PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación: Curso Introductorio a la Formación Profesional
Integral.
● Código del Programa de Formación: 41311582
● Nombre del Proyecto (si es formación Titulada):
● Fase del Proyecto (si es formación Titulada):
● Actividad de Proyecto (si es formación Titulada):
● Competencia: Resultado de Aprendizaje de la Inducción.
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
✔ Identificar la dinámica organizacional del SENA, su estructura corporativa, políticas y
normatividad esencial de acuerdo con los parámetros establecidos por la entidad.
✔ Identificar la características, metodologías y medios para la formación integral en el
SENA de acuerdo con la dotación de ambientes de los centros de formación
✔ Identificar el aporte desde el plan de acción con el proyecto de vida y el desarrollo
profesional del aprendiz de acuerdo con el Plan Nacional de Bienestar al Aprendiz
✔ Identificar la propuesta de la formación profesional integral con su tipología, niveles y
resultados esperados de acuerdo con el diseño curricular de los programas
propuestos.
● Duración de la Guía: 40 Horas

2. PRESENTACIÓN

Apreciado aprendiz, bienvenido al inicio de una gran aventura, a la cual ha llegado por decisión propia.
Usted ha mostrado interés por formarse en el Centro Nacional Colombo Alemán en el programa que eligió
al momento de su inscripción, con el fin de desarrollar su vida productiva y social, de tal manera que logre
convertirse en una fuente de conocimientos, destrezas y habilidades al servicio del sector productivo de
nuestro país.

El proceso de inducción es un factor clave en el proceso de formación. Es el punto de partida en el cual el

aprendiz identifica entre muchos aspectos, todo lo concerniente al SENA y su estructura, la estrategia de
formación por proyectos y en particular el rol que desempeñará en el marco del aprendizaje autónomo y
sobre todo en la construcción de su proyecto de vida.

Es importante que usted aprenda que el principal objetivo de la formación en el SENA es garantizar la
integralidad de los procesos, en tanto los proyectos nos permiten desarrollar competencias de un programa
de manera integrada, y que el aprendizaje autónomo se refiere a la posibilidad que tiene cada uno de
gestionar su propio proceso de aprendizaje para desarrollar las competencias, accediendo a diferentes
fuentes de conocimiento, con la orientación del instructor como facilitador del aprendizaje.

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El propósito de esta guía es definir los tres momentos de la inducción: Bienvenida, Formación Profesional
Integral y sobre todo el contexto del Proyecto de Formación y de esta forma el aprendiz asuma sus
compromisos frente a la formación.

A si mismo usted encontrará la oportunidad de crecer como ser humano, pues nuestra formación es de
carácter integral, por tal razón, deberá asumir compromisos que le permitan apropiarse en el saber, saber
hacer, y en el ser, llevando como bandera nuestro enfoque por competencias.

El trabajo que nunca se empieza es el que tarda más en realizarse –  J.R.R Tolkien

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1.1 Sensibilizar al aprendiz frente al contexto Institucional del SENA según los lineamientos vigentes.

“¡Aquí estamos los mejores, caminos a la excelencia!”

✔ Observe el video Historia del SENA que le proyectará el instructor. y la presentación de la

Estructura Organizacional del SENA.

✔ Responda a la siguiente pregunta: ¿Qué podría usted aportar a la historia del SENA? ¿Puede
aportar a su grupo de compañeros del SENA?
✔ Conozca a su grupo. Conforme parejas y pregunte a su compañero: el nombre, edad, actividad que
realiza en tiempos libres. Al finalizar la conversación cada instructor y aprendiz presenta a su
compañero.

3.1.2 Reflexionar sobre la importancia del SENA teniendo en cuenta los lineamientos institucionales y
aspectos que lo integran.
✔ Observe el video: “Donde tus sueños te lleven”, proyectado por el instructor.
✔ Responde a la siguiente pregunta: ¿A qué le invita el video? ¿Tiene claridad en cómo se proyecta
en su vida profesional? ¿Qué conoce del programa que desea estudiar?, y ¿Cuáles serían las
funciones que desempeñaría cuando finalice la formación en el SENA?

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 ✔ Reflexione acerca de su interés por formarse en el SENA y sus conocimientos previos identificando
cuatro (4) palabras o expresiones que respondan a cada una de las siguientes preguntas:
¿Quién soy? ¿Por qué estoy aquí? ¿Cómo se visualizan en un futuro como Aprendiz SENA? y ¿A dónde
quiero llegar? Socialice sus respuestas a partir de una lluvia de ideas.
✔ Elabore un dibujo a través del cual exprese las expectativas sobre el programa de formación y el
interés que tiene sobre este.

3.1.3. Contextualizar al aprendiz sobre la imagen corporativa del SENA teniendo en cuenta los
lineamientos institucionales.

✔ Escuche atentamente el Himno del Sena y resalte las frases o palabras que más le impacten ,
describiendo el porqué.
✔ Conforme equipos según las orientaciones del instructor. El instructor le entregará a cada equipo
una estrofa del himno y cada equipo deberá aprenderlo y cantarlo según corresponda.
✔ Observe el video “Símbolos del SENA” que le proporcionará su instructor. Organícese en equipo de
acuerdo con las instrucciones de su orientador para socializar los significados de cada símbolo a
través de una técnica creativa. Puede hacerlo a través de una canción, una poesía, narración,
sociodrama o cualquier otra que se le ocurra.

3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

3.2.1 Apropiar el Reglamento del aprendiz SENA como aspecto fundamental para el buen desempeño del
aprendiz.

Organícese en equipos de trabajo, según orientaciones del instructor y realice la siguiente actividad de
análisis de casos:

A continuación, se mostrarán 5 situaciones de la vida cotidiana del Aprendiz SENA que se presentan
frecuentemente en su entorno de formación. A partir de la lectura del Reglamento del Aprendiz que le
compete a su grupo, usted deberá solucionar las situaciones expuestas y resolver el problema planteado y
socializarlo mediante un juego de roles, según los siguientes casos:

Caso 1.

Contexto: Grupo de 25 Aprendices en Etapa Lectiva, la mayoría de ellos presenta problemas de

rendimiento académico reiterado.

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Caso: Los instructores del equipo ejecutor de la formación de dicho grupo, han percibido que algunos de
estos aprendices (con bajo rendimiento) han reprobado un 35% de los resultados de aprendizaje del
programa de formación, además se les ha percibido en estados alterados de conciencia y motricidad al
llegar al ambiente de aprendizaje. Al consultar al líder de grupo sobre este particular, afirma que ha
conversado con ellos y que le manifiestan que efectivamente consumen sustancias psicoactivas, porque le
hace sentir más seguros y según ellos mejora su capacidad.

Caso 2.

Contexto: Un grupo de 30 aprendices de formación titulada que han tenido inconvenientes con sus
instructores en el desarrollo del programa de formación y aunque han manifestado su inconformidad, no
han sido escuchados por ellos (los instructores)

Caso: Debido a su inconformidad con el proceso de formación, el líder del grupo en cuestión decide
promover una “inasistencia masiva” como protesta a la situación, para ello incita a sus compañeros a
ausentarse durante una semana, pero no tiene eco, a la semana siguiente (después de faltar 5 días
consecutivos) el aprendiz líder de grupo regresa sin excusa injustificada. A su regreso, el Instructor indica el
debido proceso.

Caso 3.

Contexto: Grupo de 25 aprendices tienen un rendimiento académico normal, participan activamente en

todas las actividades. Entre ellos suelen tener “charlas pesadas”

Caso: Durante el desarrollo de una sesión académica dos de los aprendices de ese grupo se agreden verbal
y físicamente, ocasionándole mutuamente lesiones moderadas, ambos manifestaron que fue un acto de
“acaloramiento” y reconocieron que el incidente irrumpió con el normal desarrollo de las actividades
académicas.

Caso 4.

Contexto: Una empresa envía a uno de sus trabajadores al SENA – como estímulo- a estudiar una
tecnología relacionada con su área de desempeño, facilitando el horario de estudios.

Caso: El Centro en el cual quedó matriculado el trabajador, abre la convocatoria para “Apoyo de
sostenimiento”, el aprendiz presenta solicitud de acceder a dicho apoyo, presentando para ello una
constancia de desempeño falsificada. Cuando el SENA desembolsa los recursos, se descubre el fraude.

Caso 5.

Contexto: Un aprendiz, en general ha presentado bajo rendimiento académico, ha sido sancionado con dos
llamados de atención por escrito con plan de mejoramiento que ha superado (aprobado)

Caso: Transcurridos dos trimestres, el aprendiz tiene actitud negligente frente a la formación y su
desempeño se refleja en bajo rendimiento académico, es decir tiene un 32% de los resultados de
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aprendizaje del programa de formación sin aprobar. El equipo de instructores se reúne para analizar la
situación del aprendiz, y definir el debido proceso.

Para el presente caso el aprendiz puede vivir las siguientes situaciones:

a. El Aprendiz no regresa al ambiente de formación, superando los 3 días hábiles, sustente su

respuesta
b. El Aprendiz regresa al ambiente de formación, superados los 3 días, sustente su respuesta
c. El Aprendiz presenta el plan de mejoramiento, sin embargo, no es competente -no alcanza la
competencia- (no cumple con el plan de mejoramiento)
d. El Aprendiz presenta plan de mejoramiento, siendo competente

Si el aprendiz no hubiese superado el 50% de los resultados de aprendizaje, ¿Cuál debe ser el debido
proceso? Y ¿A quién se debe reportar la novedad?

Una vez analizado el caso que le correspondió, defina:

● Calificación de la falta.
● Los criterios de calificación.
● Clasificación de la falta.
● Identifique el capítulo, artículo y literal vulnerado en el reglamento del aprendiz.
● Indique el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su respectivo
procedimiento.

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización)

3.3.1. Identificar el modelo y enfoque pedagógico SENA, teniendo en cuenta los lineamientos
institucionales

✔ Escuche atentamente la importancia de la Formación Profesional Integral en el SENA y observe el

video competencias en la educacion.

✔ Agrúpese en parejas, elabore ejemplos de competencias, saber pensar, saber hacer, saber ser, a
partir del video “Competencias para la Educación”, socialícenlos en el grupo y construya su propio
concepto de la Formación Profesional Integral.

3.3.3. Estructurar acciones de formación en las cuales se empleen las TIC como parte del proceso de
formación SENA.
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Con el objeto de reconocer las plataformas tecnológicas dispuestas por la institución para la formación y la
administración educativa, realice las siguientes actividades de aprendizaje, en compañía del Instructor:

✔ Participe del recorrido guiado en las diferentes plataformas SENA: Sofia Plus, correo misena,
Agencia Pública de Empleo, Plataforma Virtual (pendiente), Biblioteca del SENA; para ello sigo las
instrucciones del Instructor.

✔ Actualice sus datos en Sofía Plus.

3.3.4 Consolidar el portafolio del Aprendiz como parte del proceso de formación teniendo en cuenta
lineamientos institucionales.

✔ El Instructor le orientará acerca de la importancia que tiene el Portafolio del Aprendiz y también le
orientará acerca de que elementos debe contener conformarlo según el lineamiento Institucional.
✔ Elabore el Portafolio del Aprendiz de forma digital y guárdelo en una memoria USB, en el correo
electrónico o en otro dispositivo.

3.3.5 Identificar las dimensiones y las actividades que realiza Bienestar al Aprendiz SENA
teniendo en cuenta normativa vigente.

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 ✔ Escuche atentamente al instructor quien les informará sobre el plan de Bienestar al
Aprendiz, tome atenta nota de lo que le expliquen, luego reúnase en equipos de trabajo y
realice un sociodrama donde muestre las actividades en las que pueden ustedes participar
de manera activa.
✔ Proponga alternativa de solución al siguiente caso:
Alejandro de los Reyes se dirigía a su formación en el SENA de la 30, la cual iniciaba a las
6:30 a.m., al venir de prisa no se percató de la zanja que había en la entrada del centro, a
pesar de que había una señal de advertencia. La caída de Alejandro le ocasionó una
fractura en el tobillo del pie derecho. ¿Cuáles de las dimensiones de Bienestar al Aprendiz
intervendría en este caso? ¿Cómo podría ayudar bienestar ante esta situación?

3.3.6 Identificar las diferentes alternativas que el SENA ofrece para el desarrollo de su etapa
productiva.

✔ Escuche atentamente al instructor quien les informará sobre las alternativas a etapa
productiva, tome atenta nota de lo que le expliquen, luego reúnase en equipos de trabajo y
realice la socialización de sus anotaciones. Por último, realizarán la simulación de un
noticiero informativo, tomando todas sus secciones, para que nos transmitan la
información (judicial, deportes, entretenimiento, política y farándula).

3.4. Actividades de transferencia del conocimiento.

3.4.1 Validar la información suministrada en el Curso Introductorio a la Formación Profesional Integral,

teniendo los contenidos desarrollados.

✔ Presente su evidencia individual de producto: En una hoja de block, haga un cuadro comparativo,
en el que muestre semejanzas y diferencias entre la metodología tradicional (de su colegio,
bachillerato u otros lugares de formación) y la metodología por competencias del SENA.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento: ✔ Identifica los componentes TÉCNICA:

y estructura de la formación
Respuesta a preguntas sobre los Formulación de Preguntas –
profesional integral según el
conocimientos implicados a Casos de Estudio
Programa de formación y su
través de una prueba evaluativa
escrita y participación de perfil como aprendiz del INSTRUMENTO:
actividad grupal SENA.
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 Test de David Kolb resuelto para Cuestionario
identificar el Estilo de Aprendizaje
Test de David Kolb
Evidencias de Desempeño:
TÉCNICA:
Realización de las actividades
propuestas en la guía. Observación

INSTRUMENTO:
✔ Incorpora a su proyecto de
Lista de chequeo de desempeño
vida las oportunidades
ofrecidas por el SENA.

Evidencias de Producto: TÉCNICA:

Diseño y construcción del ✔ Reconoce la identidad Valoración de Producto

portafolio del Aprendiz. institucional y los
procedimientos INSTRUMENTO:
Cuadro comparativo entre
administrativos y Lista de Chequeo de Producto
metodología tradicional y
metodología por competencias formativos.
SENA.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Actividad de aprendizaje: Acciones realizadas por los aprendices con la orientación del Instructor que son
unos ejemplos de lo que se debe hacer en el mundo laboral

Evidencias de aprendizaje: Pruebas de aprendizaje recolectadas por el Instructor que permiten reconocer
los logros del aprendiz en términos de saber, hacer y actuar

Ambiente de aprendizaje: Entorno en donde ocurre la formación integral que permite la interacción de la
naturaleza, la vida y el trabajo, el Instructor es clave en la obtención de las competencias deseadas en los
aprendices.

Área de desempeño: Sector donde los trabajadores desarrollan sus funciones que tienen como propósito
producir bienes y servicios

Campo ocupacional: Ocupaciones homogéneas de procedimiento y recursos que emplean las personas en
el desempeño laboral

Competencia: Capacidades y habilidades cognoscitivas y matrices reales de la persona que le permite llevar
a cabo una función con calidad y permanente mejora
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Contenidos: Conjunto de conocimientos, hechos, principios, procedimientos, actitudes y valores que
permiten el desarrollo cognitivo, psicomotor y actitudinal del alumno para un posterior desempeño laboral

Criterio de desempeño: Resultado que se deben obtener y desarrollar en situaciones reales de trabajo,
para lograr un desempeño competente de calidad

Criterios de evaluación: Indicadores del nivel logrado por los alumnos en el proceso de aprendizaje que
permiten dar un juicio durante y al final del proceso

Etapa lectiva: Periodo en el cual el alumno recibe formación en ambientes educativos institucionales que
facilitan el logro de los objetivos de formación

Etapa productiva: Tiempo en el que el alumno aplica los conocimientos adquiridos en la etapa lectiva, en
situaciones reales de trabajo, donde la empresa participa activamente con el acompañamiento y asesoría
necesarios para alcanzar los objetivos establecidos

Evaluación de aprendizaje: Son los juicios que se emiten con base en los resultados de aprendizaje y
criterios de evaluación sobre los logros del aprendiz, que fortalecen su desarrollo

Evidencias de desempeño: Pruebas del saber y hacer, que permiten de una forma eficaz ver como el
aprendiz desarrolla su proceso, sus conocimientos, habilidades y actitudes

Evidencias de producto: Resultados de una actividad realizada en la formación. El producto puede ser un
objeto, documento o un servicio

Formación Profesional Integral: Proceso teórico-práctico que se orienta al desarrollo de conocimientos

técnicos, tecnológicos de actitudes y valores para su convivencia social y laboral.

Formación por proyectos: Se enfoca a conceptos centrales y principios de una disciplina, busca enfrentar a
los aprendices a situaciones que los lleven a rescatar, comprender y aplicar aquello que aprenden como
una herramienta para resolver problemas o proponer mejoras en las comunidades donde se desenvuelven.

Guía de aprendizaje: Recurso didáctico para facilitar el aprendizaje, se centra en la pedagogía activa y
participativa. Incluye actividades planeadas por procesos diseñados por el equipo de Instructores, que
promueve la comprensión y el conocimiento.

Instrumentos de evaluación: Herramientas que utiliza el Instructor para recoger datos relacionados con los
resultados de aprendizaje. Criterios de evaluación y evidencias para utilizarlos con más eficacia.

Perfil de ingreso: Requerimientos mínimos de una persona para poder iniciar con éxito su formación
profesional integral

Perfil ocupacional de egreso: Pequeña descripción conocimientos técnico-tecnológicos, condiciones físicas

y aspectos de ética profesional requeridos para el desempeño normal del trabajo

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Portafolio de aprendizaje: Herramientas de investigación que permite al aprendiz afianzar el compromiso
con su proceso de autoevaluación y desarrollo, a mejorar su accionar; así como conocer la historia,
desarrollo y progreso de su aprendizaje. También se organizan las evidencias del aprendizaje producidos
durante la formación.

Programa de formación: Conjunto de competencias de la certificación de la formación profesional integral

para dar respuesta a las necesidades del sector productivo.

Resultados de aprendizaje: Indicadores que orientan y permiten al Instructor y al alumno la verificación de

procesos requeridos para el logro de los objetivos del aprendizaje propuesto.

Técnicas didácticas activas: Son procedimientos didácticos que ayudan a realizar una parte del aprendizaje
que se persigue con la estrategia.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Servicio Nacional SENA (s/f). Página web SENA. Colombia. Recuperado de http://www.sena.edu.co/

Servicio Nacional SENA (2011). Aplicativo de Gestión y administración Sena Sofia Plus. SENA. Colombia.
Recuperado de http://www.senasofiaplus.edu.co/

Servicio Nacional SENA (s/f). APE, Agencia Pública de Empleo. Colombia. Recuperado de
https://agenciapublicadeempleo.sena.edu.co/

Servicio Nacional SENA (s/f). Página web SENA. Colombia. Recuperado dehttps.//www.misena.edu.co/

Servicio Nacional SENA (s/f). Blogspot Centro Nacional Colombo Alemán. Página web SENA. Colombia.
Recuperado de http://centronacionalcolomboaleman.blogspot.com.co/

Servicio Nacional SENA (s/f). Blogspot Centro Nacional Colombo Alemán. Página web SENA. Colombia.
Recuperado de http://colomboalemanmalambo.blogspot.com.co/

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es)

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

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 Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del
Cambio

Autor (es)

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