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DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Unidad de Gestión Educativa Local: …………………………………………………………………………
1.2 Distrito / Lugar: …………………………………………………………………
1.3 Institución Educativa: N° --……………………………………………………………
1.4 Grado / Sección : Sexto grado
1.5 Director: …………………………………………………………………
1.6 Docente: …………………………………………………………………
1.7 Temporalización: Inicio: ……de marzo Término: ……de abril, del 2019
Instrumento:
Lista de cotejo
Contribuye aportando
Participa en la construcción consensuada ideas para la elaboración y
.Participa en
acciones que del cuadro de responsabilidades del aula, evaluación del cuadro de
promueven el teniendo en cuenta los deberes y derechos responsabilidades,
bienestar común. del niño, y evalúa su cumplimiento. interactúa con todas las
Cumple con sus deberes y personas y participa en
responsabilidades; promueve que sus
acciones que promuevan el
compañeros también lo hagan.
bien común. (PS-S4)
Instrumento:
Lista de cotejo
Área: Comunicación
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES (Criterios de Evaluación) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
1. Se comunica
oralmente en su Participa en diversos intercambios orales Cuando los estudiantes3
alternando los roles de hablante y oyente.
Luis Sánchez Arce. / Cel. 942914534
Primera Unidad Didáctica – 2019
Sexto Grado
lengua materna Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho participan activamente,
-Adecúa, organiza y por sus interlocutores y aporta nueva proponiendo ideas,
desarrolla las ideas de información relevante para explicar y respecto a las
forma coherente y complementar ideas sobre las actividades de actividades a
cohesionada. la primera unidad. Considera normas y desarrollarse en la
modos de cortesía según el contexto unidad didáctica;
-Interactúa sociocultural. teniendo en cuenta la
estratégicamente con situación del contexto y
distintos interlocutores Opina como hablante y oyente sobre ideas,
actividad significativa.
hechos y temas, de textos orales del ámbito (COM-S1)
escolar, social o de medios de comunicación.
Justifica su posición sobre lo que dice el
texto oral considerando su experiencia y el
contexto en que se desenvuelve . Instrumento:
Lista de cotejo
Cuando el estudiante:
-Obtiene información Identifica información explícita, relevante -Formula hipótesis y
del texto escrito. y complementaria que se encuentra en predicciones sobre el
distintas partes del texto. Selecciona datos texto
específicos e integra información explícita -Relee las partes que le
-Infiere e interpreta cuando se encuentra en distintas partes son confusas y aclara
información del texto. del texto narrativo, o al realizar una algunas dudas que
lectura intertextual de diversos tipos tiene.
de textos con varios elementos complejos -Identifican información
en su estructura, así como con vocabulario distinguiendo lo
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. importante en el texto
que leen
-Responde y formula
Dice de qué tratará el texto narrativo, a
preguntas.
partir de algunos indicios como subtítulos,
-Identifican información
colores y dimensiones de las imágenes, índice,
distinguiendo ideas
tipografía, negritas, subrayado, fotografías,
importantes en el texto
reseñas (solapa, contratapa), notas del autor,
que leen.
biografía del autor o ilustrador, etc.;
asimismo, contrasta la información del texto -Parafrasea el contenido
que lee del texto. (COM-S5)
Área: Matemática
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES (Criterios de Evaluación) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
1.
2. Resuelve problemas Establece relaciones entre los datos de una Cuando el estudiante
de regularidad regularidad y los transforma en patrones participa activamente
equivalencia y Cambio. de repetición (con criterios geométricos de en la construcción del
-Comunica su plano cartesiano,
traslación y giros), patrones (con y sin
comprensión sobre las indicando la ubicación
configuraciones puntuales) cuya regla se asocia
de los objetos o
relaciones algebraicas. a la posición de sus elementos y patrones espacios.
-Usa estrategias y aditivos o multiplicativos. (MAT- S3
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales
Instrumento:
Lista de cotejo
Modela objetos con Plantea afirmaciones sobre las relaciones Elabora un plano
formas geométricas y entre los objetos, entre los objetos y las sencillo modelando
sus transformaciones. formas geométricas, y entre las formas objetos con formas
geométricas, así como su desarrollo en el geométricas y sus
Comunica su plano cartesiano, entre el perímetro y la transformaciones,
comprensión sobre superficie de una forma geométrica, y las comunica su
las formas y explica con argumentos basados en comprensión sobre las
relaciones ejemplos concretos, gráficos, propiedades y formas y relaciones
geométricas. en sus conocimientos matemáticos con base geométricas usando
en su exploración o visualización, usando el estrategias y
Usa estrategias y razonamiento inductivo. Así también, explica procedimientos para
procedimientos para el proceso seguido. medir y orientarse en el6
Instrumento.
Rúbrica
Modela objetos con
Plantea afirmaciones sobre las relaciones, entre
formas geométricas y
sus transformaciones. los objetos y las formas geométricas así
Los estudiantes crean
como su desarrollo en el plano cartesiano. y y giran y figuras
Comunica su geométricas en el en
comprensión sobre las el plano cartesiano.
formas y relaciones (MAT- S4)
geométricas
Instrumento:
Lista de cotejo
Aplica procesos de
Planifica la manera en que Construye figuras empleando la técnica8
Enfoques Transversales
Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables.
-El docente y estudiantes propician la
práctica de la deliberación para arribar a
consensos y acuerdos en la reflexión sobre
asuntos de organización y convivencia
Diálogo y
escolar. (PS-S1-S2)
Enfoque de derechos concertación
Ante esta situación se plantea las siguientes interrogantes: ¿qué normas son importantes en
esta etapa escolar?, ¿cómo podríamos hacer para abordar los conflictos entre nosotros?,
¿cómo comunicamos nuestras expectativas? ¿Cómo nos organizamos para establecer una
convivencia de armonía en el aula?
Ante este desafío, los estudiantes de sexto grado desarrollarán diversas , sesiones de
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aprendizaje con diversas actividades de lectura, escritura y oralidad incluidas en todas las
Luis Sánchez Arce. / Cel. 942914534
Primera Unidad Didáctica – 2019
Sexto Grado
áreas fundamentales para que los estudiantes tengan la oportunidad de conocer en
qué consiste la convivencia y participación democráticas; asimismo, será un motivo para
que participen de la organización del aula de manera que sea un espacio en el que
aprendan a las buenas relaciones para ordenar los espacios y los objetos que conlleva a
una buena convivencia para los aprendizajes; participando en la construcción
consensuada de normas de convivencia del aula, . Cumplir con sus deberes y
practicando la buena convivencia, promueve que sus compañeros también lo hagan.
Área: Comunicación
Sesión 1: Sesión 2:
Dialogamos para planificar nuestras actividades La Importancia de construir normas
de convivencia
Sesión 3: Sesión 4:
Dialogamos para planificar nuestras actividades. Elaboramos nuestro manual de
convivencia.
Sesión 5: Sesión 6:
Leemos y reconocemos nuestros cambios. “ Leemos el cuento “Los dos pueblos”
Sesión 7: Sesión 8:
Narramos cuentos de nuestro interés. Escribimos un cuento. Parte 1
Sesión 9: Sesión 10:
Escribimos un cuento Parte 2. Demostramos lo que aprendimos en la
Unidad.
Área: Matemática
Sesión 1: Sesión 2:
Organizamos los sectores del aula mediante un Usamos el Plano Cartesiano para
croquis. organizar objetos en los sectores de aula
Sesión 3: Sesión 4: 12
V. MATERIALES Y RECURSOS
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Fuente Referencial
- Currículo Nacional de Educación Básica Regular
- Programa Curricular Nacional
- Programación Anual 2019
- Matriz Curricular 2019
- Textos del MINEDU –
- Páginas Web:
http://www.icarito.cl/
http://www.profesorluissanchez.com/
http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA
http://www.aplicaciones.info/lectura/lectura.htm
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Docente Director(a)
Sesiones
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de
Aprendizaje
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