¡Hola chic@s!

Vamos a planificar en este documento todas las tareas de la semana, puesto que nos
han pedido, en pro de vuestra mejor organización del trabajo, que os demos todas las
tareas el lunes y que el día de entrega sea el viernes. Por tanto, el viernes 3 de abril
deberíais entregar las tareas que os pongo en esta hoja. Sin embargo, como tenemos
pendiente para muchos de vosotros la entrega de las tareas de la semana pasada, ya
que AULES no estuvo operativo hasta el viernes y no funcionaba bien, voy a alargar el
plazo máximo de presentación de todas las tareas al miércoles 8 de abril. POR TANTO,
EL PLAZO MÁXIMO DE ENTREGA DE LAS TAREAS DE ESTA SEMANA Y DE LA ANTERIOR
(INCLUIDA LA PRESENTACIÓN DE LOS AUTORES DEL G98 Y G27) SERÁ EL MIÉRCOLES 8
DE ABRIL. Y ahora viene la pregunta del millón: ¿y dónde las entregáis?

Opción a) En principio deberíais poder subirlas a AULES. Intentadlo, que hay

compañeros que ya las han podido subir. Os dejo colgada una presentación para
ayudar a aquellos que aún no estáis familiarizados con la plataforma.

Opción b) En una carpeta compartida de Google Drive cuyo enlace os pongo aquí
abajo.

https://drive.google.com/open?id=1G36UoRL3nro5D7_MBd4H6HL9B_a9a5eK

Opción c) La menos recomendable, por correo a: nuria.gonzalez@iesabastos.org Y digo

la menos recomendable porque si recibo unos 200 correos de alumnos, el mareo va a
ser tal que probablemente se me quede algún archivo por ahí sin corregir.

Tema dudas: todo el mundo que tenga dudas al resolver los ejercicios, por favor, que
intente entrar en AULES y plantearlas en el foro. De esta manera, las respuestas
pueden ser aprovechadas por todos los compañeros. Es el medio preferente de
comunicación. En caso de intentarlo varias veces sin éxito, me las podéis plantear por
correo. Intentaré responder de manera homogénea.

Vale, primer punto aclarado. El segundo es la materia que vamos a dar esta semana.
Como he visto que la sintaxis os plantea muchas dudas, no vamos a avanzar por ahí de
momento, prefiero que las resolvamos y afiancemos conceptos. Tampoco quiero
avanzar en literatura porque estáis inmersos en la presentación de los autores de G98
y G27, así que no quiero dar más corrientes literarias ahora. Por tanto, nos queda el
apartado de comunicación, tipologías textuales y gramática textual. Vamos a tirar por
ahí. Vuestro libro dedica el segundo tomo (4.2) a los textos periodísticos y publicitarios
y a los marcadores o conectores discursivos, que como sabéis intervienen
decisivamente en la cohesión de un texto. Ésta va a ser la materia en la que vamos a
profundizar esta semana.
 TEXTOS PERIODÍSTICOS

En este apartado voy a ir saltando por entre las páginas que el libro le dedica a estos
textos para seleccionar aquello que considero fundamental y con lo que os debéis de
quedar. Recordad que los textos periodísticos están relacionados con la información
de actualidad y están destinados a ser difundidos a través de los medios de
comunicación. Para empezar resulta muy visual la comparación de las distintas
estructuras piramidales del relato, la noticia (pirámide invertida) y el spot publicitario
que nos muestra en la página 146. Observadlas con detenimiento y contestad sólo a
las preguntas a) y b) del apartado 2. Definir las características de un texto
periodístico. Ahora vamos a adentrarnos en los géneros (o subgéneros) periodísticos,
que en vuestro libro se encuentran descritos en las siguientes páginas:

1. Periodismo informativo (págs. 150-151): leedlo. Recordad que transmite datos

y hechos y hay de varios tipos (n noticia, reportaje, entrevista, fotonoticia…). Os
hablan en concreto de la noticia y del reportaje. Fijaos en las semejanzas y en
las diferencias entre uno y otro. Tenéis un reportaje en el texto de las páginas
148 y 149, lo podéis leer y comprobar que se dan los cuatro componentes: la
noticia, la parte descriptiva, la parte de interpretación y el estilo, del que os
hablan en la página 151, apartado 2.3 El estilo informativo. Leed los rasgos
morfosintácticos y léxico-semánticos que caracterizan este lenguaje y
buscadlos en el reportaje ¿Hay que sacar los coches de la ciudad? Ponedme un
ejemplo de varios de estos rasgos, extraídos del texto anterior.
2. Periodismo mixto o de interpretación (págs. 152-153): leed lo que os dice el
libro sobre la entrevista y la crónica. Luego leed la entrevista de la página 152
y haced los ejercicios 14 y 15.
3. Periodismo de opinión (págs. 178-180): leed los distintos subgéneros de opinión
y el estilo que los caracteriza (apartados 1 y 2 de la página 178). Luego fijaos en
la estructura del editorial (página 179) y de la crítica (página 180) porque vais a
elegir uno de los dos para redactar. Esto es, podéis elegir entre redactar un
editorial sobre un tema de actualidad que os interese (por ejemplo, para el que
no tenga ideas, puede elegir como tema el de la basura espacial que aparece en
el texto de la página 147; o bien, ya que seguro que habréis visto alguna
película interesante estos días, escribís la crítica. RESUMIENDO:
a. tenéis que escribir un texto periodístico de opinión, exponiendo si es
un editorial o una crítica.
b. al escribir deberéis seguir la estructura típica del editorial (pág. 179) o
de la crítica (pág. 180).
c. debéis emplear, al menos, cinco conectores o marcadores textuales de
los que veremos en el siguiente apartado, para introducir vuestra
argumentación.
 MARCADORES O CONECTORES DISCURSIVOS

Ya los comenzamos a ver la semana pasada, recordad aquellos que servían para
ordenar y estructurar el discurso:

• Inician el discurso: en primer lugar, para empezar, por una parte, de

entrada, al comienzo, ante todo…
• Dan continuidad: en segundo lugar, por otra parte, asimismo, después,
en segundo término…
• Cierran el discurso: en último lugar, finalmente, por último, para
terminar, el último término, en resumen…

Pues bien, hoy vamos a ver más tipos. En primer lugar, los conectores reformuladores
(pág. 157), que sirven para explicar, aclarar o matizar aspectos en un texto
argumentativo, como el que tenéis que redactar. Se llaman reformuladores porque
vuelven sobre el mismo contenido para ampliarlo, resumirlo, rectificarlo o para
introducir otro punto de vista. Hay varios tipos:

• Explicativos: es decir, así pues, en otras palabras, dicho de otro modo…

• Recapitulativos: en resumen, en conclusión, en suma…
• Rectificativos: más bien, mejor dicho, dicho de otro modo…
• Distanciadores: sin embargo, no obstante, con todo…

En segundo lugar, los que relacionan las distintas ideas que vamos a ir introduciendo
en el discurso (pág. 185), que sirven para:

• Añadir información: asimismo, incluso, además, por si fuera poco…

• Introducir consecuencias: por lo tanto, por consiguiente, en
consecuencia, por ello, por ese motivo, así pues…
• Reforzar ideas: de hecho, en realidad…
• Debilitar el valor argumentativo de otra idea: en teoría, en principio…

En último lugar, los conectores contraargumentativos que sirven para relacionar dos
ideas del discurso de forma que la segunda se presente como oposición o contraste de
la primera. Hay de dos tipos:

• Débiles: si bien, a pesar de (que), pese a (que)…

• Fuertes: sin embargo, no obstante, empero, con todo, ahora, ahora bien,
aun así, en cambio, por el contrario, por contra…
 LOS TEXTOS PUBLICITARIOS

Ya sólo nos queda por ver el último apartado de esta semana. Vuestro libro le dedica
las páginas 202 a 205, que tenéis que leer para hacer el ejercicio que os propongo al
final de este apartado.

Los textos publicitarios forman parte de un proceso comunicativo complejo, puesto

que interviene la técnica comercial y la elaboración de un producto artístico. Se aborda
su estudio desde tres puntos de vista:

• Pragmático: emisor, destinatario, código, mensaje, intención comunicativa.

• Lingüístico: uso de recursos expresivos en los tres niveles:
o Nivel fónico: aliteraciones, onomatopeyas, rimas…
o Nivel morfosintáctico:

brevedad: elipsis, construcciones nominales, aposiciones…

sencillez: imperativos, exclamaciones, interrogaciones,
vocativos, inclusión del receptor, dubitativas, posibilidad…

gradación del adjetivo: comparativo de superioridad, superlativo
relativo, superlativo absoluto…

repetición de palabras
o Nivel léxico-semántico: extranjerismos, neologismos, tecnicismos,
juegos de palabras, anáforas, comparaciones, metáforas, antítesis,
paradojas, términos polisémicos, connotación, tópicos, estereotipos,
valores (lo excepcional, lo original, la distinción, lo novedoso, lo
tecnológico, la experiencia, el placer, la libertad, lo ecológico, lo barato)
• Estructural: forma y estructura según el tipo de anuncio (ver pág. 204).

Por último, hay que hacer especial referencia, cómo no, a la imagen publicitaria, que
forma parte del anuncio ya sea gráfico, audivisual o radiofónico:

• Anuncio gráfico: tipo de encuadre, plano, ángulo de la cámara, composición de

la imagen (luces y sombras, textura…), centro de interés.
• Anuncio audiovisual: se añade a lo anterior la fuerza de seducción de la música
y la imagen en movimiento.
• Anuncio radiofónico: la imagen sonora que nos hagamos depende de la música,
de la palabra y la voz y los efectos especiales.

Para acabar, os propongo que elijáis un anuncio y lo analicéis desde el punto de vista
pragmático, lingüístico y estructural, así como la imagen que nos transmite. Es decir,
buscad en vuestro anuncio alguno de los recursos que hemos señalado en el
esquema anterior y explica qué se consigue con su utilización.