GUÍA DEL DOCENTE

MODULO: CIENCIAS NATURALES

BLOQUE: CIENCIAS NATURALES
EPISODIO No. 2. El suelo (Tipos de suelo)
EPISODIO GUIA DEL PROFESOR
RESULTADOS DE ENSEÑANZA
Estudiante:
 Planifica y lleva a cabo una investigación
 Clasifica los suelos por sus características y determina que tipo de suelos son aptos para la
agricultura y cuales no, con la jerarquización y relación de sus componentes.

Enlaces del currículo (temas de la unidad o bloque)

1.1. Concepto: El Suelo

1.2. Importancia del suelo
1.3. Elementos que conforman el suelo
1.4. Tipos de suelo
1.5. La Erosión del suelo
1.6. Cuidado del suelo

Desarrollando la actividad.

Comprometerse
Mostrar las diapositivas 1 y 2 para introducir a los estudiantes a este episodio y a los
objetivos de aprendizaje.

CONSTRUYENDO LA 5 E.

ENGAGE. (Realizar diapositiva con las preguntas)

 Los estudiantes discuten en parejas las preguntas de las diapositivas 3 (15 minutos).
Preguntar a algunas parejas de estudiantes las respuestas a las diferentes preguntas.
Recuerde que estas preguntas están diseñadas para obtener las respuestas de los
alumnos. No hay una sola respuesta correcta.
 Identificar los elementos que confoman el suelo.

Respuestas a las preguntas de la diapositiva 3

Los estudiantes podrían dar las siguientes respuestas:

 El suelo proporciona nutrientes, agua y minerales para las plantas y los árboles
 El planeta tierra esta compuesta de tres partes de suelo y una de agua.
 El suelo almacena carbono y es el hogar de miles de millones de insectos, pequeños
animales, bacterias y muchos otros microorganismos.
 El suelo es un recurso natural no renovable - su pérdida no es recuperable en el marco
de tiempo de una vida humanas.
 Los componentes de los suelos se pueden clasificar en: Inorgánicos y orgánicos.
 Los tipos de suelo son: humífero, arenoso, calcáreo y arcilloso.
 Dibujan el esquema de los horizontes del suelo.
 El suelo tiene gran importancia porque interviene en el ciclo del agua y de la materia
de todos los ecosistemas.
 Los Huertos Escolares son herramientas importantes para mejorar la nutrición y la
educación de los niños y pueden estimular la creación de huertos familiares con el
potencial de mejorar directamente la seguridad alimentaria a nivel familiar.

Explorar (Entender, Aplicar, Analizar, Razonar, sintetizar, Evaluar)

Hoja de actividad 2.1.: Hoja de planificación de investigación.
Tema: El suelo
 Problema: ¿Qué aspectos importantes deben considerar los estudiantes de
Quinto año de EGB del suelo para llevar a cabo un programa de huerto
escolar?
Tomás, un niño de 10 años de edad vive con sus padres en el campo. Una tarde cuando
estaba solo, encontró semillas de cilantro en la bodega de su casa. El niño decidió
sembrar las semillas en macetas, para lo cual utilizo distintos tipos de suelos, como el
humífero, arcilloso, arenoso, pedregoso y calizo. Todas las macetas las ubicó frente a
una ventana durante el día y la noche, por 13 días aproximadamente. Tomás estuvo
pendiente de que cada tipo de suelo se mantenga húmedo.
Luego de los días transcurridos, Tomás observó que las semillas del cilantro no
germinaron de igual forma en todas macetas. Él está preocupado porque considera
que le falto riego a sus macetas.
A continuación, se presenta a través de imágenes las macetas de Tomás.

En base a lo sucedido, Tomás necesita dar respuesta a la siguiente pregunta, ¿A qué se

debe que el cilantro de la maceta A esta más verdoso que el cilantro de la maceta B, si
fueron sembradas en el mismo día y bajo las mismas condiciones de agua, aire y
temperatura? También quiere saber si las macetas C, D y E necesitan más agua para
que el cilantro germine.

Objetivo.
Analizar las clases de suelos mediante la interpretación de su influencia en el
sostenimiento del ecosistema terrestre, para fomentar su conservación y valorar su
importancia en el accionar humano.
Actividades.
1. Conformación de equipos de cuatro personas
2. Elaborar las propuestas en base a la investigación bibliográfica que responda a las
necesidades de los estudiantes del Quinto de EGB.
3. Socializar los resultados de las diferentes investigaciones
4. Establecer los beneficios que otorga una correcta opción de suelo para la siembra de
hortalizas.

Diapositiva 4 y 5
 Mostrar la diapositiva 4 y 5 e introducir a los estudiantes a la investigación que
planificarán y llevarán a cabo en grupos de 4. Los estudiantes pueden usar una hoja de
planificación de la investigación para ayudarlos a planificar y llevar a cabo su
investigación científica. Enfatice la necesidad de probar las cosas primero, escriba una
pregunta e hipótesis, planifique una prueba justa y recuerde el alcance, el valor, la
precisión y la confiabilidad. Podría completar la planificación de la investigación para la
tarea si no tienen tiempo para completarla durante el periodo 1.

Respuestas para hoja de planificación de investigación.

  Un ejemplo de la hoja de planificación ha sido hecho previamente. Esto
demuestra cómo llevar a cobo una investigación científica. (Planificar y
desarrollar)

Respuestas.

1. El Suelo. - es la capa superior de tierra en donde se desarrollarán las raíces de

las plantas, al tomar de ahí los nutrientes necesarios para crecer.
2. Importancia del suelo. - Tiene que ver con el hecho de que es sobre él donde la
vida tiene lugar y debido a los diferentes procesos naturales (como la
permeabilización del agua), podemos hablar de seres vivos como plantas y
vegetales, animales y seres humanos.
3. El suelo está compuesto de. - minerales, materia orgánica, diminutos
organismos vegetales y animales, aire y agua.
4. Los tipos de suelo. - Suelos arenosos, Suelos calizos, Suelos limosos, Suelos
humíferos o de tierra negra y Suelos arcillosos.
5. Las capas del suelo. - El suelo es la capa más superficial de la corteza terrestre.
Horizonte A, Horizonte B, Horizonte D.
6. Los efectos de la erosión del suelo. - La pérdida de fertilidad de los suelos, la
sedimentación de ríos y tranques, la formación de dunas litorales, los
deslizamientos de tierras y la pérdida de fuentes de trabajo para los
campesinos.
7. Los beneficios del Huerto Escolar. - Conocer los productos autóctonos e
identificar los que son propios de la época; también ayuda a favorecer una
alimentación saludable y equilibrada. Los propios alumnos conocen los
alimentos que cultivan con lo cual están más abiertos a probarlos.

Explique (Analizando, aplicando, razonando, sintetizando)

Diapositiva 6
Pedir los alumnos que discutan las preguntas de la diapositiva 5 en sus grupos (15
minutos). Ya habrán respondido muchas de estas preguntas en sus hojas de
planificación. Luego, pídales a los diferentes grupos que respondan las diferentes
preguntas. En esta etapa, puede enfatizar y explicar las respuestas correctas a las
preguntas.

Pedir a los alumnos que discutan las preguntas de la diapositiva 6 en sus grupos.

Deben estar preparados para explicar y justificar sus respuestas. Pregunte a los
diferentes grupos por sus respuestas, enfatice y explique las respuestas correctas.

Respuestas a las preguntas de la diapositiva 6

Respuestas.
1. Disminución de la capacidad de retención de agua, se produce un
empeoramiento de las propiedades del suelo y una disminución de la masa de
suelo.
2. Un suelo saludable y vivo puede ayudarnos a mantener el medio ambiente más
limpio y sano. Cuando se lo gestiona correctamente, el suelo protege a las
plantas de los posibles daños.
3. El suelo está compuesto por minerales, materia orgánica, diminutos
organismos vegetales y animales, aire y agua. Suelos arenosos, Suelos calizos,
Suelos limosos, Suelos humíferos o de tierra negra y Suelos arcillosos.
4. Es la incorporación al suelo de materias extrañas, como basura, desechos
tóxicos, productos químicos, y desechos industriales. La contaminación del
suelo produce un desequilibrio físico, químico y biológico que afecta
negativamente las plantas, animales y humanos.
5. Contribuye a que las partículas minerales individuales del suelo formen
agregados estables, mejorando así la estructura del suelo y facilitando su
laboreo. Favorece una buena porosidad, mejorando así la aireación y la
penetración del agua.
6. Un huerto escolar ecológico contribuye a un planeta menos contaminado y es
más económico al ahorrar la compra de abono, además de reciclar desperdicios
orgánicos al usarlos como abono, reduciendo la producción de basura.

Elaborar (Entender, aplicar, Analizar, Razonar, Sintetizar, Evaluar)

Muestre la diapositiva 7 e introduzca la segunda investigación a los estudiantes.

  POR FAVOR NOTA: Si no hay suficiente tiempo para que los estudiantes planifiquen y
desarrollen toda la investigación, se puede pedir voluntarios y hacer una
demostración.

Evaluar (Aplicar, Razonar, Sintetizar)

Colocar Diapositiva 8

Mostrar la diapositiva 8 y presente la tarea a los estudiantes. Este puede ser hecho de
manera grupal o individual. Puede también ser realizado como deber asistido.
Recursos de aprendizaje.
 Presentaciones en Power Point. Episodio 2 El suelo.
 Guía del docente
 Guía del estudiante
 Hoja de actividad. 2.1. Hoja de planificación de la investigación
 Actualización Curricular 2016
 Bibliografía
 Video https://www.youtube.com/watch?v=i4iGOeCjF00