Quiz 1 - Semana 3 - RA - PRIMER BLOQUE-EVALUACION PSICOLOGICA - (GRUPO1) PDF

30/3/2020 Quiz 1 - Semana 3: RA/PRIMER BLOQUE-EVALUACION PSICOLOGICA-[GRUPO1]
Fecha de entrega 31 de mar en 23:55 Puntos 75 Preguntas 10

Disponible 28 de mar en 0:00 - 31 de mar en 23:55 4 días Límite de tiempo 90 minutos
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Puntaje para este intento: 75 de 75

Entregado el 30 de mar en 13:26
Este intento tuvo una duración de 28 minutos.
Pregunta 1 7.5 / 7.5 pts
La entrevista clínica semiestructurada se caracteriza por:
Permitir al evaluador la libertad total de indagación.
Poseer un protocolo con cada una de las preguntas prestablecidas.
Permitir que el sujeto evaluado conduzca la interacción según sus

necesidades dejando un espacio al final para el evaluador.
Poseer unos lineamientos que orientan la indagación y permitir grados de

flexibilidad y libertad al evaluador.
El entrevistador tiene unos parámetros que orientan la interacción

pero no necesariamente se tiene que restringir a estos.
PREMISA 1:
¿Por qué los niños no aprenden?, Al hacer la evaluación psicológica de

un caso que responda a esta pregunta el conductista lo construirá de una
manera, el psicoanalista lo construirá de otro, el humanista lo construirá

de otro, en cualquier caso se podrá encontrar que los niños que no
aprenden existen y son los mismos de siempre, pero lo que el evaluador
construye de manera manera diferente es el dato que va a analizar.
PREMISA 2:
El modelo sirve como marco de referencia para poder construir los datos.
Si el profesional tiene afinidad con el enfoque conductista, construirá sus
datos a partir de la
explicación de la patología psicológica desde una raíz biológica o
intrapsíquica proporcionando orientaciones de orden principalmente
psiquiátrico
Enunciado:
De acuerdo con las dos premisas presentadas se puede concluir que:
La primera premisa es falsa y la segunda es verdadera
Las dos premisas son verdaderas y la segunda es una explicación

congruente de la primera
Las dos premisas son verdaderas pero la segunda NO es una explicación

congruente de la primera
La primera premisa es verdadera pero la segunda es falsa
El enfoque de la psicología que use el profesional sirve como marco

de referencia para poder construir los datos, no obstante, el
profesional tiene afinidad con el enfoque conductista, construirá sus
datos a partir de las variables exógenas ya que en sus inicios era
extremista en explicar el comportamiento humano en función de
estímulos externos que desencadenaban conductas.
Sobre los enfoques que proponen las estrategias de evaluación se puede

afirmar que:
El cualitativo supera al cuantitativo en objetividad.
Se debe elegir uno u otro, no es posible utilizarlos de forma

complementaria.
El enfoque cualitativo permite la realización de un análisis exhaustivo y

global del sujeto.
Es cierto, el enfoque cualitativo favorece la recolección de

información más global de la persona evaluada.
El cuantitativo exige más juicio del evaluador.
PREMISA 1:
De acuerdo con Núñez-Delgado & Santamarina-Sancho (2017) el método

clínico debe, en gran parte, su origen a Piaget quien trasformó un método
destinado al diagnóstico individual en un procedimiento general para
penetrar en los entresijos de la mente humana. Este método se
caracteriza por su extraordinaria flexibilidad, lo que permite ajustarse a
las conductas de las personas y así poder encontrar el sentido de lo que
va haciendo y diciendo.
PREMISA 2:
"Un buen entrevistador no nace, sino que se hace a sí mismo en un

proceso continuo de autocrítica complementando sus conocimientos y
habilidades de comunicación con un auténtico interés por sus
semejantes" M. López Gironés. Psicóloga Clínicae
ENUNCIADO:
De acuerdo con las premisas anteriores se podría concluir que:
La capacidad que desarrolla progresivamente el clínico a partir de la

experiencia que va acumulando para explorar los caminos que sigue una
persona en sus explicaciones, permite que se encuentren nuevas
respuestas que no se planteaban al iniciar la entrevista.
Es una conclusión adecuada para la relación de premisas,

destacando la flexibilidad de la entrevista y el desarrollo de
habilidades comunicativas que poco a poco se va dando a partir de
la experiencia
A la entrevista clínica debe anteceder una preparación en la cual se debe

considerar la poca información que tenemos de la persona a entrevistar,
su nombre, edad, si ha sido remitido por quien o si consulta
voluntariamente, si vendrá acompañado o solo.
En el cierre de la entrevista clínica se hará una síntesis de todos los datos

recogidos para asegurarnos de que no han existido errores en la recogida
de datos y a su vez confirmar que el paciente ha entendido lo que le
hemos expuesto.
La entrevista permite la observación propia y ajena, porque da la

posibilidad
de averiguar tanto informaciones propias (opiniones, motivos,
motivaciones del comportamiento, etc.), como observaciones realizadas
referentes a un suceso o a otra persona.
PREMISA 1:
Los objetivos de la entrevista varían en función del contexto aplicado de

la psicología en cuatro metas principales que a veces se dan de manera
independiente y en otras ocasiones se presentan varias en un mismo
caso.
PREMISA 2:
"La investigación en las diferentes etapas del sistema educativo es

crucial, ya que las prácticas educativas han de mantenerse actualizadas
y deben responder a las demandas actuales del mundo en el que nos
desarrollamos. Estudiar e indagar en los fenómenos educativos se erigen
como objetivos principales, además, permiten resolver dificultades e
inconvenientes que se derivan de la práctica, al mismo tiempo que
proporcionan nuevos instrumentos y herramientas para que los docentes
y todos los agentes implicados en el ejercicio educativo garanticen un
óptimo proceso de enseñanza y aprendizaje en el alumnado." (Núñez-
Delgado, & Santamarina-Sancho, 2017)
ENUNCIADO:
Teniendo en cuenta el contexto anterior se podría concluir que:
Para acceder a las consideraciones de la realidad de los contextos

educativos, la entrevista clínica en profundidad con el objetivo de orientar,
se erige como una herramienta insuficiente, dada su limitada flexibilidad
con lo que difícilmente se ajusta a las conductas de la persona las
necesidades propias del contexto.
En el contexto educativo, las investigaciones y estudios tienen la finalidad

de mejorar la realidad educativa y los problemas que surjan en ella en
cuyo caso el objetivo de la entrevista sería de orientación.
Cuando el paciente es remitido con el fin de evaluar aspectos concretos,

por ejemplo para determinar sus habilidades para el aprendizaje, el
objetivo de la entrevista sería de orientación.
En el contexto forense, cuando el paciente es remitido con el fin de

evaluar el estado de su salud mental debido a su implicación en un
asesinato, el objetivo de la entrevista es de intervención.
Contexto:
La parálisis cerebral (PC) está frecuentemente asociada a trastornos en

diversas funciones (movilidad, lenguaje y capacidades cognitivas entre
otras), que provocan deficiencias en las habilidades de la vida diaria,
sociales, académicas y de independencia personal.
En una investigación desarrollada por Moraleda-Barrenoa, Romero-

Lópeza y Cayetano Menéndeza (2011) Se estudió a 100 niños de entre 4
y 70 meses de edad, la mitad de los cuales presentan PC y la otra mitad
no padece ningún tipo de trastorno.
Todos los sujetos fueron evaluados mediante la prueba de cribado del

inventario de desarrollo de Battelle (BDI), de cuya evaluación se
obtuvieron cocientes de desarrollo que fueron comparados entre ambos
grupos y entre los sujetos.
Referencia: Moraleda-Barrenoa, E. Romero-Lópeza, M. y Cayetano Menéndeza M.J. (2011). La prueba

de cribado del inventario de desarrollo de Battelle para la detección precoz de alteraciones del desarrollo en
parálisis cerebral. Anales de pediatría. 75(6):372-379
Enunciado:
Los instrumentos estructurados de recolección de información específica,

se caracterizan por permitir la evaluación de uno o varios rasgos o
constructos y permitir la comparación de estos rasgos con una muestra
representativa de otros sujetos para saber el estado del evaluado frente
al resto de la población.
De acuerdo con lo anterior se podría concluir que:
Los déficits en el desarrollo asociados a la PC se pueden objetivar a

edades muy tempranas mediante el uso de una escala breve de
desarrollo, por lo que la implantación sistemática de este método de
detección sería de gran ayuda para su tratamiento e intervención
temprana
Los investigadores debieron realizar un registro de indicadores fisiológicos

a través de autoinformes como ejemplo los polígrafos o los
electroencefalogramas.
El inventario Battelle, como prueba psicometrica, se reconoce por la

subjetividad del evaluador a la hora de valorar los resultados por lo que
representan un apoyo irrelevante para la verificación de hipótesis
diagnósticas y evaluación de impacto de intervenciones.
La batería utilizada de corte psicodinámico es una herramienta que

permite identificar elementos inconscientes de los niños con lo que
permitiría prever y anticipar los medios necesarios para la intervención
multidisciplinar, proporcionar orientación a otros profesionales de la salud
y adecuar el apoyo escolar, social y familiar que se necesitaría para el
caso.
PREMISA 1:
Existen textos donde se sigue hablando de Psicodiagnóstico como

sinónimo de Evaluación Psicológica. El Psicodiagnóstico es un campo
absoluto de la Psicología clínica, la Evaluación Psicológica trasciende la
frontera de la Psicología Clínica.
PREMISA 2:
Cuando uno evalúa la eficacia de los tratamientos, por ejemplo, está

haciendo Evaluación Psicológica en Psicología Clínica y no está
haciendo Psicodiagnóstico.
De acuerdo con lo anterior, se puede concluir qué:
Las dos afirmaciones son ciertas pero la primera NO es una razón

explicativa de la segunda
Las dos afirmaciones son verdaderas y la primera es una razón explicativa

de la segunda
La primera afirmación es verdadera pero la segunda es falsa
La primera afirmación es falsa pero la segunda es verdadera
Nuestra disciplina ha confundido, durante mucho tiempo, la

palabra “clínica”, “test” con “técnicas de evaluación”. Se confunden
dos términos,
Evaluación Psicológica con Psicodiagnóstico. No son sinónimos y
la segunda premisa se explica desde esta consideración.
En la entrevista clínica semiestructurada hay unos lineamientos definidos

anteriormente que indican que información se debe recolectar y en
ocasiones algunas preguntas abiertas que lo pueden facilitar, sin
embargo, el evaluador puede incluir durante el proceso aspectos que
considere relevantes, profundizar más en unos que en otros y alterar el
orden de indagación.
De acuerdo con lo anterior, cuál de las siguientes afirmaciones NO sería

una característica de la entrevista semiestructurada:
Contar con una guía de preguntas agrupadas por temas o categorías, con
base en los objetivos del estudio y la literatura del tema.
Interrumpir el curso del pensamiento del entrevistado yenvitando a este

tratar otros temas que perciba relacionados con las preguntas.
Al contrario, en este tipo de entrevistas se debe evitar interrumpir al

paciente permitiéndole siempre hacer las apreciaciones que
considere necesarias de acuerdo al tema que se está tratando
La actitud general del entrevistador debe ser receptiva y sensible, no

mostrar desaprobación en los testimonios.
Elegir un lugar agradable que favorezca un diálogo profundo con el

entrevistado y sin ruidos que entorpezcan la entrevista y la grabación
Los autoinformes son estrategias de evaluación psicológica que permiten:
Realizar entrevistas estructuradas.
Registrar los resultados de la entrevista clínica individual.
Cuantificar aquello que el evaluador observa en un ambiente natural.
Recoger información sobre la experiencia subjetiva del paciente.
Recoger información sobre la experiencia subjetiva del

paciente, ya que en estos el paciente registra información
sobre si mismo.
Cuando del proceso de evaluación se identifica que la persona usa su

celular cada 3 minutos de acuerdo con una observación realizada en
cámara de Gessel durante 2 horas, se estaría aplicando cual de los
siguientes niveles de inferencia:
Inferencia 4
Inferencia 2
Inferencia 3
Inferencia 1
En este nivel de inferencia se registra la frecuencia de una conducta

pero no la relacionan con ninguna variable.
Puntaje del examen: 75 de 75

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30/3/2020 Quiz 1 - Semana 3: RA/PRIMER BLOQUE-EVALUACION PSICOLOGICA-[GRUPO1]

Fecha de entrega 31 de mar en 23:55 Puntos 75 Preguntas 10

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Intento Hora Puntaje

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Puntaje para este intento: 75 de 75

Pregunta 1 7.5 / 7.5 pts

La entrevista clínica semiestructurada se caracteriza por:

Permitir al evaluador la libertad total de indagación.

Poseer un protocolo con cada una de las preguntas prestablecidas.

Permitir que el sujeto evaluado conduzca la interacción según sus

Poseer unos lineamientos que orientan la indagación y permitir grados de

El entrevistador tiene unos parámetros que orientan la interacción

Pregunta 2 7.5 / 7.5 pts

¿Por qué los niños no aprenden?, Al hacer la evaluación psicológica de

manera, el psicoanalista lo construirá de otro, el humanista lo construirá

De acuerdo con las dos premisas presentadas se puede concluir que:

La primera premisa es falsa y la segunda es verdadera

Las dos premisas son verdaderas y la segunda es una explicación

Las dos premisas son verdaderas pero la segunda NO es una explicación

La primera premisa es verdadera pero la segunda es falsa

El enfoque de la psicología que use el profesional sirve como marco

Pregunta 3 7.5 / 7.5 pts

Sobre los enfoques que proponen las estrategias de evaluación se puede

El cualitativo supera al cuantitativo en objetividad.

Se debe elegir uno u otro, no es posible utilizarlos de forma

El enfoque cualitativo permite la realización de un análisis exhaustivo y

Es cierto, el enfoque cualitativo favorece la recolección de

El cuantitativo exige más juicio del evaluador.

Pregunta 4 7.5 / 7.5 pts

De acuerdo con Núñez-Delgado & Santamarina-Sancho (2017) el método

"Un buen entrevistador no nace, sino que se hace a sí mismo en un

De acuerdo con las premisas anteriores se podría concluir que:

La capacidad que desarrolla progresivamente el clínico a partir de la

Es una conclusión adecuada para la relación de premisas,

A la entrevista clínica debe anteceder una preparación en la cual se debe

En el cierre de la entrevista clínica se hará una síntesis de todos los datos

La entrevista permite la observación propia y ajena, porque da la

Pregunta 5 7.5 / 7.5 pts

Los objetivos de la entrevista varían en función del contexto aplicado de

"La investigación en las diferentes etapas del sistema educativo es

Teniendo en cuenta el contexto anterior se podría concluir que:

Para acceder a las consideraciones de la realidad de los contextos

En el contexto educativo, las investigaciones y estudios tienen la finalidad

Cuando el paciente es remitido con el fin de evaluar aspectos concretos,

En el contexto forense, cuando el paciente es remitido con el fin de

Pregunta 6 7.5 / 7.5 pts

La parálisis cerebral (PC) está frecuentemente asociada a trastornos en

En una investigación desarrollada por Moraleda-Barrenoa, Romero-

Todos los sujetos fueron evaluados mediante la prueba de cribado del

Referencia: Moraleda-Barrenoa, E. Romero-Lópeza, M. y Cayetano Menéndeza M.J. (2011). La prueba

parálisis cerebral. Anales de pediatría. 75(6):372-379

Los instrumentos estructurados de recolección de información específica,

De acuerdo con lo anterior se podría concluir que:

Los déficits en el desarrollo asociados a la PC se pueden objetivar a

Los investigadores debieron realizar un registro de indicadores fisiológicos

El inventario Battelle, como prueba psicometrica, se reconoce por la

La batería utilizada de corte psicodinámico es una herramienta que

Pregunta 7 7.5 / 7.5 pts

Existen textos donde se sigue hablando de Psicodiagnóstico como

Cuando uno evalúa la eficacia de los tratamientos, por ejemplo, está

De acuerdo con lo anterior, se puede concluir qué:

Las dos afirmaciones son ciertas pero la primera NO es una razón