UNIDAD DIAGNÓSTICA

“Aplicamos acciones de prevención ante la llegada del coronavirus”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : 80075 SANTA ELENA
I.2. Área curricular : Arte y Cultura
I.3. Grado / Sección (es) : 4to. Grado, Secciones: “A”
I.4. Duración : Semanas
- Fecha de Inicio : 30-03-2020
- Fecha de término : 15 -04-2020
- Docente responsable : Amelia Elena Altamirano Osorio
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de 4to. grado de nuestra I.E. 80075 Santa Elena, regresan a sus aulas, trayendo sus inquietudes sobre la presencia de la enfermedad
infecto contagiosa el COVID-19 que se ha venido proliferando en el Perú y el mundo estos últimos días, en tal sentido se toma medidas urgentes de
prevención desde el área de Arte y Cultura.
Se propiciará un clima saludable, de buen trato dentro de sus espacios de aprendizaje, estableciendo previamente normas de convivencia,
específicamente dirigidas al control de sus emociones y acciones frente a la presencia del COVI D-19, movilizando capacidades de área, logradas el
año anterior y reforzando las que están en proceso.
Para responder a las siguientes interrogantes :
¿Cómo se comportan los ciudadanos frente a las disposiciones del Presidente por el COVID-19?
¿Qué actitud estamos tomando nosotros como estudiantes frente a estas disposiciones?
¿Creen que los artistas a través del tiempo han plasmado en sus lienzos situaciones como las de ahora? ¿Cuáles? ¿Qué estaba pasando en
esa época con la salud? ¿tomaron medidas? ¿De dónde viene la palabra cuarentena?
¿Desde el área de Arte y Cultura? específicamente con la competencia APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO –
CULTURALES?
Los estudiantes observando y analizando cuadros de la época media ,asumirán una actitud crítica y reflexiva sobre la importancia de cumplir
con las medidas de emergencia dictadas por el gobierno de turno.
 III. VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES

La Unidad I Se vincula con las áreas de Desarrollo, Ciudadanía y Cívica, pues asume una actitud crítica frente a situaciones que afecta su vida y
salud
IV. : PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
TÍTULO COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS T CAMPO TEMÁTICO EVIDENCIAS
AS
Sesión 01 •Percibe • Describe las cualidades estéticas de 3 h Artes visuales.
“Conocemos APRECIA DE manifestaciones manifestaciones artístico – culturales diversas. Concepto. Elabora una carpeta
cualidades MANERA artístico – (dibujo, pintura, escultura) Ejemplo; Describe Los Clasificación. de trabaja, donde
estéticas de CRITICA culturales. elementos que intervienen en un cuadro artístico, Disciplinas artísticas. registra información
las artes MANIFESTACI •Contextualiza los contrastes con sus trabajos, asociándolas a Elementos sobre el tema
plásticas ” ONES manifestaciones emociones, sensaciones e ideas propias, y constitutivos de las
ARTÍSTICO – artístico – reconociendo que pueden generar diferentes artes visuales: línea,
CULTURALES culturales. reacciones en otras personas. color, forma.
•Reflexiona
creativa y • Obtiene información sobre los contextos
críticamente en que se producen o presentan obras artísticas –
sobre culturales, y los asocia a las cualidades estéticas
manifestaciones que observa.
artístico –
culturales • Genera hipótesis sobre los posibles
significados e intenciones a partir de la información
y las relaciones que estableció entre las
manifestaciones artístico – culturales y los
contextos en los que se producen o presentan.
Sesión 02 CREA •Percibe • Utiliza elementos de las artes plásticas 6h Materiales no Elabora una carpeta
“Organiza y PROYECTOS manifestaciones (dibujo, pintura, escultura) para explorar sus convencionales de trabaja, donde
planifica un DESDE LOS artístico – posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras reciclables, plásticos, registra información
proyecto LENGUAJES culturales. de utilizar materiales, herramientas y técnicas para vidrio, telas, etc. referente a su
artístico” ARTÍSTICOS •Contextualiza obtener diversos efectos. Naturales hojas proyecto artístico
 manifestaciones
• Elabora un plan para desarrollar un arena, piedra, tintes
artístico –
proyecto artístico y lo ejecuta incorporando naturales, etc.
culturales. elementos de las artes plásticas para comunicar Dibujo básico: lineal
•Reflexiona sus ideas con mayor claridad. y geométrico.
creativa y
Selecciona información de los referentes artísticos Estudio básico de los
críticamentecon respecto a las artes plásticas y los relaciona colores primarios,
sobre con su proyecto e incluye recursos tecnológicos secundarios,
manifestaciones
cuando lo considera necesario. Los estudiantes terciarios.
artístico –
elaboran cuadros artísticos utilizando materiales Técnicas creativas:
culturales de su comunidad. bidimensionales,
• Registra las fuentes de sus ideas. y las dactilopintura,
plasma en su carpeta de trabajo ( bocetos o estarcido,
imágenes, diseños etc.) y comunica cómo fue su esgrafiado.
proceso creativo reflexionando con sus pares sobre Tridimensionales,
las cualidades modelado, tallado.
Sesión 03 CREA •Explora y • Elabora un plan para desarrollar un 6 h El proyecto- Elabora dibujos con
“aplicamos PROYECTOS experimenta los proyecto artístico y lo ejecuta incorporando Elementos tomando en cuenta
técnicas DESDE LOS lenguajes elementos de las artes plásticas para comunicar Técnicas creativas: imágenes de
aprendidas LENGUAJES artísticos. sus ideas con mayor claridad. bidimensionales, prevención del
en nuestros ARTÍSTICOS •Aplica Selecciona información de los referentes artísticos dactilopintura, corona virus y las
dibujos” procesos con respecto a las artes plásticas y los relaciona estarcido, fundamenta en clase
creativos. con su proyecto e incluye recursos tecnológicos esgrafiado.
•Evalúa y cuando lo considera necesario. Los estudiantes Tridimensionales,
comunica sus elaboran cuadros artísticos utilizando materiales modelado, tallado.
procesos y de su comunidad.
proyectos. • Registra las fuentes de sus ideas. y las
plasma en su carpeta de trabajo ( bocetos o
imágenes, diseños etc.) y comunica cómo fue su
proceso creativo reflexionando con sus pares sobre
las cualidades
COMPETENCI GESTIONA SU ACTITUDES OBSERVABLES DEL ENFOQUE
A APRENDIZAJE •Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr
 TRANSVERSA DE MANERA las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. Elabora un cronograma con fecha de caducidad sobre mejoras.
L AUTÓNOMA •Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus
acciones que permitan llegar a los resultados esperados. (Grupos de tres, un asesor dos asesorados)
•Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje
ENFOQUE Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
ENFOQUES ORIENTACIÓN sus posibilidades de afrontarlas, como la información sobre el COVID-19
TRANSVERSA AL BIEN Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
LES COMÚN dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran (COVID-19 entre otros).
Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades diversas (acciones frente
al COVID-19,) y las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
ENFOQUE Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre las enfermedades infecto
AMBIENTAL contagiosas extremas ocasionados por el COVID-19, así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación
al cambio climático.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad que se está afrontando con respecto al COVID-19
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos
que comparten, así como de los hábitos de higiene.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente y el cuidado personal, revalorando los
saberes locales y el conocimiento ancestral.

V. PRODUCTO IMPORTANTE
 Portafolio
 Proyectos Artísticos
VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE PRODUCTO INSTUMENTOS

APRENDIZAJE
APRECIA DE Percibe •Describe las cualidades estéticas de manifestaciones  Muestra interés en Rubricas
MANERA CRITICA manifestaciones artístico – culturales diversas. (dibujo, pintura, escultura) plasmar sus Meta cognición
MANIFESTACIONE artístico – Ejemplo; Describe Los elementos que intervienen en un experiencias en un Portafolio Autoevaluación
S ARTÍSTICO – culturales. cuadro artístico, los contrastes con sus trabajos, portafolio o con Coevaluación
CULTURALES •Contextualiza asociándolas a emociones, sensaciones e ideas propias, y carpeta de trabajo. experiencias Guía de
 manifestaciones reconociendo que pueden generar diferentes reacciones  Tiene iniciativa e observación
artístico – en otras personas. para proponer y información
culturales. usar técnicas .
•Reflexiona •Obtiene información sobre los contextos en que se aprendidas de
creativa y producen o presentan estas obras artísticas – culturales, y artes plásticas
críticamente sobre los asocia a las cualidades estéticas que observa.  Es cooperativo con Proyecto
manifestaciones sus compañeros, al “Mi aporte
artístico – •Genera hipótesis sobre los posibles significados e apoyarlos frente a frente al
culturales intenciones a partir de la información y las relaciones que dificultades. COVID-19”
estableció entre las manifestaciones artístico – culturales y
los contextos en los que se producen o presentan.
•Explora y • Utiliza elementos de las artes plásticas (dibujo,  Muestra interés
experimenta los pintura, escultura) para explorar sus posibilidades por proponer ideas
lenguajes artísticos. expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar para la elaboración
•Aplica procesos materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos de un proyecto.
creativos. efectos.  Valora las
•Evalúa y comunica • Elabora un plan para desarrollar un proyecto manifestaciones
sus procesos y artístico y lo ejecuta incorporando elementos de las artes artísticas propias
CREA PROYECTOS
proyectos. plásticas para comunicar sus ideas con mayor claridad. de su comunidad
DESDE LOS
Selecciona información de los referentes artísticos con
LENGUAJES
respecto a las artes plásticas y los relaciona con su
ARTÍSTICOS
proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo
considera necesario. Los estudiantes elaboran cuadros
artísticos utilizando materiales de su comunidad.
• Registra las fuentes de sus ideas. y las plasma en su
carpeta de trabajo ( bocetos o imágenes, diseños etc.) y
comunica cómo fue su proceso creativo reflexionando con
sus pares sobre las cualidades

VII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente  Manuel Villacorta: Manual para docente 1 - Arte 1

  Editorial Océano : Enciclopedia del Arte
Para el estudiante
 SOPENA : Diccionario

Vº B°________________________________________ Vº
B°_______________________________________
GLADYS ESTHER FIESTAS CHUNGA
DIRECTORA DOCENTE DEL AREA DE ARTE Y CULTURA