CUADRO DE ANALISIS DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

Cuadro de Análisis de Recursos Educativos Digitales

AREA REPOSITORIO TÍTULO AUTORES DESCRIPCIÓN DEL CARACTERÍSTICA UTILIDAD EN DIFICULTADES PARA LA
DE RED RED S DESTACABLES EL ÁREA IMPLEMENTACIÓN EN AULA
DEL RED TEMÁTICA
en él podemos tiene vocación de -Fomenta el desarrollo
Plataforma del juicio crítico.
localizar recursos, integral porque
ejercicios, sus competencias
actividades o alcanzan a todos
los miembros de
animaciones muy
ESPAÑOL Portal la comunidad
María atractivas para educativa.
Educati
Los Esther nuestros alumnos.
vo de Gutiérrez
alumnos del Están organizados
Extrem Morán
grado por etapas, niveles
adura
cuarto de la https://conteni2.ed y bloques de
institución ucarex.es/ contenidos, lo que
educativa facilita
TECNICO enormemente la
LA búsqueda y
ESPERANZ localización de
A-SEDE
materiales,
NEVADA
presentan muchos de los
dificultades cuales han sido
en lectura, elaborados a
comprensió través
n lectura de Constructor (ht
crítica etc. tps://constructor.
educarex.es/ ).
 También
podemos
descargarnos
estos recursos
para usarlos sin
necesidad de
conexión a
Internet.
Las actividades s -son coherentes -Fomentar la -El alumno toma
on todas aquellas con el propósito capacidad de decisiones y adquiere
tareas o labores que asumimos y razonar, estrategias para poder
que cada permiten abordar sobre las resolver problemas.
individuo ejerce los contenidos metas y la
Apoyo G. diariamente, seleccionados forma de -un problema puede
educati Avanzini están planificar para resultar difícil por su
vo las actividades -ponen en juego conseguirlo. tamaño, por tener
laborales, saberes -Proporciona demasiados elementos
Merlot las actividades es relacionados a orden y que lo hacen enrevesado
Activid colares, algunas de las sentido a las y oscuro.
ades las actividades áreas del acciones y/o
recreativas, conocimiento decisiones.
las actividades fís
icas, etc.
Los libros son Un libro se Por lo general -La clase avanza con
obras impresas, compone de un utilizo en mis más rapidez, pues evita
manuscritas o número de clases libros que los estudiantes
Medios pintadas en una páginas y tiene de textos copien del pizarrón
impres Ruiz, serie de hojas de capítulos y como apoyo, grandes cantidades de
os Robles papel, pergamino subtítulos que pero se busca ejercicios o problemas.
Ángela u otro material, aparecen en una un apoyo más
unidas por un tabla de en el trabajo -No todos los contenidos
Libros lado y protegidas contenido individual o que el libro abarca se
con tapas. grupal cuando profundizan de manera
los correcta o acorde con la
estudiantes realidad de aula.
resuelven
ejercicios
para practicar
o repasos
para las
pruebas.

Una intención Se caracteriza Trabajar en -Requieren menos tiempo

común a todo por equipo para y es menos caro que
Apoyo Kisnerma taller es recalcar la investigación, llevar a cabo experimentar con el
educati n los aspectos de el aprendizaje una tarea, objeto o la situación real.
vo Natalio trabajo activo que por sabiendo
necesita todo descubrimiento y confrontar las -Las diferentes
Reyes, aprendizaje y de el trabajo en opiniones interpretaciones de la
Melba trabajo útil propio equipo que, en propias con información, pueden
Tallere de un auténtico su aspecto las de los ocasionar resultados que
s taller, en el que externo, se compañeros, estén lejos de la realidad.
se construyen distingue por el aceptar y
conocimientos a acopio (en forma desarrollar en
través de la sistematizada) grupo las
construcción, de material mejores
manipulación y especializado soluciones,
estudio de acorde con el etc.,
objetos. tema tratado valorando las
teniendo como ventajas de la
fin la elaboración cooperación.
de un producto
 tangible.
Una imagen es la Las imágenes Facilitar la -El alumno tiene un papel
representación pueden ser enseñanza y activo, no sólo escucha y
visual de un icónicas, el presta atención, también
objeto, una abstractas y aprendizaje, participa, tiene iniciativa e
persona, un complejas. dentro del interactúa.
animal o contexto
cualquier otra educativo, -Como desventajas
Medios cosa plausible de estimulando diríamos que en un
visuale ser captada por la función de momento dado puede
s Google el ojo humano a los sentidos limitar la imaginación de
través de para acceder los niños ya que al tener
Imáge diferentes de manera una representación
nes técnicas como fácil a la gráfica de aquello que se
ser la pintura, el adquisición de explica no hay que
diseño, la conceptos imaginarlo
fotografía y el habilidades,
video, entre actitudes o
otras. destrezas.
La presentación  Dar idea e Debido a la -Suponen un medio de
Jorum Medios es el proceso informar a las gran anotación para la
audiovi mediante el cual personas acerca versatilidad audiencia fácil de seguir.
suales se dispone de un tema en de recursos
contenido de cuestión y que que ofrece el -cuando el docente
frases comunes por alguna razón editor decide hacer alguna
de un tema para x, el mismo será podemos explicación durante la
una audiencia. ampliamente insertar no presentación los alumnos
Compañí Una presentación  valorado y sólo se distraen ya que, la
a es una forma de recibido por contenidos pantalla atrae mucho la
Presen Microsoft ofrecer y mostrar estos visuales sino atención.
tacione información de también
 s datos y textuales,
resultados de sonoros,
una elementos en
investigación. movimiento y
fragmentos de
vídeo.

Referencias Bibliográficas

Chinchilla, z (2016). Libro Electrónico Multimedial: Recursos Educativos Digitales. Centro de Educación Virtual UDES
(CVUDES)
Geser, G. (2007). RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 4(1). Prácticas y recursos de educación abierta: la hoja
de ruta OLCOS 2012.
Lizcano, R. y Maestre, G. (2014). Libro Electrónico Multimedial: Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas
Educativos en Línea. Centro de Educación Virtual UDES (CVUDES).
Santos-Hermosa, G., Ferran-Ferrer, N., & Abadal, E. (2012). El profesional de la información, 21(2), 136-145. Recursos
Educativos Abiertos: Repositorios y Uso. 
Universidad de los Andes. Repositorios de Recursos Educativos Abiertos.
WWW.GOOGLE.COM