MÓDULO

EVALUACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES - ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE

TIC PARA LA ENSEÑANZA 1

INFORME EVALUACIÓN RECURSO EDUCATIVO DIGITAL

REGLAS DE ORTOGRAFÍA

Presentado por:

YISETH CATALINA FRANCO ESPITIA

Docente:
DIANA CAROLINA JEREZ CAPACHO

Modulo:
EVALUACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL CV-UDES
BOGOTÁ
09 MARZO DE 2019
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TABLA DE CONTENIDO

1. Introducción ....................................................................................................................... 3

2. Descripción Recurso Educativo Digital............................................................................. 4

3. Objetivo de la Evaluación .................................................................................................. 5

4. Planificación de la Evaluación........................................................................................... 6

5. Responsables y Roles ........................................................................................................ 7

6. Características y Sub Características Producto ................................................................. 8

7. Aspectos pedagógicos ...................................................................................................... 10

8. Conclusiones y Recomendaciones ................................................................................... 13

9. Referencias ...................................................................................................................... 15
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1. Introducción

El presente trabajo analiza un modelo educativo para posteriormente aplicarlo a un Recurso

Educativo Digital que contribuya en el mejoramiento del área de conocimiento en la institución
educativa.
El contenido del trabajo se divide en seis partes en donde se busca analizar y profundizar en
los aspectos técnicos y pedagógicos del Recurso Educativo Digital por medio de planeaciones y
tablas de evaluación.
Finalmente, se presentan las conclusiones en las que se expone los pro y los contra de los
modelos de evaluación, gracias a los insumos bibliográficos cuyo contenido permitió el abordaje
de la temática.

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2. Descripción Recurso Educativo Digital

Nombre: Reglas de Ortografía

Tipo de programa: Portal Web

Autor(es): Juan Antonio Marín Candón

Tipo de Licencia: Comercial __________ Software Libre ____X______

Temática: Plataforma web para el aprendizaje de la ortografia en castellano

Objetivos: Mejorar y enseñar las reglas ortográficas, vocabulario y comprensión de lectura,

por medio de ejercicios.

Contenidos que aborda: Reglas ortográficas, vocabulario, el porqué de los dichos y

comprensión de lectura

Destinatarios: Docentes y estudiantes de diferentes niveles académicos.

Adaptabilidad a distintos niveles educativos: Sí ya que la página web dispone de diferentes

niveles enfocados a diferentes cursos, todos con el mismo fin enseñar y mejorar la habilidad de la

escritura y lectura.

Uso: Individual: ____________ Grupal: ____________ Ambos:____X____

Incluye documentación complementaria: Si: ___X___ No: __________

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Foto RED:

3. Objetivo de la Evaluación

La Institución Educativa Colegio la Concepción está interesada en el RED “Reglas de

ortografía” puesto que es uno de los más utilizados para el aprendizaje y mejoramiento de la

ortografía además de contribuir en los procesos de lectoescritura y comprensión de lectura los

cuales son aspectos en los que presentan falencias los estudiantes de esta institución. El objetivo

de la evaluación es determinar si el RED “Reglas de ortografía” cumple con características como

funcionalidad, disponibilidad, eficiencia, confiabilidad y contenidos con elementos pedagógicos

que complementen el aprendizaje.

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4. Planificación de la Evaluación

Ahora veamos un cronograma en donde se establecen las actividades que se realizarán

durante el proceso de evaluación del RED “Reglas de Ortografía”.

Tiempo Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana

1
Fases 2 3 4 5 6 7

Planteamiento de la
X X
problemática y

socialización con los

docentes encargados

del área,

coordinadores y

directores.

Revisión del PEI y

X
modelo pedagógico

de la institución

Capacitación del
X
RED, para todos los

docentes.

Diseño de las
X
tématicas y los

modelos de

enseñanza que se

usara en el RED para

los estudiantes
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Uso del Red por

X X
parte de los

estudiantes

Evaluación X

Socialización de X

los resultados de la

evaluación

Documentación de X
proyecto para el

área.

Presentación del
X
informe acerca del

proyecto RED, a

directivos y

comunidad

educativa.

5. Responsables y Roles

Institución Evaluadora Colegio la Concepción.

Evaluador Jefe Catalina Franco.

Evaluador Docentes área humanidades.

Equipo Evaluador Docentes área humanidades.

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6. Características y Sub Características Producto

Ahora veámonos el modelo de calidad McCall, este modelo busca la calidad para un

producto de software y se focaliza desde la mirada del usuario, para esto es importante tres

capacidades y factores a través de métricas, este enfoque es sistemático y permite cuantificar la

calidad.

Así mismo es un modelo de calidad fijo y para realizar la evaluación de la calidad de un

producto utilizándolo, se selecciona un subconjunto de factores y métricas aceptando que solo

están disponibles las que propone el modelo.

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Figura: Metrícas propuestas por el modelo de Calidad de McCall

SUB MÁX.
CARACTERÍSTICA CARACTERÍSTICA PONDERACIÓN PUNTAJE
Funcionalidad Adecuación 5 5
Exactitud 4 4
Interoperabilidad 4 4
Seguridad 7 6
Fiabilidad Recuperabilidad 5 5
Tolerancia a Fallas 5 4
Eficiencia Desempeño 5 5
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Utilización de los 10 8
Recursos
Mantenibilidad Acoplamiento 5 5
Modularidad 5 4
Portabilidad Adaptabilidad 10 10
Instalabilidad 5 4
Coexistencia 5 4
Reemplazabilidad 10 8
Productividad 4 4
Seguridad 7 7
Satisfacción 4 4
TOTAL 100 91

En la Tabla anterior se indican las métricas seleccionadas para cada una de las

subcaracterísticas del modelo de calidad. En este punto se debe resaltar que las diferentes partes

de norma ISO/IEC TR 9126-2, ISO/IEC TR 9126-3, ISO/IEC TR 9126-4 indican un conjunto de

métricas, pero no son un conjunto exhaustivo y el equipo de evaluación o el cliente pueden

proponer otras métricas.

7. Aspectos pedagógicos

El instrumento de evaluación del software educativo consta de tres apartados principales

claramente definidos: el que evalúa los aspectos generales del programa, el que evalúa los

aspectos técnicos y el que evalúa los aspectos pedagógicos (Gómez del Castillo, 1997; Barroso y

otros, 1997; Marqués, 2001; Soto y Gómez, 2002).

ELEMENTOS Excelente Bueno Regular Malo

Capacidad de motivación (atractivo, interés) X
Adecuación al usuario (contenidos, actividades) X
Cantidad de información y datos X

Nivel de claridad de la información presentada X

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Recursos para buscar y procesar datos X

Estrategias didácticas X

Tipo de Actividades X

Complejidad de las actividades X

Variedad de actividades X

Cubre los objetivos y los contenidos X

Enfoque aplicativo/ creativo (de las actividades) X

Estilo de redacción adecuada a la edad del usuario X

Grado de dificultad de las tareas X

Tutorización X

Fomenta el autoaprendizaje (iniciativa, toma X

decisiones)
Posibilidades de adaptación a diferentes usuarios. X

Posibilita el trabajo cooperativo (da facilidades para X

este)
Evaluación (preguntas, refuerzos) X

Nivel de actualización de los contenidos X

Valores que presenta o potencia (competitividad, X

cooperación, etc.)

RECURSOS DIDÁCTICOS QUE UTILIZA SI NO

Introducción X

Organizadores previos X

Esquemas, cuadros sinópticos... X

Mapas conceptuales X

Gráficos X

Imágenes X
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Preguntas X

Ejercicios de aplicación X

Ejemplos X

Resúmenes/síntesis X

Actividades de autoevaluación X

ESFUERZOS COGNITIVOS QUE EXIGE SI NO

Control psicomotriz X

Memorización / evocación X

Comprensión / interpretación X

Comparación/relación X

Análisis / síntesis X

Cálculo / proceso de datos X

Buscar / valorar información X

Razonamiento (deductivo, inductivo, crítico) X

Pensamiento divergente / imaginación X

Planificar / organizar / evaluar X

Hacer hipótesis / resolver problemas X

Exploración / experimentación X

Expresión (verbal, escrita, gráfica.) / crear X

Reflexión metacognitiva X
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8. Conclusiones y Recomendaciones

Los modelos de calidad hacen parte importante en el nivel de evaluación de un recurso

educativo digital, ya que estos no pueden ser juzgados de forma subjetiva, por el contrario deben

ser evaluados de forma objetiva es por esto que modelos de calidad como los de McCall, Boehm

o FURPS, son reconocidos por su diferentes aportes.

Boehm fundamenta su modelo en características operativas, capacidad para soportar los

cambios, su adaptabilidad a nuevos entornos y la evaluación del desempeño del hardware,

adicional define características, primitivas y métricas, las ventajas de este modelo es que integra

el desarrollo del software con el mantenimiento y presenta un rango alto de características

primitivas, las desventajas son el tiempo que tarda en el análisis, su funcionamiento es mejor en

proyectos grandes es un modelo costoso.

FURPS, este modelo es de fácil aplicación comparado con los otros modelos ya que es un

modelo fijo, esto significa que tienen inventario o listado de factores de calidad, en donde se

pueden elegir algunos factores para la evaluación de determinado producto, además se pueden

reutilizar aunque esta podría ser un desventaja si en su inventario no está algún factor de

evaluación de cierto producto.

Por último está el modelo de McCall, este se focaliza desde la mirada del usuario, y al igual

que el modelo de FURPS, este es fijo y para realizar la evaluación. Para el modelo de McCall es

importante tres capacidades y factores a través de métricas, este enfoque es sistemático y permite

cuantificar la calidad por medio de las siguientes etapas.

• Verificación de los factores que influyen en la calidad del software.

• Exposición de las métricas y criterios y establecimiento de cada función.

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• Evaluación de métricas

Hay que mencionar además que el modelo de McCall la calidad se enfoca en tres aspectos

del software: características operativas, capacidad de cambios y adaptabilidad a nuevos entornos.

Dicho lo anterior el modelo de McCall es el que seleccionaría para evaluar los recursos

educativos ya que reúne varias características de los otros modelos sin embargo este modelo se

centra desde la mirada del usuario y en las métricas, adicional de ser un modelo fijo de fácil

portabilidad.
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9. Referencias

Recuperado de:

http://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.EATE/Documentos/cap2/Capitulo_Completo.pdf

Marzo, 2019

Recuperado de:

http://www.reglasdeortografia.com/index.php Marzo, 2019