UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA.

UNEG
VICERRECTORADO ACADEMICO
CARRERA: CONTADURIA PUBLICA
I SEMESTRE. SECCION UNICA

LOS TICs TACs y TECs COMO HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE EN

LOS ESTUDIANTES DE CONTADURIA PUBLICA DE LA UNEG GUASIPATI
EDO BOLIVAR

PROFESORA: BACHILLERES:
Licda NAHIL RODRIGUEZ CABEZA VERONICA
MORILLO ALIEX
MORIN RAIMARIS

MARZO 2020
 INTRODUCCION

Este siglo XXI presenta nuevos retos para las universidades en el ámbito
pedagógico ante un nuevo perfil de alumnas y alumnos, pues pertenecen a una
nueva generación conocida como “nativos digitales”, siendo ello resultado de
una sociedad cada día más tecnificada. Por lo tanto, el modelo educativo de
cualquier universidad debe adaptarse a la sociedad de la información. Ante
estos desafíos se precisan implementar diferentes herramientas educativas que
permitan aprovechar las ventajas didácticas de la Web.

Las tecnologías de información y comunicación, (TIC); Tecnologías del

Aprendizaje y del Conocimiento, (TAC); y las Tecnologías para el
Empoderamiento y la Participación, (TEP), son herramientas que en la
actualidad se deben utilizar, pues permiten a los estudiantes desarrollar
competencias que les permitan resolver diversas problemáticas, e inclusive
incursionar en el campo de la investigación de una manera científica,
mejorando su pensamiento crítico.

Con esta investigación se espera contribuir a la reflexión que debe

realizar continuamente la educación de la Universidad del siglo XXI. Se trata de
incidir especialmente en la metodología, en los usos de la tecnología y no
únicamente en asegurar el dominio de una serie de herramientas informáticas.
Se trata en definitiva de conocer y de explorar los posibles usos didácticos para
el aprendizaje y la docencia.
 CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La aplicación de las Tecnologías actuales a los procesos educativos

cambia multidimensionalmente la forma de ver y concebir la formación de los
integrantes: alumnos y profesores. Con la aparición de las TIC (Tecnologías de
la Información y la Comunicación), y su aplicación a los procesos formativos,
se asume el reto de tecnologizar la labor docente, pero se reproducen prácticas
pedagógicas o antipedagógicas presenciales en entornos virtuales, o se limita
su gestión únicamente a uso de computadoras, dispositivos, internet sin
plantear necesariamente un cambio de roles, rutinas, ambientes, competencias
y expectativas del proceso formativo.

En este sentido se entiende por TIC a aquellas tecnologías

generalmente asociadas a la informática y al manejo de la información, que han
impactado en el ámbito educativo para replantear la necesidad de incorporar
los dispositivos tecnológicos tales como la computadora, el videoproyector, la
pizarra digital, y los dispositivos móviles, por mencionar algunos, a generar
ambientes alternos a los espacios presenciales, haciendo uso de la Internet
como un espacio virtual, para generar accesibilidad, interacción, colaboración,
facilitación de contenidos, gestión de la información y seguimiento.

No obstante, el uso de las TIC en el proceso formativo no implica

necesariamente el desarrollo de aprendizajes, competencias y conocimientos,
en tanto no tenga una orientación didáctico -pedagógica y se supedite
únicamente al "buen entender" de docentes y alumnos o en el mejor de los
casos a las buenas intenciones de ambos. Por esta razón las Tecnologías de
Aprendizaje y Conocimiento (TAC) se establecen como una reorientación de
las TIC atendiendo más a la formación que a la información, al conocimiento
como resultado de un proceso de gestión colaborativa, en ambientes de
aprendizaje virtuales que promueven el compartir y realimentar el proceso de
aprendizaje.
 Finalmente, con la aparición de las TEP (Tecnologías de
Empoderamiento y Participación), se promueve la colaboración, pero en un
marco de interacción, reflexión y construcción conjunta de aprendizajes que
permiten no solamente aterrizar en el conocimiento de un contenido sino
contextualizarlo y situarlo con base a las necesidades de formación que cada
integrante de la comunidad de aprendizaje tenga. En este ámbito competencias
tales como la autogestión y el autoaprendizaje deben estar en un proceso de
desarrollo continuo, de tal manera que sean el elemento clave para ubicar y
participar, en estos ambientes colaborativos. De suma importancia es también
la búsqueda formal y crítica de la información en la red, así como saber
distinguirla, encauzarla hacia el desarrollo de conocimientos, su interiorización,
apropiación y aplicación en aprendizajes, como elementos centrales para la
formación por competencias.

TIC, TAC, TEP, da un nuevo y amplio significado a la educación, desde

ambientes de aprendizaje mediados por la tecnología, hasta concepciones
distintas dentro de la tecnología educativa y tecno pedagogía, que menciona
Cesar Coll, como elementos centrales para su práctico, holista y efectivo uso.

Dolors Reig habla sobre la sociedad aumentada al compaginar la

tecnología como parte del proceso de humanización y por ende como punta de
lanza de las TIC y TEP, como parte de recuperar la interacción con la
información, el conocimiento, el aprendizaje, pero con una visión participativa y
por ende una comunidad en el sentido utópico en un ambiente virtual.

Los estudiantes de la UNEG no desconocen estas herramientas de

aprendizaje, pero es necesaria la integración del uso de la tecnología en el
desarrollo de los contenidos. Es importante que los estudiantes de la UNEG,
específicamente los alumnos de Contaduría Pública apliquen el uso de estas
herramientas, la cual tendrían como resultado no solamente mejoras notables
en las plataformas de ambiente educativo virtual, sino también los recursos
educativos abiertos y en línea, los objetos digitales de aprendizaje que pueden
encajar en varios escenarios virtuales, ya que de esta manera pueden
interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por
usuarios en una comunidad virtual, porque no lo utilizan sólo para comunicar
información o divulgar conocimiento, sino que también usan para influir, para
crear tendencias, entre otras; y no por expertos sino por parte de todas las
personas con acceso a Internet con un smartphone, tablet o PC . Aumentado el
aprendizaje de los alumnos, de forma proactiva, autónoma, guiados por su
curiosidad hacia un aprendizaje permanente, aprenden a sacar partido a la
extraordinaria potencia de Internet como fuente de información, recursos,
metodologías didácticas y estímulo permanente.

Los futuros contadores públicos deben ir de la mano de las nuevas

herramientas digitales de las que se dispone en la actualidad, pues lo cierto es
que los estudiantes en su mayoría tienen los medios necesarios para acceder a
la información en cualquier momento y en cualquier lugar, además de que les
sirve para el desarrollo de su aprendizaje, también como profesionales los lleva
a el perfeccionamiento en el desempeño como profesionales en la Contaduría
Pública.

OBJETIVOS

Objetivo General

Caracterizar el uso de los Tic`s, Tac`s y Tep`s como herramienta de

aprendizaje en los estudiantes de Contaduría Pública, de la Uneg, Guasipati.
Edo Bolívar.

Objetivos Específicos

• Analizar el basamento teórico práctico de los Tic`s, Tac`s y Tep`s

• Identificar el uso de las herramientas en los estudiantes de la Uneg. Guasipati

Edo. Bolívar.

• Realizar plan de acción para el uso de las Tic`s, Tac`s y Tep`s

IMPORTANCIA
La tecnología juega un papel importante en la sociedad ya que la mayor parte
de personas tienen acceso a ella, y es de gran importancia en todos los
ámbitos ya sean sociales, profesionales, personales, pero especialmente
educativos. Para poder hacer uso de ella se debe tener conocimiento de las
mismas. Estas pueden ser de ayuda para el docente ya que es una manera en
que él puede innovar su forma de educar, pero el estudiante debe estar
informado de las actualizaciones que día a día tiene la tecnología y debe hacer
uso correcto de ellas en el ámbito educativo. Si este las usa de forma correcta
puede desarrollar en el estudiante diferentes habilidades y destrezas, pero
sobre todo aprendizajes significativos que le serán de ayuda en el ámbito en el
que el estudiante se desarrolle.

JUSTIFICACION

Con este proyecto se espera contribuir a la reflexión que debe realizar

continuamente la educación de la Universidad del siglo XXI frente al uso de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC) Es en el entorno
educativo donde aparece el concepto TAC (tecnologías del aprendizaje y del
conocimiento) y las TEP “Tecnologías para el Empoderamiento y la
Participación”. Las TAC tratan de orientar hacia unos usos más formativos,
tanto para el estudiante como para el profesor, con el objetivo de aprender más
y mejor. Se trata de incidir especialmente en la metodología, en los usos de la
tecnología y no únicamente en asegurar el dominio de una serie de
herramientas informáticas. Se trata en definitiva de conocer y de explorar los
posibles usos didácticos que las TIC tienen para el aprendizaje y la docencia.
Es decir, las TAC van más allá de aprender meramente a usar las TIC y
apuestan por explorar estas herramientas tecnológicas al servicio del
aprendizaje y de la adquisición de conocimiento. Podríamos definir a las TEP
como aquellas que crean tendencias y transforman el entorno y, a nivel
personal, ayudan a la autodeterminación y a la consecución real de los valores
personales en acciones con un objetivo de incidencia social y autorrealización
personal.
 Es cierto que la realidad de hoy no es la misma que la de antes, pero el
estudiante necesita tener docente que rompa paradigma y saber Nuestra era
ha cambiado y la generación pide que cambiemos, por ende, como docentes
debemos trabajar para la transformación del cambio ya que tenemos tantas
herramientas, las TIC-TAC-TEP para poder usar como instrumento de apoyo
en los procesos de aprendizajes
 CAPITULO II

Antecedentes de la investigación.

Antecedentes Históricos

El desarrollo de las tecnologías, en la última década, ha dado un impulso

notable a nuevos medios de comunicación, los cuales hasta hace pocos años
no pasaban de ser experimentos comunicacionales, con un radio de acción
restringido.

La profesora María del Pilar Vidal (2006), de la Universidad de Santiago de

Compostela, a través de su tesis: “Investigación de las TIC en la Educación”,
realiza un recorrido histórico sobre el desarrollo de las nuevas tecnologías en la
educación. El estudio contempla una investigación documental, donde se
analizan más de setenta estudios y proyectos, a lo largo de treinta años de
aplicación de las tecnologías en el ámbito educativo.

La recopilación tiene como objetivo ofrecer un acercamiento a los temas que

centran la atención de los investigadores del área y detectar la existencia de
algunas líneas de investigación comunes.

En ese sentido, Vidal considera que la investigación en TIC en educación ha

pasado por diversas etapas, en las que se han producido cambios tanto en los
problemas de investigación planteados como en la metodología utilizada.

Los primeros indicios de investigación sobre los medios, como antecedente a

las TIC, se encuentran en torno a 1918, pero se considera la década de los
cincuenta como un punto clave… La década de los sesenta aporta el despegue
de los medios de comunicación de masas como un factor de gran influencia
social. La revolución electrónica apoyada inicialmente en la radio y la televisión
significo a partir de los años setenta, el desarrollo de la informática consolida la
utilización de los ordenadores con fines educativos. De vuelta al recorrido
cronológico de Vidal, la década de las ochenta, marca el inicio de numerosos
estudios sobre la integración de las tecnologías en las escuelas: “En esta
época empiezan a generalizarse numerosos cuestionamientos y críticas a la
evolución de la tecnología educativa y a su validez para la educación” (Area,
2004, citado por Vidal).

Antecedentes teóricos

John Granados Romero, Catedrático Universitario, director de la Carrera

Informática Educativa de la Facultad de Filosofía de la Universidad de
Guayaquil, en el 2017, realizo una investigación para una ponencia, que tituló
“Las TIC, TAC, TEP, COMO INSTRUMENTO DE APOYO AL DOCENTE DE
LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI” Con este trabajo se espera contribuir a la
reflexión que debe realizar continuamente la educación de la Universidad del
siglo XXI frente al uso de las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) Es en el entorno educativo donde aparece el concepto TAC (tecnologías
del aprendizaje y del conocimiento) y las TEP “Tecnologías para el
Empoderamiento y la Participación”. Las TAC tratan de orientar hacia unos
usos más formativos, tanto para el estudiante como para el profesor, con el
objetivo de aprender más y mejor. Se trata de incidir especialmente en la
metodología, en los usos de la tecnología y no únicamente en asegurar el
dominio de una serie de herramientas informáticas. Se trata en definitiva de
conocer y de explorar los posibles usos didácticos que las TIC tienen para el
aprendizaje y la docencia. Es decir, las TAC van más allá de aprender
meramente a usar las TIC y apuestan por explorar estas herramientas
tecnológicas al servicio del aprendizaje y de la adquisición de conocimiento.
Podríamos definir a las TEP como aquellas Tecnologías que son aplicadas
para fomentar la participación de los "ciudadanos" en temas de índole político o
social generando de esta forma una especie de Empoderamiento y
concientización de su posición en la sociedad que se traduce en expresiones
de protesta y/o acción pública.
Marco Teórico

Las TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación) que hacen

referencia a las tecnologías que nos facilitan los procesos de adquisición,
transmisión e intercambio de información.

TACs (Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento)

TEPs (Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación). Las TEPs, no

sólo comunican, crean tendencias y transforman el entorno y, a nivel personal,
ayudan a la autodeterminación, a la consecución real de los valores personales
en acciones con un objetivo de incidencia social y autorrealización personal.

TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación).

Definición: Son las tecnologías de la Información y Comunicación, es decir,

son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan,
sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada
forma. Es un conjunto de herramienta, soportes y canales para el tratamiento y
acceso a la información, para dar forma, registrar, almacenar y difundir
contenidos digitalizados.

Características:

 Se puede reagrupar las TIC según: Las redes los terminales los
servicios.
  Los instrumentos que proporcionan las TIC facilitan el trabajo en
grupo.
 Son medios y no fines.
 La materia principal es la información; permiten la interconexión y
la interactividad; son instantáneas; tienen elevados parámetros de
imagen y sonido.
 Favorecen la comunicación y el intercambio de información en el
mundo actual.

Importancia: Es que son recursos necesarios para manipular la información y

particularmente los ordenadores, programas informáticos y redes necesarias
para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla.

Herramientas: Internet, telefonía, televisión, Reproductores portátiles de audio,

vídeo, Consolas de juego

TAC (Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento).

Definición: Orientan a las TIC hacia unos usos más formativos, tanto para el
estudiante como para el profesor, con el objetivo de aprender más y mejor. Se
trata de incidir especialmente en la metodología, en los usos de la tecnología y
no únicamente en asegurar el dominio de una serie de herramientas
informáticas. Se trata en definitiva de conocer y de explorar los posibles usos
didácticos que las TIC tienen para el aprendizaje y la docencia.

Características:
  Son técnicas indispensables para saber utilizar con confianza las
herramientas informáticas.
 Se pueden emplear y reutilizar de modo creativo y adecuado a las
propias necesidades en el aula o en la vida diaria.
 Las metodologías son apropiadas, principalmente significativas y
colaborativas.
 Promueven nuevos escenarios de aprendizaje y construcción del
conocimiento.
 Tratan de incidir especialmente en la metodología, en los usos de la
tecnología.

Importancia: Apuestan por explorar estas herramientas tecnológicas al

servicio del aprendizaje y de la adquisición de conocimiento.” Resignifica las
TIC y las pone al servicio del estudio y el trabajo, y permite una verdadera
inclusión digital, que los docentes sabrán transmitir a sus estudiantes.

Herramientas: Extensión en el aula virtual y videoconferencias -Diario online

de reflexión y aprendizaje personal blogs Comunicación online y trabajo
colaborativo: Skype y Wikis Identidad digital y aprendizaje en red: Facebook,
Twitter, HootCourse, Google.

TEP (Tecnologías del Empoderamiento y la Participación).

Definición: Las Tecnologías del Empoderamiento y la Participación, desde
ahora TEP, es una nueva terminología que se le asigna a las tecnologías que
se utilizan como sustento para la cohesión social de un grupo determinado de
personas, que comparten ideas, intereses y propuestas en favor de un objetivo
en común.  Se le conoce como una revolución social, cognitiva y creativa con la
cual se le ha dado vida a la emergente web social.

Características:

 Las TEP marcan la diferencia en la independencia, informalidad, rapidez

y fluidez.
 Facilitan la concientización y coordinación social frente a diversos temas
que les involucran.
 Las TEP, no sólo comunican, crean tendencias y transforman el
entorno. 
 Ayudan a la autodeterminación, a la consecución real de los valores
personales.
 Ya no se utilizan sólo para comunicar información o divulgar
conocimiento, sino que se utilizan para influir, para incidir, crear
tendencias.

Importancia: Los usuarios pueden interactuar y colaborar entre sí como

creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual, a
diferencia de sitios web estáticos donde los usuarios se limitan a la observación
pasiva de contenidos que se han creado para ellos, propios de la Web 1.0.

Herramientas: Twitter, Facebook, YouTube, Aplicaciones web 2.0: Otras

aplicaciones que permiten elaborar diferentes contenidos públicos para facilitar
la comunicación o registrar contenido útil para una temática específica. Algunos
ejemplos Prezi, Edmodo, Google docs, Slideshare, Dipity, entre otros.
 CAPITULO III

Metodología de la investigación

Tipo de investigación

Científica: Para Mario Tamayo y Tamayo las características de la investigación

son las que escogen conocimientos o datos de fuentes primarias y los
sistematizan para el logro de nuevos conocimientos.

Se recopiló información bibliográfica de investigaciones realizadas por autores

para el desarrollo del proyecto.

Población: Estudiantes de la carrera de Contaduría Pública de la UNEG

Guasipati

Objetivo de estudio: Aplicación de los Tic`s, Tac`s y Tep`s como herramientas

de aprendizaje a los estudiantes Contaduría Pública de la UNEG Guasipati
 PLAN DE ACCIÓN

objetivos Actividades Descripción Responsables

Analizar Apoyo a los Ofrecer apuntes y Alumnos y
basamento alumnos. Los algún otro material
profesor
alumnos requieren en formato web,
teórico,
acciones de facilitando
practico de los formación oportunidades para
TICs TACs y (destrezas la interacción o el
comunicativas, de diálogo, ni se
TEPs
selección de la proporcionan
información, de recursos extra. La
organización, etc.) , utilización de Internet
al mismo tiempo, como apoyo en el
asistencia técnica y aprendizaje y en la
políticas de enseñanza, tanto en
promoción del uso los profesores como
de las TIC en los estudiantes.
Identificar el Integrar en la Mejora el estándar al Alumnos y
uso de las institución introducir otros
profesor
universitaria elementos
herramientas
entornos virtuales complementarios de
en los de enseñanza- cara tanto al entorno
estudiantes aprendizaje. de enseñanza
(seguimiento de los
alumnos, gestión
electrónica, etc.),
como al de
aprendizaje
(distribución en CD-
ROM, clases
pregrabadas en
audio, animaciones,
clases en «vivo»
como respuesta a
demandas
específicas de
estudiantes, etc.)
 CONCLUSION

Se concluye que en la escalada tecnológica en la educación hemos

transitado lentamente de las TICs a las TACs, pero seguimos en el proceso
intermedio de incorporar a las TEPs, por múltiples causas y factores que
inciden en los procesos educativos formales e informales, no obstante el reto
del docente y del alumno se supedita a que ambos desarrollen las
competencias para poder utilizarlas y aplicarlas en situaciones que les sean
útiles y significativas para transitar de la "obligación de aprender" a la
necesidad de aprender.

Si aprendemos a usar adecuadamente las TICs, TECs y las TACs para

motivar a los educandos, potenciar su creatividad e incrementar sus
habilidades multitarea, así como para aprovechar las sinergias entre
educadores y educandos, conformaremos un aprendizaje aumentado. En este
aprendizaje aumentado, los educandos, de forma proactiva, autónoma, guiados
por su curiosidad hacia un aprendizaje permanente, aprenden a sacar partido a
la extraordinaria potencia de Internet como fuente de información, recursos,
metodologías didácticas y estímulo permanente.
 BIBLIOGRAFIA

 Portafolio de Investigación Cuantitativa. Maestría en innovaciones

educativas. UPEL.

 inclusioncalidadeducativa.wordpress.com/2016/01/07/tic-tac-tep-
tecnologias-para-aprender-y-para-la-vida

 Salinas, J. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la

enseñanza universitaria.