¿CÓMO TRABAJAR LA

EXPRESIÓN CORPORAL EN LAS

CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA?

Autor: Alberto López Ruiz Bloque: Educación Física

Etapa educativa: Educación Primaria

La Educación Física busca una educación

integral del individuo a través del cuerpo y
el movimiento. Para ello, se hace impres-
cindible que el ser se exprese y manifieste
su capacidad creativa, imaginación, espon-
taneidad, etc. La Expresión y Comunicación
Corporal se va a encargar de potenciar y
desarrollar en el alumnado estas cualidades
citadas y además, va a ofrecer medios para
un mejor crecimiento, desarrollo y madura-
ción del ser humano.

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La Expresión Corporal suele ser un con-
tenido que se introduce escasamente en
las programaciones del área de educa-
ción física, a pesar de estar obligados a
ello; y quizás, pudiese ser debido al des-
conocimiento o al medio que nos pro-
duce diseñar una sesión de expresión
corporal y que esta no funcione como la
habíamos previsto. Esto hace que, al-
gunos profesores limiten en gran medi-
da la introducción de este contenido en
sus sesiones. Pero, estoy seguro, que
un pequeño esfuerzo en el conocimien-
to e introducción de este contenido, así
como su utilización como medio, propor-
cionará al maestro la satisfacción sufi-
ciente para seguir adentrándose en este
ámbito. Nuestro objetivo, será que el
alumno llegue a desarrollar un lenguaje
corporal propio, característico y alejado
de pasos y cánones prefijados. Su for-
ma de andar, de levantarse de una silla,
sus gestos, deben ser propios; además,
al moverse de nuevas formas no habi-
tuales lo hace imprimiendo su sello parti-
cular e inconfundible. Va desarrollando y
conformando poco a poco su estilo pro-
pio como progresivo es el afianzamiento
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de su personalidad y su soltura con el
movimiento. Trabajar con la persona in-
tegral tiene una importancia y es vital
para el contacto con los alumnos/as: su
intelecto, su afectividad, su cuerpo, las
actitudes y valores con las que se mue-
ve en la vida, su sentido de la estética,
etc. Todo esto intentaremos de una u
otra forma tratarlo en nuestro contac-
to diario con los alumnos, y podemos
hacerlo con la Expresión Corporal. Pa-
tricia Stockoe, señala que la E.C. es
el “lenguaje por el cuál el ser humano
expresa sensaciones, emociones, sen-
timientos y pensamientos con el cuerpo
integrándolos con el resto de lenguajes
expresivos”. A la pregunta ¿por qué es
necesaria la enseñanza de la expresión
corporal en las clases de E.F.?, diremos
que es muy conveniente pues sirve de
complemento a las disciplinas tradi-
cionales que se orientan sobre todo al
desarrollo intelectual. El niño es un ser
creador, capaz de elegir y seleccionar
los instrumentos que necesita para su
desarrollo. Además, la escuela debe
estimular e incentivar en ellos la soltura,
y creatividad que traen como potencial.
En este aspecto la expresión
corporal es un auxiliar suma-
mente eficaz para los docen-
tes, en su objetivo de lograr
una maduración integral. A par-
tir de este conocimiento de su
propio cuerpo el alumno apren-
de a percibirlo, quererlo y no
sentirse inhibido, avergonzado
por causa de él. Esto mismo le
ayudará a establecer una me-
jor relación corporal con los de-
más. Es importante la inclusión
de la expresión corporal en la
Educación Física escolar, pues
es un medio para:
• Para que aflore la persona-
lidad proyectándola en las
cosas, explorar el entorno,
yendo hacia él para apre-
henderlo a través de sus
sentidos.
• Para descargar energía y
tensiones acumuladas. El
niño pequeño necesita eli-
minar una sobrecarga de
energía, es necesario que
estas vivencias sean saca-
das afuera, y conseguir que
sea sublimizada.
• Para lograr un equilibrio. Se
consigue por medio de la
traslación de esas tensio-
nes que uno descarga de sí
mismo.
• Para comunicarse. Tanto
de información de uno mis-
mo como de un compañero,
amigo, conocido, (proceso
de interrelación).
• Como fundamento de crea-
tividad. El proceso educati-
vo tiene que descubrirle a
la persona que puede ser
creativa y ayudarla a que lo
consiga.
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 Para llevar a cabo con éxito la interven-
ción educativa en Expresión Corporal ve-
remos pautas concretas para fomentar
las actividades de expresión:
• En el 1 ciclo: La utilización de los re-
cursos expresivos del cuerpo se puede
concretar mediante la exploración de
las posibilidades que tienen el gesto
y el movimiento para la expresión. Se
partirá de aquellas acciones que tienen
un carácter espontáneo en los niños,
así como de la imitación o la simulación
motriz. Con estos niños se pueden rea-
lizar danzas populares sencillas, bajo
un carácter de movimiento libre y ex-
presivo.
• En el 2 ciclo: En este ciclo profundiza-
remos en la capacidad de utilizar los
recursos expresivos, mediante la ob-
servación de los gestos de los otros,
empezando a conocer los mensajes
que se quieren transmitir. Se utilizará
el gesto y el movimiento para repre-
sentar objetos y personajes, pequeñas
escenificaciones en dramatización, pri-
meros pasos de danza y también pode-
mos continuar con el trabajo del ritmo
introduciendo los bailes por parejas.

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• En el 3 ciclo: Se afianzan los aprendi-
zajes de los ciclos anteriores, valoran-
do los aspectos cualitativos del mo-
vimiento propio y ajeno. Es indicado
en este ciclo utilizar las posibilidades
expresivas del cuerpo y el movimien-
to para expresar sensaciones, viven-
cias, sentimientos e ideas y compren-
der mensajes expresados a través del
cuerpo, al igual que la improvisación
de situaciones de comunicación. Por
otra parte se ha de fomentar que los
alumnos participen en bailes y dan-
zas, individualmente, por parejas, en
grupos, que improvisen algunos pa-
sos atendiendo a la melodía mediante
pequeñas coreografías sencillas y di-
vertidas. Podemos distinguir entre mi-
mos, dramatizaciones…

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El maestro tendrá que considerar para centra la atención en él en vez de ha-
construir su propia sesión las necesidades cerlo en uno mismo. De esta manera
y características del grupo, los objetivos el alumnado no se siente observado,
que se haya planteado y la dinámica inter- y por tanto la propuesta resulta más
na que se establezca. Algunas considera- fácil.
ciones a tener en cuenta para su realiza- • El espacio ideal para realizar la ma-
ción serán: yoría de las actividades de E.C. es el
• En toda actividad debe haber siempre gimnasio o la sala de psicomotricidad,
un componente imaginativo “el como pero también podemos adaptarnos a
si….”, consolidando el componente la pista o al patio
creativo. • La metodología que se llevará a cabo,
• Los agrupamientos, variados para po- tendrá como objetivo la motivación,
tenciar las relaciones afectivas entre to- significatividad y funcionalidad en el
dos los alumnos: individual, por grupos proceso de intervención pedagógi-
o de gran grupo. ca. Deberá favorecer la reflexión, la
• El papel del maestro: Deberá crear un observación y creación del alumno y
clima de confianza en el grupo, dando además, deberá permitir las relacio-
pautas para dirigir al alumnado hacia nes grupales, desarrollando la tole-
su autonomía. Debe manifestar en todo rancia, solidaridad y el respeto por los
momento hacia el discente una actitud compañeros. A la hora de trabajar la
de respeto y tolerancia y fomentar que E.C. se debe tener en cuenta la cola-
los alumnos exploren con el movimien- boración del alumno y aprovechar su
to, generen nuevas respuestas, expre- dinamismo y curiosidad espontánea,
sen su mundo interior o intentar ser en todas sus posibilidades expresivas.
comprendidos por los demás y comuni- • La evaluación dentro de la expresión
carse con ellos. corporal será procesual, integral, glo-
• Uso del material: El trabajo con mate- bal, compartida y educativa, en la fase
riales (telas, picas, cuerdas, pelotas…) inicial, formativa y final de todo el pro-
facilitará el movimiento, lo provoca y ceso educativo.

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Como conclusión destacar la importan-
cia de tratar en nuestras clases la expre-
sión corporal como materia educativa,
referida al movimiento con el propósito
de favorecer los procesos de aprendi-
zaje, estructurar el esquema corporal,
construir una apropiada imagen de sí
mismo, mejorar la comunicación y de-
sarrollar la creatividad. Y que las me-
jores estrategias que utilizaremos para
su aprendizaje se basarán en el juego,
la improvisación, la experimentación y
la reflexión. La E.C. es el medio idóneo
para favorecer la educación en valores y
muchos de los contenidos actitudinales
que pretendemos conseguir en nues-
tras sesiones de E.F. Quiero recordar
también que es interdisciplinar y estimu-
la al profesorado a considerar al alum-
nado como seres totales, ya que implica
simultáneamente en el aprendizaje de
aspectos motores, afectivos, sociales y
cognitivos. Bibliografía:
• Patricia Stockoe (1967). La E.C. y el
niño: Editorial Ricordi. Buenos Aires.
• Apuntes del cuerpo de maestro –
oposiciones de educación física-
• www.efdeportes.com

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