I.E.

P “Federico Villarreal
Tacna
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nro. 05 - III BIMESTRE

TÍTULO: “Organizamos información para el cuidado de

nuestro medio ambiente”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA Y CURSO : Matemática - Algebra

1.2 GRADO Y SECCIONES : 1° “A” y “B”
1.3 DURACIÓN : Del 12 de agosto al 13 de setiembre
1.4 DOCENTE RESPONSABLE : Moises Catunta Apaza

II. SITUACION SIGNIFICATIVA: Las alumnas de 1° de educación secundaria analizan la problemática ambiental entendiendo su
dimensión global debido al incremento de la población ¿Qué medidas preventivas debemos adoptar para preservar nuestro planeta?
¿Qué países en el mundo tienen mayor cantidad de habitantes?

III. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE: Formulario productos notables

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO

 Matematiza situaciones  Reconoce los ejercicios que se enmarquen dentro de

ACTUA Y PIENSA productos notables.
MATEMÁTICAMEN TE EN
SITUACIONES DE  Comunica y representa ideas  Identifica y explica ejercicios de productos notables y
REGULARIDAD matemáticas divisiones algebraicas. Productos notable
EQUIVALENCIA Y División algebraica
CAMBIO  Elabora y usa estrategias  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al simplificar.

 Razona y argumenta generando ideas  Justifica la aplicación de los productos notables

matemáticas  Describe formas de solución de divisiones algebraicas.
V. SECUENCIA DIDACTICA SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD:

SESIONES INDICADORES CAMPOS TEMÁTICOS ACTIVIDAD Y ESTRATEGIA METODOLÓGICA TIEMPO

- El docente, mediante la ejemplificación se dan a conocer las
Productos notables, formas básicas de los productos notables. 2h
concepto, binomio cuadrado,
- Se toma una práctica de reconocimiento de productos
SESIÓN 01  Identifica los conceptos básicos sobre binomio conjugado,
notables.
productos notables. identidades de legendre.
 Reconoce las identidades de legendre. - Se explica las identidades de legendre y se toma una
pequeña práctica.

 Reconoce ejercicios aplicables en la teoría de
productos notables.
SESION 02  Resuelve ejercicios de binomios.
 Resuelve ejercicios de suma y diferencia de
cubos.
Productos notables, binomio
al cubo, suma de cubos,
diferencia de cubos, binomios
termino común.
- El docente hace una retroalimentación sobre los productos
notables. 2h
- Se resuelve una práctica, con apoyo del docente, sobre
suma y diferencia de cubos, binomio al cubo, y binomios termino
común.
- Los alumnos resuelven una práctica calificada.

Productos notables, trinomio - Mediante la ejemplificación, se reconocen trinomios y

 Diferencia binomios y trinomios como cuadrado perfecto, binomios cuadrados perfectos.
SESION 03 productos notables. transformación a binomio, 2 hs
- Se efectúa una práctica realizando transformaciones de
 Emplea los métodos adecuados para ejecutar aplicación de legendre.
trinomio a binomio.
la transformación a binomio.
 Aplica las identidades de legendre cuando es - Se ejercita la aplicación de las identidades de legendre.
pertinente. - Los alumnos resuelven una práctica calificada.
 Identifica y resuelve ejercicios que presenten Productos notables, - El profesor detalla que las diferencias de suma y diferencia 2 hs
diferencia de cuadrados. diferencia de cuadrados, de cuadrados y cubos.
SESION 04  Resuelven ejercicios sobre suma y binomio cubo, suma
- Las alumnas utilizan diferentes estrategias para la resolución
diferencia de cubos. diferencia de cubos.
de ejercicios sobre diferencia de cuadrados y suma de cubos.
- El docente explica la definición de división algebraica. 2 hs
 Identifica los elementos de la división - Mediante la ejemplificación reconocen los elementos y
División algebraica,
algebraica.
SESION 05 definición, elementos, algoritmos de la división algebraica.
 Resuelve ejercicios algebraicos que
algoritmo de la división, - Afianzan conocimientos con la resolución de una práctica
presenten división exacta e inexacta.
división exacta e inexacta. con ayuda del docente.
 Identifican algoritmos de división.
- Resuelven una práctica calificada sobre productos notables.

VI. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

ACTUA Y PIENSA  Matematiza situaciones  Reconoce los ejercicios que se enmarquen  Reconoce y resuelve -Participación Oral
 MATEMÁTICAME dentro de productos notables y divisiones ejercicios de productos -Examen Escrito
N TE EN algebraicas. notables.
SITUACIONES DE
REGULARIDAD  Identifica y explica ejercicios de productos  Identifican distintos ejercicios - Lista de cotejo
EQUIVALENCIA Y  Comunica y representa notables y divisiones algebraicas. con productos notables y los - Práctica calificada
CAMBIO ideas matemáticas desarrollan.
 Resuelve ejercicios empleando
identidades de legendre.

 Elabora y usa  Emplea estrategias heurísticas y  Plantea y resuelve problemas -Trabajo Grupal
estrategias procedimientos al simplificar. de productos notables. -Lista de cotejo
-Práctica calificada
 Razona y argumenta  Justifica la aplicación de los productos  Exponen ejercicios en la -Participación oral
generando ideas notables pizarra sobre identidades de -Lista de cotejo.
matemáticas legendre.
 Identifica y argumenta la
pertinencia ejercicios de
productos notables

VII. MATERIALES Y RECURSOS.

VII.1 Folletos, separatas, prácticas elaboradas por el docente, equipo de multimedia, etc.
VII.2 Plumones, pizarra, reglas, etc.
VII.3 Libros de nivel intermedio de ALGEBRA
VII.4 Compendios académicos de algebra.
VII.5 Formulario de Algebra.

Tacna, febrero del 2019

………………………………………………… ……………………………………………..
Moises Catunta Apaza Luz Marina Chura Gómez
DOCENTE DE ÁREA COORDINADOR ACADÉMICO

……………………………………………………
Paulina Bedregal Ramirez
DIRECTORA
I.E.P “Federico Villarreal
Tacna
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nro. 06 - III BIMESTRE
TÍTULO: "Reciclamos latas, botellas y cajas de plástico”

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1 ÁREA Y CURSO : Matemática - Algebra

I.2 GRADO Y SECCIONES : 1° “A” y “B”
I.3 DURACIÓN : Del 9 de setiembre al 11 de octubre
I.4 DOCENTE RESPONSABLE : Moises Catunta Apaza

II. SITUACION SIGNIFICATIVA: Las alumnas de 1° año de secundaria entienden que nuestro mundo viene afrontando una crisis ambiental
producto de la contaminación generada por el exceso de basura. Por ello es importante gestionar un plan de reciclaje para reutilizar en
vez de desechar ¿qué objetos se pueden reciclar? ¿Qué usos les podemos dar?

III. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE: Exposición del uso de los métodos de división algebraica

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

CAMPO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
TEMATICO
ACTUA Y PIENSA  Matematiza situaciones  Identifica las propiedades pertinentes para la resolución de divisiones
MATEMÁTICAMEN algebraicas
TE EN
SITUACIONES DE  Comunica y representa ideas  Elabora un formulario sobre productos notables y división algebraica.
REGULARIDAD matemáticas  Resuelve ejercicios de divisiones algebraicas. División
EQUIVALENCIA Y algebraica
CAMBIO  Elabora y usa estrategias  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al operar divisiones
algebraicas y ejercicios de productos notables.
 Razona y argumenta  Justifica la pertinencia del metodo de Ruffini.
generando ideas matemáticas  Describe la estrategia para el desarrollo de divisiones algebraicas.
V. SECUENCIA DIDACTICA SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD:

CAMPOS ACTIVIDAD Y ESTRATEGIA

SESIONES INDICADORES TIEMPO
TEMÁTICOS METODOLÓGICA
- El docente realiza una metacognición 2 hs
División algebraica, sobre los elementos de la división
 Reconocen los grados de cocientes y
SESIÓN 01 grados del cociente algebraica y señala los grados del cociente
residuos.
y residuo, división y residuo.
 Resuelven divisiones de polinomios
de polinomio entre - Se resuelven ejercicios de división de
entre monomios satisfactoriamente.
monomio. polinomios entre monomios con ayuda del
docente.
SESION 02 - El docente les da a conocer el método 2 hs
División algebraica,
 Reconocen el método de Horner. Horner y la división de polinomio entre
división entre
 Resuelven ejercicios de división entre polinomio.
polinomios,
polinomios. - Gracias a la comparación se
método de Horner,
 Identifican las aplicaciones directas de identifican diferencias de la división de
aplicaciones
divisiones algebraicas. polinomio entre monomio con la división
directas.
de polinomio entre polinomio.
SESION 03 - Se da a conocer la división entre 2 hs
 Resuelven ejercicios de división División algebraica,
polinomios y el método Ruffini.
algebraica entre polinomios. división entre
- Mediante la ejemplificación se
 Emplean el método Ruffini en polinomios,
realizan aplicaciones directas de divisiones
divisiones de polinomios. método de Ruffini,
algebraicas.
 Resuelven decisiones algebraicas con aplicaciones
- Resuelven una practica calificada
aplicaciones directas. directas.
sobre divisiones algebraicas.
SESION 04 - Reconocen el teorema del resto y los 2 hs
 Reconocen el teorema del resto y su División algebraica,
aplican.
aplicación en casos especiales. teorema del resto,
- Resuelven ejercicios de productos
 Resuelven una práctica calificada de los aplicaciones y
notables y división algebraica con apoyo
temas tratados. casos especiales.
del docente.
SESIÓN 05 EXAMEN BIMESTRAL 2 hs.
VI. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES SITUACIÓN DE INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN
 Matematiza  Identifica las propiedades pertinentes para la  Reconoce y resuelve -Participación Oral
ACTUA Y PIENSA situaciones resolución de divisiones algebraicas ejercicios sobre -Examen Escrito
MATEMÁTICAME divisiones algebraicas.
N TE EN
SITUACIONES DE  Comunica y  Elabora un formulario sobre división algebraica  Identifican distintos en - Lista de cotejo
REGULARIDAD representa ideas y el método de Ruffini. que ejercicios se puede - Práctica calificada
EQUIVALENCIA Y matemáticas  Resuelve ejercicios de divisiones algebraicas. emplear el método de
CAMBIO Ruffini.

 Elabora y usa  Emplea estrategias heurísticas y  Resuelve ejercicios de -Trabajo Grupal

estrategias procedimientos al operar divisiones división algebraica. -Lista de cotejo
algebraicas y ejercicios de productos notables. -Práctica calificada
 Razona y  Justifica la pertinencia del metodo de Ruffini.  Resuelve y expone -Participación oral
argumenta  Describe la estrategia para el desarrollo de problemas sobre -Lista de cotejo.
generando ideas divisiones algebraicas. divisiones algebraicas.
matemáticas

VII. MATERIALES Y RECURSOS.

VII.1 Folletos, separatas, prácticas elaboradas por el docente, equipo de multimedia, etc.
VII.2 Plumones, pizarra, reglas, etc.
VII.3 Libros de nivel intermedio de ALGEBRA
VII.4 Compendios académicos de algebra
VII.5 Formulario de algebra.

Tacna, febrero del 2019

………………………………………………… ……………………………………………..
Moises Catunta Apaza Luz Marina Chura Gómez
DOCENTE DE ÁREA COORDINADOR ACADÉMICO

……………………………………………………
 Paulina Bedregal Ramirez
DIRECTORA
I.E.P “Federico Villarreal
Tacna
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nro. 07 - IV BIMESTRE
TÍTULO: “El crecimiento académico depende de mis ganas de ser mejor”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA Y CURSO : Matemática - Algebra

1.2 GRADO Y SECCIONES : 1° “A” y “B”
1.3 DURACIÓN : Del 14 de octubre al 15 de noviembre
1.4 DOCENTE RESPONSABLE : Moises Catunta Apaza

II. SITUACION SIGNIFICATIVA: Las alumnas entienden que uno de los problemas que afronta la sociedad son los hogares disfuncionales
y este viene a ser uno de los factores más influyentes en el desempeño académico, es por ello que se emprenderá un camino de
curiosidad investigativa independiente, es decir que se inculcara el buen desempeño académico independientemente.

III. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE: Expone los distintos métodos de factorización

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO

 Matematiza situaciones  Reconoce relaciones en problemas con polinomios

ACTUA Y PIENSA
MATEMÁTICAMEN TE EN  Comunica y representa ideas  Elabora un organizador de información relacionado polinomios
SITUACIONES DE matemáticas  Emplea esquemas para organizar datos relacionados los
REGULARIDAD grados en los polinomios
EQUIVALENCIA Y
Factorización
CAMBIO  Elabora y usa estrategias  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al operar
problemas de valor numérico de los polinomios.
 Razona y argumenta generando ideas  Justifica que el porque un polinomio es homogéneo,
matemáticas completo, ordenado, idéntico o idénticamente nulo.
 Describe la estrategia para el desarrollo de ejercicios de
polinomios.
V. SECUENCIA DIDACTICA SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD :

SESIONES INDICADORES CAMPOS TEMÁTICOS ACTIVIDAD Y ESTRATEGIA METODOLÓGICA TIEMPO

 Identifica las propiedades de factorización.
SESIÓN 01  Emplea métodos de agrupación para
factorización.
 Elabora formularios requeridos.
Factorización, definición, factor
primo, propiedades, método
factor común, método de
agrupación.
- El docente da a conocer la definición de factorización y las
propiedades a emplearse. 2 hs
- Mediante la ejemplificación se reconocen los procedimientos
de factor primo, factor común y método de agrupación.
- Las alumnas resuelven una práctica empleando
propiedades de factorización y el método común.

 Identifica el uso de métodos de identidades.
 identidades, transformación a
SESION 02
 Explica con fundamentos la diferencia entre
grado relativo y grado absoluto de un polinomio.
SESION 03  Justifica las propiedades de los grados del
polinomio
 Emplea estrategias para la solución de los
ejercicios sobre polinomios.
 Emplea estrategias heurísticas y
procedimientos al calcular el grado absoluto o
SESION 04 relativo de un polinomio o monomio respecto a las
incognitas asignadas a dicha expresión.
 Emplea estrategias heurísticas y
procedimientos al trabajar polinomios.
 Resuelve ejercicios que involucran polinomios
SESION 05  Describe la estrategia para el desarrollo de
ejercicios de polinomios
Factorización, método de las
binomio cuadrado perfecto.
Factorización, método de
diferencia de cuadrados,
reconocimiento y
transformación.
Factorización, método de suma
de cubos y diferencia de cubos,
aspa simple.
EXAMEN UNIDAD
- A través de ejemplos y contraejemplos se aplica las
propiedades de los polinomios. 1h
- Las alumnas calculan el termino independiente y la suma de
coeficientes de un polinomio. 1h
- A través de ejemplos y contraejemplos se aplica las
propiedades de los grados de un polinomio
- Las alumnas diferencian un monomio de un polinomio e 2 hs
identifican el grado relativo y absoluto.
- El profesor detalla que hay variedades de ejercicios de 2 hs
grados de polinomios.
- Las alumnas utilizan diferentes estrategias para la
resolución de ejercicios
- El docente realiza un examen de los temas de
polinomios.. 2h
- Las alumnas exponen sus ejercicios justificando su
procedimiento según la teoria de los polinomios.

VI. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

 Matematiza  Reconoce relaciones en problemas con polinomios  Exponen sus resultados en la pizarra de
situaciones los ejercicios de polinomios -Participación
Oral
-Examen Escrito

 Elabora un organizador de información relacionado  Elabora un tríptico sobre la teoría de los

 Comunica y polinomios polinomios, tipos y propiedades.
 ACTUA Y PIENSA representa ideas  Emplea esquemas para organizar datos  Elabora un mapa conceptual del polinomios - Lista de cotejo
MATEMÁTICAMEN matemáticas relacionados los grados en los polinomios especiales que existen - Examen Escrito
TE EN SITUACIONES  Resuelve ejercicios para su casa.
DE REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y  Elabora y usa  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al  Plantea y resuelve problemas de grado
CAMBIO estrategias operar problemas de valor numérico de los polinomios. absoluto y relativo de la práctica dirigida. -Trabajo Grupal
-Evaluación
 Razona y  Justifica que por qué un polinomio es homogéneo,  Resuelve ejercicios en la pizarra de
argumenta generando completo, ordenado, idéntico o idénticamente nulo. polinomios especiales -Participación oral
ideas matemáticas  Describe la estrategia para el desarrollo de  Aprende identificar las variables que -Lista de cotejo.
ejercicios de polinomios. pertenecen al polinomio.

VII. MATERIALES Y RECURSOS.

VII.1 Folletos, separatas, prácticas elaboradas por el docente, equipo de multimedia, etc.
VII.2 Plumones, pizarra, reglas, etc.
VII.3 Libros de nivel intermedio de ALGEBRA
VII.4 Compendios académicos de algebra
VII.5 Formulario de algebra.

Tacna, febrero del 2019

………………………………………………… ……………………………………………..
Moises Catunta Apaza Luz Marina Chura Gómez
DOCENTE DE ÁREA COORDINADOR ACADÉMICO

……………………………………………………
Paulina Bedregal Ramirez
DIRECTORA
I.E.P “Federico Villarreal
Tacna
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nro. 08 - IV BIMESTRE

TÍTULO: “Aprendamos ayudando a aprender”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA Y CURSO : Matemática - Algebra

1.2 GRADO Y SECCIONES : 1° “A” y “B”
1.3 DURACIÓN : Del 15 de noviembre al 13 de diciembre
1.4 DOCENTE RESPONSABLE : Moises Catunta Apaza

II. SITUACION SIGNIFICATIVA: Las alumnas de 1° año de educación secundaria valoran el aprendizaje cooperativo y trabajo en
equipo, pues estos métodos de aprendizaje las ayudaran a discernir conceptos, reformularlos o reforzarlos.

III. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE: Solucionario de ejercicios algebraicos

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO

 Matematiza situaciones  Reconoce relaciones en problemas productos algebraicos

ACTUA Y PIENSA
MATEMÁTICAMEN TE EN  Comunica y representa ideas  Elabora un organizador de información relacionado a factores
SITUACIONES DE matemáticas  Emplea esquemas para organizar datos relacionados con
REGULARIDAD operaciones con bases iguales
EQUIVALENCIA Y Fracciones algebraicas
CAMBIO  Elabora y usa estrategias  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al operar el Miscelánea de ejercicios.
producto de polinomios.
 Razona y argumenta generando ideas  Justifica que al utilizar las características de los radicales
matemáticas  Describe la estrategia para el desarrollo de ejercicios de
multiplicación de factores.
V. SECUENCIA DIDACTICA SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD :

CAMPOS
SESIONES INDICADORES ACTIVIDAD Y ESTRATEGIA METODOLÓGICA TIEMPO
TEMÁTICOS
Factorización, método - El docente presenta la situación de significativa y plantea
 Elabora un organizador de información relacionado a de divisores binomio, la pregunta ¿Qué es un factor? 2h
SESIÓN 01 la multiplicación algebraica. posibles factores,
factor binomio y - El docente desarrolla el tema y da a conocer las
Ruffini. principales propiedades con sus respectivos ejemplos

 Reconoce relaciones en problemas de productos de Fracciones - El docente amplia los conocimientos referente al tema de
polinomios algebraicas, multiplicación algebraica. 1h
SESION 02  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al definición, MCM y
realizar operaciones con monomios y polinomios. MCD, clasificación de - Las estudiantes resuelven ejercicios de productos de 1h
las fracciones, polinomios.
fracciones - El docente toma una práctica calificada para evaluar lo
irreductibles. aprendido
Fracciones - A través de un mapa conceptual con lluvias de ideas se da
 Reconoce relaciones en problemas de operaciones algebraicas, suma y los conceptos, teoremas aplicables a bases iguales.
SESION 03 con bases iguales diferencia de 2 hs
- Las alumnas relacionan el tema de multiplicación
 Emplea esquemas para organizar datos relacionados fracciones
algebraica con el tema de teoría de exponentes.
exponentes iguales homogéneas y
heterogéneas.
Fracciones - El profesor detalla que hay variedades de ejercicios de 2 hs
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al algebraicas, radicales y ecuaciones exponenciales
SESION 04 operar radicales y ecuaciones exponenciales multiplicación y
- Las alumnas utilizan diferentes estrategias para la
división de fracciones,
resolución de ejercicios en una práctica calificada
aplicaciones.
SESION 05  Resuelve ejercicios que involucran teoría de Miscelánea de - El docente realiza un examen de los temas de teoría de 1h
exponentes ejercicios de exponentes y polinomios.
 Describe la estrategia para el desarrollo de ejercicios factorización y 1h
- Las alumnas exponen sus ejercicios justificando su
de polinomios y multiplicación algebraica fracciones
resolución directa teoremas de bases iguales.
algebraicas.
SESION 06  Resuelve ejercicios que involucran grados de EXAMEN - El docente realiza un examen de los temas de 2hs
polinomios, multiplicación de polinomios BIMESTRAL multiplicación algebraica y operaciones con radicales,
ecuaciones exponenciales.
VI. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

 Reconoce relaciones en problemas productos  Exponen sus resultados en la
 Matematiza situaciones algebraicos pizarra de los ejercicios de productos -Participación Oral
algebraicos. -Examen Escrito

 Elabora un organizador de información relacionado a  Elabora un tríptico de multplicacion

 Comunica y representa ideas factores de polinomios
matemáticas  Emplea esquemas para organizar datos relacionados  Elabora un mapa conceptual de - Lista de cotejo
ACTUA Y PIENSA con operaciones con bases iguales - Examen Escrito
MATEMÁTICAMEN grados de las expresiones algebraicas.
TE EN SITUACIONES  Resuelve ejercicios para su casa.
DE REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y  Elabora y usa estrategias  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al  Plantea y resuelve problemas de
CAMBIO operar el producto de polinomios. multiplicación algebraica -Trabajo Grupal
-Evaluación
 Razona y argumenta  Justifica que al utilizar las características de los  Resuelve ejercicios en la pizarra de
generando ideas matemáticas radicales teoría de exponentes. -Participación oral
 Describe la estrategia para el desarrollo de ejercicios  Aprende las propiedades de las -Lista de cotejo.
de multiplicación de factores. expresiones algebraicas.

VII. MATERIALES Y RECURSOS.

VII.1 Folletos, separatas, prácticas elaboradas por el docente, equipo de multimedia, etc.
VII.2 Plumones, pizarra, reglas, etc.
VII.3 Libros de nivel intermedio de ALGEBRA
VII.4 Compendios académicos de algebra
VII.5 Formulario de algebra.
 Tacna, febrero del 2019

………………………………………………… ……………………………………………..
Moises Catunta Apaza Luz Marina Chura Gómez
DOCENTE DE ÁREA COORDINADOR ACADÉMICO

……………………………………………………
Paulina Bedregal Ramirez
DIRECTORA