PASO 1.

RECONOCIMIENTO DEL CURSO

POR

SILVIA PATRICIA MARTÍNEZ AMAYA C.C.: 1.065.128.697

ANDRÉS FELIPE GALLEGO

YESICA YERALDIN CABEZAS

MERENA JACKELINE CABEZAS C.C 1.082.686.984

ANA LUZ MEDINA_ 32876146

HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS

GRUPO: 551104_12

PRESENTADO A

DIEGO FERNANDO ARANDA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CEAD VALLEDUPAR

ESCUELA ECEDU

11/FEBRERO/2019
INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene como propósito que el estudiante este en capacidad de identificar y

apropiarse de los diferentes entornos, para poder así tener una fácil comprensión e interacción

en el aula virtual y sus diferentes ambientes de aprendizaje que son la ruta de que nos permite

ver de forma organizada lo que debemos desarrollar durante el trascurso del curso.

Permitiéndonos tener una mayor claridad y conocer las diferentes formas de interacción que nos

ofrece la universidad que son propias de la modalidad abierta y a distancia. Como lo son el

Syllabus, Entornos del aula virtual, perfil del director del curso, Acuerdos del curso, Agenda del

curso, E-Portafolio, actividades de autoevaluación, contenidos bibliográficos del curso, proyecto

educativo de Programa.

Todos estos recursos disponibles para el cumplimiento del curso, la agenda con sus actividades,

fechas y evaluación, foros y noticias del curso a través del cual se comparten información con el

director, tutor y compañeros del curso. Facilitando la interacción entre estudiante-estudiante,

estudiante-mediador, estudiante-contenidos.
Actividades a desarrollar

Debe realizar un trabajo en conjunto con sus compañeros donde explique de forma detallada en

que consiste:

 Syllabus del curso Historia de las matemáticas

Esta herramienta de planificación esta ubicado en el entorno del conocimiento, allí se le brinda

al estudiante de manera detallada todo el contenido, actividades y tareas a realizar durante el

desarrollo de las estrategias de aprendizaje de curso, como el acompañamiento docente, y plan de

evaluación del curso. Lo anterior con el fin de que los estudiantes tengan toda la información

necesaria para abordar el curso, mediado por 7 puntos como son;

 La identificación del curso todo la información detallada del curso

código,escuela,números de créditos entre otras, como también una descripción del curso Hace un

recorrido por los principales escenarios de evolución de las matemáticas y su importancia como

disciplina, definiendo el objetivo el curso

 Las intencionalidades informáticas que abarcan los propósitos de formación y las

competencias del curso.

 Los contenidos del curso donde se muestran cada una de las unidades y los recursos a

tener en cuenta para desarrollar cada una de las actividades propuestas.

 Estrategias de aprendizaje realizando una descripción de las estrategias de aprendizajes a

tener en cuenta para el curso enfocando se en que el estudiante en esta era digital deben aprender

a aprender volviendo la educación en un proceso social basándose su estrategia en 4 Analizando

Información, Planificación del Diseño Preliminar, Recursos e Implementación del Blog.

  La distribución de las actividades académicas vienen los contenidos, las actividades a

desarrollar según las estrategias y las semanas o tiempo en el que se deben realizar.

 Las estrategias de acompañamiento que son espacios que se nos brindan para aclarar

dudas ,compartir información y recibir orientaciones

 El plan de evaluación viene detallado que se nos va a evaluar, el cómo y la puntuación a

recibir

 Entornos del aula virtual

Es el conjunto de herramientas que permite mejorar los procesos educativos, facilitando el

contacto continuo entre estudiantes y docentes, el seguimiento de las clases y el acceso a

contenidos académicos. Facilitando la vida del estudiante.

Existen seis entornos, los cuales son:

ENTORNO DESCRIPCIÓN
Presentación, agenda y cuerdos. Cómo
navegar en el aula. Agenda del curso.
Entorno de información inicial Presentación del curso. Normas y
condiciones. Foros.

Esquema del curso académico

Entorno de conocimiento
Entorno de aprendizaje colaborativo
Entorno de aprendizaje práctico
Entorno de seguimiento y evaluación
- Syllabus del curso
Fuentes documentales
Glosario del curso
Acompañamiento docente,
Link para entregar las actividades.
Guía de actividades y rúbricas de
evaluación.
Guía de recursos educativos.
Contenidos de apoyo para realizar las
actividades.
Evidencias de las competencias técnicas.
Entrega de actividades Evaluación inicial,
 intermedia, y final.
Gestión académica
Entorno de gestión del estudiante
Gestión administrativa

 Perfil del director del curso

Nos brinda la información detallada de la persona que nos va a acompañar en el proceso y

desarrollo con fin de conocer al director del curo, en esta ocasión, Diego Fernando Aranda,

Licenciado en Matemáticas y Física de la Universidad del Tolima y Ph. D., en Matemáticas

Aplicadas de la Universidad Politécnica de Valencia España.

En esta sección se puede adjuntar una foto, conocer el país y ciudad donde reside, primer y

último acceso al sitio de la UNAD.

 Acuerdos del curso

Detallado en Normas y Condiciones para el desarrollo del curso, es la aceptación de siete ítems

en donde describen condiciones de comportamientos y lineamientos para llevar en buen término

el curso.

 Agenda del curso

Ubicado en el entorno Información Inicial en donde describen las actividades a desarrollar

durante el semestre, peso evaluativo, las fechas de apertura y de entrega

  E-portafolio

Ubicado en el entorno de Seguimiento y evaluación, Es la herramienta que registra paso a paso el

progreso, logros y debilidades del estudiante en su proceso de aprendizaje funciona como un

diario fomentando la autoevaluación ya que se escribe las fortalezas y debilidad como alumno

frente a temas específicos.

Este es solo visible para el alumno y el tutor.

 En qué consisten las actividades de autoevaluación

Consisten en hacer una reflexión personal del trabajo realizado el cual permite evidenciar el

progreso del aprendizaje, fomentando la toma de conciencia enseñando nos a evaluar nuestro

progreso individual en el proceso de enseñanza y aprendiza facilitando atender, respetar y valorar

los distintos ritmos de aprendizaje según las diferentes características del alumno. Educando en la

responsabilidad, aprendiendo a valorar, criticar y a reflexionar sobre el proceso de enseñanza y

aprendizaje, para esto se puede utilizar la herramienta e-portafolio.

  Contenidos bibliográficos del curso

Los contenidos bibliográficos se encuentran como apoyo para la realizar de las actividades y

comprender las unidades de la materia Historia de las matemáticas, las cuales son:

Unid Recursos educativos requeridos

ades/temas
1. Francisco A. González. (2010). Prehistoria de la matemática y
Los mente moderna. Recuperado de http://scielo.isciii.es/pdf/dyn/v30/07.pdf
números y
las Ian Steward. (2012). Historia de las Matemáticas en los últimos 10
civilización 000 años. Barcelona: Critica. Recuperado de
http://www.librosmaravillosos.com/historiadelasmatematicasenlos
ultimos10000anos/pdf/Historia%20de%20las%20matematicas%20-
%20Ian%20Stewart.pdf

Axel Cuchovasky. (2014). lbert Einstein - Documental

completo en español. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=IMTIApt
1T_Y&feature=youtu.be

Haranda E. (2006). Las matemáticas: ¿Descubiertas o inventadas?.

Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=3&docID=10113130&tm=1480956709768

Elles, L. (2018). OVI Las matematicas ¿descubiertas o inventadas?

[Archivo de video]. Recuperado de
http://repository.unad.edu.co/mydspace

Uptc. (2012). Historia de las matemáticas. Recuperado

De
http://www.uptc.edu.co/export/sites/default/facultades/f_educacion
/pregrado/matematicas/documentos/cartilla.pdf

Ruiz,P.(2017). Unidad 1. El número y sus civilizaciones.

UNAD[OVI]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/11054
2. La Francisco A. González. (2010). Prehistoria de la matemática y
matemática mente moderna. Recuperado de
y sus http://scielo.isciii.es/pdf/dyn/v30/07.pdf
 Ian Steward. (2012). Historia de las Matemáticas en los últimos 10
000 años. Barcelona Critica. Recuperado de
http://www.librosmaravillosos.com/historiadelasmatematicasenlos
ultimos10000anos/pdf/Historia%20de%20las%20matematicas%20-
%20Ian%20Stewart.pdf
Álvarez J. (2013). Expresiones Algebraicas. Recuperado
de
http://funes.uniandes.edu.co/11759/1/Fernandez2018PNA12(3)Ejemplos.
pdf
Recursos educativos adicionales para el curso:
Unidad 1: Francisco A. González. (2010). Prehistoria de la matemática y mente
moderna. Recuperado de
http://scielo.isciii.es/pdf/dyn/v30/07.pdf
Unidad 2: Lupiañez, J.L., Pulg, L. & González-Calero, J.A. (2015). Pensamiento
numérico y Algebraico e Historia de las Matemáticas. Recuperado
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=eue
&AN=108489965&lang=es&site=ehost-live

 Proyecto educativo de Programa

Es un documento que contiene los lineamientos, las políticas y los principios que orientan y

dirigen el desarrollo del programa. Se convierte en un documento de referencia y navegación.

BIBLIOGRAFÍA

Guía e-Estudiante Ambiente Virtual de Aprendizaje – AVA, tomado de

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/publicaciones/campus/Guia_e-

_estudiante_rev_2.pdf

https://www.educaweb.com/noticia/2008/01/28/autoevaluacion-como-estrategia-aprendizaje-

atender-diversidad-2752/
http://www.pregrado.unal.edu.co/docs/acreditacion/general/Guia_PEP_2012.pdf

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (2016). Entornos del aula virtual UNAD. Recuperado

de https://informacion.unad.edu.co/