EL PAPEL DE LAS HUMANIDADES HOY Y EN EL FUTURO

DAYANA KATHERINE VALENCIA PÉREZ

INGRID LORENA ROZO ALEJO
JUAN PABLO URREGO JIMÉNEZ

ADMINISTRACION DE EMPRESAS

CATEDRA

PROFESOR: HUMBERTO CORREA BONILLA

BOGOTÁ

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

2019
 TABLA DE CONTENIDO

INDICE
PARTICIPACIÓN CIUDADANA...................................................................................................3
SOLIDARIDAD................................................................................................................................5
CONVIVENCIA...............................................................................................................................7
PROBLEMATICAS SOCIALES......................................................................................................8
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS............................................................................................10
 PARTICIPACIÓN CIUDADANA

Tabla 1 Variable 1: Participación Ciudadana

ESCENARI PARTICIPACIÓN CIUDADANA

O
Al no incluir las humanidades en los procesos educativos, las universidades
y las diferentes entidades de educación superior no solo entregarán al mundo
profesionales poco éticos y mecanizados, sino personas que piensen
únicamente en el bien propio, ignorando las minorías y la comunidad en
1: No se trabajan las humanidades en los
general.
procesos de educación superior y No hay
consciencia personal de las La participación ciudadana cada vez será menor obedeciendo al pensamiento
implicaciones de esta formación de que la opinión individual no tiene peso y en consecuencia las personas no
seguirán ejerciendo y dando a conocer sus puntos de vista, opiniones,
realizando debates, promoviendo la participación y retroalimentación en
diferentes entornos sociales. Teniendo en cuenta lo anterior, esto ayudará a
generar desigual social, ya que cada persona creerá que tiene la razón,
buscará bien propio, ignorando factores que son muy importantes tratar de
forma colectiva para mejorar de forma humanística

Al lograr fortalecer e incluir las humanidades en los procesos de educación

2: Sí trabajan y fortalecen las
humanidades en los procesos de
educación superior pero NO hay
consciencia personal de las
implicaciones de esta formación.
superior se lograría crear conciencia en los futuros profesionales y se
presentarán las herramientas que les permitan conocer el impacto que causa
en la sociedad y en la vida diaria la participación ciudadana Sin embargo si
los estudiantes no tienen interés por recibir y posteriormente aplicar los
conocimientos transmitidos en sus aulas, la situación del país continuaría en
medio de una cultura de conformista, en donde las personas no buscarían
volverse parte activa y participativa en los procesos de las comunidades para
transformar su entorno y sólo pasarían a ser personas que se quejan entre
ellas mismas y del sistemas en general sin aportar soluciones a las
problemáticas del día a día.

3: No se trabajan las humanidades en los
procesos de educación superior pero sí
hay consciencia personal de las
implicaciones de esta formación
4: Sí se trabajan y fortalecen las
humanidades en los procesos de
educación superior y sí hay conciencia
personal de las implicaciones de esa
formación
Los procesos de educación superior continuaran formando personas para el
trabajo sin capacidad crítica ni consciencia humanística, cabe la posibilidad
de que el profesorado no escuche ni respete los puntos de vista de los
estudiantes, por lo tanto, se generará una problemática ya que estos querrán
ser escuchados. Estos profesionales serán consientes y sabrán la importancia
de implementar estas humanidades en los procesos formativos si es que se
quiere tener un país participativo, activo, escuchado y sin desigualdad social.
Sin embargo, para contrarrestar la falta de humanismo en la educación puede
existir un grupo de personas que tienen en su conciencia que las
humanidades son importantes y que impactan el proceso social de las
comunidades, la participación de la ciudadanía puede crecer no en la medida
que se requeriría para lograr un cambio, pero sería un inicio para que por
medio de una participación activa se logrará ayudar a la comunidad.
Sería un país ideal en donde se formarán profesionales íntegros que no solo
puedan aportar sus ideas, sino que escuchen los diferentes puntos de vista de
las demás personas, donde se puedan generar debates, pensamientos críticos,
compartir su conocimiento.
La participación ciudadana se tendría como prioridad, debido a que las
personas tendrían una consciencia del impacto que esta representa, ya que, al
convertirse en miembros activos de las comunidades, se contribuirá a la toma
de buenas decisiones que beneficien a toda la población, se lograría proponer
iniciativas para ayudar a poblaciones vulnerables, minorías y se creará una
cultura de cambio con personas comprometidas por la mejora de su país.

Tabla 2 Variable 2: Solidaridad
ESCENARIO
1: No se trabajan las humanidades en los
procesos de educación superior y No
hay consciencia personal de las
implicaciones de esta formación
2: Sí trabajan y fortalecen las
humanidades en los procesos de
educación superior pero NO hay
consciencia personal de las
implicaciones de esta formación.
3: No se trabajan las humanidades en los
procesos de educación superior pero sí
hay consciencia personal de las
implicaciones de esta formación
SOLIDARIDAD
SOLIDARIDAD
Al no implementar las humanidades en procesos de enseñanza superior, crea un
gran conflicto tanto interno como externo ya que el proceso de enseñanza del
estudiante no será el más adecuado para su proceso de formación y externo por
que se integrarán al mercado laboral colombiano personas carentes de
principios éticos. Referente a la solidaridad hemos percibido que la mayoría de
la población no posee este valor, ya que por diferentes circunstancias lo
demuestran la falta de colaboración mutua.
A pesar que se desarrolle planes para la inclusión de las humanidades en la
educación superior, no se puede asegurar que todas las personas mantengan
estos valores y actitudes fundamentales para el desarrollo de la sociedad. De
esta manera podremos establecer las causas que hacen que la población no
aplique o practique una vida de acuerdo a las humanidades.
Realmente son muy pocos los casos en las personas se involucran realmente
en las humanidades, pero cuando se logra obtener este pensamiento de cuidar
lo nuestro, de obtener un sin números de experiencias y no por cumplir un
estereotipo de la sociedad, es reflexionar que si se puede lograr practicar las
humanidades. Y más la solidaridad que se debe inculcar a cada uno de
nosotros preferiblemente en la niñez ayudar a los demás sin obtener una
recompensa pasa a ser un valor de consciencia personal.
4: Sí se trabajan y fortalecen las
humanidades en los procesos de
educación superior y sí hay consciencia
personal de las implicaciones de esa
formación
Sería lo ideal un sistema de educación donde se ayude a fortalecer las
humanidades para afrontar las dificultades de la vida, y además implicado en
una consciencia en lo personal.
La solidaridad se debe implementar tanto en los procesos de educación
personal como en la consciencia personal. La solidaridad se debe establecer
como una acción no como un acto compasivo para la creación de una sociedad
ejemplar.

Tabla 3 Variable 3: Convivencia
ESCENARIO
1: No se trabajan las humanidades en los
procesos de educación superior y No hay
consciencia personal de las
implicaciones de esta formación
2: Sí trabajan y fortalecen las
humanidades en los procesos de
educación superior pero NO hay
consciencia personal de las
implicaciones de esta formación.
3: No se trabajan las humanidades en los
procesos de educación superior pero sí
hay consciencia personal de las
implicaciones de esta formación
4: Sí se trabajan y fortalecen las
humanidades en los procesos de
educación superior y sí hay conciencia
personal de las implicaciones de esa
formación
CONVIVENCIA
CONVIVENC
IA
Desconocer el papel de las humanidades en la formación profesional es excluir y
pisotear el patrimonio cultural, el pensamiento religioso, las éticas deontológicas
y otros saberes prácticos que, consecuentemente, convertirán los centros de
estudios superiores en instituciones muertas en espíritu, dedicadas a impartir un
saber pobre. Si en la actualidad hemos dejado de convivir entre nosotros mismo
afectados por la tecnología en 10 años, sin trabajar y tener conciencia de las
humanidades vamos a
ser seres solos, esquivos de los demás dejaremos de ser sociedad.
Sería algo en vano por que trabajarlas no significa que todos generen una
conciencia de la necesidad de las humanidades y en cuanto a la convivencia
serían muy poca la integración entre las personas, a lo mejor sería solo lo
necesario.
Si tenemos el conocimiento de las humanidades, aunque no se trabaje se va a
lograr unas mejores inclusiones entre nosotros mismos y una convivencia mucho
más sana y participativa, obviamente un poco débil por que se tiene un
conocimiento básico, pero no se trabajan no habrá posibilidad de reforzar lo poco
que sepa cada persona.
Es lo mejor que se puede hacer en la actual sociedad aun aun un poco de
conciencia de la importancia de las humanidades en la educación superior, pero si
todas las entidades trabajan en estas se puede lograr un refuerzo para que la
convivencia sea sana, halla una integración y busquemos el bienestar común en
grupo no solo nuestros propios intereses, que aparte de conocernos a nosotros
mismos, conozcamos a las personas con las que convivimos a nuestro alrededor
ya sea familia, amigo, compañeros de estudio o de trabajo.
 PROBLEMATICAS SOCIALES
Tabla 4 Variable 4: Problemáticas sociales.
ESCENARIO
1: No se trabajan las humanidades en los
procesos de educación superior y no hay
consciencia personal de las
implicaciones de esta formación
2: Sí trabajan y fortalecen las
humanidades en los procesos de
educación superior pero no hay
consciencia personal de las
implicaciones de esta formación.
3: No se trabajan las humanidades en los
procesos de educación superior pero sí
hay consciencia personal de las
implicaciones de esta formación
PROBLEMÁTICAS SOCIALES
Como sabemos, la educación implica una formación completa del ser
humano, entendiendo que debe envolver temas como el afectivo/emocional,
el social, el moral, el religioso, el artístico y la formación académica por
supuesto. Sin embargo, en la enseñanza actual se puede evidenciar la
existencia de un gran vacío entre el bien común y el propio. Beuchat, ( 2015).
Si se enseñan y se inculcan las humanidades, pero no hay conciencia de lo que
se enseña, es cómo aprender las cosas de memoria sin tener claro los
beneficios y resultados que se deben obtener.
Así mismo, no solo es trabajo de las instituciones educativas, los padres
tienen la responsabilidad de velar no únicamente por el bienestar de sus hijos,
sino también el de los demás inculcando el respeto, pues esto conlleva a
sanos vínculos con sus compañeros, también se puede decir que los valores
aprendidos en la infancia ayudan a forjar futuros lazos familiares
inquebrantables. Ospina (2012) expresa:
A veces la educación no está hecha para que colaboremos con los otros sino
para que siempre compitamos con ellos, y nadie ignora que hay en el modelo
educativo una suerte de lógica del Derby, a la que sólo le interesa quién llegó
primero, quién lo hizo mejor, y casi nos obliga a sentir orgullo de haber
dejado atrás a los demás. (p,22).
Habría un choque entre lo que se aprende en casa y lo que le inculcan dentro
de las instituciones educativas, como sabemos estos entes tienen la costumbre
de exigir un alto nivel académico y van olvidando la importancia que tienen
las relaciones interpersonales en su desarrollo como futuros buenos seres
humanos, López (2005)

4: Si se trabajan y fortalecen las
humanidades en los procesos de
educación superior y sí hay conciencia
personal de las implicaciones de esa
formación
afirma que ¨Educar significa contemplar el desarrollo integral de las personas,
desarrollar las capacidades tanto cognitivas, físicas, lingüísticas, morales como
afectivo y emocionales. ¨ (p,155).
Recibir este tipo de educación debería relacionarse más con el fin de formar
buenos seres humanos que aprendan a entablar buenas relaciones sociales,
antes de empeñarse a ser mejor que otros y pasar por encima de todo inclusive
de sus valores éticos y morales; en pocas palabras, si se buscara también la
manera de estimular a los niños desde temprana edad, a buscar no solo el
bienestar propio sino a convertirse en altruistas, este país tendría más
profesionales íntegros. Obteniendo una educación de calidad que trabaje en
equipo y busque el bienestar de todos.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

López, É. (2005). La educación emocional en la educación infantil. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado., 155.
Beuchat, S. (13 de marzo de 2015). Cambiemos la Educación. Obtenido de
https://cambiemoslaeducacion.wordpress.com/2015/03/13/competir-atenta-contra-elaprendizaje-alfie-kohn-experto-en-
educacion/