PEDAGOGÍA EN ENTORNOS VIRTUALES

Entornos Virtuales de aprendizaje (EVA), contextos educativos.

Elaborado por:

Ana Marcela López 1.151.949.058

Eliceth Paola Pérez Cárdenas 1.052.078.496
Greis Yuleth Fontecha Castellanos 63.438.501
Breicen Andrea Acevedo 1.069.925.366
Anyela Fernanda Taborda Código: 1.018.419.663

Tutor:
Sarakarina Solano
551042_2

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
ESPECIALIZACIONES - ECEDU
Pedagogía en entornos virtuales
Septiembre de 2019
INTRODUCCIÓN

A lo largo de este documento se encuentran consolidados todos los pasos propuestos en la

guía del curso “PEDAGOGIA EN ENTORNOS VIRTUALES” de la Universidad Nacional

Abierta y a Distancia – UNAD. En este se expone la relación entre los entornos virtuales de

aprendizaje y los contextos educativos.

Toda la información aquí contenida es una breve síntesis realizada por las autoras, todo con la

intención de mostrar de forma concisa la relación mencionada anterior mente, la importancia

de esta dentro del que hacer pedagógico y dar cumplimiento a lo solicitado expresamente por

la docente para esta actividad del curso.

CONTENIDO

ACTIVIDAD 1..........................................................................................................................4

Greis Fontecha........................................................................................................................4

Anyela Fernanda Taborda......................................................................................................4

Eliceth Paola Pérez Cárdenas.................................................................................................4

Breicen Andrea Acevedo Vargas...........................................................................................4

ACTIVIDAD 2..........................................................................................................................5

Anyela Fernanda Taborda......................................................................................................5

Greis Fontecha........................................................................................................................5

Eliceth Paola Pérez Cárdenas.................................................................................................5

Ana Marcela López................................................................................................................5

ACTIVIDAD 3..........................................................................................................................6

Anyela Fernanda Taborda......................................................................................................6

Eliceth Paola Pérez Cárdenas.................................................................................................6

Greis Fontecha........................................................................................................................7

ACTIVIDAD 4..........................................................................................................................8

REFERENCIAS.......................................................................................................................10
ACTIVIDAD 1

Los estudiantes de manera individual crean una síntesis argumentada en la herramienta TIC

http://en.linoit.com/, a partir de las lecturas de la Unidad 2, paso 3, que se encuentran en

entorno de conocimiento sobre: “Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) innovadores” y,

“Entornos virtuales de aprendizaje complejos e innovadores: Una experiencia de creación

participativa desde el paradigma emergente.”. La síntesis debe referenciarse con normas

APA.

El enlace de la herramienta TIC Linoit, deben compartirlo en el foro colaborativo y

asegurarse que el recuso se visualice en tres exploradores de internet.

Greis Fontecha

Enlace: http://linoit.com/users/greisfc22/canvases/S%C3%8DNTESIS

%20ARGUMENTADA%20

Anyela Fernanda Taborda

Enlace: http://linoit.com/users/anyelafernandatabordajaramillo/canvases/PEDAGOGÍA

%20EN%20ENTORNOS%20VIRTUALES
Eliceth Paola Pérez Cárdenas

http://linoit.com/users/elicethperez28/canvases/Paradigma%20Emergente%20

Ana Marcela López Rodríguez

Enlace:

http://linoit.com/users/analopez051093/canvases/pedagogia%20en%20entornos%20virtuales

%20

Breicen Andrea Acevedo Vargas

Enlace:

http://linoit.com/users/breicen/canvases/Someday

ACTIVIDAD 2

El estudiante aporta de manera individual en el foro colaborativo el link de por lo menos dos

(2) EVAS, explicando la pertinencia de los mismos, de acuerdo con las lecturas realizadas

para realizar la síntesis solicitada.

Anyela Fernanda Taborda

https://www.youtube.com/watch?v=NysE4KdfdaY&t=183s

https://www.redalyc.org/pdf/1942/194215513009.pdf

https://www.slideshare.net/UnachTic95/ambientes-virtuales-de-aprendizaje-cuadro-sinoptico
Greis Fontecha

https://youtu.be/kEtsdBksbWg

https://youtu.be/jtXTp_5oHYU

Eliceth Paola Pérez Cárdenas

https://www.slideshare.net/JessyPujota1/entorno-virtual-del-aprendizaje-eva

https://youtu.be/qRodQBEnPFM

Ana Marcela López

https://youtu.be/NysE4KdfdaY

https://youtu.be/zBXtBi8x8qM

https://youtu.be/70VrppmyhwE

Breicen Andrea Acevedo Vargas

https://youtu.be/NysE4KdfdaY

https://youtu.be/jtXTp_5oHYU

ACTIVIDAD 3

El estudiante de manera individual realimenta argumentada mente a cada uno de sus

compañeros y ejerce activamente su rol colaborativo en el foro.

Anyela Fernanda Taborda

Eliceth Paola Pérez Cárdenas

Greis Fontecha
Breicen Andrea Acevedo Vargas
ACTIVIDAD 4

Los estudiantes crean una síntesis escrita en Word sobre las lecturas propuestas para el paso

3, bajo los criterios de normas APA sexta edición.

según Assmann (2002); El ambiente pedagógico tiene que ser un lugar de fascinación e

inventiva; transformación de los sentidos, unión de lo mismo, exploración total del ser para

incentivarlo a inventar a innovar.

La inserción de la sociedad del conocimiento en el campo de la educación superior ha

transformado en su totalidad la forma de enseñar, ha cambiado totalmente la metodología, la

incursión en el mundo de la tecnología, las didácticas digitales y los entornos virtuales de

aprendizaje han hecho que se tenga más acceso a la información sin barreras de tiempo y

espacio, sin limitaciones, ha permitido el acceso a la educación, ampliando la cobertura de la

IES, día a día proliferan la IES y también la oferta de programas académicos formales e

informales.

Todo conocimiento se adquiere mediante la práctica significativa, dejando atrás la

metodología teórica, encaminando la educación hacia el poder transformativo, la metodología

tradicional plantea la teoría, la memorización, la repetición que, aunque en su momento fue

efectiva a la hora de transferir conocimiento hoy día es obsoleta, ya que la era digital, las

didácticas digitales y los EVA permiten tener un conocimiento real basado es estudios de

caso, donde no solo se aprende sino se forman expertos en determinado tema.

De acuerdo con las lecturas existen varios principios para el desarrollo o creación de

ambientes de aprendizaje estos son:

1. Complejidad

2. Multidimensionalidad

3. Interactividad

4. Interconexión

5. Multiplicidad de conexiones

6. Conversaciones como espacio para construir la realidad con otras personas

7. Aprendizaje activo y colaborativo

8. Práctica como espacio de consolidación de ideas

9. Construccionismo

10. Aprender haciendo

11. Autoorganización

12. Comunidades virtuales y de aprendientes

13. Tecnología como espacio de socialización y como soporte para la construcción de

comunidades

14. Entornos de aprendizaje colaborativos, flexibles y multisensoriales

15. Conectivismo entre seres humanos, información y tecnología

Estos principios resumen una nueva metodología de aprendizaje basada en la sociedad del

conocimiento y teniendo como herramienta principal las TICs, las redes y todas las fuentes de

información digital que actualmente existen.

Por consiguiente, se debe tener en cuenta la tecnología y la comunicación a ello se debe

agregar el conocimiento de la cultura del estudiante y la nueva cultura que se va a crear en

cuanto aborde un entorno virtual de aprendizaje e interiorice la información que desprende

para hacer cambios en la formación profesional del alumnado. Cabe mencionar que el

paradigma emergente es involucrado en todo lo que desprende académicamente como lo es la

comunicación y la relación que existe a partir de los dos roles desempeñados como lo son el

tutor y el alumno quienes hacen de su comunicación y netiqueta el principal insumo para la

construcción de los aspectos académicos y la superación de dificultades con ambición de usar

la tecnología y los entornos a favor de la edificación de conocimiento sin involucrar aspectos

de tiempo, ni de espacio gracias a que no afectan los procesos de formación.

Aunque se piensa en una educación mediada por tecnologías no puede ser invisible el rol en

calidad de docente o en calidad de estudiante, porque a partir de esto, los entornos virtuales

de aprendizaje como lo afirma Morado (2019) van formando una nueva cultura diseñando

nuevas formas de aprender con un método flexible (p.3) y con estándares de calidad

educativa inigualables, llegando a los lugares más aislados en cuanto a educación.

Desde lo anteriormente abordado se puede evidenciar que debe haber una comunicación

constante entre el estudiantado y el tutor, como bien lo menciona Morado (2019) en los

entornos virtuales la interacción entre seres humanos se concreta en las conversaciones; estas

conversaciones constituyen la forma de estar presente en los entornos (p.10), con esto se
puede afirmar que la conversación sucinta es la columna vertebral de una relación académica

y los entornos virtuales de aprendizaje la permiten por diferentes medio de comunicación que

hacen vida académica relegando la posición geográfica.

REFERENCIAS

Educare (2018). Entornos virtuales de aprendizaje complejos e innovadores: Una experiencia

de creación participativa desde el paradigma emergente. En: Revista Electrónica Educare

(Educare Electronic Journal) EISSN: 1409-4258 Vol. 22(1) ENERO-ABRIL, 2018: 1-17.

Recuperado de http://oaji.net/articles/2017/2279-1519314998.pdf

Silva Ordaz, M. m., García Ramírez, T. t., Guzmán Flores, T. g., & Chaparro Ramírez, R. r.

(2016). Estudio de herramientas Moodle para desarrollar habilidades del siglo XXI.

(Spanish). Campus Virtuales, 5(2), 58-69. Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?

direct=true&db=eue&AN=120069615&lang=es&site=eds-live

Palacios Osma, J. j., Montenegro Marin, C. i., Gamboa Suarez, J. j., & Rodriguez Molano, J.

j. (2016). Metrica LMS: Evaluacion Plataformas Educativas. (Spanish). CISTI (Iberian

Conference On Information Systems & Technologies / Conferência Ibérica De Sistemas E

Tecnologias De Informação) Proceedings, 1698-703. Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?

direct=true&db=aci&AN=127441306&lang=es&site=eds-live