1

ANDRÉS BOTERO PHILLPSBOURNE

Director
JUAN CARLOS PEÑA QUINTERO
Subdirector General
FABIO RAMIREZ GARCIA
Asesor de Dirección
HEBERTH ARTUNDUAGA ORTIZ
Secretario General
VÍCTOR FÉLIX CEDEÑO VILLEGAS
Director (E) de Fomento y Desarrollo
CLAUDIA FERNANDA ROJAS NUÑEZ
Directora de Recursos y Herramientas del Sistema
ALEXANDRA HERRERA VALENCIA
Directora de Inspección, Vigilancia y Control
CARLOS IVÁN BERMEO ANDRADE
Director de Posicionamiento y Liderazgo Deportivo
NORMA LUCIA ÁVILA QUINTERO
Jefe de Oficina de Control Interno
CAROLINA BOLÍVAR SERRANO
Jefe Oficina Asesora Jurídica
AFRANIO LUIS RESTREPO VILLARROEL
Jefe Oficina Asesora de Planeación

EQUIPO DEL CONVENIO FUNLIBRE – COLDEPORTES

FUNDACIÓN COLOMBIANA DE TIEMPO LIBRE Y RECREACIÓN
Funlibre
Equipo de Trabajo
ESPERANZA OSORIO CORREA
Directora General
CLARA JANNETH MÉNDEZ CALDERON
Coldeportes - Recreación Adolescencia y Juventud
JOHANNA RUIZ GONZALEZ
Profesional
ANA ANDREA TORRES FORERO
Apoyo Técnico y Operativo
RUTH BASTIDAS CASTRO
Asesora
JOHANNA RUIZ GONZALEZ
Diseño de imagen y concepto gráfico
ALEXANDER URREGO – JHON LAGOS
Diseño y construcción herramienta vivencial

2
ESTRATEGIA NACIONAL DE RECREACIÓN
PARA ADOLESCENCIA Y JUVENTUD

RUTA Y LINEAMIENTOS

PLAN NACIONAL DE RECREACIÓN

2013-2019

CONVENIO COLDEPORTES-FUNLIBRE 196 DE 2013

 TABLA DE CONTENIDO

PRESENTACIÓN ................................................................................................................................... 5
I. ESTRATEGIA NACIONAL DE RECREACIÓN PARA ADOLESCENCIA Y JUVENTUD ........................ 6
LENGUAJE........................................................................................................................................ 6
AMPLIA LA INFORMACIÓN Y CORROBORA LA REALIDAD SOBRE ESTOS IMAGINARIOS ............. 7
PROPÓSITOS ................................................................................................................................... 8
OBJETIVOS DE DESARROLLO .......................................................................................................... 9
II. LOS ACTORES ............................................................................................................................ 11
¿QUIÉNES PARTICIPAN? ............................................................................................................... 11
TENDENCIAS DEL CONCEPTO DE RECREACIÓN ............................................................................ 11
ASPECTOS VINCULANTES A LA RECREACIÓN DESDE LA NORMATIVIDAD ...................................... 12
LINEAMIENTOS Y ACCIONES POR ÁREA DE EFECTIVIDAD ............................................................... 14
GESTIÓN ........................................................................................................................................ 14
INVESTIGACIÓN ............................................................................................................................ 15
FORMACIÓN.................................................................................................................................. 15
VIVENCIAS ..................................................................................................................................... 16
PRINCIPIOS ORIENTADORES............................................................................................................. 17
PARA EL ÉXITO DE LA ESTRATEGIA USTED DEBE: ............................................................................ 19
RUTA PARA MOVILIZAR LA ESTRATEGIA ......................................................................................... 20
MOMENTO 1: CREACIÓN DE CONDICIONES BASICAS PARA LA PUESTA EN MARCHA ............... 20
MOMENTO 2: CONSTRUCCIÓN DE LA ESTRATEGIA EN MUNICIPIOS PRIORITARIOS ................. 20
MOMENTO 3: IRRADIACIÓN DE LA ESTRATEGIA ......................................................................... 21
MOMENTO 4: EVALUACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN PERMANENTE .............................................. 22

4
 PRESENTACIÓN

La Estrategia Nacional de Recreación para la adolescencia y la juventud se configura como un

vehículo mediante el cual COLDEPORTES concreta su política pública de recreación para este grupo
poblacional.

La presente cartilla sintetiza la apuesta de la apuesta de la estrategia en sus contenidos

principales. Para que usted profundice en la metodología utilizada e información recogida y el
documento técnico puede acudir a los archivos anexos en el disco compacto.

La invitación es a abrir la mirada al mundo adolescente y juvenil, sus sentidos y significados y para
ello deberá posibilitar su participación en el proceso de construcción de la estrategia a nivel local.

Es indudable que el campo del ocio y la recreación ocupa un lugar importante en la vida cotidiana
de los y las adolescentes y los jóvenes en la medida que es el espacio por excelencia para su
expresión, establecimiento de relaciones, exploración de diversas maneras de relacionarse con el
mundo dela vida, que no encuentran en la institucionalidad.

Por ello, el reto de la política es crear espacios reales de igualdad, en la perspectiva que ésta no se
reduce a los programas institucionales estructurados, sino también a la creación de condiciones
para que la experiencia sea posible en diverso espacio y ámbitos, como la calle, la plaza, el parque,
entre otras.

Por otra parte, cumplir este objetivo demanda un gran esfuerzo de gestión para vincular la
recreación a la educación, la cultura, el desarrollo económico y social, en la medida que se les
reconoce desde el presente como autores y actores de sus realidades.

Invitamos a través de esta cartilla a un proceso de construcción colectiva, de común – unidad de

sentidos y significados que coloquen a este grupo en un lugar privilegiado, ausente de
estereotipos y estigmatizaciones. Recordemos que la categoría joven es una construcción social y
cultural producto de las lógicas de nuestras sociedades, lo que indica que como adultos o
instituciones hemos contribuido a lo que son hoy los adolescentes y los jóvenes

5
 I. ESTRATEGIA NACIONAL DE RECREACIÓN PARA ADOLESCENCIA Y
JUVENTUD

Este documento es resultado de un proceso de investigación, que reunió a los actores principales,
los adolescentes y jóvenes de nuestro país y a quienes trabajan para ellos en el ámbito
institucional; en pro de la construcción de una estrategia orientadora que garantice la puesta en
marcha de proyectos en recreación y aprovechamiento del tiempo libre, desde una perspectiva de
derechos desde y para los adolescentes y jóvenes. Los resultados son expuestos en esta cartilla, la
cual está planteada como un apoyo importante para este proceso. En donde quienes han
contribuido al mismo ven en las orientaciones construidas, una ruta favorable hacia la
construcción conjunta de propuestas que representen al ámbito institucional, fortalecen el
desarrollo de la población y demuestran que las y los adolescentes y jóvenes tienen la potencia
para desplegar capacidades que están al servicio de los proyectos y de la gesta de los mismos

“Somos, somos promotores de la vida, trasmitiendo la alegría, trabajando

como hormigas, inclusión y armonía” (JOVENES BUCARAMANGA).

LENGUAJE
Comprender la adolescencia y juventud, como un ciclo vital en el que la transformación y la
apertura al cambio es constante nos permite trabajar de la mano con perspectivas frescas,
innovadoras y encontrar nuevas rutas a caminos ya recorridos.

Al hablar del adolescente y del joven de los 13 a los 28 años, nos situamos en hablar de sujetos con
potencialidades y capacidades, con visiones del mundo que los sitúan en un lugar privilegiado en
los procesos de desarrollo propios y de sus contextos. En los que la participación y la construcción
colectiva son el dispositivo de edificación y cambio. En manos del adolescente y joven se
encuentran las articulaciones y cambios de las políticas y procesos sociales del país.

Para apostarle a la puesta en marcha y sostenimiento de la Estrategia Nacional de Recreación para

Adolescencia y Juventud, es necesario entonces que asumamos las orientaciones para la acción
desde un compromiso de todos en el que de manera colectiva construimos con y para los
Adolescentes y Jóvenes de nuestro país.

6
AMPLIA LA INFORMACIÓN Y CORROBORA LA REALIDAD SOBRE ESTOS IMAGINARIOS

 La adolescencia es únicamente parte del ciclo vital; no es así, desde diferentes posturas la
adolescencia si bien es la etapa de transición entre la infancia y la adultez, es la etapa de
mayor productividad e interés de desarrollo social de los sujetos.
 Los adolescentes y jóvenes son apáticos a la participación en comunidad; realmente este
grupo poblacional es el más ávido por generar de manera constante propuestas que
puedan incurrir en cambios de carácter social para favorecer el entorno en el que se
desarrollan, siempre están en la búsqueda de un mejor presente y futuro.
 A los adolescentes y jóvenes no les interesa la política; este es más un imaginario
colectivo que una realidad de acción, los adolescentes y jóvenes en nuestra sociedad
actual se organizan y agremian buscando representación en las instancias de participación
política de nuestro país.
 Los adolescentes y jóvenes son rebeldes sin causa que no comprenden la realidad social;
las oposiciones a esquemas parametrizados existentes, en muchas ocasiones el
desconocimiento y subvaloración de las y los adolescentes, son lo que los categoriza de
esta manera, ya que no les garantizamos los espacios y formas de participación lo
suficientemente adecuadas para que puedan realizar sus aportes.
 Proponer programas y proyectos para adolescentes y jóvenes es muy difícil ya que nada
les gusta; cuando los adolescentes y jóvenes se sienten involucrados en la construcción de
estos, y los mismos representan sus intereses, afinidades y/o vocaciones son los grupos
más numerosos y que garantizan los niveles más altos de participación en estas
propuestas.

El uso de la herramienta vivencial diseñada denominada

“Ruleta de la recreación” acompañada de la Cartilla de Rutas
y Lineamientos, asegurara que la puesta en práctica de la
estrategia sea de fácil implementación y que los actores de la
misma logren articularse en su construcción de una manera
lúdica en que los procesos de relación con el otro son más
fructíferos

7
PROPÓSITOS

La estrategia se sustenta en la construcción colectiva, y la lectura de realidad

provocada por la participación de los actores en cada uno de los territorios,
de manera que contribuya a dinamizar el diseño, puesta en marcha y
sostenimiento de proyectos en recreación y aprovechamiento del tiempo
libre, desde una perspectiva de derechos desde y para los y las adolescentes
y jóvenes entre los 13 y 28 años, de edad que les permita potenciar sus
capacidades y habilidades sociales frente a la resolución de problemas y su
proyección de vida, articulando acciones con diversas instancias competentes
del sector público y privado. De esta manera se propone de acuerdo a las
áreas de efectividad y acorde a los lineamientos del PNR 2013-2019.

La estrategia tiene los siguientes propósitos:

1. Reconocer a los y las adolescentes como parte fundamental en la construcción de los

proyectos y programas en cada territorio.
2. Ampliar las alternativas de intervención y participación de los y las adolescentes y
jóvenes líderes integrantes y responsables de organizaciones juveniles, que nos
facilite el proceso de posicionamiento y reconocimiento de un programa nacional
liderado por Coldeportes.
3. Contribuir a la generación de espacios de consenso en donde la representación
institucional pueda articularse para generar sostenimiento de los procesos.
4. Contribuir a la articulación de una red nacional que construya capacidades para la
gestión adelantada desde las diferentes esferas, ámbitos y regiones del país, para el
mejoramiento de las condiciones de accesibilidad y oportunidad
5. Implementar acciones que desde la recreación para los y las adolescentes y jóvenes,
contribuyan al impacto positivo de sus contextos.

8
OBJETIVOS DE DESARROLLO
De acuerdo al sustento y propósitos de la estrategia se presentan los objetivos de desarrollo, por
área de efectividad.

GESTIÓN
A nivel nacional

 Elaborar un marco orientador que consigne los lineamientos de la Política

Pública en Recreación para adolescencia y juventud.

 Impulsar en el Consejo Nacional de Política Económica y Social, el estudio y

aprobación del CONPES SOCIAL – RECREACIÓN PARA ADOLESCENCIA Y
JUVENTUD.

 Ejercer como instancia coordinadora nacional para recoger las iniciativas,

programas y planes en Recreación de Municipios y Departamentos para
incorporarlos en el Plan Nacional a través del Observatorio de Política Pública
en recreación.

 Diseñar el Plan Presupuestal Nacional, teniendo en cuenta los Planes y

programas departamentales y municipales.

 Lograr la articulación con otras instancias responsables de la inversión social

en adolescencia y juventud.

A nivel departamental y municipal o local

 En coherencia con el PNR (2013-2019) y la Estrategia Nacional en Recreación

para Adolescencia y Juventud, definir y priorizar los programas y proyectos en
Recreación.

 Promover la creación de empresas desde y para los y las jóvenes.

9
INVESTIGACIÓN
Contribuir en la generación de conocimiento social que dé cuenta de las distintas y diversas
realidades de los jóvenes y adolescentes frente a la Recreación, como práctica social colectiva.

Objetivos:

 Promover el desarrollo de propuestas investigativas en Universidades (públicas y

privadas), centros de investigación y organizaciones no gubernamentales.
 Promover la difusión de la producción investigativa a través de seminarios,
publicaciones, redes y participación en eventos nacionales e internacionales.
 Fortalecer la estructura investigativa a través de Semilleros de Investigación en
Recreación.
 Incluir las necesidades de investigación de la estrategia en la Agenda Nacional de
Investigación en recreación.

FORMACIÓN
Articular los procesos de formación en recreación y aprovechamiento del tiempo libre, existentes
en los territorios con las propuestas de educación en el sector para los y las adolescentes y
jóvenes.

Objetivos:

 Implementar y desarrollar un plan local de capacitación en recreación y

aprovechamiento del tiempo libre hacia los adolescentes y jóvenes.
 Implementar la escuela de recreación que de cuenta de los impactos sociales de la
recreación como acción transversal a otros programas de la dirección de Fomento y
desarrollo de Coldeportes.
 Gestionar la inclusión de la recreación como espacio formativo en los distintos niveles
de la educación formal.

VIVENCIAS
Articular las acciones de los diferentes proyectos y programas, con los programas direccionados
por los entes institucionales.

Objetivos:

 Reconocer y articular las percepciones de los jóvenes respecto a la Recreación como

articulador y potenciador de proyecto de vida.
 Ampliar las alternativas de intervención y participación y participación de los y las
adolescentes y jóvenes.
 Conocer motivaciones y razones respecto a la precepción y lecturas de los
participantes de la práctica recreativa.
 Conocer los datos de la demanda efectiva del programa campamentos juveniles de
Coldeportes, al igual que las razones de deserción de los mismos.
 Configurar a través de un proceso de construcción colectiva la oferta en recreación
tanto en las modalidades estructuradas como no estructuradas.

10
 II. LOS ACTORES

¿QUIÉNES PARTICIPAN?

Los actores involucrados en la formulación, gestión y realización de programas y proyectos en

recreación y aprovechamiento del tiempo libre de los y las adolescentes y jóvenes , lo que implica
tener en cuenta el ámbito institucional y las organizaciones juveniles emergentes en cada
territorio, instituciones educativas, culturales y artísticas, que se sumen a la apuesta de construir
de manera colectiva. Estos son actores estructurantes de la estrategia que según el ámbito de
influencia deben estar presentes en la construcción de los proyectos que a raíz de ella se
estructuren, ya que solo con la representación de todos los entes garantizaremos el éxito de la
misma.

TENDENCIAS DEL CONCEPTO DE RECREACIÓN

Uno de los sustentos de la estrategia, es sin duda la lectura de la realidad, es por ello que desde
ahí la recreación debe ser analizada. El proceso de recolección realizado para la construcción de la
estrategia da cuenta de diversas posturas acerca del enfoque de Recreación, que son tenidas en
cuenta para asumir posiciones dentro del diseño de los planes, programas y proyectos.

11
ASPECTOS VINCULANTES A LA RECREACIÓN DESDE LA NORMATIVIDAD

Normas Descripción

Política Nacional Para La Reducción del Consumo de Sustancias Psicoactivas.

El nivel personal es el área de trabajo por excelencia en prevención.

SALUD Y
Las estrategias propuestas hacen referencia a la promoción del desarrollo
PROTECCIÓN
personal (incluye uso del tiempo libre) y la resiliencia, así como a la creación de
SOCIAL
redes de información y servicios.

La Recreación se asocia con uso del tiempo libre y entra como elemento de
operativización del eje de prevención de consumo de sustancias Psicoactivas.

Derecho a la recreación, participación en la vida cultural y en las artes. Los

niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho al descanso, esparcimiento,
Ley 1098 De
al juego y demás actividades recreativas propias de su ciclo vital.
2006
La recreación es vista como un derecho y está vinculada al tiempo de ocio que
Artículo 30.
debe tener todo ser humano.

Crear condiciones para la recreación no es negociable es obligación de la

familia y del Estado.

Artículo 39. Es obligación de la familia brindar condiciones para la recreación.

Es obligación del Estado fomentar el deporte, la recreación y las actividades de

Artículo 40.
supervivencia.

EDUCACIÓN - Ley 375 de 1997

Tiempo Libre.

El Estado garantiza el ejercicio del derecho de los jóvenes a la recreación,

Artículo 9
práctica de deporte y aprovechamiento creativo del tiempo libre.

La recreación es vista como un derecho que debe garantizar el Estado.

Formación integral juvenil.

a. Incentivar a los jóvenes para que utilicen en forma positiva el tiempo libre de
manera individual o participando en grupos, movimientos y organizaciones
Artículo 41 juveniles, para que presten servicios a la comunidad y sean educadores de sus
compañeros en el ejercicio responsable y solidario.

b. Promover la formación de líderes juveniles con capacidad para incidir en el

medio ambiente donde viven, respecto a actividades culturales, recreativas,
políticas, sociales, comunitarias.

La recreación como discurso pedagógico, elemento mediático para el desarrollo

12
 juvenil.

EDUCACIÓN. Ley 115 de 1994

Enseñanza obligatoria.

Relacionada con aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas

Artículo 14 culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo.

La recreación es vista como un lineamiento curricular que debe ser aprendida y

ejercida por los y las adolescentes de manera obligatoria.

Objetivos específicos de la educación secundaria.

Artículo 22 La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación

y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.

Se visualiza la recreación como un lugar al cuál se debe llegar, un propósito

que debe responder al estar en un ámbito educativo.

Áreas obligatorias y fundamentales.

Artículo 23
Educación física, recreación y deportes.

La recreación: un área, una materia un conjunto de materias.

GOBIERNO- LEY ESTATUTARIA 1622 DE 2013

Medidas de promoción.

Garantizar la participación de las y los jóvenes en situación de discapacidad en

Artículo 8
actividades educativas, recreativas, culturales, artísticas, intelectuales, de ocio y
deportivas, en igualdad de condiciones, así como hacer accesibles los lugares o
escenarios en los cuales se desarrollan estas actividades.

Recreación en el marco de tareas u ocupaciones que deben ser incluyentes.

Artículo 5

La recreación es un proceso de acción participativa y dinámica, que facilita

entender la vida como una vivencia de disfrute, creación y libertad, en el pleno
desarrollo de las potencialidades del ser humano para su realización y
mejoramiento de la calidad de vida individual y social, mediante la práctica de
actividades físicas o intelectuales de esparcimiento.
Ley 181 de
1995
La educación extraescolar.

Es la que utiliza el tiempo libre, la recreación y el deporte como instrumentos

fundamentales para la formación integral de la niñez y de los jóvenes y para la
transformación del mundo juvenil con el propósito de que éste incorpore sus
ideas, valores y su propio dinamismo interno al proceso desarrollo de la Nación.

La recreación es entendida como instrumento de formación integral de los y las

jóvenes.

13
HABLANDO DE RECREACIÓN…
“RECREACION PARA UNA VIDA MEJOR”. Los jóvenes queremos un cambio,
somos un futuro para nuestro país, la recreación es un fundamento
importante para nuestro progreso (Joven, Leticia)

LINEAMIENTOS Y ACCIONES POR

ÁREA DE EFECTIVIDAD
GESTIÓN
El enfoque de gestión social se aborda como un campo en que las relaciones
institucionales y de perspectiva son fundantes para el cumplimiento de los
programas, proyectos y demás, en el que los actores y el cumplimiento de acuerdos,
conocimiento de las políticas y normas y el trabajo mancomunado, hacen que los
diferentes sectores se articulen y funcionen en pro del beneficio social y comunitario

 Conocer el mapa de actores que tanto en la esfera pública-

institucional como en la esfera no estatal (organizaciones y
grupos de jóvenes) asume el liderazgo en el campo de la
Recreación.
 Conocer y armonizar los documentos oficiales que articulen los
diferentes niveles: Nacional, Departamental y Local.
 Conocer y comprender los liderazgos “situacionales” del conjunto
de actores del campo.
 Conocer los perfiles de profesionales, técnicos y auxiliares que
formulan, gestiona, ejecutan, evalúan y sistematizan los
programas en Recreación.
 Determinar Competencias y Responsabilidades que viabilicen el
Derecho a la Recreación de los y las adolescentes y jóvenes.
 Conocer los procedimientos y mecanismos para la convocatoria a

14
 INVESTIGACIÓN

 Identificar los grupos que en Colombia realizan investigaciones en Ocio y

Recreación en el grupo poblacional de adolescentes y jóvenes.
 Conocer el número de proyectos de investigación realizados.
 Conocer el inventario de publicaciones que aborden la práctica en Recreación
de adolescentes y jóvenes.
 Identificar redes, protocolos y mecanismos de socialización de los productos
investigativos en Recreación para adolescentes y jóvenes.
 Conocer las ofertas institucionales destinadas a financiar proyectos de
investigación en Recreación para adolescentes y jóvenes.
 Indagar sobre los efectos o impactos de las investigaciones realizadas sobre la
formulación y desarrollo de los programas y/o proyectos en Recreación para
adolescentes y jóvenes

FORMACIÓN
 Conocer los programas y el diseño curricular de la oferta institucional (pública,
privada y mixta) de los programas en Recreación.
 Contar con información de los profesionales y técnicos del campo de la
Recreación.
 Contar con información de Cajas de Compensación que ofertan programas en
Recreación.
 Contar con información de los departamentos de Bienestar Universitario que
promueven la Recreación.
 Incorporar programas de capacitación en Recreación y aprovechamiento del
tiempo libre para los actores institucionales que gestan proyectos en
recreación para adolescentes y jóvenes.
 Convocar en conjunto con las instituciones educativas a los y las adolescentes
para posicionar los programas y generar nuevos ingresos.

15
VIVENCIAS
En el ámbito social y comunitario:

 Reconocer a los y las jóvenes como sujetos de derechos

 Integrar a los y las jóvenes en los procesos de la política pública de recreación
para adolescentes y jóvenes.
 Fortalecer los procesos, mecanismos y escenarios de recreativos de los y las
adolescentes y jóvenes.
 Generar dinámicas de encuentro y socialización fortaleciendo la convivencia
juvenil y social.
 Impulsar y fortalecer las identidades culturales de los y las adolescentes y
jóvenes.
 Activar los escenarios de integración regional, intersectorial e interinstitucional
de las intervenciones de adolescentes y jóvenes
 Crear Políticas de juventud en recreación con reconocimiento en el
departamento y a nivel nacional.
 Fortalecer la incidencia que tienen adolescentes y jóvenes en la política
pública del departamento y la región para la construcción de planes de
desarrollo y planes estratégicos, involucrando actores institucionales e
impulsando estrategias y convenios con instituciones.

En el ámbito institucional:

 Fortalecer la participación y cobertura en el programa Campamentos Juveniles

a nivel nacional, en coherencia con la gestión territorial.
 Lograr que la política pública de juventud se materialice y sea vigente,
teniendo cierta sostenibilidad, desde los entes departamentales y nacionales e
interés de quienes son responsables directos del tema de adolescentes y
jóvenes.
 Unir esfuerzos desde el ámbito comunitario e institucional, encontrando una
nueva manera de comunicarse con los y las jóvenes, superando paradigmas
sociales e institucionales
 Reconocimiento juvenil, ya que tienen grandes competencias en las
construcciones colectivas desde la intervención y la participación.

16
 PRINCIPIOS ORIENTADORES
Este conjunto de principios constituyen los derroteros de la acción social que cada
uno de los actores (institucionales y comunitarios) debe asumir, apropiar y en
definitiva hacer presente en la construcción colectiva de los planes y programas
que materializan la política pública en Recreación

Enfoque diferencial e inclusión

Entendida como la participación pluri-étnica y diversa para la construcción de propuestas

que incorporen las especificidades culturales de cada grupo humano, así como sus
demandas y necesidades para opciones recreativas que promuevan el bienestar de los y
las adolescentes y jóvenes

17
Cooperación

Como principio básico significa el respeto por las distintas formas de comprender y experienciar
las prácticas recreativas y en consecuencia sumar esfuerzos (cooperar) para que a partir de una
Gestión Territorial Compartida se garantice el Derecho a la Recreación para diversos grupos y
comunidades.

Visión prospectiva

La visión de futuro estratégico, como principio orientador para la Política Pública en Recreación
incorpora una apuesta por construir un futuro posible para los y las adolescentes y jóvenes en
el que las prácticas recreativas contribuyan en la formación de un sujeto capaz de comprender y
transformar sus propias realidades.

Ética ciudadana – Ética secular

Como principio transversal la ética ciudadana o ética secular busca la convivencia pacífica en
una sociedad pluralista y diversa, a través de la aceptación de unos mínimos éticos que animan
un marco de acción social a favor del bienestar individual y colectivo, mediante el diálogo, el
consenso, la responsabilidad, la solidaridad, el respeto activo y el reconocimiento de la
diferencia entre los sujetos de una comunidad.

18
“Ser joven yo creo que es como liderar procesos yo creo, estar en contacto con

las otras personas saber de qué le podemos servir a la comunidad de que

estamos para eso para servirle a los demás porque si no estamos para no
servirle a nadie para que estamos en este país”

(Joven Integrante Skaters Urbanos, Santa Marta)

PARA EL ÉXITO DE LA ESTRATEGIA

USTED DEBE:

19
LOS ADOLESCENTES Y JÓVENES SON
ACTORES FUNDAMENTALES EN EL PROCESO
“Participar es tal vez una de las cosas que más disfrutamos los
jóvenes, nos gusta ser escuchados y ver que lo que decimos sea
tenido en cuenta, nos gusta construir y que los demás valoren
nuestra voz” (Jóvenes scout, JamValle 2013)

RUTA PARA MOVILIZAR LA ESTRATEGIA

MOMENTO 1: CREACIÓN DE CONDICIONES BASICAS PARA LA PUESTA EN MARCHA

OBJETIVO: Crear y construir las condiciones desde las cuatro áreas de efectividad para la puesta en
marcha de la estrategia en los ámbitos locales.

¿QUÉ HACER? ¿CÓMO HACERLO?

Posicionar la estrategia al interior de Coldeportes Difusión y presentación de la Estrategia a nivel

Crear el medio ambiente institucional dentro del marco
nacional orientado a los objetivos de cada una de las
áreas de efectividad.
Diseñar y poner en marcha el componente de
comunicación de la estrategia
Gestionar la inclusión de la estrategia en el
Observatorio nacional de política pública del deporte,
la recreación, la actividad física, educación física
Gestionar la inclusión de la estrategia en el Registro
Único Nacional de Coldeportes.
Gestionar la inclusión de la estrategia en los planes
sectoriales a nivel departamental y municipal
nacional.
Medio ambiente institucional documentado.
Realizar el diseño e inicio de la primera fase del
componente comunicativo de la estrategia
Diseñar la metodología y los indicadores de
información de la estrategia para su
implementación en el Observatorio Nacional
Diseñar la metodología de la estrategia para su
inclusión en el Registro Único Nacional
Diseñar la metodología de la estrategia para su
inclusión en los planes sectoriales

MOMENTO 2: CONSTRUCCIÓN DE LA ESTRATEGIA EN MUNICIPIOS PRIORITARIOS

OBJETIVO: Realizar una prueba piloto de la estrategia en municipios prioritarios para Coldeportes,
donde se tendrán en cuenta los antecedentes en cuanto al desempeño en el programa
Campamentos Juveniles y las experiencias en cada territorio en cuanto a organización juvenil.

20
¿QUÉ HACER?
Convocar a los municipios prioritarios
Elaborar el proyecto teniendo en cuenta las condiciones
y características de los municipios prioritarios.
Gestionar las condiciones financieras para la
implementación de la estrategia en los municipios
prioritarios.
Realizar el proceso de formación y apropiación con los
municipios prioritarios
Acompañar la construcción y puesta en marcha de la
estrategia en los municipios prioritarios.
Evaluar la estrategia en los municipios prioritarios.
MOMENTO 3: IRRADIACIÓN DE LA ESTRATEGIA
OBJETIVO: Irradiar la estrategia a otros municipios teniendo en cuenta los resultados logrados
¿QUÉ HACER?
Convocar para la presentación de proyectos de la
estrategia en el ámbito local por parte de institutos
departamentales, municipales, organizaciones juveniles
u otras.
Formación y apropiación de la estrategia por parte de
los institutos de los municipios seleccionados.
Acompañamiento para el diseño e implementación en
los municipios seleccionados.
Evaluación de la implementación.
¿CÓMO HACERLO?
Realizar reuniones de planificación para
convocar referentes de municipios prioritarios.
Construcción conjunta con los referentes de los
municipios del proyecto de acuerdo a las
características de cada uno de ellos
Aplicación de la herramienta vivencial en los
municipios “Ruleta de la Recreación”, como
herramienta para gestar los procesos iniciales de
estructuración de la estrategia.
Revisión de recursos disponibles para la
implementación de la Estrategia
Programar y realizar capacitaciones en los
municipios sobre la implementación de la
estrategia
Realizar visitas de seguimiento a los proyectos
implementados en los municipios seleccionados
Aplicar informes sobre el desarrollo de los
proyectos en los municipios seleccionados.
en el momento anterior.
¿CÓMO HACERLO?
Realizar una convocatoria para optar por
recursos para la implementación de la estrategia
en los municipios
Programar y realizar capacitaciones en los
municipios sobre la implementación de la
estrategia
Masificar el uso de la herramienta vivencial
“Ruta de la Recreación” y de la Cartilla de Ruta y
Lineamientos para la puesta en marcha de la
Estrategia en todos los municipios.
Realizar visitas de seguimiento a los proyectos
implementados en los municipios seleccionados
Realizar informes permanentes sobre el
desarrollo de los proyectos en los municipios
seleccionados
21
MOMENTO 4: EVALUACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN PERMANENTE

OBJETIVO: Este momento se implementa de manera permanente en la estrategia como medio

para construcción conocimientos e ir adoptando decisiones y transformaciones con base en la
información de los procesos y los resultados.

¿QUÉ HACER?
Diseño e implementación del proceso de
evaluación de la estrategia.
Diseño de planes de mejoramiento acorde a
resultados de la evaluación
¿CÓMO HACERLO?
Diseños del proceso de evaluación de la
estrategia de acuerdo a la construcción
conjunta con los actores.
Realización de planes de mejoramiento
concertados con los actores y acordes a
la realidad de contexto de cada
territorio.
Incorporación de nuevos actores de
acuerdo a la capacidad técnica e interés
para favorecimiento de la estrategia.

“El objetivo de la recreación es formar a personas integras,

porque la vida del ser humano se basa en las relaciones”
(Jóvenes scout, JamValle 2013)

22
23