SÍLABO

PERIODO ACADÉMICO 2020-I

1. INFORMACIÓN GENERAL
Facultad : Facultad de Ciencias Económico Empresariales y
Humanas Escuela profesional : Psicología
Asignatura : Psicología de la Educación
Semestre académico : V
Grupos : PS5-1, PS5-2
Horas teóricas : 3 Créditos : 3

2. DOCENTE
Jessica Valencia Vásquez (Mg.)
Maestro en Salud Mental del Niño, el adolescente y la familia, Segunda
Especialidad en Docencia Universitaria Católica, Psicóloga por la
Universidad Nacional de San Agustín. Cuenta con experiencia docente
universitaria desde hace 10 años. Asimismo, realiza la práctica clínica
privada en el proceso de evaluación e intervención neuropsicológica.
Ha realizado investigaciones publicadas en revistas de alto impacto
nacional e internacional. Shortened Version of the Token Test: Normative
data for Spanish-speaking pediatric population. SCOPUS - Concentration
Endurance Test (d2): Normative data for Spanish-speaking pediatric
population. SCOPUS 2017 entre otros trabajos previos. Recientemente
realizó una Pasantía de Investigación y Programa de Doctorado en el
Laboratorio de Neurociencia Afectiva – Centro de Apego y Regulación
Emocional / Universidad del Desarrollo Santiago de Chile.
Mayor información:  https://orcid.org/0000-0002-4219-5892

3. FUNDAMENTACION DEL CURSO

La psicología de la educación entendida como aquella disciplina que
estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje, aplicando métodos y
teorías psicológicas que le permitan observar, acompañar y orientar al ser
humano en ambientes educativos.
Actualmente promueve la integración de los avances de las neurociencias
en el campo de la educación e investiga sobre las técnicas que le
permitan accionar los procesos cognitivos y viabilizar la optimización de
la práctica educativa.

4. SUMILLA
Historia, concepto y métodos de la psicología en la educación – aprendizaje
y procesos cognitivos – la motivación y el aprendizaje – características del
estudiante – la interacción en contextos educativos – rendimiento
académico y hábitos de estudio – herramientas para la intervención
psicopedagógica.

5. CONTRIBUCIÓN A LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y LA FORMACIÓN

GENERAL
La psicología de la educación busca desarrollar el análisis crítico del
estudiante respecto a las teorías que intentan explicar el aprendizaje y el
 desarrollo de herramientas aplicables al área educativa. El curso busca
contribuir en la formación profesional de los futuros psicólogos, dotándolos
de conocimientos y estrategias que les permita acompañar, investigar y
comprender actividades con el fin de colaborar y apoyar educativamente a
individuos, grupos y comunidades con los problemas e inquietudes
relevantes en su desarrollo como sujetos sociales coadyuvando a la mejora
de la calidad de vida y su desarrollo integral como seres humanos.

6. OBJETIVO GENERAL:
Contribuir a la formación de psicólogos con una adecuada base teórica
mediante el análisis de los diferentes enfoques teóricos y metodológicos
que les permita la reflexión e intervención sobre el comportamiento
humano, en diversas y problemáticas psicológicas que surgen en relación
con las prácticas educativas.

7. CONTENIDOS
7.1 PRIMERA UNIDAD: LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Semana(s):
Objetivos Específicos: Contenidos:
Conocer el origen y 1. Orígenes de la Psicología Educativa y realidad Educativa
desarrollo de la Peruana: Historia, conceptos y método.
psicología de la - Orígenes de la Psicología Educativa.
educación, así como la - Realidad Educativa Peruana. Contextualización
actual realidad
educativa peruana, para Lectura 1: Raíces históricas de la psicología de la educación.
comprender el rol del Pág.13 a 26. Arancibia, V. (2008). Manual de psicología
psicólogo en los educacional. Ediciones UC. 1-2-3-4 y 5
ámbitos educacionales. Lectura 2: El problema de la Identidad. Pág.28 a 34.
Arancibia, V. (2008). Manual de psicología educacional. Asesoría prácticas:
Ediciones UC. Transversal a la
formación del
2. La psicología en la educación. alumno.
- Psicología de la educación y disciplinas afines: psicología
de la educación, psicología escolar y psicopedagogía
- El rol del psicólogo educativo: el alumno, la familia, los
maestros.
- Diagnóstico situacional - contexto educativo

Lectura 3: El papel de la psicología educativa.

(2010). Psicología educativa. Pearson educación.

3. Metodología de la investigación en psicología educativa.

- Tipos de investigación cualitativa
- Tipos de investigación cuantitativa

Lectura 4: El papel de la psicología educativa. Woolfolk, A.

(2010). Psicología educativa. Pearson educación.

Evaluación permanente 1
- Avance de clase y lecturas (aplicaciones) 1-2-3-4-5 y 6
- Diagnóstico situacional de una institución educativa del
nivel primario.
- Aplicación o autoplicacion del cuestionario de madurez
Neuropsicologica Infantil + cuadro de fortalezas y
debilidades de su perfil..
 Lectura Obligada:
Código de Biblioteca UCSP Libros
Psicología Educativa
Manual de Psicología Educacional
370.15.S21 Psicología de la Educación
370.15.T59 Psicología de la Educación
150.7 A34 Métodos y diseños de investigación del comportamiento

Lectura Sugerida:
Código de Biblioteca UCSP Libros
370.152.P52 Psicología y pedagogía
001.42.H45 Metodología de la investigación

7.2 SEGUNDA UNIDAD: EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Objetivos Específicos: Contenidos: Semana(s):
Conocer y comprender los 1. Neurociencias del aprendizaje
principales procesos - Aprendizaje y organización cerebral
cognitivos, modelos - El cerebro en la escuela: el cerebro alfabetizado 6-7-8 -9
motivacionales y emocionales y aritmético. Implicaciones didácticas.
que intervienen en el proceso
de enseñanza – aprendizaje. Lectura 5: El cerebro y el desarrollo cognoscitivo.
Pág. 28 a 31. Woolfolk, A. (2010). Psicología Asesoría prácticas:
educativa. Pearson educación. Transversal a la
Lectura 6: formación del
- Aprender a leer. Pág. 235 a 254. Dehaene, S. alumno.
(2014). El cerebro lector. Argentina: Siglo XXI
Editores.
- Contar a los pocos meses. Pág. 69 a 99.
Dehaene, S. (2016). El cerebro
matemático. Buenos Aires: Siglo XXI editores.

Evaluación permanente 2
- Avance de clase y lecturas (aplicaciones)
6,7,8,9 y 10
- Aplicación o auto aplicación del cuestionario de
Madurez Neuropsicológica Escolar.
- Otros test: Por confirmar, de acuerdo a la
evaluación del grupo.
- Entrega del Informe psicoeducativo del nivel
primario
Lectura Obligada:
Código de Libros
Biblioteca UCSP
370.152.H54 Psicología del aprendizaje y la enseñanza
153.4.C72 Cómo aprenden los niños
370.15.W81 Psicología educativa

Lectura Sugerida:
Código de Libros
Biblioteca UCSP
370.15.A72 Fundamentos del aprendizaje
153.733.K16 Atención y esfuerzo
616.8 P78 Introducción a la neuropsicología
7.3 TERCERA UNIDAD: EL ALUMNO COMO SUJETO DE APRENDIZAJE

Objetivos Específicos: Contenidos: Semana(s):

Reconocer y comprender las 1. Diferencias individuales y diversidad: cognitiva,
características propias del estudiante, social, cultural y económica 9 - 10 -11-12
su interacción en contextos educativos - Estilos de aprendizaje y de pensamiento.
y la repercusión en el rendimiento - Estudiantes con problemas de aprendizaje
académico. - Educación multicultural
- Diferencias cognitiva, social, cultural y
económica

Lectura 7: Lenguaje y uso de etiquetas. Págs.

112 a 117. Estilos de aprendizaje y de
pensamiento 121 a 122. Estudiantes con
problema de aprendizaje. Pág. 129 a 136.
Woolfolk, A. (2010). Psicología educativa. Asesoría
Pearson educación. prácticas:
Lectura 8: Diferencias económicas y de clase Transversal a
social. Pág. 162 a 166. Woolfolk, A. la formación
(2010). Psicología educativa. Pearson del alumno.
educación.

2. La motivación y emoción en el aprendizaje

- Teorías generales sobre la motivación y
aplicaciones al aula.
- Teorías de la emoción y la educación
emocional en contextos educativos

Lectura 9: Motivación y método Target: Fomento

de la motivación del estudiante por aprender.
Woolfolk, A. (2010). Psicología educativa.
Pearson educación.
Lectura 10: Emociones en el aula

Evaluación permanente
- Avance de clase y lecturas (aplicaciones)
6,7,8,9 y 10
- Aplicación o auto aplicación del cuestionario
de Madurez Neuropsicológica Escolar.
- Otros test: Por confirmar, de acuerdo a la
evaluación del grupo.
- Entrega del Informe psicoeducativo del nivel
primario

Lectura Obligada:

Código de Libros
Biblioteca UCSP
370.15 W81 Psicología educativa
Evaluación en psicología educativa
370.1.S66 Manual de actividades para el
rendimiento académico
370.15.B25 Profesores, alumnos, familias
 370.6 K42 Temperamento y rendimiento escolar :
qué es, cómo influye, cómo se valora

Lectura Sugerida:

Código de Libros
Biblioteca UCSP
371.1 F43 Estrategias didácticas del aprendizaje
cooperativo : el constructivismo social:
una nueva forma de enseñar y aprender
370.1523 C24 La interrelación en la enseñanza-
aprendizaje

Lectura Obligada:

Código de Libros
Biblioteca UCSP
370.15.S21 Psicología de la educación
370.15.T59 Psicología educativa
370.15.S210 Orientación educativa e intervención
psicopedagógica

Lectura Sugerida:

Código de Libros
Biblioteca UCSP
371.46.S21 Orientación psicopedagógica y calidad
educativa
370.15.B25 Profesores, alumnos, familias

8. METODOLOGÍA
El desarrollo del curso estará basado en clases magistrales con apoyo de material
audiovisual, posibilitando espacios reflexivos participativos. Habrá lectura y análisis
de textos a nivel individual y grupal. De igual modo, trabajos grupales que
permitan conocer y comprender la dinámica escolar.
Los alumnos asistirán a centros educativos para la evaluación de las habilidades
necesarias para el inicio del proceso escolarizado en el nivel inicial o primario.
Presentaran un informe diagnóstico y estadístico de los hallazgos encontrados.

9. BIBLIOGRAFÍA
9.1 BÁSICA:
Woolfolk, A. (2014). Psicología educativa. México, Pearson (código de
biblioteca – 370.15 W81)
Santrock, J. (2006). Psicología de la educación. México, ,McGraw-Hill
(código de biblioteca – 370.15 S21)
Tuckman, B. (2011). Psicología educativa. México, Cencage (código de
biblioteca – 370.15 T87)
 370.15.S21 Psicología de la Educación
370.15.T59 Psicología de la Educación
150.7 A34 Métodos y diseños de investigación del
comportamiento
370.152.H54 Psicología del aprendizaje y la enseñanza
370.15.W81 Psicología educativa
370.1.S66 Manual de actividades para el rendimiento
académico
370.15.B25 Profesores, alumnos, familias
370.6 K42 Temperamento y rendimiento escolar : qué
es, cómo influye, cómo se valora
370.15.S210 Orientación educativa e intervención
psicopedagógica

9.2 COMPLEMENTARIA:
370.152.P52 Psicología y pedagogía
001.42.H45 Metodología de la investigación
370.15.A72 Fundamentos del aprendizaje
153.733.K16 Atención y esfuerzo
616.8 P78 Introducción a la neuropsicología
370.1523 C24 La interrelación en la enseñanza-
aprendizaje
371.46.S21 Orientación psicopedagógica y calidad
educativa
370.15.B25 Profesores, alumnos, familias

10. EVALUACIONES
ESTRUCTURA DE NOTAS
 Evaluación Permanente: 40%
 Examen Parcial: 30%
 Examen Final: 30%
EVALUACIÓN PERMANENTE
 Controles escritos (anticipados y no anticipados). 2 controles que
constituyen en el 50% de la permanente 1 y 50 % de la permanente 2.
 Trabajos prácticos (resúmenes de lectura, autoplicaciones de los test y
trabajos en aula). Constituyen en el (20%)
 Asistencia a prácticas de Psicología Educativa (Diagnóstico situacional,
cuadro de perfil cognitivo e informe psicoeducativo (30 %). Cabe
especificar que en la permanente 2 se incluirá la evaluación de la jefatura
de prácticas.

Elaborado por: Jessica Valencia Revisado y aprobado por:

Vásquez
 Firma Firma

Nombre: Jessica Valencia Nombre:

Vásquez
Cargo