TALLER DE SEXUALIDAD 1

POBLACION:

Niños y niñas desde jardín hasta tercero de primaria; con los niños de jardín y

transición se utilizaran muñecos para facilitar el aprendizaje, con los niños de

primero a tercero se realizara como se plantea en cada actividad.

ACTIVIDAD 1: ASI SOY YO

TIEMPO: 30 minutos

OBJETIVOS:

 Presentar las características y diferencias entre el cuerpo masculino y

femenino

 Permitir que los niños y niñas reconozcan su cuerpo y aprendan a hablar

del tema sin tabúes o prejuicios

MATERIALES:

 Dos papeles de 1.5 x 1 metro

 Dos marcadores

PASOS:

1. explicar la actividad a los niños y niñas

2. formar dos grupos mixtos

3. los dos grupos sortean quienes van a dibujar al niño y quienes a la niña

4. luego los niños elegidos se ponen en el papel y son dibujados

5. luego deben crear un personaje con la silueta

6. luego cada grupo escribe una pequeña historia del niño o niña que han creado.

ACTIVIDAD 2: MIS PARTES PRIVADAS

TIEMPO: 30 minutos

OBJETIVOS:

 Identificar las diferencias físicas masculinas y femeninas

 Aclarar el termino “partes privadas”

MATERIALES:

 Los afiches mostrando y nombrando las diferencias físicas masculinas y

femeninas

PASOS:

1. explicar la actividad a los niños y niñas

2. explicar sobre los prejuicios, temores y tabúes sobre este tema

3. pegar los afiches en la pared

4. explicar sobre el cuero femenino y masculino: nombres apropiados, sus

funciones, proceso de desarrollo y cambios

5. explicar el término partes privadas

6. aclarar las dudas que tengan al respecto los niños y niñas

ACTIVIDAD 3: MIS PARTES PRIVADAS

TIEMPO: 30 minutos

OBJETIVOS:

 Identificar, validar y respetar las partes privadas del cuerpo

 Identificar momentos apropiados cuando un adulto puede tocar el cuerpo de

un niño o niña

MATERIALES:

 Tarjetas/dibujos

PASOS:

1. explicar la actividad a los niños y niñas

2. niños y niñas se sientan en un semicírculo

3. se hace una reflexión acerca del contenido de cada tarjeta

4. aclarar dudas

5. Al final se canta una canción, para terminar la actividad.

TALLER DE SEXUALIDAD 1

POBLACION:

Niños y niñas de los grados cuarto y quinto de primaria

ACTIVIDAD 1: ASI SOY YO

TIEMPO: 1 hora

OBJETIVOS:

 Presentar las características y diferencias de los órganos masculino y

femenino, funciones, nombres apropiados

 Permitir que los niños y niñas reconozcan su cuerpo y aprendan a hablar

del tema sin tabúes o prejuicios

MATERIALES:

 Laminas con las imágenes del cuerpo masculino y femenino y de los

órganos reproductivos externos e internos

 Fichas con preguntas de retroalimentación

PROCEDIMIENTO:

1. explicar la actividad a los niños y niñas

2. formar dos grupos mixtos, escogidos al azar, con igual número de integrantes

3. cada grupo debe sortear quien pasa al tablero para escoger al azar una

pregunta
4. luego se escogen al azar las fichas, donde se harán preguntas con relación a la

temática ya expuesta por la orientadora

5. cada respuesta acertada da un punto a favor del grupo que la respondió

6. al final se le da un premio al grupo que más puntos tenga, y se responden

preguntas

ACTIVIDAD 2: MIS PARTES PRIVADAS

TIEMPO: 30 minutos

OBJETIVOS:

 Identificar, validar y respetar las partes privadas del cuerpo

 Aclarar el termino “partes privadas”

MATERIALES:

 Laminas con las diferencias entre cuerpo masculino y femenino

PASOS:

1. explicar la actividad a los niños y niñas

2. explicar sobre los prejuicios, temores y tabúes sobre este tema

3. pegar los afiches en la pared

4. explicar el término partes privadas

5. aclarar las dudas que tengan al respecto los niños y niñas
TALLER 2: ME QUIERO Y CUIDO MI CUERPO

POBLACION: Niños y niñas de Jardín a Transición

TIEMPO: 1 hora y 30 minutos

OBJETIVOS:

 Enseñar a los niños a adquirir hábitos higiénicos respecto al cuerpo

 Prevenir enfermedades, mediante la enseñanza del lavado de manos

CONTENIDOS:

 Bienestar personal derivado del cuidado de uno mismo

 Higiene personal
 Hábitos higiénicos; lavar las manos y dientes

MATERIALES:

 CD, con video sobre la higiene

 Tarjetas con dibujos sobre objetos para el aseo, o los objetos
 Canción pimpón es un muñeco
 También podría utilizarse títeres (opcional)
 Muñecos

PREPARACION:

 La educadora o educador debe fotocopiar los dibujos para mostrárselos

luego a los niños, si se desea se pueden laminar.

PASOS:

1. Se le explica a los niños y niñas el tema a tratar

2. se empieza cantando la canción pimpón es un muñeco, haciendo énfasis en la

higiene del cuerpo

3. se les presenta a los niños y niñas el video sobre higiene

4. se les presentan los objetos o laminas sobre el aseo y se les pide que expliquen
en que partes o para que se utilizan cada uno, utilizando el muñeco para la
explicación y se les habla acerca de la importancia del aseo diario

5. se le explica a los niños la importancia de lavarse las manos después de ir al

baño y antes de cada comida, para prevenir enfermedades

6. se puede terminar el taller cantando de nuevo la canción de pimpón

TALLER 2: ME QUIERO Y CUIDO MI CUERPO

POBLACION: Niños y niñas de primero a quinto de primaria

DURACION: 1 hora y 30 minutos

OBJETIVOS:

 Enseñar a los niños a adquirir hábitos higiénicos respecto al cuerpo

 Prevenir enfermedades, mediante la enseñanza del habito de lavado de
manos

CONTENIDOS:

 Bienestar personal derivado del cuidado de uno mismo

 Higiene personal
 Hábitos higiénicos; lavar las manos y dientes

MATERIALES:

 CD con video sobre la higiene (para los niños de primero a tercero)

 Tarjetas con los dibujos relacionados con el aseo personal

PASOS:

1. Primero se le explica a los niños y niñas el tema a tratar

2. se les presenta a los niños y niñas de primero a tercero el video sobre higiene,
luego se les presenta las láminas

3. A los niños de cuarto y quinto se les presentan los objetos o láminas sobre el
aseo y se les pide que expliquen en que partes o para que se utilizan cada uno, y
se les habla acerca de la importancia del aseo diario.

4. se le explica a los niños la importancia de lavarse las manos después de ir al

baño y antes de cada comida, para prevenir enfermedades
 DIBUJOS RELACIONADOS CON EL ASEO DIARIO

Cepillo de dientes jabón de baño jabón liquido para manos

Crema de dientes seda dental esponja para el cuerpo

Toalla para manos y cuerpo peine desodorante

Talcos para los pies papel higiénico perfume

TALLER 3: MI FAMILIA Y MI COMUNIDAD

POBLACION: Niños y niñas de Jardín a primero de primaria

DURACION: 1 hora

OBJETIVOS:

 Identificar a miembros de la familia y personas de la comunidad que

inspiren confianza
 Explicar el concepto adecuado de confianza
 Determinar las razones por las cuales estas personas inspiran confianza

CONTENIDOS:

 Concepto de confianza
 Concepto de comunidad

MATERIALES:

 Grabadora
 Música alegre
 Papel para mural
 Marcadores gruesos
 Pintura de varios colores (opcional)
 Brochas gruesas

PASOS:

1. Primero se le explica a los niños y niñas el tema a tratar

2. Se coloca el papel a lo largo, en un muro o en el suelo de tal modo que los

niños puedan pintar, se coloca música de fondo agradable.

3. los niños deben dibujar a sus familiares o personas con quien viven y a las de
la comunidad (vecinos, amigos)

4. Luego de terminar se les pide que expliquen a quienes dibujaron y porque

confían en esas personas
TALLER 3: MI FAMILIA Y MI COMUNIDAD

POBLACION: Niños y niñas de segundo a quinto de primaria

DURACION: 1 hora

OBJETIVOS:

 Identificar a miembros de la familia y personas de la comunidad que

inspiren confianza
 Explicar el concepto adecuado de confianza
 Determinar las razones por las cuales estas personas inspiran confianza

CONTENIDOS:

 Concepto de confianza
 Concepto de comunidad

MATERIALES:

 Tarjetas/dibujos
 Hojas para escribir
 Colores
 lápiz

PREPARACION:

 La educadora o educador debe fotocopiar y recortar las tarjetas/dibujos,

para mostrárselas luego a los niños, para que estas duren mas si se desea
se pueden laminar

PASOS:

1. Primero se le explica a los niños y niñas el tema a tratar

2. Los niños y la profesora o profesor se sientan en un círculo

3. Las tarjetas se colocan en el centro del círculo, con el dibujo hacia arriba, los
participantes deben elegir una o varias personas a las cuales podrían acudir en
caso de necesitar ayuda

4. Luego uno por uno niños y niñas dan una explicación sobre el porque han
elegido a esa persona, hasta que todos participen, también se les debe preguntar
como se llama esa persona y donde trabaja

5. luego en una hoja que se les entrega deben escribir quien no les da confianza y
porque, en que lugar se siente contento: en la casa, colegio, iglesia, etc. Y por
último se les pide que nombren situaciones que les han causado miedo y porque.
DIBUJOS O TARJETAS PARA NIÑOS DE SEGUNDO A QUINTO DE PRIMARIA

MAMA PAPA HERMANA(O)

ABUELA POLICIA PROFESORA

ABUELO VECINA DOCTOR

TIO TIA PRIMOS

TALLER 4: MI CUERPO ME HABLA

Contiene tres actividades

POBLACION: Niños y niñas de Jardín a quinto de primaria

DURACION: 2 horas

OBJETIVOS:

 Descubrir, aprender y diferenciar sensaciones corporales

 Identificar sensaciones corporales cuando se presenta una situación de
riesgo
 Identificar señales de advertencia

CONTENIDOS:

 Concepto de los cinco sentidos y su función

 Concepto de sensación corporal
 Concepto de señal de advertencia
 Concepto de situación de riesgo y situación de peligro

PRIMERA ACTIVIDAD; MATERIALES:

 Laminas con dibujos de recortes de revista

 CD con sonidos de animales u otros sonidos que se puedan distinguir-
grabadora
 Esencias y otros olores (lavanda, menta, limón, perfume, frutas, verduras,
etc.)
 Telas de diferentes texturas, pedazos de lija, madera, piedras, etc.
 Frutas, sal, azúcar, miel, vinagre, agua, algo amargo

PREPARACION:

 La educadora o educador debe pedir con anticipación a cada niño traer una
o dos o las que se puedan cosas de la lista de los materiales y debe buscar
el concepto de sensación corporal de señal de advertencia de situación de
riesgo y de peligro y explicar con claridad la función de los cinco sentidos.
PASOS:

1. Primero se le explica a los niños la temática a tratar

2. Se inicia con el sentido de la vista; en donde la educadora muestra una lamina,

niños y niñas deben mirar por varios segundos para retener las imágenes del
dibujo, la educadora retira el dibujo y le pide a los niños que describan con detalles
lo que vieron, luego se les presenta nuevamente para que lo niños comenten
sobre lo que recordaron y lo que olvidaron y así sucesivamente con el resto de
laminas

3. Luego se procede con el sentido del oído; se coloca la música por varios
minutos, para obtener una mayor concentración los participantes cierran sus ojos,
se detiene la música y entre todos comentan sobre los diferentes sonidos que han
escuchado.

4. Luego sigue el sentido del olfato; primero se deben poner las esencias y olores
en pedacitos de algodón y luego en bolsitas individuales, la educadora reparte las
bolsitas a los participantes uno por uno, ellos deben abrir las bolsitas e identificar
los olores y comentar la experiencia con el grupo.

5. Se continúa con el sentido del gusto; con los ojos cerrados los participantes
saborean los alimentos traídos, deben identificar lo que están comiendo
saboreando, y comentar la experiencia con el grupo.

6. Y por ultimo está el sentido del tacto; a cada participante se le entrega un

objeto, cada uno debe describir la textura del objeto que esta palpando

SEGUNDA ACTIVIDAD; MATERIALES:

 Afiche
 Tarjetas/dibujos

PREPARACION:

 La educadora o educador debe fotocopiar y ampliar el afiche para que lo

niños lo puedan ver mejor, y deben sacar copias de las tarjetas para que
cada niño tenga una, así se repitan.
PASOS:

1. Primero se inicia con el afiche “primeras señales de advertencia” se debe dar

una definición y ejemplos. Cada participante puede compartir una experiencia
identificando la parte del cuerpo donde sintió la señal de advertencia.

2. se reparten las tarjetas a cada niño, uno por uno los participantes dan una
demostración y explicación de la tarjeta que le ha tocado. (En los niños de jardín y
preescolar se les debe pedir que cuenten que creen que tiene el niño o niña de la
lamina y si no saben explicarles)

3. antes de finalizar hacer una reflexión sobre el tema

TERCERA ACTIVIDAD; MATERIALES:

 Tarjetas/dibujos
 Tablero
 Marcadores

PREPARACION:

 Fotocopiar y recortar las tarjetas/dibujos- para que tengan mayor duración

se pueden laminar.

PASOS:

1. Los participantes se sientan en un semicírculo frente al tablero

2. la profesora o profesor da una explicación sobre el termino “situación de peligro”

3. la profesora o profesor explica como una aventura puede convertirse en una

situación peligrosa y el hecho de que siempre estamos expuestos a estas
situaciones en cualquier lugar.

4. usando las tarjetas el profesor o profesora muestra a los estudiantes estas

situaciones de peligro y les pide que busquen soluciones para resolver el
problema

5. Luego la profesora o profesor invita a los estudiantes a que cuenten a que

situación de peligro han estado expuestos, se escriben en el tablero y luego entre
todos buscan soluciones

6. se hace una reflexión sobre el tema tratado.

 TARJETAS PARA ACTIVIDAD 3

Cruzar solo la calle

Niño solo en la casa

TALLER 5: EL RESPETO POR MI ESPACIO Y EL DE LOS DEMAS

POBLACION: Niños y niñas de primero a quinto de primaria

DURACION: 30 minutos

OBJETIVOS:

 Aprender a reconocer espacios

 Internalizar los conceptos de “espacio personal” y “limite personal”

CONTENIDOS:

 Concepto de espacio personal-espacio físico que existe alrededor del

cuerpo humano
 Concepto de limite personal –indica hasta donde otras personas pueden
acercarse
 Concepto del valor del respeto

PASOS:

1. La profesora o profesor debe explicar el tema a tratar dando primero los

conceptos a los niños y niñas

2. luego le pide a los participantes que se ubiquen en parejas

3. La profesora o profesor propone que pase al frente la primera pareja uno lejos
del otro en la misma dirección, y que empiecen a contar un cuento, o algo que les
halla pasado y que poco a poco se vayan acercando el uno al otro, sin dejar de
hablar hasta que queden muy cerca, casi tocándose. Y así sucesivamente con
todos los estudiantes.

4. Luego la profesora o profesor debe sugerirles que se ubiquen a la distancia en

la que más cómodos se sientan

5. Al terminar la profesora o profesor debe preguntar que sintieron al estar tan

cerca el uno del otro

6. Se hace una reflexión sobre el tema; explicándole a los niños y niñas lo

importante de respetar los espacios, lo incomodo que se siente el que nos invadan
nuestro espacio.
TALLER 6: SE HA PERDIDO MI AMIGA (O)

POBLACION: Niños y niñas de Primero a quinto de primaria

DURACION: 1 hora

OBJETIVOS:

 Jugar con roles imaginarios que permitan a los participantes dramatizar

situaciones
 Enseñar el concepto de pedir ayuda
 Ejercitar la capacidad de observación y de explicar en detalle
 Aprender a describir a una persona

CONTENIDOS:

 Concepto de ayuda
 Concepto de describir
 Concepto de información detallada

PREPARACION:

 La profesora o profesor debe pedirle a los niños que escojan a una

persona del salón sin que el o ella se de cuenta y que luego guarden
el secreto de quien es.

PASOS:

1. Deben participar tres personas; dos estudiantes y un adulto que seria la

profesora o profesor

2. una de las personas debe ser la que o el que busca a su amiga (o), la otra es el
adulto que va a ayudar a encontrarlo(a), y la otra es la persona perdida. El resto
del grupo debe estar en silencio
3. todos los participantes se sientan en un circulo, pero la persona que va a buscar
al amigo(a) y el adulto que va a ayudar deben estar en el centro del circulo, y la
persona perdida debe estar en el circulo con el resto de los participantes.

4. la persona que busca al amigo debe recordar muy bien como estaba la persona
perdida vestida y como es físicamente. La persona que busca a su amigo(a) le
dice al adulto que va a ayudar a encontrarlo(a), que su amigo se ha perdido y que
necesita ayuda, entonces el adulto decide ayudarlo y empieza a hacerle unas
preguntas

5. Las preguntas son con el fin de que la persona adulta obtenga toda la
información que necesita para saber quien es la persona perdida: ¿Cómo es tu
amigo(a)?, ¿Qué edad tiene?, ¿sabes donde vive?, ¿es alto(a) o bajo(a)?, ¿es
una niña o un varón?, ¿puedes describir su cara?, ¿Cómo es su pelo?, ¿de que
color es su piel?, ¿de que color son sus ojos?.

6. el juego termina cuando el adulto que ayuda descubre quien es la persona

perdida, la idea es que los participantes a prendar a dar información detallada.
TALLER 7: MIS RESPONSABILIDADES EN EL HOGAR Y CONMIGO MISMO

POBLACION: Niños y niñas de Jardín a quinto de primaria

DURACION: 1 hora

OBJETIVOS:

 Reconocer el concepto de responsabilidad

 Conocer aquellas actividades que determinan responsabilidades
 Aprender a colaborar en las labores del hogar

CONTENIDOS:

 Concepto de responsabilidad
 Concepto de aquellas situaciones que producen placer y alegría
 Diferencia entre aquellas situaciones que representan responsabilidad
de las que producen placer

MATERIALES:

 Tarjetas con palabras

 Tablero
 Cinta

PREPARACION:

 La educadora o educador debe fotocopiar y recortar las frases que indiquen

situaciones y las palabras responsabilidades, placer/alegría

PASOS:

1. Primero la profesora o profesor debe dar una explicación sobre el valor de la

responsabilidad
2. Luego le presenta a los niños y niñas las palabras de responsabilidades –
placer/alegría y da una explicación de cada uno de los términos, después se
pegan en el tablero una a cada lado

3. Se exponen luego las situaciones, a cada niño y niña se le entrega una frase y
se le pide a los niños y niñas que indiquen en donde debe ir, deben pasar al
tablero y pegarla en donde corresponda y decir porque

4. se termina la actividad haciendo una reflexión respecto al tema, enseñándole a

los niños y niñas la diferencia entre actividades que son responsabilidades y las
que generan placer, y como entre esas actividades que son responsabilidades
esta el colaborar en la casa con las labores que allí hallan.
RESPONSABILIDADES

PLACER/ALEGRIA

SITUACIONES:

Ayudar en casa (barrer, tender la cama)

Ir a la escuela
Hacer deberes de la escuela
Ayudar a hacer las compras
Limpiar el patio
Ver la televisión
Saltar con un lazo
Leer un libro de cuentos
Ayudar a un anciano a cruzar la calle
Salir a jugar con los amigos
Leer un cuento a los hermanitos
menores
Ir a comprar helados
Alimentar a la mascota
Bañarse todos los días
Ir al parque a jugar
Ir de vacaciones
Salir con papa y mama a visitar a
familiares
Ayudar a papa a arreglar algo
Ayudar a servir la comida
Ir al odontólogo
Ayudar a cocinar
(Se pueden agregar todas las que se
crean convenientes)
TALLER 8: ME QUIERO, ME CUIDO

POBLACION: Niños y niñas de Jardín a quinto de primaria

DURACION: 1 hora

OBJETIVOS:

 Aclarar y reforzar conceptos positivos en auto-protección

CONTENIDOS:

 Concepto de auto-protección

MATERIALES:

 Papel para mural

 Pintura de colores
 Marcadores gruesos de varios colores
 Bolsa
 pinceles

PREPARACION:

 colgar el papel en el tablero como si fuera un mural

 poner la pintura en envases pequeños
 fotocopiar los mensajes y recortarlos

PASOS:

1. se da primero una explicación sobre el concepto de auto-protección y luego una

reflexión sobre los mensajes, explicando que significa cada uno

2. los mensajes ya cortados se ponen en una bolsa, cada estudiante toma uno al
azar
3. usando los marcadores de colores y las pinturas cada participante coloca su
mano en el mural y la dibuja, y dentro de ella escribe el mensaje que le
correspondió

4. la actividad finaliza haciendo una reflexión sobre lo importante de ayudarnos a

cuidarnos y ayudar a cuidar a los compañeros de cosas inadecuadas
MENSAJES:

 YO DEBO CUIDAR MI CUERPO

 YO TENGO DERECHO A SENTIRME SEGURO Y PROTEGIDO EN

TODO MOMENTO

 SIEMPRE HABRA UN ADULTO AL CUAL YO PUEDO CONTAR

LO QUE ME ESTA PASANDO

 YO TENGO DERECHO A SENTIRME FELIZ

 NO TODOS LOS SECRETOS SON BUENOS

 NADIE TIENE DERECHO A TOCAR LAS PARTES PRIVADAS DE

MI CUERPO

 YO TENGO QUE ESTAR ALERTA A MIS SEÑALES DE

ADVERTENCIA

 SI HAY ALGO QUE ME PREOCUPA NO DEBO TENER MIEDO A

PEDIR AYUDA

 YO PUEDO DARME CUENTA CUANDO ALGO ME HACE SENTIR

MAL

 NO TODOS LOS ADULTOS HACEN DAÑO

 HAY MUCHOS ADULTOS QUE PROTEGEN A LOS NIÑOS

 NADIE TIENE DERECHO A INVADIR MI ESPACIO PERSONAL

 (SE PUEDEN AGREGAR TODOS LO QUE SE CREAN

CONVENIENTES)
TALLER 9: TENGO MUCHAS COSAS BONITAS

POBLACION: Niños y niñas de primero a quinto de primaria

DURACION: 1 hora

OBJETIVOS:

 Identificar Actitudes y aptitudes positivas de si mismos

 Comprender como las actitudes y aptitudes positivas se convierten en el
escudo personal

CONTENIDOS:

 Concepto de actitud
 Concepto de aptitud
 Concepto de positivo(a)

MATERIALES:

 Cartulina de diferentes colores

 Pinturas, pinceles
 Marcadores de colores
 Tijera
 Molde de un escudo
 Colbon o cinta

PREPARACION:

 Pedir a los niños con días de anticipación que escriban en papeles de

colores (iris) cosas buenas de ellos; como que son inteligentes, sonrientes,
optimistas etc y que en esta labor los padres les colaboren. Y que corten
cada palabra y la lleven en una bolsita al colegio. También se les debe
pedir con tiempo que cada uno lleve los materiales. Y por ultimo el docente
o la docente debe buscar con tiempo el molde de un escudo que tenga
tamaño adecuado para los niños.
PASOS:

1. la docente o docente debe dar primero un concepto a los niños y niñas de

actitud, aptitud y positivo; Cada niño o niña debe realizar un escudo con el molde
que la docente o docente les facilitara

2. luego deben pintarlo con los colores que mas les gusten

3. si desean le pueden poner un nombre al escudo, escribiéndolo en el mismo

4. luego deben pegar los papelitos en donde se encuentran las cosas buenas que
cada uno tiene

5. se le pregunta a cada niño porque escogió esa característica o características

6. por ultimo el docente o la docente hace una reflexión en cuanto a porque esas
cosas buenas que los niños y niñas pusieron (características, aptitudes, actitudes)
se convierten en un escudo personal que les ayuda a salir adelante y los protege
TALLER 10: SOY RESPETUOSO Y RESPONSABLE

POBLACION: Niños y niñas de primero a quinto de primaria

DURACION: 1 hora

OBJETIVOS:

 Internalizar los valores como el respeto y la responsabilidad

 Concienciar a los niños sobre la importancia de llevar a cabo estos
valores en la vida diaria

CONTENIDOS:

 Concepto de respeto
 Concepto de responsabilidad

MATERIALES:

 Se puede usar un teatrino (opcional)

 Ropas de acuerdo a las situaciones
 Salón de clases

PREPARACION:

 La docente o docente debe con tiempo inventar y exponer varias

situaciones donde se lleve a cabo el respeto y la responsabilidad por
separado ya con ello listo debe pedir el teatrino con tiempo y los títeres que
se vayan a utilizar, sino se va a utilizar este recurso, entonces de acuerdo a
las situaciones inventadas se les debe pedir a los niños llevar ropas
adecuadas o materiales para que realicen la actuación de cada valor.
PASOS:

1. la docente o el docente debe dar primero un concepto de respeto y

responsabilidad a los niños; los niños y niñas se preparan para llevar a cabo la
actuación de la situación (el grupo se puede dividir en dos, y cada grupo
representa un valor, pero deben incluirse a todos los estudiantes)

2. al terminar cada actuación la docente o docente debe realizar una reflexión que
lleve a los niños a internalizar los conceptos de responsabilidad y respeto y que al
tiempo les permita comprender la importancia de aplicarlos en la vida diaria

3. por ultimo se le debe pedir a los niños que expongan otras situaciones en donde
estén presentes estos valores
TALLER 11: ¿QUE HARIAS TU SI……?

POBLACION: Niños y niñas de primero a quinto de primaria

DURACION: 1 hora

OBJETIVOS:

 Aprender a resolver problemas

 Tener confianza en si mismos

CONTENIDOS:

 Concepto de problema
 Concepto de resolver

MATERIALES:

 Lista con problemas

 Papeles de colores (iris)
 Tijeras

PREPARACION:

 La docente o el docente debe pedir a los niños y niñas realizar una lista de
situaciones que crean que son un problema, esto deben realizarlo en casa
con ayuda de sus padres

PASOS:

1. La docente o el docente debe dar primero a los niños un concepto de problema

y de resolver; los participantes deben transcribir los problemas a los papelitos de
colores y recortarlos, ponerlos luego en una bolsa que es puesta en el centro del
círculo

2. luego se sientan en un círculo todos los participantes

3. uno por uno los niños van al centro del círculo y escogen un problema

4. entre todos deben buscar opciones y solucionar el problema, al final se debe

realizar una reflexión del tema
TALLER 12: NO TODOS LOS ADULTOS SON BUENOS CONMIGO

POBLACION: Niños y niñas de primero a quinto de primaria

DURACION: 1 hora

OBJETIVOS:

 Aprender a identificar a adultos que usan tácticas inapropiadas para

hacerlos cooperar en actividades inapropiadas
 Enseñar que estas tácticas inapropiadas están relacionadas con el
hecho de guardar un secreto

CONTENIDOS:

 Concepto de tácticas
 Concepto de inapropiado(a)
 Concepto de soborno y sobornar
 Concepto de engaño y engañar
 Concepto de truco
 Concepto de amenaza y amenazar
 Concepto de chantaje y chantajear

MATERIALES:

 Tarjetas/dibujos
 Definiciones
 Situaciones

PREPARACION:

 Fotocopiar y recortar las tarjetas con dibujos

 fotocopiar y recortar las situaciones

PASOS:

1. los participantes se sientan en un semicírculo

2. la docente o el docente da una definición y explicación de las palabras: táctica,
inapropiado, soborno, engaño, truco, amenaza y chantaje

3. los participantes contribuyen contando experiencias

4. la docente o el docente lee las situaciones, los niños y niñas dan sus opiniones
y buscan soluciones

5. se colocan las tarjetas con dibujos en el centro del círculo, con el dibujo hacia
abajo

6. al azar los participantes toman una tarjeta

7. uno por uno los niños y niñas dan una explicación de la tarjeta y entre todos
buscan soluciones

8. se hace una reflexión del tema

SITUACIONES:

 Son las 10 de la noche. Zulema manda a su hija Sonia de 9 años a pedir

azúcar a la vecina para terminar un pastel. Sonia toca la puerta y sale Don
Mario, ella pregunta por la Sra. Rosa pero Don Mario le dicen que todos
han salido pero que pase a la casa. Don Mario insiste y le dice a la niña que
tiene golosinas para darle.

 Don Francisco siempre invita a Carlos de 12 años a ver futbol, además le

hace regalos. Como Carlos tiene muchos hermanos, Don Francisco
constantemente le dice que no le cuente a los otros hermanos que Carlos
es su favorito.
Carlos se siente contento, lo único que no le gusta es que Don Francisco le
coloca la mano en el hombro, de vez en cuando lo abraza y le mira mucho.
Don Francisco dice a Carlos que si es obediente siempre lo va a cuidar y a
dar dinero.

 Rosario de 13 años se quedo en la escuela después de las clases. A la

salida Manuel que ayuda haciendo la limpieza de las salas ve a Rosario y
le pide que se quede hasta que el termine su trabajo y la acompaña a su
casa. Rosario se queda dudando, Manuel insiste ofreciéndole comprar
helados y golosinas.

 Ana y Juanita de 9 y 10 años en el camino de la escuela a la casa ven a

una pareja que les sonríe y las mira mucho. La pareja se ve muy elegante y
parecen muy amables.
Ana y Juanita los han visto ya varias veces y siempre están en el mismo
lugar. Pasan unas semanas y un día, la pareja se acerca a Ana y Juanita y
les dicen que son muy bonitas y que podrían trabajar como modelos para
una revista muy famosa. La pareja además les dice que ganarían mucho
dinero y esta es una oportunidad para ayudar a sus familias.
Como pueden ver hay talleres en los cuales yo busque los recursos materiales y
se encuentran aquí mismo, en otros yo le deje los recursos a cindy y les voy a
explicar como van:

Me parece importante realizar los talleres una vez pro semana y en las
reuniones hablar con los padres acerca de estos temas

 En el primer taller entonces (que ya se hizo con los niños, ya realice esos
talleres, sirven para los nuevos niños q lleguen, pueden empezar por el
taller 2, sin embargo ahí deben utilizar las laminas donde se encuentra el
sistema reproductor femenino y masculino, tanto órganos internos como
externos en ambos, la lamina donde se encuentra el ovulo y el
espermatozoide, con los niños mas pequeños se utilizan las laminas donde
están el cuerpo desnudo de la mujer y del hombre con sus órganos
reproductores, y las laminas donde están los niños desnudos y bañándose
y en donde están con personas adultas como la mama y el doctor.
 En el taller 4 en la actividad 2 se deben utilizar los dibujos de la pagina 17
de un niño con un peluche, y las de la pagina 18,19 y 20 q hay unas caras y
al final un corazón, y en la actividad 3 del mismo taller ya hay unas
imágenes pero para complementar se utilizan las de la pagina 63 de un cas
en llamas la 64,65 q hay una niña que va a un baño publico.
 En el taller 9 piden un escudo este esta en la pagina 68 solo es ampliarlo
 En el taller 12 se hablan de unas tarjetas estas se encuentran en las
paginas 69 que hay un adulto alzando una niña y en la 70 y 71 que hay un
adulto en un auto y una niña
 Los videos que se requieren en ciertos talleres yo se los envío adjuntos con
este taller solo es quemarlos en CD

Los otros temas que cindy podría desarrollar para realizar talleres son:

 Proceso de reproducción para niños de tercero a quinto-video

 Embarazo: etapas- parto para niños de tercero a quinto-video
 Métodos de protección- para niños de quinto
 Embarazo no deseado para niños de quinto
 Enfermedades de transmisión sexual-para niños de quinto de primaria
 Abuso sexual-aprender a decir no de tercero a quinto
 Trata de personas-explotación sexual-de tercero a quinto
 Pornografía- de tercer a quinto
 Explotación sexual por internet-de tercero a quinto
 Sexualidad responsable-para los niños de quinto de primaria