saldar b. legítimo
c. iniciar c. Alterado
d. abrir d. Auténtico
e. principiar e. Impuro

11. GULA 12. HOSTILIZAR

a. Glotonería a. Agredir
b. Alegrarse b. Convenir
c. Recompensar c. Acordar
d. Ganar d. Pacificar
e. Protestar e. Simpatizar

4. Escribe dos sinónimos de cada una de las palabras subrayadas en las siguientes
oraciones.
 Su desaliento era evidente_____ Decaimiento, aflicción.
 Agradezco la deferencia que tuviste conmigo el día de la ceremonia _____ Atención,
respeto.
 Se trata de una persona escéptica____ Descreída, incrédula
 Es necesario explicar para que quede claro________ Expresar, decir.
 La presentación es una falacia_____ Mentira, engaño.
 El sello que se imprimió es legítimo ________ Justo, legal.
 Los permisos que solicitaron fueron denegados______ Rechazados, negados.

5. Escribe al frente de cada palabra su antónimo correspondiente:

 Flaco: gordo, obeso

 Callado: charlatán, cotorra
 Derecha: Zurda, izquierda
 Alto: Bajo, Chico
 Nervioso: Tranquilo, impasible
 Rubio: Moreno, oscuro
 Joven: Viejo, anciano
 Activo: Pasivo, prado
 Limpio: Desaliñado, sucio
 Ordenado: Desordenado, alterado

6. Une las columnas con sus sinónimos correspondientes:

7. completa el siguiente crucigrama

TALLER 9: LAS FIGURAS LITERARIAS

LAS FIGURAS LITERARIAS

Las figuras literarias son los recursos poéticos que se utilizan para denominar de otra
forma a las personas, las cosas o
los hechos.
En toda figura literaria siempre hay una asociación de imágenes: una es la imagen real o
las figuras literarias. La otra es la
imagen en lenguaje figurado.
El lenguaje literario tiene más posibilidades que el lenguaje usual y cotidiano. Al fin y al
cabo, es el lenguaje que expresa
la belleza, lo estético de la vida.
Por eso, el estilo figurado en la literatura aparece tanto: no tiene límites, permite la
imaginación indefinida, hace ver la
realidad de manera diferente. Las figuras literarias; crean de nuevo el lenguaje, literarias
crean de nuevo el lenguaje, es decir; crean la felicidad de bautizar
de nuevo las cosas.
Las siguientes son las principales figuras literarias utilizadas en la poesía:

Metáfora La metáfora designa una cosa real “tus ojos son dos cocuyos asombrados que
alumbran tu ternura “ Sebastián Díaz.
con el nombre de otra, porque

entre ambas hay alguna relación

de semejanza.

Símil o comparación Es una comparación más sencilla
que la metáfora, donde se utiliza
la palabra “como”; para señalar y
conectar esa comparación.
“hay golpes en la vida, tones fuertes...Yo no
sé/Golpes
como el odio de Dios”;
“la sabana se extendía como un verde tapiz de
variados tonos”

Cesar Vallejo

Hipérbole Consiste en exagerar las cosas, “El dictador era un hombre cuyo poder había sido

aumentándolas o tan grande que alguna vez preguntó qué hora son
y
disminuyéndolas de un modo
 extraordinario. le habían contestado las que usted ordene mi

general”;

Gabriel García Márquez.

Antítesis
Se oponen juicios de semejanza. “No tenía ganas de nada. Solo de vivir ”;. Juan
Rulfo.
Consiste en afirmar algo y luego

negarlo.

Anáfora o repetición Consiste en repetir palabras o “Hay una línea de Verlaine que no volveré

expresiones. La utiliza el escritor a recordar,

para darle énfasis, vitalidad a lo Hay una calle próxima que está vedada a

que está diciendo. mis pasos,

Hay una puerta que he cerrado hasta el fin del

mundo

Personificación Consiste en darle a cosas del silencio, madre de la soledad,

inanimadas o abstractas
tú eres la catedral de la pesadumbre”.
características específicamente
José Eustasio Rivera.” Me dijo el agua azul de la
humanas.
montaña:/nací en un hueco del breñal salvaje”

Rafael Maya.

Epifonema o Reflexión profunda, expresada de “Pues no hay dolor más grande que el dolor de ser
sentencia manera sucinta y enérgica. vivo.../Ser y no saber nada, Y ser sin rumba

cierto/...y no saber a dónde vamos, ni de dónde

venirnos” Rubén Darío.

Ironía La ironía expresa una idea a “Cuando sonó la trompeta, estuvo/todo preparado

través de una burla fina y en la tierra, / Jehová repartió el mundo/ a Coca-

Cola
elegante, dando a entender lo
Inc., Anaconda, Ford Motors y otras entidades:/se
contrario de lo que se dice.
repartió lo más jugoso”.

Pablo Neruda.
1. Señala las figuras literarias presentes en los siguientes escritos:
Escrito 1:

Ese sapo verde

se esconde y se pierde;
así no lo besa
ninguna princesa.
Porque con un beso
él se hará princeso
o príncipe guapo;
¡y quiere ser sapo!
No quiere reinado,
ni trono dorado,
ni enorme castillo,
ni manto amarillo.
Tampoco lacayos
ni tres mil vasallos.
Quiere ver la luna
desde la laguna.

Escrito 2:

Del huerto: (Quelentaro)

I
Ayer fue tarde, toda la tarde,
Te esperaba no venías, harto no venías,
 Tú andabas haciendo doler las cosas,
Tú vendrías al huerto y hace tanto huerto que te espero,
II
La tarde se hizo noche, no me acuerdo donde,
Y tuve miedo de andar toda tu ausencia solo,
Y fue la tarde de volver al olvido
Y fue la hora de desandar tu cariño
Y me hice noche en el huerto
Y de entonces que ando noche tu recuerdo
III

Puedo decir febrero ahora,

Puedo mirar el infierno ahora,
Puedo pensar tu nombre ahora
Y todo apenas me pone un temblor en las entrañas
Como ves con el tiempo todo cambia…
Figuras literarias
Hipérbole
Ayer fue tarde, toda la tarde,
Te esperaba no venías, harto no venías,
Tú andabas haciendo doler las cosas,
Figura predominante Anáfora       

2. ¿Cuál es la diferencia entre Metáfora y símil?

Ambas figuras retóricas comparan dos palabras o conceptos, pero mientras que el símil los
vincula con un nexo comparativo (como, semejante a, parece, igual que, etc.),
la metáfora no. En el caso de la metáfora, un término representa y sustituye al otro
3. Que diferencia existe entre personificación y anáfora?
La anáfora es la repetición de una palabra/s al comienzo de cada anuncio y personificación
consiste en atribuir cualidades humanas a un animal o algún objeto concreto.

4. Del poema “DEL HUERTO” del ejercicio 1, responde las siguientes preguntas:
1.- Cuál es la figura literaria predominante en los tres primeros versos del poema anterior:
a)  metáfora   
b)  hipérbaton        
c)  comparación      
d)  hipérbole
2.- Cuál es la figura literaria predominante en todo el poema anterior:
a) anáfora      
b)  hipérbaton       
c)  epíteto             
d)  personificación

3.- Cuál de las siguientes alternativas resume de mejor manera el contenido de la primera

estrofa del poema anterior: La angustia de alguien
a)      Porque su amor no es correspondido.
b)      Ya que ama demasiado y eso le duele.
c)      Que desea que su amor llegue a la cita.
d)      Quien siente que ha sido engañado por su amor.

4.- Cuál de las siguientes alternativas resume de mejor manera el contenido de la segunda
estrofa del
poema anterior:  El sufrimiento de alguien:
a)      Ya que tiene que olvidar a su amor.
b)      Porque tiene que irse del lugar donde está su amor.
c)      Que tiene miedo de volver a enamorarse.
d)      Cuando el amor es muy fuerte.

5.- Cuál de las siguientes alternativas resume el contenido de la tercera estrofa del poema
anterior:
a)      El amor ha vuelto a la vida del hablante del poema.
b)      Ha pasado el tiempo y el hablante está olvidando a su gran amor.
c)      El hablante tiene una gran depresión porque no puede olvidar a su amor.
d)      El hablante reclama por los sufrimientos que pasa en su vida.

5. Responde las siguientes preguntas con base al texto:

Eres un arco iris de múltiples colores,
tu Valparaíso, “puerto principal”,
tus mujeres son blancas margaritas
todas ellas arrancadas de tu mar.
Al mirarte de Playa Ancha, “lindo puerto”,
allí se ven las naves al salir y al entrar.
El marino te canta esta canción y yo sin ti no vivo:
“Puerto de mi amor”.
[...] “La joya del Pacífico” te llaman los marinos
y yo te llamo “Encanto” como Viña del Mar.

1- La expresión: …Eres un arco iris de múltiples colores, tu Valparaíso, puerto

principal, ...    se refiere simbólicamente a que Valparaíso es:
a)      Un puerto oscuro donde llueve mucho.
b)      Un lugar enorme y cercano a la playa.
c)      Un sitio bello por el colorido de sus casas y lugares.
d)      Una zona donde se pueden ver muchos pintores que trabajan una gran variedad de
colores.
2.- Según lo leído podemos concluir que este texto se puede resumir como:
a)      Una gran comparación
b)      Una excelente hipérbole.

c)      Una larga personificación.

d)      Una enorme antítesis.

3.- La expresión ennegrecida:” tus mujeres son blancas margaritas” … corresponde a la

figura literaria:
a)  comparación        
b)  antítesis    
c) hipérbole    
d)  metáfora

6. Explica por qué razón son importantes las figuras literarias para la literatura y la
poesía.
En el ámbito de la literatura, existen diversas formas de expresión que tienen por objetivo
el enriquecer lo que está siendo escrito. De este modo, los textos, ya sean en prosa o en
verso ganan belleza y recursos estilísticos que el lenguaje informal y cotidiano no tiene.

7. Escribe a continuación una sentencia de tu propia invención:

No te dejes impresionar por tu propia sabiduría.
    En cambio, teme al SEÑOR y aléjate del mal.

9. Resuelve la siguiente sopa de letras en donde deberás encontrar a las principales

figuras literarias
 I D F R R B I O U H F G P
V S E N T E N C I A I H E
S S I E D C N N Y Y A M R
I C E F C V A N N N N Y S
M N R I O H O I M N T N O
I A C U I E D B R T I B N
L N B Y P O M N L O T O I
S T D E T C C A E R E A F
G I M E T A F O R A S U I
I T V C B S O C O C I P C
R E S O I L R O N P S N A
O S M D I T P E E S A L C
N I E E T R T A P H A S I
I S I A N A F O R A I C O
A L A D E B O R S G J O N
G E L C U I S O R T A Z E
I A R J E L O B R E P I H

Metáfora, Símil o comparación, Hipérbole, Antítesis, Anáfora o repetición, Personificación,

Epifonema o sentencia, Ironía

9. indica las figuras literarias de cada uno de los siguientes escritos:

 Eres duro como el acero-________ símil o comparación
 Tus labios, pétalos perfumados___ Metáfora
 La calle estaba oscura como la boca del lobo ___ símil
 Hoy he dormido como un bebé __ símil
 Hay algunos que son como los olivos, que solo a palos dan fruto______ símil
 El árbol es como una casa para los pájaros_____ símil
 Es manso como un corderillo_ _____ símil
 Tus dientes blancos como perlas _____ símil
 Sus ojos azules como el cielo _____ símil
 Tus labios son rojos como rubíes ____ símil
 Un silencio ensordecedor____ Metáfora
 Empieza el llanto de la guitarra___ Epifonema o sentencia
 Bate, bate, chocolate, con harina y con tomate____ Anáfora o repetición
 El amor, herida mortal____ Metáfora
 Vierte la fuente un agua confiada _______ Personificación
 Cual gusano que va de sí tejiendo su cárcel y su sepultura________ Personificación

 Temprano levantó la muerte el vuelo temprano madrugó la madrugada temprano estás

rondando por el suelo___ Anáfora o repetición
No perdono a la muerte enamorada no perdono a la vida desatenta no perdono a la tierra
ni a la nada_____ Anáfora o repetición
 Tus ojos son como dos esmeraldas_______ Metáfora
 Bebe, bebe, y disfruta de la fiesta_______ Anáfora o repetición1