Mariana Ramirez Jones

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Pscioevolucion II
SÍNTESIS MODELOS Y METAMODELOS
 

Organicista

“El organicismo se corresponde con las tradiciones filosóficas europeas del idealismo,
racionalismo y naturalismo. Rousseau (1712-1778), Leibniz (1646-1716) o Kant (1724-
1804) constituyen buenos ejemplos de esa tradición de pensamiento que resalta el papel de
los procesos internos al explicar el desarrollo.”

El cambio evolutivo es un cambio estructural que en cada etapa presenta una organización
que siendo distinta a la anterior solo se entiende y se puede explicar a partir de ella. Los
cambios son unidirreccionales, irreversibles y orientados hacia metas. Las leyes del
desarrollo son universales independientemente de la cultura a la que pertenezca el
individuo.  

Corresponden a este modelo: Werner, Freud, Erikson, Piaget... 

De las teorías basadas en este modelo resaltan los procesos de cambio generados por la
actividad del individuo Entiende al sujeto como un sistema organizado, un todo constituido
de partes que interactúan entre sí, que tienen sentido en función de las mismas. La metáfora
de este modelo es la composición orquestal o interacción al diálogo. El desarrollo es un
diálogo entre el sujeto y su ambiente y se condicionan mutuamente.

Ideas principales:
“El hombre es siempre un ser activo.”
“El cambio se considera de manera acumulativa y constante.”
“El individuo se percibe como un todo organizado pero en continuo cambio, lo normal es el
desequilibrio.”

Mecanicista

Entiende al sujeto como una serie de componentes más simples (procesos, estados,
asociaciones), estos componentes actúan de forma sucesiva para arrojar un comportamiento
como resultado, tiene como principal objetiv reducir los fenómenos complejos a simples y
cuantificar los elementos que estudia ademas de buscar y analizar causas y efectos de forma
newtoniana, eficientes, fuerzas que provocan cadenas de sucesos.
Se caracteriza por su continuidad del desarrollo, estimulación el sujeto cambia de respuesta
y tambien porque el comportamiento es visto como una combinación lineal y aditiva de
elementos discretos que le dan sentido a la totalidad.

Se fundamenta en ideas tales como:

1. Lo importante es lo visible y externo, es decir la conducta observable. 

2. Importa más lo pequeño y molecular que lo grande y molar. 
3. Los procesos observados al analizar conductas de animales se consideran
equiparables a las unidades básicas de comportamientos humanos. 
4. Las variables deben ser definidas operativamente.

En suma la evolución psicológica de un sujeto puede reducirse, de este modo, a la historia

de sus experiencias. Es importante resaltar que actualmente este modelo queda representado
por la teorías conductistas del aprendizaje.

Entre esas teorias algunas son:

  La teoría del condicionamiento instrumental (Skinner,1938).

 La teoría del desarrollo de Bijou y Baer(1978).
  La teoría del aprendizaje social de Bandura (Bandura y Walters,1974).

Contextual-dialéctico

El modelo contextual - dialéctico tiene su origen en las concepciones marxistas y en las

teorías psicológicas basadas en ellas como las de Vygotski, la psicología soviética y las de
Wallon. La metáfora de este modelo es la composición orquestal o interacción al diálogo. El
desarrollo es un diálogo entre el sujeto y su ambiente y se condicionan mutuamente.  
El individuo se percibe como un todo organizado pero en continuo cambio, lo normal es el
desequilibrio. 
Supone como fundamento que al conocer las leyes fundamentales que rigen el desarrollo
comprenderíamos de manera total y precisa el comportamiento del sistema, aquí el
comportamiento incluye estados y dimensiones internas.
El desarrollo implica un conjunto de cambios que se producen en el tiempo, y es necesario
tener en cuenta tres variables:  

1. La edad de los sujetos.  

2. La generación a la que pertenecen.  
3. El momento histórico en el que se realiza la medida.  

Este modelo enfatiza los procesos de cambio cualitativos y cuantitativos, destacando la

importancia de la interrelación entre el organismo y el medio. El conocimiento tiene un
origen social y el sujeto lo adquiere en su interacción social.  Este modelo se manifiesta en
las concepciones de los del ciclo vital (Baltes, Reese, Nesselroade, Riegel...). 

BIBLIOGRAFIA:
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/19835/1/Modelos_en_psicologia_evolutiva.pdf