Cambiamento non transitorio nel comportamento (o potenzialità comportamentale) che
avviene come risultato di una pratica rinforzata. Due concetti controversi nella definizione: • potenzialità comportamentale (apprendimento e performance). • rinforzo.
Apprendimento Classico di Pavlov
1. stimolo incondizionale (cibo, soffio d'aria, rumori improvvisi e forti) 2. risposta incondizionale (salivazione, chiusura degli occhi, risposte di difesa ed emotive intense) 3. stimolo neutro (suono d'intenità modica, vista di un oggetto o persona) 4. stimolo condizionato (cibo, soffio d'aria, rumori improvvisi e forti) 5. risposta condizionata (salivazione, chiusura degli occhi, risposte di difesa ed emotive intense)
L'essenza dell'apprendimento nel contesto di Pavlov è l'ASSOCIAZIONE dello stimolo neutro con lo stimolo incondizionale e la sucessiva SOSTITUZIONE del primo al secondo. Le condizioni di presentazione dello stimolo neutro e dello stimolo incondizionale possono variare e dare adito a processi diversi che vanno sotto il nome di: • Delayed (dilazionato) • Simultaneous (simultaneo) • Trace (traccia)
Delayed: Lo stimolo neutro comincia prima dello stimolo incondizionale, segue un periodo di sovrapposizione e la fine dei due stimoli avviene in tempi differenti In questo modello l'apprendimento si verifica con la manifestazione della risposta che avviene prima della presentazione dello stimolo incondizionale. Simultaneous: Lo stimolo neutro e lo stimolo incondizionale cominciano insieme L'apprendimento si verifica se, eliminando lo stimolo incondizionale, la risposta avviene lo stesso. Trace: Lo stimolo neutro inizia e finisce prima dell'inizio dello stimolo incondizionale (vi è una specie di gap). Problemi--> se i due stimoli vengono presentati tropppo lontani tra loro, i tempi dell'apprendimento potrebbero essere troppo lunghi o comunque subire problemi.
ESTINZIONE: quando lo stimolo incondizionale è omesso sistematicamente (cioè lo stimolo
condizionato appare da solo, perdendo la sua forza). La possibilità che lo stimolo condizionato possa causarela risposta si affievolisce e quindi scompare.
GENERALIZZAZIONE: uno stimolo che si differenza dallo/gli stimolo/i condizionato/i non
eccessivamente può generare la stessa risposta dello stimolo condizionato.
DISCRIMINAZIONE: processo attraverso cui stimoli vengono riconosciuti come identici/similli o
diversi da quello/i condizionato/i. Thornndike misconosce totalmente Pavlov e la sua psicologia.
Organizza il suo approccio in relazione al principio di piacere-dolore che la filosfia occidentale
proponeva al suo tempo. Il primo tentativo di incorporare e superare questa filosofia lo porta a cambiare terminlogia di base ma non il suo senso reale Sostiene che gli esseri viventi (1) si adoperano a raggiungere cose che arrecano “soddisfazione” e (2) cercano di evitare cose che arrecano insoddisfazione ed irritazione. Nella sua terminologia il Problem Solving è la questione principale nell'apprendimento questo perchè crea ATTIVAZIONE indispensabile per l'azione.
Per poter studiare l'apprendimento il soggetto deve essere posto in una situazione problema. Per questa ragione Thorndike inventò le gabbie “puzzle” in cui dei gatti dovevano trovare ed aprire l'uscita. I suoi gatti erano affamati e vedevano fuori dalla gabbia del cibo. Il cibo poteva essere ottenuto solo se il gatto era in grado di aprire la gabbia operando una corda o qualcosa di simile che era presente all'interno della gabbia. La previsione era che il gatto inizialmente si muovesse in maniera RANDOM (per tentativi ed errori) Accidentalmente ci si aspettava che il gatto riuscisse ad aprire la porta e quindi trovare/consumare il cibo. Il cibo (evento che arreca soddisfazione) era visto come un qualcosa che poteva rafforzare la connessione fra gli stimoli (situazione di risposta) e la risposta eseguita. Questo era per Thorndike il principio fondamentle che governa l'apprendimento.
La legge (principio) DELL'EFFETTO sancisce che
• quando la connessione fra una situazione stimolo ed una risposta è seguita da una conseguenza positiva, la connessione si rafforza (diventa più stabile e definitiva). • quando la connessione fra una situazione stimolo ed una risposta è seguita da una conseguenza spiacevole la connessione si affievolisce (non si rafforza). Se il gatto veniva rimesso nella gabbia dopo un/più tentativo/i riuscito/i, Thorndike trovava che il tempo richiesto per aprire la gabbia di nuovo tendeva a diminuire.
Altra legge che Thornndike formula è quella dello STATO DI PREPARAZIONE.
Potrebbe essere tradotto in termini di prerequisiti/capacità per le risposte previste dal compito. Il gatto nella gabbia dovrà essere capace di eseguire le varie operazioni motorie richieste nella sequenza comportamentale che porta alla risposta finale (quella risposta che verra rinforzata e che si dovrà ripetere in una pratica positiva).
