Cartilla ACTIVIDADES PDF

Cartilla
de Actividades

Cartilla de actividades - DFT

Sandra Correa/ Cindy Valencia/ Alexandra Gaitán
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Cartilla de Actividades

El presente material está diseñado como

complemento a la intervención realizada en
consulta, y debe ser manejado bajo la
supervisión de un profesional en
neuropsicología.
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Funciones Ejecutivas
Las funciones ejecutivas son las habilidades que se encuentran
relacionadas con los procesos humanos más complejos, que tienen ver
con la generación, supervisión, regulación ejecución y ajuste de
comportamientos orientados en la consecución de una meta.
En general se pueden ubicar en los lóbulos frontales, y dado que esta es la

zona en la que se presenta principalmente la demencia frontotemporal,
son estas las funciones humanas que se ven afectadas en ésta patología.
Es decir, que las funciones ejecutivas corresponden a las órdenes que daría
un director de orquesta a sus músicos, para que la melodía se escuche
ordenada y tenga un sentido.
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Recomendaciones para el uso de esta cartilla
La presente cartilla contiene una serie de actividades cuyo objetivo es

estimular las diferentes habilidades que se han visto afectadas en tu
familiar debido al deterioro ocasionado por la demencia frontotemporal .
¿Cómo utilizar la cartilla?
A los largo de la cartilla te encontrarás con actividades organizadas por

cada una de las habilidades que se pretenden estimular, con diferentes
niveles de dificultad. Estas actividades están diseñadas para que el
paciente las realice con el acompañamiento y apoyo del cuidador, por lo
tanto te recomendamos:
– Busca un espacio tranquilo, libre de distractores, en donde se

puedan ubicar cómodamente.
– Destina un tiempo específico en el día para realizar las actividades,
principalmente en aquellos momentos en los que el paciente se
encuentre con un mayor nivel de conciencia y tranquilidad.
– Es importante que conozcas las actividades, instrucciones y
respuestas, de modo que seas tu quien oriente al paciente para la
realización de éstas.
Materiales
Además de la cartilla en donde se puede desarrollar la mayoría de las

actividades, se incluye:
– Cubos de Corsi
– Fichas de parejas tipo “Concéntrese”
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Atención
La atención es el mecanismo
implicado en la recepción de
la información desde el
reconocimiento, hasta la
actividad de inhibir las cosas
irrelevantes del ambiente.
Ésta sería la puerta que

permite el paso de la
información al cerebro, la cual
puede abrirse dependiendo
del interés que tengamos para
recibir la información, de lo
relevante que sea o de lo
novedosa y llamativa que nos
parezca. Las dificultades en la
atención podrían entenderse
como una dificultad para abrir
esta puerta, por lo tanto la
información no pasa, o dejar la
puerta absolutamente abierta
para todo, en donde no se
logra filtrar lo importante.
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Ejercicio 1: Cancelación
Descripción:
En las láminas que se presentarán a continuación, hay diferentes
elementos (figuras, números, letras) organizados aleatoriamente. La tarea
del paciente consiste en seleccionar dentro del conjunto, los elementos
iguales al modelo que se encuentra en la parte superior de la hoja.
Sugerencias:
• Esta actividad debe realizarse en un espacio en el que el paciente
pueda apoyarse cómodamente.
• Puede seleccionar libremente con qué realizar la actividad, puede
ser un lápiz, esfero o marcador.
• Si el paciente tiene dificultades para sostener la cartilla, o está
trabajando sobre una superficie resbalosa, ayúdale a sostenerla para
que pueda concentrarse únicamente en tachar las figuras
correspondientes.
• No es necesario que se ponga un tiempo límite o que se le pida que
trabaje lo más rápido posible, por el contrario, se debe motivar a que
se tome su tiempo y en caso de presentar distracciones invitarlo a
que retome la actividad.
• En caso de que cometa un error, indícaselo con sutileza y
naturalidad; de ser necesario repita la instrucción y muéstrale un
ejemplo.
Instrucción:
Vas a tachar todas las figuras iguales a ésta -señalando el modelo-, quiero
que lo hagas de esta forma –se señala el modelo y posteriormente se traza
una línea sobre la primera figura a modo de ejemplo- ¿estás listo?
Se presenta la primera lámina.
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Lamina 1
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Lámina 2
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Lámina 3
8


Ejercicio 2: A crear palabras
Descripción:
En la lámina que se presenta a continuación, se encuentra una serie de
letras y vocales distribuidas aleatoriamente. La tarea consiste en formar
palabras con las letras que se presentan.
Sugerencias:
trabaje lo más rápido posible
naturalidad; de ser necesario repite la instrucción y muéstrale un
ejemplo.
• Motive al paciente para que lo haga mentalmente, tomándose el
tiempo que necesite. Si después de varios intentos el paciente no
logra realizar la tarea mentalmente, puede brindarle una hoja y un
lápiz para que intente hacerlo escribiéndolas.
Instrucción:
Con las letras que se encuentran aquí, vamos a formar diferentes palabras,
por ejemplo, si junta la “l”, la “a” y la “s” obtengo “las”. ¿Qué otras
palabras podremos formar?
Solución:
Estas son algunas posibles respuestas:
Blog Bola Huerta Creia

Luna Multa Puerta Solo
Bolso Miente Bolsa Solar
Tema Cargo Lógica Sol
Hurta Piña Tuerto Caso
Casa Corneta Sueño Soñar
Rie Muerto Pelo Pila
Rusia Risa Tambor Pierna
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Lámina 4
L m N e
h U a T
E i R P
J C r d
O f S C
b L o g
j p Ñ e
A
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Ejercicio 3: A crear oraciones
Descripción:
En la lámina que se presenta a continuación, se encuentra una serie de
palabras distribuidas aleatoriamente. La tarea consiste en formar oraciones
con las letras que se presentan.
Sugerencias:
correspondientes.
ejemplo.
Instrucción:
Con las palabras que se encuentran aquí vamos a formar diferentes
oraciones, por ejemplo, si junta “el”, la “salido” y la “sol” obtengo “el sol ha
salido”. ¿Qué otras oraciones podremos formar?
Solución:
Estas son algunas posibles respuestas:
• La casa es grande
• El perro está en la casa
• El perro es grande
• El niño salió con su perro
• El sol salió temprano en la mañana
• En la tarde va a llover
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Lámina 4
Tarde A
Mañana La
Sol Grande
En Va El
Casa Con
Perro
Temprano Está
Su Salió Es
Niño Llover
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Ejercicio 4: Diferencias
Descripción:
En las láminas que se presentan a continuación se encuentran una serie de
imágenes duplicadas con algunas diferencias. La tarea es señalar los
elementos que sobran, faltan o son diferentes en cualquiera de los dibujos.
Sugerencias:
que pueda concentrarse únicamente observar las figuras.
ejemplo.
Instrucción:
Te voy a mostrar dos dibujos que ha simple vista parecen iguales, pero que
si los miramos detalladamente tienen algunas diferencias. Encierra en un
circulo las diferencias que encuentre ya sea porque hay algo que falta,
algo que sobra o porque ha cambiado.
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Lámina 6
14


Lámina 7
15


Lámina 8
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Ejercicio 5: Encontremos un elemento igual al modelo
Descripción:
A continuación se presentan unas láminas que contienen un elemento
modelo en la parte superior y abajo una serie de elementos similares
distribuidos de forma aleatoria. El objetivo es señalar el dibujo que es
exactamente igual al modelo. En cada lámina hay solo uno igual al
modelo.
Sugerencias:
que pueda concentrarse únicamente observar las figuras.
ejemplo.
Instrucción:
En esta lámina hay muchos elementos que se parecen entre si, pero
solamente hay uno que es exactamente igual al modelo, ¿cual es igual a
éste? – Se señalan primero los elementos de abajo y al hacer la pregunta
se señala el modelo que se encuentra en la parte superior- ¿Estas listo?
Intentemos con el primero.
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Lámina 9
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Lámina 10
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Lámina 11
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Ejercicio 6: Creando Caminos
Descripción:
En esta actividad el paciente debe conectar con una línea los elementos,
de acuerdo con el orden correspondiente indicado en cada lamina.
Sugerencias:
correspondientes.
ejemplo.
Instrucción:
Lámina 12. En esta lámina vamos a conectar con una línea los números en
orden ascendente desde el 1 hasta el 15, sin levantar el lápiz de la hoja, de
esta forma – se realiza el ejercicio del 1 al 4.
Lámina 13. En esta lámina vamos a conectar con una línea las letras en
orden alfabético, es decir, desde la “A” hasta la “Z”, sin levantar el lápiz de
la hoja, de esta forma – se realiza el ejercicio de la “A” a la “D”.
Lámina 14. En esta lámina encontramos números y letras, vamos a unirlas

alternando entre números y letras; los números en forma ascendente y las
letras en orden alfabético, sin levantar el lápiz, de esta forma – se realiza un
ejemplo con la secuencia 1-a-2-b-3-c.
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Lámina 12
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Lámina 13
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Lamina 14
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Ejercicio 7. Números en cadena
Descripción:
En este ejercicio se le dicen al paciente series numéricas, las cuales debe
repetir en el mismo orden. Cada serie tiene un estímulo más que la anterior.
Se pueden repetir los estímulos las veces que sea necesario hasta que el
paciente logre repetir todos los estímulos.
Sugerencias:
esté sentado cómodamente, libre de ruidos.
• Se deben decir los números lentamente, bien vocalizados, con un
tono de voz adecuado, de modo que el paciente logre escucharlo
claramente. Esto es muy importante en caso de que el paciente
presente algún tipo de disminución auditiva.
• Se dice un número por segundo.
naturalidad; de ser necesario repite la instrucción y dile un ejemplo.
Instrucción:
A continuación le voy a decir una serie de números; la idea es que lo repita
en el mismo orden que yo lo digo. – Se inicia por la serie más pequeña y se
pasa a la siguiente cuando se ha cuando ha conseguido repetir la serie
correctamente.
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Series numéricas:
2–5 8–4
4–7–9 6–2–0
9–8–3–6 5–6–2–8
1–8–0–7–5 9–5–7–3–2
9–0–6–4–6–1 1–9–5–1–0–6
7–6–4–0–3–7–8 2–7–5–0–4–9–2
6–8–4–0–7–4–3–2 3–0–6–7–4–3–8–2
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Ejercicio 8: Contando y tachando
Descripción:
En esta tarea se van a realizar dos actividades de forma simultánea. La
primera de ella consiste en contar en voz alta. La segunda tarea es un
ejercicio de cancelación.
Sugerencias:
correspondientes.
ejemplo.
Instrucción:
Esta actividad se divide en dos partes, las cuales realizaremos de forma
simultánea. En esta hoja encontrarás una serie de figuras, dentro de las que
se encuentran algunas que son iguales a ésta – se señala el modelo –
deberás trazar una línea sobre todas las figuras iguales al modelo – se
tacha una figura a modo de ejemplo – y mientras lo haces, quiero que
cuentes en voz alta de dos en dos.
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Lámina 14
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Planeación
Hace referencia a la
capacidad para integrar,
secuenciar y desarrollar una
serie de pasos para alcanzar
los objetivos propuestos
durante corto, mediano y largo
plazo.
Imagina que te vas a ir de viaje

y necesitas definir todos los
pasos para que todo salga
bien. La planeación te
permitirá enumerar la lista de
cosas que tienes que hacer
desde la adquisición de los
pasajes hasta la llegada al
hotel, y el posterior regreso a
casa.
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Ejercicio 9: Pasito a paso
Descripción:
En esta actividad el paciente deberá enumerar la mayor cantidad de
pasos que contiene una actividad de la vida cotidiana.
Sugerencias:
esté cómodo, libre de ruidos.
ejemplo.
• En caso de que omita algún paso, puede indicárselo por medio de
una pregunta.
Instrucción:
A continuación te voy a decir algunas actividades que realizamos a diario,
quisiera que me dijera la mayor cantidad de pasos necesarios para
realizarlas. Por ejemplo, si yo voy a peinarme necesito tomar el cepillo,
pasarlo por mi cabeza para desenredar, luego decidir hacia que lado me
peinaré, hacer la línea, etc. - se le da una de las actividades y se motiva a
que proponga más pasos en caso de que se limite a decir algunos pasos
generales.
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Actividades:
• Tender la cama
• Cepillarse los dientes
• Tomar una ducha
• Vestirse
• Preparar el desayuno
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Ejercicio 10: Cuando algo en el plan sale mal…
Descripción:
En esta actividad se trabajará con la elaboración de planes, pero cuando
se haya finalizado se le presentarán al paciente algunas dificultades en
este por lo que deberá revisar y modificar la propuesta.
Sugerencias:
ejemplo.
una pregunta.
Instrucción:
Ahora te voy a decir algunas actividades y quiero que elaboremos un plan
para realizarlas, siendo lo más específicos posibles con los pasos; sin
embargo, en la elaboración van a surgir algunos problemas con el plan,
por lo cual será necesario que modifiquemos algunos pasos.
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Planes:
• Desplazarse a algún lugar. El vehículo se avería.

• Organizar una fiesta. Se pierden las invitaciones.
• Preparar una cena. Se quema el plato principal.
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Ejercicio 11: A ordenar los pasos
Descripción:
En esta actividad se le brindarán al paciente una serie de pasos en
desorden que componen una actividad o historia. Su tarea será
organizarlos en un orden lógico de forma que constituyan una actividad
lógica. Algunos son escritos y otros en forma de historieta
Sugerencias:
ejemplo.
una pregunta.
Instrucción:
A continuación vamos a ver una serie de pasos correspondientes a una
actividad o historia, pero estarán en desorden. Tu labor es organizarlos de
modo que conformen una serie lógica
Solución:
1. 6 - 2 - 5 - 3 - 1 - 4
2. 7 - 1 - 1 - 5 - 4 - 6 - 3 - 2
3. 1 - 3 - 6 - 2 - 5 - 4
4. 1 - 6 - 5 - 4 - 3 - 2
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Lámina 15:
1. Pasos para tomar un bus 2. Pasos para lavar la ropa

____ sentarse ____ colgarla en la cuerda
____ alistar el dinero o la ____ recoger la ropa sucia
tarjeta ____ sacar el jabón
____ poner la tarjeta en el ____ restregar
sensor/darle el dinero al ____ retorcer/ escurrir
conductor ____ poner jabón
____hacer la señal de pare ____ mojarla
al bus
____ ir al paradero
____ subirse al bus
3. Pasos para hacer un 4. Pasos para enviar una
jugo de naranja carta
____ comprar las naranjas ____ comprar el sobre y el
____ cortar las naranjas papel
____ desarmar el ____ ir a la oficina de
exprimidor correos
____ armar el exprimidor ____ ponerle la estampilla
____ servir el jugo ____ marcar el sobre con
____ exprimir las naranjas la dirección de destino
____ poner la carta en el
sobre y sellarlo
____ escribir la carta
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Ejercicio 12: Laberintos
Descripción:
A continuación se presenta una serie de laberintos, en los cuales el
paciente de debe planear una estrategia de resolución antes de iniciar la
tarea.
Sugerencias:
correspondientes.
ejemplo.
Instrucción:
A continuación encontrará una serie de laberintos, su tarea consiste en ir
desde este punto – se señala el punto de partida – hasta este – se señala la
meta – pero antes de comenzar quiero que mire muy bien en laberinto
intentando encontrar la solución.
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Lámina 16
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Lámina 17
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Lámina 18
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Categorización
Es la capacidad de clasificar
información en diferentes
categorías, teniendo en
cuenta la capacidad de
evaluar y generar opciones de
respuesta para deducir una
clasificación correcta.
Cuando vas al supermercado

encuentras por pasillos los
alimentos organizados por
características en común, esto
se logró gracias a un proceso
de categorización en donde
establecieron categorías y allí
ubicaron los elementos que
cumplen con estas
características, por ejemplo en
lácteos encontrarás leche,
queso, yogur, entre otros.
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Ejercicio 13: A ponerlo todo en orden
Descripción:
Esta actividad tiene como objetivo favorecer habilidades de
categorización con diferentes elementos. Para esto, se le brindarán al
paciente imágenes, palabras o números, y se le darán algunas categorías
para que realice una distribución con base en las características.
Sugerencias:
correspondientes.
ejemplo.
Instrucción:
Imágenes: En esta lámina puede observar en la parte de arriba unas
categorías, y abajo una serie de imágenes. La tarea consiste en unir con
una línea el elemento con la categoría a la que corresponde.
Palabras: En esta lámina puede observar en la parte de arriba una serie de

palabras, y abajo unas categorías. La tarea consiste en unir con una línea
la palabra con la categoría a la que corresponde.
Números: En esta lámina puede observar en la parte de arriba una serie de

números, y abajo unas categorías. La tarea consiste en unir con una línea
el número con la categoría a la que corresponde.
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Lámina 19
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Lámina 20
Actividades Alimentos Objetos
Pan Comer Carro
Pizza Caminar Mesa
Lápiz Teléfono Sopa
Cama Jugar Trabajar
Asado Dormir Pescado
Correr Plato Pasta
Cocinar Botella Pollo
Frutas Estudiar Caldo
Taza Nadar Silla
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Lámina 21
Unidades Decenas Centenas
3 32 56
12 8 5
14 6 7
441 231 12
9 721 986
48 543 98
0 32 74
1 2 65
4 27 121
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Ejercicio 14: ¿Dónde está el intruso?
Descripción:
En las siguientes láminas se presentan listas de palabras o figuras, las cuales
pertenecen a una categoría con excepción de una, la tarea consiste en
identificar cual es el elemento que no pertenece a la categoría.
Sugerencias:
correspondientes.
ejemplo.
Instrucción:
A continuación te mostraré unas listas compuestas por palabras o dibujos.
Encierra en un círculo el elemento que no pertenece. Por ejemplo acá
vemos cuatro palaras: silla, mesa, sofá y perro. La palabra que no
pertenece es perro, pues todas las demás son muebles - encierra en un
círculo la palabra “perro”.
Silla Mesa Sofá Perro
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Lámina 22
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Lámina 23
Pera Manzana Zapato Melón
Azul Conejo Verde Rojo
Berenjena Tomate Café Lechuga
Puerta Perro Gato Pez
Águila Canario Pollo Ballena
Teléfono Impresora Grapadora Computador
Lápiz Colores Esfero Borrador
Gratitud Odio Esperanza Alegría
Nariz Ombligo Ojo Boca
Pasta Sopa Pescado Carne
Chaleco Pantalón Camisa Saco
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Ejercicio 15: A buscar parecidos
Descripción:
En esta actividad se le dirá al paciente una característica para que
nombre objetos cotidianos que cumplan con ésta.
Sugerencias:
ejemplo.
Instrucción:
Te voy a decir una característica física, y quiero me digas un objeto que
cumpla con esta característica. Por ejemplo, si yo le dijo “es cuadrada” tu
podrías decir “una mesa”
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Ejemplos:
1) Juguetes a los que das cuerda. 18) Cosas que cambian de color
2) Cosas blancas que absorban. 19) Cosas que miras por la noche.
3) Comida que se enrolla. 20) Cosas raras y brillantes.
4) Cosas hechas de lana que 21) Personajes famosos.
guardan calor. 22) Lugares famosos de Colombia.
5) Nombres de ríos de Colombia. 23) Tipos de bailes.
6) Lugares que son fríos. 24) Cosas domésticas con tapa.
7) Deportes en los que no se usa un 25) Animales grandes con pelos.
balón. 26) Prendas de ropa que vienen en
8) Cosas que sean de oro y que no parejas.
sean joyas. 27) Cosas que tienes que romper
9) Cosas que crecen bajo tierra. antes de usar.
10) Cosas ruidosas que destruyen. 28) Tipos de instrumentos con
11) Aparatos eléctricos con teclados.
contador de tiempo. 29) Tipo de gente relacionada con
12) Cosas que soplas los tribunales.
13) Vehículos que no tienen motor. 30) Cosas artificiales que bebes.
14) Cosas que son redondas y giran. 31) Cosas peligrosas asociadas con
15) Partes de comida cocinada que deportes.
tú no comes. 32) Cosas que se ponen juntas antes
16) Cosas que son líquidas y de poder usarlas.
blancas. 33) Cosas que son ásperas y
17) Cosas que suben y montas en redondas.
ellas.
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Secuenciación
Es la capacidad para
organizar información con
base en unos criterios
previamente establecidos de
modo que cumpla un orden
determinado, relacionando
ciertos patrones que permitan
dar continuidad a un proceso
La secuenciación es necesaria
para los bailarines cuando
están preparando una
coreografía; ellos tienen una
serie de pasos establecidos y
deben ejecutarlos en un orden
determinado para que el baile
sea adecuado.
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Ejercicio 16: Vamos a continuar la secuencia
Descripción:
El objetivo de esta actividad es completar secuencias, que pueden ser
numéricas, de letras o gráficas.
Sugerencias:
correspondientes.
ejemplo.
Instrucción:
A continuación te presentaré unas secuencias a las cuales se les ha
quitado uno o varios elementos, vamos a completarla.
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Lámina 24
1 2 3 5 6 7 8
2 4 6 8 12 14 16
A B C E F G H
A C E G K M O
A 1 B 2 C 3 D
L 1 M 2 3 O 4
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Lámina 25
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Ejercicio 17: Como frente al espejo
Descripción:
En esta actividad el cuidador realizará una serie de movimientos sencillos
de forma secuencial para que el paciente los reproduzca, primero en el
mismo orden y luego en forma inversa.
Sugerencias:
• Esta actividad debe realizarse en un espacio en donde el paciente
pueda moverse libremente. En caso de que el paciente tenga
alguna dificultad en cuanto a la marcha o el equilibrio, deberá estar
sentado en una silla cómoda sin elementos cercanos a su alrededor.
• El cuidador se ubicará en frente suyo, sin ningún elemento entre los
dos.
ejemplo.
Instrucción:
Directo: A continuación voy a realizar unos movimientos, quiero que preste
mucha atención y cuando termine los realice en el mismo orden en el que
yo los hice.
Inverso: Ahora voy realizar unos movimientos de la misma forma, pero en

esta ocasión quiero que los realice en forma inversa, es decir desde el
último hasta el primero.
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Ejercicio 18: Cubos
Descripción: En esta actividad se le presentará al paciente una secuencia

en donde se tocarán los cubos (por dos segundos cada uno) en el orden
que se presenta a continuación, para que posteriormente él la repita en el
mismo orden. Se colocarán los cubos en frente del paciente con los
números mirando hacia el cuidador. En caso de que no logre ejecutar
toda la secuencia se repetirá hasta que el paciente lo logre, antes de
pasar a una secuencia más larga. Siempre comience desde la más corta y
pase a la siguiente solamente cuando el paciente ha logrado realizarla.
Los cubos se deben ubicar de la siguiente en orden de 3 en tres, del
paciente hacia atrás.
Sugerencias:
• Los cubos se deben ubicar cercanos al paciente, de modo que este
no tenga que esforzarse para señalar los más lejanos
• Después de cada ejercicio el cuidador deberá revisar que los cubos
no se hallan desacomodado.
ejemplo.
Instrucción: A continuación voy a señalar algunos cubos de esta forma -

toca tres cubos lentamente-, tu tarea es tocarlos en el mismo orden en el
que yo lo hago, de ésta forma -repite la secuencia señalada previamente.
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Secuencias:
• 2- 7
• 1–4
• 5–8–0
• 7–5–4
• 5–9–8–4
• 2–0–7–6
• 7–6–5–9–5
• 3–0–8–6–5
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Fluidez
Se refiere a la precisión,
actualización y velocidad en la
búsqueda y acceso a la
información. Por ejemplo,
cuando necesitas realizar una
reparación en la casa, es
necesario que pienses en
todas las herramientas que
necesitas para realizar la tarea
y las nombres.
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Ejercicio 19: A decir todo lo que se me ocurra
Descripción:
El objetivo de esta actividad es favorecer el acceso a información de
acuerdo con una categoría previamente establecida, por lo tanto, se le
dirá al paciente una categoría y éste deberá decir, lo más rápido que
pueda, todos los elementos pertenecientes a esta categoría.
Sugerencias:
este cómodo
• No es necesario que se ponga un tiempo límite, sin embargo en esta
actividad si se le pedirá que lo haga lo más rápido posible.
ejemplo.
Instrucción:
Ahora te voy a decir una categoría y quisiera que me dijeras todos los
elementos que se te ocurran que puedan pertenecer a ésta; por ejemplo,
si yo te digo “colores” tu me dirás “rojo, verde, azul, etc.”.
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Categorías:
• Colores
• Frutas
• Animales
• Vegetales
• Implementos de cocina
• Implementos de oficina
• Prendas de ropa
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Ejercicio 20: Vamos a dibujar todo lo que se me ocurra
Descripción:
Para esta tarea el paciente deberá dibujar elementos sencillos de acuerdo
con una categoría presentada por el cuidador.
Sugerencias:
correspondientes.
ejemplo.
Instrucción:
En esta hoja quiero que dibujes, en un minuto, todos los elementos que
puedas, de forma sencilla pero reconocible, de acuerdo con una
categoría que te voy a presentar. Por ejemplo si yo le digo “frutas” usted
deberá dibujar una manzana, un banano – se ejemplifica realizando el
dibujo.
60


Lámina 26
Frutas
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Lámina 27
Elementos de aseo personal
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Lámina 28
Elementos de cocina
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Ejercicio 21: Arranquemos por un sonido
Descripción:
En esta tarea se le dará al paciente un sonido inicial o una letra para que
diga una palabra que comience por éste. Es decir, si se le dice al paciente
“m” el deberá decir, por ejemplo, mesa.
Sugerencias:
esté cómodo.
• Deben ubicarse en un espacio tranquilo, libre de interrupciones y
otros sonidos.
• No es necesario que se ponga un tiempo límite, sin embargo en esta
actividad si se le pedirá que lo haga lo más rápido posible.
ejemplo.
Instrucción: Ahora le voy a decir una letra, y quiero que me diga, lo más
rápido que pueda, todas las palabras que se le ocurran que comiencen
por esa letra. Por ejemplo si le digo “P” usted diría “Perro, Papá, Puerta,
etc.”
Letras:
L, M, E, P, T, R, S, N, B
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Flexibilidad
Está asociada con la

capacidad de cambiar
esquemas de conducta o
pensamiento teniendo en
cuenta las condiciones
contextuales y la evaluación
de los resultados, proponiendo
nuevas estrategias.
Por ejemplo, cuando vas de

viaje y el carro presenta una
falla mecánica irreparable que
hace que tengas que
detenerte en un pueblo
cercano y busques la forma de
continuar con tu viaje.
65


Ejercicio 22: La solución alternativa
Descripción:
A continuación se presentarán una serie de situaciones problemáticas en
las cuales el paciente deberá buscar una alternativa diferente a la cual se
espera siempre.
Sugerencias:
esté cómodo, libre de ruidos y distractores.
ejemplo.
Instrucción:
Ahora te leeré una serie de problemas que se pueden presentar en la
cotidianidad. Por lo general cuando algo así se presenta, tenemos algunas
posibles soluciones lógicas. En este caso, quiero que pienses algo
completamente diferente a lo que dirías por lo general. Por ejemplo, ante
el problema de “Heredas una gran cantidad de dinero, pero no sabes qué
hacer con ella”, probablemente la gente diría “lo invertiría”, lo cual es una
solución lógica y común. La idea es buscar una respuesta que lo solucione
pero alternativa, por ejemplo “compraría un bote para recorrer los puertos
de Colombia”
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Situaciones:
1) Recibes unos cheques que tú no has hecho y que tienen falsificada tu

firma.
2) Tienes una familia numerosa y no te puedes permitir comprarles regalos
a todos para navidad.
3) Tienes que elegir entre dos trabajos, uno en el que te pagan bien y otro
en el que haces lo que te gusta.
4) Tienes un accidente automovilístico con el automóvil de un amigo.
5) Cuando una noche estás conduciendo hacia casa te quedas sin las
luces del carro.
6) El fuego del asado es demasiado fuerte y hace que algo prenda fuego.
7) No tienes más remedio que compartir la oficina con un compañero que
no te gusta en absoluto.
8) Cuando el fontanero se va de tu casa te das cuenta de que te falta
dinero.
9) Tanto tú como tu pareja trabajan y su hijo se pone enfermo cuando
está en el colegio.
10)Tienes que trasladarte, pero no puedes vender tu casa.
11)Explota el calentador.
12)Decides invertir tu dinero, pero no sabes por dónde empezar.
13)Un pariente cercano se pone gravemente enfermo, pero tú no puedes
cuidarle.
14)Te ofrecen un trabajo nuevo, pero te sientes comprometido con tu jefe,
que es también tu amigo.
15)Accidentalmente echas café sobre los pantalones nuevos de alguien.
16)Heredas una gran cantidad de dinero, pero no sabes qué hacer con
ella.
17)Algún alimento que has adquirido en el supermercado estaba dañado
cuando lo has abierto.
18)Recibes cinco facturas al mismo tiempo y no puedes pagarlas todas.
19)No te conceden un crédito que necesitas.
20)Tu jefe espera que tú hagas todo el trabajo mientras él se lleva todo el
mérito.
21)No estás satisfecho con las reparaciones que le han hecho a tu carro.
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Inhibición
Se relaciona con la capacidad

de retrasar las respuestas
impulsivas y de regular la
atención y los
comportamientos.
Esto se vería cuando vas

conduciendo y otro conductor
realiza una maniobra
inadecuada que pone en
peligro tu integridad. Esto
genera malestar emocional
que podría llevarte a ser
agresivo o a realizar una
acción peligrosa. La inhibición
te permite razonar pensando
en las consecuencias y
detener la conducta.
68


Ejercicio 23: Golpe o no Golpe
Descripción:
En esta tarea se pretende favorecer la capacidad para no realizar una
conducta. El cuidador le dice al paciente una serie de letras a razón de
una por segundo, y el paciente debe dar un golpe en la mesa cuando se
mencione una letra o número en particular, lo cual se le ha informado
previamente.
Sugerencias:
ejemplo.
Instrucción:
Letras: Ahora te voy a decir una serie de letras, y quiero que des un suave
golpe en la mesa de ésta forma – se da una suave palmada a la mesa-
cada ve que le diga la letra “L”
SECUENCIA: F Y O L P Y T L G D W L M B T Ñ O P L H F L L LP U Y H L O M L Q Ñ
SLMB L U OTLRLPBOKMLAÑLSLSQELTHLNYL
Números: Ahora te voy a decir una serie de números, y quiero que des un
suave golpe en la mesa cada ve que le diga el número “6”
SECUENCIA:
234567809876453658767654434379809887665433264766987756543463675876
8766545432425648790807443265676897097755652543767770977656
69


Ejercicio 24: Pongámonos ilógicos
Descripción:
En esta tarea se busca que el paciente no de la respuesta que
comúnmente daría de forma automática, sino que la detenga y en su
lugar de una respuesta poco convencional. Para esto la actividad se
dividirá en dos partes, en la primera se le dirán una serie de enunciados, los
cuales deberá responder de forma tradicional. Posteriormente, se le dará
una serie de enunciados para que responda de forma no convencional e
ilógica.
Sugerencias:
esté cómodo y no haya ruidos u otros distractores.
ejemplo.
Instrucción:
A continuación vamos a hacer una actividad que se divide en dos partes.
Para la primera parte, te voy a leer una serie de oraciones que quiero que
completes. Por ejemplo, si yo te dijera “para hacer café con leche
necesito café y…” tu me responderías “leche”. – Se leen las oraciones
correspondientes. Una vez finalizada esta parte se continua con – Ahora
vamos a realizar la segunda parte, para esto te voy a decir unos
enunciados similares a los anteriores, pero esta vez quiero que me
respondas con algo que no tenga nada que ver con el enunciado de
modo que suene ilógico, por ejemplo, si yo te digo “en las noches en el
cielo se pueden ver las...” tu me responderías con algo como “ballenas”.
70


Parte 1. Respuestas lógicas
1) Juan saludó a Laura con un...

2) Caminamos un par de...
3) El bebé no paró de llorar en toda la...
4) Tres personas han resultado gravemente heridas en un...
5) A la mayoría de los gatos les gusta tomar...
6) El tenista logró el torneo más importante de su...
7) La torta fue puesta en la...
8) Todas las mañanas, María lleva a su hijo a la...
9) ¿Qué debe hacer el gobierno para detener la...?
10) Este año se infectaron casi dos millones de...
11) El huracán destruyó cinco...
12) Toda la ciudad se había reunido para ver al gobernador dar un...
13) Cerró las ventanas para que no entraran...
14) Corrieron para alcanzar el...
15) Los docentes de todo el país dieron su...
Parte 2. Respuestas ilógicas
1) Su trabajo es sencillo la mayor parte del...

2) El árbitro dio por finalizado el...
3) En el primer renglón escriba su...
4) El capitán quiso hundirse con su...
5) El médico le diagnosticó una grave...
6) Era una obra pensada para los...
7) Las veredas se habían llenado de...
8) La mayoría de los tiburones atacan cerca de la...
9) El martes, la ciudad se quedó sin...
10) Colgó el cuadro en la mejor...
11) Muchos hombres se encuentran sin...
12) El perro persiguió por toda la casa a nuestro...
13) Llamó por teléfono al hermano de su...
14) Sólo algunos pasaron el...
15) La renuncia del ministro sorprendió a todos sus...
71


Ejercicio 25. Soles y lunas
Descripción:
En la lámina que se presenta a continuación encontrará dibujos de soles y
lunas. La tarea del paciente será, cuando se le señale una luna, deberá
decir “día” y cuando se le señale un sol, deberá decir “noche”. Se le
señalarán los estímulos en orden de izquierda a derecha y de abajo hacia
arriba.
Sugerencias:
que pueda concentrarse únicamente en observar la lámina que se
le está presentando.
• No es necesario que se ponga un tiempo límite pero si se le pedirá
que trabaje lo más rápido posible.
ejemplo.
Instrucción:
En ésta lamina tenemos unos dibujos de soles y lunas, yo te los iré
señalando para que los nombres, pero la regla es que cuando veas un sol,
deberás decir “noche” y cuando veas una luna, deberás decir “día”- El
cuidador realiza el ejemplo con los 4 primeros estímulos, si el paciente
comprendió continuará solo.
72


Lámina 28
73


Ejercicio 26: A ser ilógicos con los refranes
Descripción:
Esta actividad consiste en completar diferentes refranes conocidos, con
finales ilógicos diferentes al tradicional.
Sugerencias:
se tome su tiempo.
ejemplo.
Instrucción:
Ahora le voy a decir una serie de refranes sin la última parte, y quiero que
los complete con la opción más ilógica que se le ocurra. Por ejemplo, “a
caballo no regalado no se le mira… el peinado”.
74


Refranes:
• Perro que ladra no...

• Ojo por ojo...
• Mucho ruido y pocas...
• Al pan pan y al ...
• Al Cesar lo que es ...
• Camarón que se duerme...
• Ojos que no ven...
• Barriga llena...
• Más vale tarde que...
• No hay mal que por bien...
• A palabras necias...
• Casa de herrero...
• Al mal tiempo, buena...
• Mas vale un minuto de la vida, que la vida...
• De tal palo, tal...
• Mas vale malo conocido que...
• Mas rapido cae un mentiroso que un...
• No hay mal que dure cien años ni...
• Loro viejo no aprende a...
• Arbol que nace torcido...
• Tanto va el cántaro al agua que...
• Más vale pájaro en mano que...
• En el pais de lo ciegos...
75


Solución de
problemas
Consiste en la capacidad para

desarrollar estrategias que
permitan dar soluciones a
situaciones problemáticas.
Por ejemplo, en el trabajo en

ocasiones las cosas no salen
de la forma en qué esperamos
y debemos dar respuesta a
estas situaciones para que las
cosas sigan su curso y mejoren.
76


Ejercicio 27: Vamos a buscar soluciones
Descripción:
En esta actividad se pretende facilitar en el paciente la capacidad para la
resolución de problemas. Se le brindarán situaciones problemáticas de la
vida cotidiana, para que proponga posibles alternativas de solución.
Sugerencias:
se tome su tiempo.
ejemplo.
Instrucción:
A continuación vamos a revisar algunos problemas que se pueden
presentar en el día a día, la idea es que propongamos diferentes
alternativas de solución para estas situaciones.
77


Problemas:
1) Recibes unos cheques que tú no has expedido y que tienen falsificada

tu firma.
2) Tienes una familia numerosa y no te puedes permitir comprarles regalos
1) a todos.
2) Tienes que elegir entre dos trabajos, uno en el que te pagan bien y otro
en el que haces lo que te gusta.
3) Mientras conduces escuchas en la radio un informe meteorológico
extremadamente malo (huracanes, ventiscas y fuertes tormentas de
lluvia).
4) Tienes un accidente de carro con el automóvil de un amigo.
5) El fuego de la barbacoa es demasiado fuerte y hace que algo prenda
fuego.
6) No tienes más remedio que compartir la oficina con un compañero que
no te gusta en absoluto.
7) Cuando el plomero se va de tu casa te das cuenta de que te falta
dinero.
8) Tanto tú como tu esposa trabajan y su hijo se pone enfermo cuando
9) está en el colegio.
10)Tienes que mudarte de la ciudad, pero no puedes vender tu casa.
11)Explota el calentador.
12)Decides invertir tu dinero, pero no sabes por dónde empezar.
13)Un pariente cercano se pone gravemente enfermo, pero tú no puedes
cuidarlo.
14)Te ofrecen un trabajo nuevo, pero te sientes comprometido con tu jefe,
que es también tu amigo.
15)Se cae alguien y sospechas que se ha roto el cuello.
16)Heredas una gran cantidad de dinero, pero no sabes qué hacer con
ella.
17)Eres testigo de un robo o accidente y te amenazan para que no des
información a la policía.
18)Recibes cinco facturas al mismo tiempo y no puedes pagarlas todas.
19)No te conceden un crédito que necesitas.
20)Tu jefe espera que tú hagas todo el trabajo mientras él se lleva todo el
21)mérito.
22)Cuando conduces el carro de otra persona, te dan un golpe por detrás.
23)La oficina de la DIAN te notifica que te están revisando los impuestos.
24)No estás satisfecho con las reparaciones que le han hecho a tu carro.
25)Un amigo obeso se queja de su dieta constantemente, sin embargo se
pasa el día comiendo dulces.
26)Algún alimento que has comprado en el supermercado estaba vencido
cuando lo has abierto.
78


27)Accidentalmente echas café sobre los pantalones nuevos de alguien.

28)Cuando el plomero se va de tu casa te das cuenta de que te falta
dinero.
79


Ejercicio 28: A contar dinero
Descripción:
En esta actividad el objetivo es que el paciente ejercite sus habilidades
matemáticas relacionadas con el dinero. Para esto se le dirán algunas
situaciones hipotéticas en donde deberá dar la respuesta en términos de
dinero. Si lo requiere, puede apoyarse con una hoja y un lápiz.
Instrucción:
Sugerencias:
se tome su tiempo.
ejemplo.
• En caso que el paciente no logre realizar la actividad mentalmente,
se le puede facilitar una hoja y un lápiz
Instrucción:
A continuación vamos a hacer unas cuentas con dinero; yo te voy a hacer
unas preguntas y quiero que me respondas con cuanto dinero necesitaría
para solucionar el problema; por ejemplo, cada naranja cuesta $500 y
quiero comprar dos naranjas, tu deberías decirme que necesito $1000.
80


Problemas:
1) Si quiero comprar 3 manzanas, que cuestan $400 cada una, cuanto

dinero necesito? (Respuesta: $1.200)
2) Si las tres manzanas del ejemplo anterior me costaron $1.200, y pago
con un billete de $2000, cuanto dinero me darán de vueltas?
(Respuesta: $800)
3) Vamos a comer con tres personas más, cada plato cuesta $14.000
pesos, ¿por cuánto dinero sale la cena completa? (Respuesta: $42.000)
4) Si tengo $20.000, me gasto $7.500 en la frutería y $6.200 en la panadería,
¿cuánto dinero me queda? (Respuesta: $6.300)
5) Desea cambiar la nevera de su casa, y en el almacén le ofrecen un
descuento del 10% por una nevera nueva. Si el valor original de la
nevera es de $750.000 cuanto costará después del descuento?
(Respuesta: $675.000)
81


Procesamiento
Numérico
Capacidad para manejar

información en lenguaje
numérico, realizando diferentes
operaciones y solucionando
problemas aritméticos.
Esto se ve reflejado cuando

tenemos que realizar algún
tipo de operación
matemática.
82


Ejercicio 29: Vamos con las matemáticas
Descripción:
En este apartado se le van a entregar al paciente una serie de
operaciones aritméticas para que él escriba la respuesta. Esta actividad
solo se aplica para personas que hayan terminado la primaria.
Sugerencias:
que pueda concentrarse únicamente en realizar las operaciones
matemáticas.
ejemplo.
Instrucción:
En esta hoja encontrará una serie de operaciones aritméticas. La idea es
que las resuelva. Si necesita hacer alguna operación puede hacerlo en el
margen de la hoja.
Soluciones:
a) 441 b) 139
c) 705 d) 1045
e) 49 f) 26
g) 43 h) 608
i) 28 j) 230
k) 1495 l) 18496
m) 3 n) 5
o) 2.5 p) 112.4
83


Lámina 29
a) 16 + 425 = b) 98 + 41 =
c) 681 + 24 = d) 763 + 282 =
e) 56 – 7 = f) 98 – 72 =
g) 91 – 48 = h) 624 – 16 =
i) 7 * 4 = j) 46 * 5 =
k) 299 * 5 = l) 578 * 32 =
m) 6/2 = n) 25/5 =
o) 50/20 = p) 787/7 =
84


Ejercicio 30: Vamos con las matemáticas 2.0
Descripción:
En este apartado se le van a decir al paciente una serie de operaciones
aritméticas para que él en su mente de la respuesta. Esta actividad solo se
aplica para personas que hayan terminado la primaria.
Sugerencias:
se tome su tiempo.
ejemplo.
• En caso que el paciente no logre realizar la actividad mentalmente,
se le puede facilitar una hoja y un lápiz
Instrucción:
A continuación le voy a decir una serie de operaciones matemáticas y
quiero que las resuelva en su mente y me diga la respuesta.
85


Problemas:
a) 6 + 45 = (Respuesta: 51) i) 93 + 31 = (Respuesta: 124)

b) 621 + 64 = (Respuesta: 685) j) 743 + 181 = (Respuesta: 924)
c) 36 – 5 = (Respuesta: 31) k) 78 – 22 = (Respuesta: 56)
d) 93 – 58 = (Respuesta: 35) l) 672 – 56 = (Respuesta: 616)
e) 5 * 4 = (Respuesta: 20) m) 16 * 3 = (Respuesta: 48)
f) 139 * 5 (Respuesta: 695) n) 573 * 12 = (Respuesta: 6876)
g) 8/2 =( Respuesta: 4) o) 15/3 =(Respuesta: 5)
h) 25/10 = (Respuesta: 2,5) p) 367/8 = (Respuesta: 45,8)
86


Abstracción
Es la capacidad para resolver

problemas lógicos deduciendo
consecuencias, haciendo
análisis y generalizando
pensamientos constructiva-
mente.
Esta habilidad se utiliza en

aquellos momentos en los que
debemos dar una respuesta a
alguna situación cuando no
contamos con la información
suficiente y tenemos que inferir
parte de ésta, por ejemplo
cuando lees un libro y debes
encontrar el aporte que este
tiene para tu vida aunque no
te lo indique literalmente.
87


Ejercicio 31: Fábulas y Refranes
Descripción:
En esta actividad se pretende facilitar en el paciente la capacidad para
abstraer información. Se le brindarán algunos refranes y fábulas para que
nos cuente que quieren decir o enseñar.
Sugerencias:
se tome su tiempo.
ejemplo.
Instrucción:
A continuación vamos a leer algunos refranes y fábulas, la idea es que me
diga que significan esos refranes y cuales son las moralejas de las fábulas.
88


Refranes:
• En boca cerrada no entran moscas....

• Zapatero a tus zapatos...
• Barriga vacía, no tiene alegría...
• Abril, aguas mil...
• El que tiene boca se equivoca...
• El que se pica ajos come...
• De tal palo tal astilla...
• A quien madruga Dios le ayuda...
• Quien tiene un amigo tiene un tesoro...
• El que calla otorga...
• A mal tiempo, buena cara...
• Quien mucho abarca, poco aprieta...
• No dejes para mañana lo que puedas hacer hoy...
89


Fabulas:
EL INGENIO DE UNA HORMIGA
Hace un tiempo me puse a observar detenidamente la vida de las

hormigas, y confieso que quede asombrado al verlas trabajar con tanto
orden y empeño. Pero una hormiga en particular atrajo mi atención. Negra
y de tamaño mediano, la hormiga llevaba como carga una pajita que era
seis veces más larga que ella misma.
Después de avanzar casi un metro con semejante carga, llegó a una

especie de grieta, estrecha pero profunda, formada entre dos grandes
piedras. Probó cruzar de una manera y de otra, pero todo su esfuerzo fue
en vano. Hasta que por fin la hormiguita hizo lo insólito. Con toda habilidad
apoyó los extremos de la pajita en un borde y otro de la grieta, y así se
construyó su propio puente, sobre el cual pudo atravesar el abismo. Al
llegar al otro lado, tomó nuevamente su carga y continuó su esforzado
viaje sin inconvenientes.
La hormiga supo convertir su carga en un puente, y así pudo continuar su

viaje. De no haber tenido esa carga, que bien pesada era para ella, no
habría podido avanzar en su camino.
90


LA CASA DE LOS 100 ESPEJOS
Se dice que hace tiempo, en un pequeño y lejano pueblo, había una casa
abandonada. Cierto día, un perrito buscando refugio del sol, logró meterse
por un agujero de una de las puertas de dicha casa.
El perrito subió lentamente las viejas escaleras de madera. Al terminar de

subirlas se topó con una puerta semi-abierta; lentamente se adentró en el
cuarto. Para su sorpresa, se dio cuenta que dentro de ese cuarto habían
1000 perritos más, observándolo tan fijamente como él los observaba a
ellos.
El perrito comenzó a mover la cola y a levantar sus orejas poco a poco.

Los 1000 perritos hicieron lo mismo.
Posteriormente sonrió y le ladró alegremente a uno de ellos. El perrito se

quedó sorprendido al ver que los 1000 perritos también le sonreían y
ladraban alegremente con él.
Cuando el perrito salió del cuarto se quedó pensando para si mismo:

“¡Qué lugar tan agradable… voy a venir más seguido a visitarlo!”
Tiempo después, otro perrito callejero entró al mismo sitio y se encontró en

el mismo cuarto. Pero a diferencia del primero, este perrito al ver a los otros
1000 perritos del cuarto se sintió amenazado ya que lo estaban viendo de
una manera agresiva.
Posteriormente empezó a gruñir; acto seguido vio como los 1000 perritos le
gruñían a él. Comenzó a ladrarles ferozmente y los otros 1000 perritos le
ladraron también a él. Cuando este perrito salió del cuarto pensó: “¡Qué
lugar tan horrible es éste… nunca más volveré a entrar allí!”.
En el frente de dicha casa se encontraba un viejo letrero que decía: La

casa de los 1000 espejos.
91


Memoria de trabajo
Es entendida como la
capacidad de mantener y
manipular información
mentalmente aun cuando el
estímulo no esté presente, para
poder realizar una tarea o dar
respuesta a un problema.
Por ejemplo, cuando te

encuentras con un amigo y él
te da su número telefónico
pero no tienes en donde
anotarlo, por lo tanto debes
retenerlo hasta que llegues a
un lugar donde puedas
escribirlo.
92


Ejercicio 32: Números en cadena al revés
Descripción: En esta actividad se le va a pedir al paciente que preste

mucha atención a una serie de números que se le van a mencionar. Su
tarea consiste en repetirlos, en el mismo orden, una vez se le hayan
terminado de decir.
Sugerencias:
ejemplo.
Instrucción:
A continuación te voy a decir una serie de números y quiero que me
prestes mucha atención, porque cuando termine quiero que la repitas en
el orden contrario a como te la dije. Por ejemplo, si yo te dijo 5 – 7, tu dirías
7 - 5, ¿Listo?
93


Series:
5 –9
6 –1
6–4–2
3–0–7
4–1–3–5
3–7–8–2
5–7–0–9–1
8–7–4–3–6
9–7–3–1–0–4
5–8–4–1–9–3
1–6–7–8–0–2–5
3–9–0–1–4–5–8
94


Ejercicio 33: Cubos a revés.
Descripción:
En esta actividad se le presentará al paciente una secuencia en donde se
tocarán los cubos (por dos segundos cada uno) en el orden que se
presenta a continuación, para que posteriormente él la repita en orden
inverso, del último al primero. Se colocarán los cubos en frente del
paciente con los números mirando hacia el cuidador. En caso de que no
logre ejecutar toda la secuencia se repetirá hasta que el paciente lo logre,
antes de pasar a una secuencia más larga. Siempre comience desde la
más corta y pase a la siguiente solamente cuando el paciente ha logrado
realizarla.
Los cubos se deben ubicar de la siguiente en orden de 3 en tres, del

paciente hacia atrás.
Sugerencias:
• Los cubos se deben ubicar cercanos al paciente, de modo que este
no tenga que esforzarse para señalar los más lejanos
• Después de cada ejercicio el cuidador deberá revisar que los cubos
ejemplo.
Instrucción:
Ahora voy a ubicar estos cubos en frente suyo. Voy a tocarlos en un orden
y quiero que me preste mucha atención para que, tan pronto como yo
termine, usted los toque en orden inverso a como lo hice yo. Es decir, si yo
toque éste y éste – el cuidador toca dos cubos – usted deberá tocarlos de
esta manera – el cuidador toca la secuencia a la inversa- . ¿Listo?
Intentémoslo con estos.
95


Secuencias:
2-6 4-9 5-1-9

6-7-1 6–9–4–2 3–8–9–7
4–6–1–3–5 3–7–6–8–2 5–7–6–3–9–1
8–7–9–4–3–6 9–7–5–3–1–2–4 5–8–6–4–1–9–3
96


Ejercicio 34: ¿Dónde está la pareja?
Descripción:
El juego de memoria tipo concéntrese tiene como objetivo que el paciente
ubique parejas dentro de un grupo de cartas. El deberá destapar una y
buscar la pareja correspondiente destapando una segunda carta, si estas
son pareja se dejarán destapadas, de lo contrario se volverán a poner en
la posición inicial. El juego está compuesto de 20 cartas con diferentes
estímulos visuales. Se ubicarán en una mesa frente al paciente, con una
distribución de 5 cartas de ancho por 4 cartas de largo.
Sugerencias:
• Las cartas se deben ubicar cercanos al paciente, de modo que este
no tenga que esforzarse para señalar las más lejanas
• Después de cada ensayo el cuidador deberá revisar que las cartas
ejemplo.
Instrucción:
A continuación vamos a buscar parejas en este grupo de cartas. La idea
es que tomes una y la voltees, de esta forma – el cuidador levanta un
carta, la voltea y la vuelve a poner en su sitio – y luego selecciones otra y
hagas lo mismo, esperando que sean iguales – toma una segunda carta y
repite la operación – si son iguales las vamos a dejar destapadas, de lo
contrario las volveremos a poner en su sitio.
97


Conducta social
Es la que favorece el proceso

de aprendizaje e
implementación de normas y
reglas sociales con el fin de
desarrollar el juicio social
partiendo de la toma de
decisiones desde la
percepción de lo socialmente
correcto e incorrecto.
Esto es lo que nos permite

funcionar en sociedad acorde
con las reglas sociales y
generar empatía con quienes
nos rodean.
98


Ejercicio 35. Dilemas Morales
Descripción:
Por medio de la presentación de dilemas morales se le pide a la persona
que tome una posición frente una situación y plantee la mejor solución a
ésta, teniendo la perspectiva de algunos de los participantes de la historia,
y rigiéndose por su propio sistema de valores.
Sugerencias:
se tome su tiempo.
ejemplo.
Instrucción:
A continuación te voy a leer una situación y al final te haré una pregunta
sobre esta situación. Quiero que imagines que haces parte de la escena, y
que respondas con lo que sea más parecido a lo que harías.
99


Dilemas:
1. Estás en un tren y te das cuenta que dentro de poco llegarás a la

bifurcación de las vías. En la vía de la izquierda hay 5 trabajadores,
mientras que en la vía de la derecha hay solo un trabajador. Si no
haces nada, el tren tomará la vía de la izquierda y tomará la vida de 5
trabajadores, si oprimes el botón que está en frente tuyo, el tren tomará
la vía de la derecha y causará la muerte de un trabajador.
Pregunta: ¿Consideras que es adecuado oprimir el botón para evitar la

muerte de 5 personas?
2. Un gran amigo tuyo está teniendo problemas para conseguir trabajo,

de modo que decide modificar su hoja de vida con agregando
habilidades y experiencia con las que no cuenta. Gracias a esto
consigue el empleo, pero dejando sin trabajo a otros profesionales
mejor preparados.
Pregunta: ¿Consideras que es apropiado que tu amigo haya puesto

información falsa en su hoja de vida con tal de conseguir el trabajo?
¿Harías algo al respecto?
3. Caminando por la calle te encuentras una billetera que en su interior

tiene todos los documentos del dueño y alrededor de medio millón de
pesos. Por los documentos que encuentras en el interior de la billetera,
como tarjetas de crédito y debito y membrecías de clubes respetados,
logras inferir que el dueño de la billetera es una persona con mucho
dinero. Tú has tenido que pagar algunas cuentas y deudas, y no te
vendría mal algo de dinero.
Pregunta: ¿Consideras que es una buena alternativa enviarle la billetera

con todos sus documentos dentro, pero sin el dinero?
100


Ejercicio 36: Dilemas no morales
Descripción:
Por medio de la presentación de dilemas no morales se le pide a la
persona que tome una posición frente una situación y plantee la mejor
solución a ésta.
Sugerencias:
se tome su tiempo.
ejemplo.
Instrucción:
sobre esta situación.
101


Dilemas:
1) Te despiertas una mañana con un severo dolor de cabeza, por lo que

vas a la droguería a la que llevas yendo varios años, a comprar un
medicamento analgésico. Al llegar y pedirle al farmaceuta el
medicamento que sueles comprar regularmente, este te dice que está
agotado, pero que te puede ofrecer el medicamento genérico que,
según sus palabras, es “exactamente igual” al que querías comprar.
Pregunta: ¿Consideras que es apropiado comprar el medicamento

genérico que te está ofreciendo el tendero en lugar de ir a otra
farmacia?
2) Has pensado en cambiar tu computador por uno nuevo más moderno.

El computador que te gusta actualmente tiene un costo de un millón de
pesos, sin embargo un amigo que trabaja con esos computadores te
dice que el próximo mes habrá una rebaja en la que costará medio
millón de pesos. Si esperas al próximo mes, tendrás que usar el
computador viejo durante algunas semanas más de lo que esperabas,
aunque este está funcionando correctamente.
Pregunta: ¿Consideras apropiado usar el mismo computador por unas

semanas más, para ahorrarte medio millón de pesos?
3) Para el día de hoy tienes pensado salir a caminar después de haber

finalizado el trabajo en casa. Ahora hace un buen tiempo, sin embargo,
el pronóstico del tiempo dice que más tarde lloverá, y no te gusta salir a
caminar cuando llueve.
Pregunta: ¿Te parecería bien salir a caminar ahora y luego regresar a

casa a terminar lo que dejaste pendiente?
102


Ejercicio 37: Dilemas Éticos
Descripción:
Por medio de la presentación de dilemas éticos se le pide a la persona que
tome una posición frente una situación y plantee la mejor solución a ésta,
teniendo en cuenta lo mas apropiado según las reglas de la sociedad.
Sugerencias:
se tome su tiempo.
ejemplo.
Instrucción:
sobre esta situación.
103


Dilemas:
1) ¿Le darías una limosna a un mendigo alcohólico, aunque supieras que

probablemente se gastara el dinero en vino?
2) Imagina que tú eres el director de una cadena de televisión y tienes
que autorizar o denegar el permiso para la creación de un programa
de este tipo. Sabes que la audiencia de estos programas es altísima (y
se trata de un asunto importante para los accionistas de tu empresa, ya
que los ingresos publicitarios aumentarían), aunque personalmente
consideras inmoral el vender secretos íntimos que afecten a terceras
personas.
3) ¿Estás de acuerdo con Robin Hood?: robar a los ricos para dárselo a los
pobres.
4) ¿Serías capaz de mentir sobre tu cualificación profesional para
conseguir un trabajo, aun cuando con esa mentira perjudiques a otros
candidatos al puesto de trabajo?
104


Bibliografía
Arango, J. C. (2006) Rehabilitación Neuropsicológica. México D.F.: Manual

Moderno.
Muñoz, E. (2009). Estimulación cognitiva y rehabilitación neuropsicológica.

Barcelona: UOC
Pérez, M., Escotto, E. A., Arango, J. C., y Quintanar, L. (2014). Rehabilitación

neuropsicológica: estrategias en trastornos de la infancia y del adulto.
Mexico: Manual Moderno.
105

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Cartilla de actividades - DFT

El presente material está diseñado como

En general se pueden ubicar en los lóbulos frontales, y dado que esta es la

Recomendaciones para el uso de esta cartilla

La presente cartilla contiene una serie de actividades cuyo objetivo es

¿Cómo utilizar la cartilla?

A los largo de la cartilla te encontrarás con actividades organizadas por

– Busca un espacio tranquilo, libre de distractores, en donde se

Además de la cartilla en donde se puede desarrollar la mayoría de las

Ésta sería la puerta que

Ejercicio 2: A crear palabras

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Ejercicio 3: A crear oraciones

Ejercicio 5: Encontremos un elemento igual al modelo

Ejercicio 6: Creando Caminos

Lámina 14. En esta lámina encontramos números y letras, vamos a unirlas

Ejercicio 7. Números en cadena

Ejercicio 8: Contando y tachando

Imagina que te vas a ir de viaje

Ejercicio 9: Pasito a paso

Ejercicio 10: Cuando algo en el plan sale mal…

• Desplazarse a algún lugar. El vehículo se avería.

Ejercicio 11: A ordenar los pasos

1. Pasos para tomar un bus 2. Pasos para lavar la ropa

Ejercicio 12: Laberintos

Cuando vas al supermercado

Ejercicio 13: A ponerlo todo en orden

Palabras: En esta lámina puede observar en la parte de arriba una serie de

Números: En esta lámina puede observar en la parte de arriba una serie de

Actividades Alimentos Objetos

Pan Comer Carro

Pizza Caminar Mesa

Lápiz Teléfono Sopa

Cama Jugar Trabajar

Asado Dormir Pescado

Correr Plato Pasta

Cocinar Botella Pollo

Frutas Estudiar Caldo

Taza Nadar Silla

Unidades Decenas Centenas

Ejercicio 14: ¿Dónde está el intruso?

Silla Mesa Sofá Perro

Pera Manzana Zapato Melón

Azul Conejo Verde Rojo

Berenjena Tomate Café Lechuga

Puerta Perro Gato Pez

Águila Canario Pollo Ballena

Teléfono Impresora Grapadora Computador

Lápiz Colores Esfero Borrador

Gratitud Odio Esperanza Alegría

Nariz Ombligo Ojo Boca

Pasta Sopa Pescado Carne

Chaleco Pantalón Camisa Saco

Ejercicio 15: A buscar parecidos

Ejercicio 16: Vamos a continuar la secuencia

Ejercicio 17: Como frente al espejo

Inverso: Ahora voy realizar unos movimientos de la misma forma, pero en

Ejercicio 18: Cubos

Descripción: En esta actividad se le presentará al paciente una secuencia

Instrucción: A continuación voy a señalar algunos cubos de esta forma -

Ejercicio 19: A decir todo lo que se me ocurra

Ejercicio 20: Vamos a dibujar todo lo que se me ocurra