República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Experimental Simón Rodríguez
Núcleo La Grita

La Danza como Elemento Integrador de los Niños y Niñas del

Centro de Educación Inicial Colegio Panchita Soublette municipio
José María Vargas Estado Táchira

Participante:
Solanye del Valle Contreras Márquez
C.I. V- 24.777.093
Tutor Institucional:

Noviembre de 2019
 I TIEMPO
FORMULACIÓN DE LA SISTEMATIZACIÓN

El Punto de Partida

La educación es un proceso social por naturaleza, un evento que

al estar implicado en una red de influencias mutuas, es indudablemente,
el suceso humanizador de todas las realidades sociales, significando un
instrumento privilegiado para lograr transformaciones en la sociedad. Es
por ello, que desde sus orígenes, el ser humano ha presenciado eventos
en su entorno que inducen a la curiosidad de saber o conocer las
diferentes formas de expresión del ser humano, y es así como en el
proceso de la educación vemos diferentes disciplinas que interactúan en
la formación del estudiante como el deporte, la música, el teatro y la
danza.
La danza es un arte donde se utiliza el movimiento de las partes del
cuerpo generalmente con música, como una forma de expresión y de
interacción social con fines de entretenimiento, artísticos o religiosos. Es
considerada como el movimiento en el espacio que se realiza con una
parte o todo el cuerpo del ejecutante, con cierto compás o ritmo como
expresión de sentimientos individuales o de símbolos de la cultura y la
sociedad. En este sentido, la danza también es una forma de
comunicación; se usa el lenguaje no verbal entre los seres humanos
donde el bailarín o bailarina expresa sentimientos y emociones a través
de sus movimientos y gestos.
La danza es una de las expresiones artísticas más antiguas de la
humanidad, es un arte muy completo que puede ser tomado como una
forma de expresión, ha evolucionado con el tiempo y se mantiene
siempre unida a la naturaleza del hombre. A nivel mundial la danza o el
baile tiene una relevancia significativa en todas las sociedades, tomando
en cuenta que moverse al ritmo de la música es una capacidad que tiene
el cerebro humano, la danza incrementa la evolución en las relaciones
sociales. También se evidencia como el baile favorece la socialización
infantil, las personas que bailan más poseen una mayor habilidad para
controlar sus sentimientos.
La sociedad actual busca iniciar desde muy temprana edad a los
infantes en la danza en este orden Rodríguez (2010) afirma:
La danza es un fenómeno humano y universal y un elemento
activo de la cultura que se manifiesta a través de diversos
lenguajes que permiten comunicar, transformar ideas y
opiniones y compartir emociones. Constituye un componente de
indiscutible valor de los sistemas educativos de un país en
desarrollo y nos da la medida del progreso de una sociedad. Así
mismo, la danza en los diferentes diseños curriculares base no
tiene una consideración específica sino que aparece recogida
de manera más general dentro de diferentes áreas (16).
La danza es una forma de comunicación artística y de expresión
de emociones, sentimientos, pensamientos, imágenes y estados de
ánimo del ser humano. También es un medio para entretenerse,
divertirse y disfrutar con movimientos rítmicos del cuerpo. Por estas
razones es una actividad sumamente beneficiosa en la formación del
niño al satisfacer su necesidad de expresión y creación, a través del
conocimiento de su propio cuerpo, ayudándolo a descubrir las múltiples
capacidades de movimiento que éste posee, de acuerdo a su estado
evolutivo y a su nivel de rendimiento, canalizando de esta manera su
potencial creativo y energético.
En Venezuela el Currículo de Educación Inicial (2007) establece
en cuanto a la expresión plástica, corporal y musical, que “desarrolla la
capacidad del niño y la niña para expresar a través de su propio cuerpo
sus emociones, afectos, sentimientos y pensamientos de manera
creativa, como medio de comunicación” (P. 37). En este orden se hace
necesaria la integración de todos los estudiantes en actividades de
expresión corporal como lo es la danza.
No obstante los docentes encargados de promover la expresión
plástica, corporal y musical de los niños, en la mayoría de ocasiones
realizan la selección de un grupo específico de niños y niñas, y suelen
escoger el mismo grupo cuando es necesaria la puesta en escena por
diferentes actividades escolares. Esta selección se realiza por
diferentes factores como puede ser la capacidad de los representantes
para adquirir el vestuario, el talento o habilidad de los niños y niñas,
entre otros factores.
Esta selección puede resultar perjudicial y negativa, debido a que
la educación inicial es una experiencia única, que marcará las
posteriores etapas de la escolarización en los estudiantes. Es de
resaltar que se encuentran en un periodo de iniciación, de
experimentación, de conocimiento de su propio cuerpo y capacidades, y
es necesario brindarle la oportunidad de expresarse, se deben buscar
diferentes estrategias para que todos los niños y niñas se sientan
protagonistas en las actividades culturales, y así evitar los daños
psicológicos que puede traer excluir a los niños de las actividades
culturales.
Entre los daños más relevantes que pueden sufrir los infantes al
no tomarlos en cuenta se resalta la limitación de su desarrollo afectivo
social, el desánimo del niño o la niña para el logro de una mejor
autonomía. Se restringe las oportunidades para escoger, decidir, emitir
opiniones y proponer iniciativas. En el mismo orden se limita al
estudiante para que explore sus habilidades y destrezas, se coarta el
desarrollo de relaciones cooperativas entre los niños y las niñas. Se
puede incluso ceñir la seguridad y confianza de los pequeños.
Específicamente en el Colegio Panchita Soublette, que inicia sus
actividades para el año escolar 2019 – 2020 en el municipio José María
Vargas, se desea romper con el paradigma anteriormente descrito de
seleccionar un grupo específico de estudiantes para la realización de
actividades culturales, relacionadas con la danza, y por el contrario
tomar en cuenta a los escolares en su totalidad, para que exploren sus
habilidades y fortalezas en este importante arte, en este orden surgen
las siguientes interrogantes:
¿Se puede utilizar la danza como elemento de integración de los
estudiantes del Colegio Panchita Soublette?
¿Qué actividades dancísticas se pueden realizar con los estudiantes del
Colegio Panchita Soublette que permitan la integración de todos?
¿Qué resultados se obtendrán con la ejecución de las actividades?
 II TIEMPO
PLAN DE SISTEMATIZACIÓN

Objetivo de la Investigación

Integrar en actividades relacionadas con la danza a los Niños y

Niñas del Centro de Educación Inicial Colegio Panchita Soublette
municipio José María Vargas Estado Táchira.

Delimitación
La experiencia se centra en promover diferentes actividades
relacionadas con la danza, integrando a todos y todas las estudiantes
con la intensión de que exploren y desarrollen sus diferentes
capacidades y habilidades en este arte, además que expresen a través
de su propio cuerpo emociones, afectos, sentimientos y pensamientos
de manera creativa.

Es de destacar que la ejecución de las actividades se realizará

durante el primer momento pedagógico del año escolar, es decir,
durante los meses de septiembre a diciembre del año 2019 en el Centro
de Educación Inicial Colegio Panchita Soublette, ubicado en el municipio
José María Vargas del Estado Táchira.
 Eje de Sistematización
La danza aporta beneficios que duran toda la vida. Los niños que
desde temprana edad practican danza o alguna clase de baile crecen
con más sentido del equilibrio, ritmo, conciencia y valor de su cuerpo.
Aunque bien es cierto que en los Centro de Educación Inicial, se
promueve la danza de alguna u otra forma con la ejecución de
movimientos libres al ritmo de alguna canción, o al momento de la
interpretación de canciones, también se observa como para la puesta en
escena en actividades culturales especiales, se realiza la escogencia de
un grupo específico de niños y niñas.

El eje de sistematización se centra en emprender diferentes

acciones que conlleven a la integración de todas y todos los estudiantes
del Centro de Educación Inicial Colegio Panchita Soublette en
actividades relacionadas con la danza y la puesta en escena en
actividades especiales de la Institución con los representantes y
comunidad educativa.

Utilizando la metodología propuesta para la Sistematización de

Experiencias del autor Oscar Jara, se propone ejecutar los 5 tiempos de
sistematización, valorando profundamente la experiencia vivida,
describiendo detalladamente todos los procesos y brindado aportes y
propuesta para futuras experiencias.

Fuentes de Información
Como primera fuente de información para la sistematización se
toma en cuenta la entrevista realizada a una docente de educación
inicial del municipio José María Vargas, respondiendo a ciertas
inquietudes que surgieron a la sistematizadora como docente de
educación inicial próxima a culminar mi proceso de formación y tallerista
de danza con una trayectoria de años en este importante arte, tomando
en cuenta lo observado en las diferentes instituciones educativas se
realizó la siguiente entrevista:

Entrevista a docente de Educación Inicial

1.- ¿Usted realiza actividades relacionadas con la danza con sus
estudiantes?
Si
2-. ¿Cuándo usted realiza este tipo de actividades participan todos los
niños del aula?
No todos los niños, una muestra del aula.
3-. ¿Porque participa solo una muestra?
Porque hay que tomar en cuenta varias cosas, depende de la actividad
que se vaya a realizar, es muy difícil integrar todos los niños.
4-. ¿Cómo se realiza la selección de esa muestra de niños?
Tomando en cuenta que el niño sea despierto y le guste
participar, también que el representante tenga la disposición de
colaborar con el vestuario.
Dado a que con la aplicación de la entrevista, se confirma una
realidad que va en contra del propósito verdadero de que los estudiantes
participen en este tipo de actividades, que va mucho más allá de
entretener a un público especifico, sino que el estudiante trabaje con el
miedo escénico, se sienta útil y valioso, así como capaz de participar en
actividades relacionadas con la danza, explorando sus habilidades y
capacidades.

Propósito de la danza en la educación inicial

Tomando en cuenta que el propósito general de la educación
preescolar según Alvarado 2016: “es propiciar el desarrollo integral y
armónico del niño a través de los campos formativos de desarrollo
personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático,
exploración y conocimiento del mundo, expresión y apreciación artística,
desarrollo físico y salud (p.9); involucrar a todos los estudiantes en
actividades relacionadas con la danza, vendría a dar un aporte
importante en la formación integral del estudiante.

En este orden mencionamos a Duran (Citado por Rodríguez 2015)

quien manifiesta:

La danza infantil es insustituible. Es la única actividad en la

que el movimiento corporal se realiza, no en razón de la
destreza, sino como medio de expresión individual. El niño
experimenta, a través de la danza, un sentimiento de
realización que no se encuentra en ninguna otra actividad,
porque la danza pone simplemente en acción todas sus
potencialidades. Al bailar el niño no se ocupa de llegar a una
meta; se concentra únicamente en el hecho de mover su
cuerpo (P.109).
Este autor nos muestra una visión más profunda de la
importancia de la danza infantil, porque no se trata de una competencia
para los niños, sino de una actividad que es realmente disfrutada por
ellos al poder manifestar sus destrezas y emociones a través del
movimiento corporal.

Currículo de Educación Inicial:

El currículo de educación inicial estable que:

…su finalidad es iniciar la formación integral de los niños y

las niñas, en cuanto a hábitos, habilidades, destrezas,
actitudes y valores basados en la identidad local, regional y
nacional, mediante el desarrollo de sus potencialidades y el
pleno ejercicio de sus derechos como persona en
 formación, atendiendo a la diversidad e interculturalidad
(P11).
En este orden los niños deben ser involucrados en todas las
actividades propiciadas por la escuela, y más aún por las que involucran
descubrir y fortalecer sus habilidades y destrezas, en todas las áreas, la
danza infantil forma parte de ellas, como herramienta indispensable
para la formación integral de los niños y niñas, así como el conocimiento
de las costumbres y tradiciones que los identifican. En este orden el
currículo de educación inicial también estable:

La expresión plástica, corporal y musical, desarrolla la capacidad

del niño y la niña para expresar a través de su propio cuerpo sus
emociones, afectos, sentimientos y pensamientos de manera
creativa, como medio de comunicación. (P.67)
La selección de solo un grupo específico de estudiantes para la
puesta en escena de actividades relacionadas con la danza, limita la
exploración de las capacidades y habilidades de los estudiantes, así
como la limitación de la expresión de emociones, sentimientos y
pensamientos a través de su cuerpo, en este orden lo más conveniente
es buscar estrategias de integración del grupo en su totalidad, para que
los niños y niñas sientan el mismo protagonismo en su proceso de
formación.

Centro de Educación Inicial Colegio Panchita Soublette

El Centro de Educación Inicial Colegio Panchita Soublette, es un
centro para estudios de educación inicial, fundado desde hace varios
años en la ciudad de San Cristóbal, por una docente con más de 20
años al servicio de la educación inicial quien es hoy su directora, Lcda.
Hildemar Guerrero, por su cambio de residencia, decide trasladar este
centro de estudios al municipio José María Vargas, donde actualmente
está su residencia, siendo inaugurado en la localidad para el año escolar
2019-2020 cuenta con una matrícula de 19 estudiantes, que interactúan
en aula mixta y donde se emprenderán diferentes acciones de
integración con todos los estudiantes en actividades relacionadas con la
danza durante el primer momento pedagógico septiembre – diciembre
de 2019.

Procedimiento
Tal como lo expresa Jara (2018): “este segundo tiempo concluye
con la organización de un plan detallado de los pasos concretos que se
darán para sistematizar” (P.148); en este orden se muestra a
continuación un cuadro que establece las fechas, actividades,
participantes y responsables de cada actividad propuesta con el
propósito de integrar a los niños y niñas a la danza infantil.

Fecha Actividad Participantes Responsables

24/09/2019 Iniciar a los niños y niñas en la Estudiantes Participante de
danza infantil a través de la UNESR
canciones y ejecución de
movimientos rítmicos.
07/10/2019 Preparación de danza aborigen Estudiantes Participante de
con motivo del día de la Docentes la UNESR
resistencia indígena. Representantes
14/10/2019 Danza indígena y actividad Estudiantes Participante de
especial con motivo del día de la la UNESR
resistencia indígena.
05/11/2019 Ensayo para danza con motivo Estudiantes Participante de
al de navidad 2019 la UNESR
29/11/2019
15/11/2019 Reunión con directora y Directora Participante de
docentes de la Institución para Docente la UNESR
explicar el vestuario y escenario
a utilizar en la presentación.
13/12/2019 Presentación de danza en el Estudiantes Directora
Parradon Navideño Institucional Docentes Docente
Representantes Participante de
la UNESR
Cuadro 1 Procedimiento (Autora Contreras 2019)
 III TIEMPO
RECUPERACIÓN DEL PROCESO VIVIDO

Reconstrucción de la experiencia