1Reconocimientocontenidos del curso.

Analizar los objetivos y la temáticas del curso.

Lógica Matemática

1. Introducción
Gracias a este trabajo, vamos a poder definir que es la lógica matemática, cuál es su importancia,
su historia y su evolución, todo eso lo veremos por medio de un ensayo. Todo eso con el fin de
reforzar o aprender los aspectos básicos de la lógica matemática, y aunque la mayoría de
nosotros pensamos que la Lógica Matemática no es importante en la vida cotidiana, en este
ensayo nos daremos cuenta que la lógica la utilizamos muchos más de lo que pensamos y que la
lógica no es solo aplicable a las matemáticas si no a todas las ramas de conocimiento ya que esta
nos sirve para resolver incluso problemas a los que nunca se ha enfrentado.

2. Objetivos
• Dar a conocer las diferentes herramientas del curso y su adecuado uso.
• Aprender o Reforzar los conocimientos básicos de la Lógica Matemática y su
importancia.
• Conocer elementos primordiales de la lógica matemática y fundamentos sobre el manejo
del campus virtual, como lo son sus herramientas, sus documentos, bibliografías, link.
También nos darán a conocer pautas como son donde podemos mirar nuestras
calificaciones, los entornos de conocimientos, guías rúbricas, los entornos de
aprendizajes practico y otras cosas más.
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3. Solución Crucigrama

HORIZONTALES
1. En este entorno, se encuentra el Syllabus del curso, así como el material bibliográfico sugerido
para la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las actividades propuestas.
2. En este link, ubicado dentro de Mi Correo, podemos redactar un mensaje para enviarlo al
director del curso, tutor o compañeros de grupo.
3. Este link, se usa para enviar y recibir mensajes dentro del curso y es uno de los medios de
comunicación entre estudiantes y tutor.
7. Nombre de la Unidad 2 del curso
9. Nombre de la Unidad 1 del curso
10. link donde se encuentra el nombre de los integrantes del grupo colaborativo y del tutor
14. Link donde debo registrar o actualizar mi información personal y de contacto, la cual será
necesaria durante el transcurso de las actividades del periodo.
16. Documento donde se especifican los puntos a desarrollar en cada trabajo y que contiene
además la rúbrica de evaluación y las pautas de cada trabajo.
17. Entorno donde se trabajarán las actividades del curso y se hará la interacción con los
compañeros de grupo.
18. Espacio en el curso, donde se podrá realizar discusiones generales acerca del curso de lógica
matemática, inquietudes y comunicación con todos los estudiantes y con el tutor y/o director
asignado.
19. Entorno donde se encuentra la agenda del curso y los foros de noticias del curso y foro
general del curso.

VERTICALES
4. Entorno donde se deben entregar los documentos finales de las actividades colaborativas y en
el cual se deben presentar las evaluaciones.
5. Documento donde se encuentran las actividades propuestas, las fechas de apertura y cierre y el
puntaje de cada actividad
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6. Espacio, tipo FORO, encontrarán las novedades y anuncios del curso académico de Lógica
matemática
8. En el entorno de Aprendizaje practico, se encuentra esta herramienta, que se utilizará en la
elaboración de las tablas de verdad
11. Nombre de este curso.
12. En este link, ubicado dentro de Mi Correo, podemos leer todos los mensajes recibidos y que
fueron enviados por el director del curso, tutor o compañeros de grupo.
13. Link dentro del curso, donde puedo consultar las notas obtenidas por la presentación de las
actividades propuestas.

15. Número total de actividades propuestas en el curso, en las cuales está dividido el puntaje
total del curso: 500 puntos.

4. Unidad 1

Lógica es un termino derivada del griego lokike o logikos que a su vez proviene de logo que
significa razón. La lógica se considera una ciencia formal cuyo objeto de estudio son los distintos
principios de demostración que permiten comprobar que una afirmación pueda considerarse
válida.
La proposición y los operadores lógicos dan a entender que una proposición o un enunciado
constituye una oración que tiene un valor de verdad, que puede que sea verdadera o falsa, pero
nunca podrá ser verdadera y falsa a la vez.
Ejemplo: si la oración es una pregunta o una orden, no la podemos calificar como una
proposición por lo que carece de sentido que la respuesta sea verdadera o falsa.
Lo que da a entender que la proposición carece de algo que puede dar como resultado falso o
verdadero, y en cambio cuando nos da a conocer una operación matemática con su respuesta, no
sería una proposición ya que una vez obtenidos los resultados de la operación nosotros podemos
concluir si es verdadero o falso.

5. Unidad 2

Teoría de conjuntos
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En el siguiente texto nos explica que la definición de conjuntos es una de las más difíciles de
establecer su termino en matemáticas ya que si usamos la definición de conjunto como "un
conjunto es la colección de objetos", ya que surge la siguiente pregunta ¿Que es una colección?,
entonces nos hace que el termino de conjunto se dificulte un poco determinar.
Pero la definición de conjunto podemos deducir que es una colección de objetos, en el conjunto
es importante establecer que los elementos o miembros del mismo es más común llamarlos en
letras minúsculas, y como tal los nombres del conjunto estarían establecidos con las letras
mayúsculas.
También podemos identificar que en un conjunto sus miembros están dentro de llaves.

6. CIPAS

Los CIPAS son grupos de estudio que se conforman entre estudiantes y pueden ser orientados
por docentes, los CIPAS se conforman para discutir y comprender temas académicos entre los
compañeros del grupo, resolver dudas sobre el manejo de los recursos tecnológicos, dudas del
programa de la universidad, entre otras, también se conforman estos grupos para mantener la
motivación en el desarrollo de las actividades y del programa académico.
Los principios de actuación de los integrantes son la participación dinámica, acompañamiento y
respeto mutuo, dialogo escucha, estos principios son fundamentales para que el grupo
conformado pueda culminar todas sus actividades académicas, dentro de estos grupos existen
monitores que son los encargados de llevar la batuta de su grupo, mantener la motivación de la
conformación e interacción de los grupos CIPAS.

7. ESTRATEGIA B-LEARNING

Es una estrategia de acompañamiento, donde se programan encuentros pedagógicos abiertos en

todo el país con el fin de fortalecer la apropiación disciplinaria con ejercicios que faciliten al
estudiante una mejor comprensión del modelo educativo virtual, esta estrategia va dirigida
especialmente a los estudiantes que se encuentren cursando el primer periodo académico.
Estos encuentros se realizarán en los centros educativos donde un docente acompañará el
proceso, allí se podrán socializar todas las dudas que tengan frente a la metodología virtual y del
campus virtual, estos encuentros pedagógicos son la tutoría que dictan en cada centro donde los
estudiantes pueden participar voluntariamente.

8. CONCLUSIÓN
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Para finalizar podemos concluir que la UNAD busca que el estudiante se involucre más en su
desarrollo académico autónomo, colaborativo y significativo, por eso ofrece herramientas de
apoyo como lo son los docentes B-learning y las CIPAS que son herramientas que facilitan que
el docente y los estudiantes interactúen y aprendan cada vez más.

8. BIBLIOGRAFÍA

Unidad 1: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=30&docID=11013570&tm=1492518308189

Unidad 2: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=40&docID=11013570&tm=1492519542738