ESCUELAS DE FORMACIÓN EL NOGAL

PROTOCOLO

MÚSICA

DEFINICIÓN 

La Escuela de Formación en Música es el instrumento para que cada uno de los

participantes tenga un acercamiento a una formación musical desde un enfoque
gramático/instrumental, pasando por una etapa de “culturización gramatical/motora”
hasta una etapa de socialización de procesos. Está dirigido a dos grupos de
estudiantes.

Entendiendo la música como el arte de organizar sonidos de manera proyectiva con el

propósito de comunicar (sin contenido semántico) un ordenamiento o sentido particular
a un oyente cualquiera que sea[ CITATION Rol81 \l 9226 ], se reconoce en esta disciplina los
ejercicios de categorización, codificación/decodificación, planeación y desarrollo
psicomotor. De esta manera, la presente escuela de formación es el escenario en el
que, por medio de un acercamiento disciplinar a la música, los participantes además de
tener experiencias que adiestren sus habilidades relativas a los ejercicios que se citan
con anterioridad, se acercarán hacia la usanza del arte (Música) en la comunidad, como
por ejemplo el compartir y disfrutar una estética colectivamente aceptada, acompañar
diferentes tipos de eventos sociales, ser colchón de otras formas de expresión y todas
aquellas que sean propuestas por cada uno de los participantes de la escuela. 

PROPÓSITO DE LA ESCUELA:   

En términos generales, la Escuela de Formación en Música responde al propósito de

inculcar en las niñas, niños y jóvenes la conciencia de un mejor aprovechamiento del
tiempo libre. Esto, por medio de la presentación de diferentes actividades que generen
goce estético y den acceso -desde un proceso de culturización en gramática musical- a
una vasta bibliografía musical de autores de todas las épocas. Se procura,
desarrollando el talento musical de los participantes de la escuela, que los participantes
reconozcan en la práctica musical una actividad realizable en sus tiempos libres, una
acción que genera una buena experiencia estética y un vehículo para cualquier tipo de
expresión socio-cultural.

Teniendo en cuenta lo que propone Gabriel Rusinek [ CITATION Rus03 \l 9226 ] en cuanto a
la ejecución musical, en la que se ven implícitos componentes afectivos, motrices y
cognitivos, se reconoce que la Escuela de Formación en Música, hará un gran aporte
en cada uno de los participantes en cuanto al desarrollo de capacidades (Conjunto de
procesos mentales apropiados para organizar herramientas motoras, sensoriales y
cognitivas[ CITATION Bru64 \l 9226 ]) afectivas en cuanto reforzará la autoestima de sus
participantes al reconocerse parte fundamental de procesos de creación, motrices en
cuanto retará a los estudiantes a alcanzar metas a partir de la estructuración consciente
de una serie de movimientos inteligentes en la práctica instrumental, y cognitivas en
cuanto toda actividad musical exigirá de procesos de monitoreo, memoria, corrección
en tiempo real, codificación/decodificación y clasificación, o en otras palabras, una
completa representación mental subyacente a la ejecución.  

BIBLIOGRAFÍA
Bruner, J. S. (1964). El Curso del Desarrollo Cognitivo. Desarrollo Cognitivo y
Educación, Madrid, Morata.
Candé, R. d. (1981). Historia Universal de la Música.
Rusinek, G. (Diciembre de 2003). El Aprendizaje Musical Como Desarrollo de Procesos
Cognitivos. Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Educación. Departamento
de Expresión Musical y Corporal, págs. 49-62.