Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación –
Fase 2 – Desarrollar un debate sobre interacción suelo-
microorganismos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente ECAPMA
Nivel de formación Profesional
Campo de
Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Microbiología de suelos
Código del curso 303019
Tipo de curso Habilitabl S N
Metodológico X
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de 3
Individual Colaborativa X
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial X Final
la evaluación: Unidad: 1
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 75 puntos (15%) Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 15 de febrero de
05 de marzo de 2020
2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante reconoce la interacción entre los microorganismos, el
suelo y sus funciones.
Temáticas a desarrollar:
Fase 2 – Desarrollar un debate sobre un artículo que trata sobre la
interacción suelo-microorganismos.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
1. Reconocimiento de los entornos virtuales, docentes (director(a) y
tutor(a)) y compañeros de grupo.
2. Proceso de lectura-construcción de un debate sobre la importancia
de la biomasa microbiana en el funcionamiento de ecosistemas
terrestres.
3. Proceso de asimilación de roles de cada estudiante en el debate y
para el trabajo en equipo (se explica más adelante).
4. Proceso de debate y análisis de la afirmación sugerida para el
debate (presentación de evidencias sobre la construcción del debate
en el foro del grupo) y realimentación entre docentes y estudiantes.
5. Entrega de productos en el Entorno de Seguimiento y Evaluación.

Actividades a desarrollar

Fase 2. Desarrollar un debate con base en el artículo:

 Singh, J., Gupta, V. (2018). Soil microbial biomass: A key soil

driver in management of ecosystem functioning. Science of The
Total Environment, 634, 497-500.

- Los estudiantes debatirán acerca de la siguiente afirmación: La

biomasa microbiana es un factor clave en el manejo del
funcionamiento de un ecosistema.
- Los estudiantes (grupo de 5 personas), deberán asumir diferentes
roles durante el debate: (a) Rol de Moderador: Es quien va a
abrir el debate y va a señalar quien debe hablar en el debate. Así
mismo, es quien dará las conclusiones finales, (b) Rol de apoyo a
la afirmación: Dos estudiantes deberán apoyar la afirmación, con
argumentos basados en información verídica y validada, extraída
del mencionado artículo para soportar su rol, (c) Rol de oposición
a la afirmación: Dos alumnos deberán oponerse a la afirmación,
con argumentos basados en información verídica y validada,
extraída del mencionado artículo, para soportar su rol. En este
caso, los estudiantes deben buscar otros factores (diferentes a la
biomasa microbiana) que también están involucrados en el
funcionamiento de un ecosistema, mencionados en el artículo.
- El debate debe contener las siguientes secciones: (a) Presentación
de los participantes, (b) Presentación breve del texto y del artículo
seleccionado a debatir, (c) exposición de al menos 3 razones para
 apoyar la afirmación, (d) presentación de al menos 3 razones para
oponerse a la afirmación, (e) Exposición de 4 conclusiones
generales por parte del moderador. La duración del debate debe
tener máximo 5 minutos. Es aconsejable escribir previamente un
guion a seguir por cada estudiante.
- El artículo puede ser traducido, copiando y pegando el texto en la
herramienta de traducción de google: https://translate.google.com/
- Los estudiantes deben crear un vídeo (usando por ejemplo
https://screencast-o-matic.com/ o insertando sonido a diapositivas
en power point y luego exportándolas como un video) y subirlo a
youtube (https://www.youtube.com/).
- Adicionalmente, los estudiantes presentarán un documento no
mayor a 5 páginas, con el diálogo presentado en el debate, citado y
referenciado adecuadamente en la bibliografía, siguiendo las
normas APA. Este documento deberá tener las mismas secciones
del debate, una sección adicional para la bibliografía y el enlace o
link en youtube (https://www.youtube.com/) del debate.
- Si es necesario, los estudiantes podrán presentar su documento en
forma de archivo comprimido (zip).

Entorno de aprendizaje colaborativo: En el foro del

entorno de aprendizaje colaborativo los estudiantes
deberán participar activamente en torno al desarrollo del
debate y comentando, complementando o ampliando las
Entornos respuestas de los demás integrantes del grupo.
para su Entorno de Seguimiento y Evaluación: En el entorno
desarrollo de seguimiento y evaluación uno de los estudiantes
consignará o entregará un documento con los
contenidos de debate y el vínculo o link del video del
debate en formato PDF, para su evaluación.

Productos Documento pdf que incluya los siguientes productos:

a entregar
por el Individuales: Contribución individual al video
estudiante colaborativo.

Colaborativos:
- - Archivo de audio o video, de duración máxima de 5
min.
- - Documento PDF con los contenidos del debate: (a)
 Presentación de los participantes, (b) Presentación breve
del texto y del artículo seleccionado a debatir, (c)
exposición de al menos 2 razones para apoyar la
afirmación por parte de cada estudiante (con su
respectiva citación siguiendo normas APA en el texto a
entregar), (d) presentación de al menos 2 razones para
oponerse a la afirmación por parte de cada estudiante
(con su respectiva citación siguiendo normas APA en el
texto a entregar), (e) Exposición de 2 conclusiones
generales por parte del moderador, (f) Referencias
bibliográficas de las citaciones antes mencionadas,
siguiendo normas APA en el documento a entregar y (g)
Vínculo o link del video generado por el debate.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

- Leer y comprender los contenidos correspondientes

al artículo sugerido para el debate.
- El o la estudiante se presentará en el foro
Planeación
colaborativo, brindando información sobre el
de
desarrollo del debate.
actividades
- Definición de roles a asumir por parte de los
para el
estudiantes, tanto para el trabajo en equipo como
desarrollo
para el debate.
del trabajo
- El trabajo debe ser de autoría de los estudiantes,
colaborativo
por lo que no debe contener copias textuales de otros
documentos.

Roles a Cada integrante del grupo colaborativo debe tomar

desarrollar una responsabilidad (ver siguiente sección) para
por el llevar a cabo el cumplimiento de las tareas
estudiante establecidas.
dentro del Se recomienda que la interacción en el foro entre los
grupo 5 estudiantes miembros del equipo, se debe realizar
colaborativo con base en las normas de convivencia al interior del
grupo, definidas en la Netiqueta
https://drive.google.com/file/d/1h8uNpLzz-
JJn8Qd6J6OHqKy7kRx--Eqy/view?usp=sharing
 y la rúbrica TIGRE
https://drive.google.com/file/d/1aMnNoiSAtxZNg7NkX
bAZPNSqt1a-ZUlS/view?usp=sharing

Roles y LÍDER COMUNICADOR (asumido por 1

responsabili estudiante): Dinamizador del proceso, quien se
dades para preocupa por verificar al interior del equipo, que se
la estén asumiendo las responsabilidades individuales y
producción de grupo, y quien propicia que se mantenga el interés
de en las actividades de cada fase. Hace la entrega al
entregables final del documento por medio del link de tarea, que
por los se encuentra en el entorno de seguimiento y
estudiantes evaluación.
RELATOR-REVISOR (asumido por 2
estudiantes): Responsable de la relatoría de todos
los procesos en forma escrita (debe revisar la
ortografía y la redacción). También es responsable
por recopilar y sistematizar la información a entregar,
para conformar los productos de cada fase.
UTILERO (asumido por 1 estudiante):
Responsable de conseguir el material y/o las
herramientas, de acuerdo a las necesidades del
equipo, para el desarrollo de las actividades y/o
procesos (referencias y material audiovisual deben ser
confiables, idealmente pertenecientes a la biblioteca
de la UNAD).
VIGÍA DEL TIEMPO (1 estudiante): Controla el
cronograma (agenda de la asignatura, ver Agenda del
Curso en el Entorno de información inicial) del tiempo
establecido, y es responsable porque el equipo
desarrolle las diferentes actividades dentro de los
tiempos de la agenda. Faltando tres días para finalizar
la actividad, la persona que se encarga de este rol se
encargará de notificar al líder comunicador y al tutor,
vía correo del campus, los estudiantes que realizarán
la entrega (quien no se encuentre en esta
notificación, no recibirá realimentación por parte del
tutor).

Independiente del rol propuesto o asignado,

 todos los estudiantes deberán participar en el
contenido de la entrega.
Para la correcta citación de las fuentes bibliográficas
en físico o electrónicas, páginas web, vídeos u otras
similares, consultadas para la elaboración de los
trabajos escritos, se emplearán las normas APA más
recientes. Estas normas representan uno de los
estándares internacionales más aceptados para
Uso de publicaciones en diversas ramas del saber. También
referencias integran un sistema de reglas que unifican los
componentes de la escritura científica, con el fin de
facilitar la comprensión de lectura. Una aproximación
sucinta y con ejemplos claros y suficientes del uso de
las normas APA se puede encontrar en:
http://normasapa.com/

Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y literal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad”.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Activida
Actividad
Tipo de d
colaborati X
actividad: individu
va
al
Intermedi
Momento de la
Inicial a, Unidad Final ☐
evaluación X
1- Fase 2
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
Participació EL 55% de la EL 55% de la El 10
n en el foro participación participación estudiante
de la del del estudiante, no participa
actividad estudiante, con respecto a en el foro
con respecto la de la
a la participación actividad
participación promedio del (en el
promedio del curso, se documento
curso, se realiza entregado
realiza antes durante los no hay
llegar a los últimos 3 días evidencias
últimos 3 antes del de su
días del cierre del participació
cierre del curso (en el n en el
curso (en el documento foro).
documento PDF entregado
PDF en esta fase
 entregado en
esta fase se
se presentan
presentan las
las evidencias
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de dicha
dicha
participación).
participación)
.
(10 puntos) (5 puntos) (0 puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
Debate y Se evidencia Se evidencia No se 35
documento un un evidencia el
con los debate en el debate en el desarrollo
contenidos foro y un foro y un del
del debate documento documento debate en el
fundamentad fundamentado foro.
(Los
o en datos en datos
estudiantes
consultados consultados
que no
puedan en el artículo en el artículo
realizar el sugerido para sugerido para
debate, el debate. En el debate. Sin
deberán el embargo, en
presentar debate: Se el
un evidencia un debate: No es
documento rol claro que se
con las moderador, haya asumido
mismas al el rol de
secciones menos un rol moderador,
del debate,
de apoyo u
de mínimo 8
apoyo oposición a la
páginas y
(máximo 2 afirmación
máximo 10
páginas, 2.5 roles) y al sugerida para
cm de menos un rol el debate.
margen, de oposición
(máximo 2
 Arial 12 de roles).
tamaño de
letra,
consultando
bibliografía
adicional (Hasta 20
(35 puntos) (0 puntos)
con puntos)
calificación
de
55 puntos)
Los
estudiantes Los
utilizan una estudiantes
herramienta utilizan una
audiovisual herramienta
(archivo de audiovisual
audio o (archivo de
video) para audio o video)
registrar su para registrar
su
debate, el
debate, el cual
cual tiene
tiene una
una duración
duración de mayor a 5 min El debate no
Formato del
máximo 5 aunque el se realiza.
debate 20
min. El debate tiene la
debate tiene estructura
la estructura requerida o, el
requerida y el documento
link de PDF no
grabación es contiene la
incluido en el estructura
documento requerida y/o
el link de
con los
grabación del
contenidos
video del
del debate en debate.
formato PDF.
(Hasta 10
(20 puntos) (0 puntos)
puntos)
 En el
En el
documento
documento
presentado
presentado
por el grupo
por el grupo
sobre el
sobre el
debate, el
debate, el El grupo no
texto utilizado
texto entrega el
Uso y por el grupo
utilizado por producto
manejo es citado pero
el grupo es final de esta 10
de no
citado y actividad.
referencias referenciado
referenciado
en la
en la
bibliografía, o
bibliografía,
viceversa,
siguiendo las
siguiendo las
normas APA.
normas APA.
(Hasta 5
(10 puntos) (0 puntos)
puntos)
Calificación final 75