Pretarea_ Entrega de la actividad

Reconocimiento del curso – Taller 1

Presentado Por:

Ángel Gregorio Borja Álvarez

Grupo

90006_22

Tutor:

Josué Ignacio Ochoa

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ECEDU

Programa: Licenciatura En Matemáticas

Curso: Herramientas Informáticas

Sahagún Córdoba

Junio 19 de 2019
 Reconocimiento del curso – Taller 1

El siguiente taller está basado en los contenidos del Syllabus del curso Herramientas
informáticas, para su correcto desarrollo usted debe leer detenidamente el documento
mencionado que se encuentra en el “Entorno de Conocimiento”.
El taller consta de 4 ítems que se deben desarrollar de acuerdo con la información leída.
1. Todo curso tiene unos propósitos y por ende unas competencias que los estudiantes adquieren
en el desarrollo del mismo. Los propósitos o intencionalidades formativas son aquellas que se
tienen como meta al diseñar el curso. En el siguiente cuadro se muestran 4 frases que son los
propósitos y competencias del curso, de acuerdo con la lectura realizada identifique cuáles
son propósitos y cuáles competencias. Además, debe indicar con cuál de las unidades del
curso se relaciona el propósito o competencia.
Identificar Propósito o Unidad con la que se
Frase
Competencia relaciona
Procesar la información
para ser presentada en
diferentes documentos
Propósito Unidad 2
como: hojas de cálculo,
procesadores de texto y
presentaciones.
Que el estudiante
comprenda la importancia
de los 3 pilares de la
informática: hardware,
software y recurso Competencia Unidad 1
humano, y aplique los
conceptos adquiridos para
organizar la información
digital adecuadamente.
Almacenar la información
digital que requiera en su
quehacer diario de una Propósito Unidad 2
forma organizada.

Que el estudiante procese

la información
presentándola en diferentes
tipos de documentos como Competencia Unidad 2
procesadores de texto,
hojas de cálculo y
presentaciones.
2. Los contenidos del curso están divididos en dos unidades, cada una de las cuales presenta
diferentes temas. A continuación, presentamos un listado de temas y usted los debe
organizar en la unidad a la que pertenezcan en el cuadro posterior.

Tema
Hardware - Dispositivos de Entrada, Salida y Entrada Salida
Licenciamiento
Virus y ataques informáticos
Procesador de texto
Hoja de cálculo
Historia y evolución de la informática
Presentación
Definición pilares de la Informática
Software – Sistemas Operativos, Aplicaciones y Lenguajes de
programación.

Unid Tema
ad
Historia y evolución de la informática
Virus y ataques informáticos
Definición pilares de la Informática
Unidad
Hardware - Dispositivos de Entrada, Salida y Entrada Salida
1
Software – Sistemas Operativos, Aplicaciones y Lenguajes
de programación
Licenciamiento
Procesador de texto
Presentación
Unidad Hoja de cálculo
2 OVI - Objeto Virtual de Aprendizaje - PROMEDIO.SI
OVI - Objeto Virtual de Aprendizaje - CONTAR.SI
OVI - Objeto Virtual de Aprendizaje – CONCATENAR

3. En el curso el acompañamiento docente tiene tres mediaciones: en tiempo real (conocidas

como sincrónicas), en tiempo no real (llamadas asincrónicas) y presenciales. A continuación,
usted encuentra una tabla que en la primera columna muestra las diferentes estrategias de
acompañamiento que se aplicarán en el desarrollo del curso; en la segunda columna usted
debe indicar la mediación de esa estrategia, es decir, si es Sincrónica (en tiempo real),
Asincrónica (en tiempo no real) o Presencial; y en la tercera debe describir la actividad a
desarrollar en la estrategia.
Estrategia de
Acompañamiento
Atención vía Skype
Encuentros B-learning
Foros de discusión
CIPAS (Círculos de
Interacción de Interacción y
Participación Académica y
Social
Correo Interno
Web conferencia educativa
Mediación (Sincrónica, Descripción (en que
Asincrónica, Presencial) consiste la estrategia)
Esta es una herramienta de
comunicación en línea
como apoyo para el proceso
Sincrónica de enseñanza aprendizaje
que permite interactuar
entre estudiantes y docentes
de forma simultánea.
Consisten en estrategias de
aprendizaje de manera
presencial y que permite la
comunicación entre
estudiantes-estudiantes,
Presencial estudiantes-tutores, para
profundizar los temas
propuestos y la oportunidad
de obtener puntos
adicionales por la
participación de los
estudiantes.
Es un espacio creado para
cada estudiante, en el cual
podrá resolver sus dudas e
Asincrónica inquietudes y también podrá
conocer la realimentación
parcial de sus actividades
antes de enviarlas en forma
definitiva.
Son grupos de estudio que
se conforman entre los
Presencial estudiantes para desarrollar
interacciones académicas en
orientación con un docente
del área.
Es un espacio creado para
cada estudiante, en el cual
podrá resolver sus dudas e
Asincrónica inquietudes y también podrá
conocer la realimentación
parcial de sus actividades
antes de enviarlas en forma
definitiva.
Espacio de interacción, que,
 de forma simultánea, brinda
a los estudiantes las
orientaciones iniciales sobre
Sincrónica el desarrollo de las
actividades, y les permite
despejar las dudas que
surjan de la lectura de la
guía y los contenidos del
curso.

4. El curso presenta un plan de evaluación que está dividido en tres fases: Inicia, Intermedia y
Final. La primera tiene una ponderación de 25 puntos, la segunda 350 puntos y la tercera 125
puntos.
En el cuadro siguiente encuentra los nombres de las 4 actividades a desarrollar. Usted debe
completar el cuadro escribiendo en la segunda columna el rango de las semanas en que se
debe desarrollar cada actividad (ejemplo 3-5), en la tercera columna la fase de evaluación
(Inicia, Intermedia o Final) y en la cuarta columna la ponderación (puntos máximos a asignar)
a cada una de las actividades.

Rango de
Actividad Fase de la evaluación Ponderación
semanas
Pretarea 1 Inicial 25
Ciclo de la tarea 1 2a4 Intermedia 175
Ciclo de la tarea 2 5a7 Intermedia 175
Postarea 8 Final 125

Desarrolle este taller y envíelo por el entorno de Aprendizaje Colaborativo en el foro “Pretarea”
para recibir realimentación de su tutor, antes de enviarlo definitivamente por el entorno de
Seguimiento y Evaluación en la tarea llamada “Pretarea – Entrega de la actividad”.
 Referencias Bibliográficas

 Historia y evolución de la informática

Moreno Pérez, J. C., & Serrano Pérez, J. (2014). Fundamentos del hardware. Madrid, España:
RA-MA Editorial.
Pag. 16 y 17
Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
ppg=16&docID=3229338&tm=1527229160883
 Virus y ataques informáticos
Ángel, I. Correa, A. Lizcano, F. (2015). Herramientas Informáticas. (5° edición). Bogotá.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Pag – 28 a 33 Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10285
 Definición pilares de la Informática
Moreno Pérez, J. C., & Serrano Pérez, J. (2014). Fundamentos del hardware. Madrid, España:
RA-MA Editorial.
Pag. 18
Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
ppg=16&docID=3229338&tm=1527229160883
 Hardware - Dispositivos de Entrada, Salida y Entrada Salida
Montilla, Y., Atencio, R., & Ruiz, A. (2009). El Computador. El Cid Editor | apuntes.
Pag. 18 y 19
Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
ppg=18&docID=3181832&tm=1527229226658
 OVI - Objeto Virtual de Aprendizaje - Clasificación del Hardware
Hernández Sáenz, Y. (31,07,2018). Clasificación del Hardware. [Archivo de video].
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/19273
 OVI - Objeto Virtual de Aprendizaje - Mover Archivos o Carpetas
Corregidor, A (31,07,2018). Mover archivos o carpetas. [Archivo de video].
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/19257
  Software – Sistemas Operativos, Aplicaciones y Lenguajes de programación.
Moreno Pérez, J., & Ramos Pérez, A. (2014). Administración de software de un sistema
informático. Madrid, España: RA-MA Editorial.
Pag. 19 y 20
Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
ppg=20&docID=3229337&tm=1527231549583
 Licenciamiento
Ángel, I. Correa, A. Lizcano, F. (2015). Herramientas Informáticas. (5° edición). Bogotá.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Pag. 52 a 67 Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10285