ASUNTO: INFORME DE ACTIVIDADES

JUNTA DE CONSEJO TECNICO ESCOLAR

ESC. SEC. DNA. NO. 291 “ING. JAVIER BARROS SIERRA”

C. INOSENCIA NICOLAS CASILLAS

SUPERVISORA DE ZONA ESCOLAR 18
REGION JUREZ. DGSEI
PRESENTE

Prof. Eduardo Mtz., apoyo en la Supervisión de Zona 18, le informo de lo ocurrido el dia
de hoy en la Junta de Consejo Técnico Escolar en la Esc. Sec. Dna. No. 291 “ Ing. Javier
Barros Sierra”.

SESION DE CONSEJO TECNICO

MARZO 13, 2020
ESC. SEC. DNA. 291 T.V.

SIENDO LAS 16:10 HRS. DEL DIA VIERNES 13 DE MARZO DE 2020 EN EL SALON 17 DEL
PLANTEL AL RUBRO SEÑALADO, SE REGISTRAN LAS SIGUIENTES ASEVERACIONES:

I. SE PLANTEA EL TEMA DE LA SEPARACION DE LOS ALUMNOS PARA QUE SEAN

SEPARADOS DEL PLANTEL Y SE MANDEN “A DISTANCIA”. La profesora de UDEEI,
adscrita a este plantel, plantea una carpeta de alumnos que están suspendidos y
que permanecen en la sala de maestros sin ninguna vigilancia o maestro que se
responsabilice de ellos, y añade que son los propios alumnos que han sido
suspendidos quienes se bajan por si solos porque los profesores no los dejan entrar
a sus clases lo cual genera desorden.

II. Los profesores Fidel Moreno y Jorge Ramos señalan que cual es la estrategia de
esta iniciativa cuando los alumnos están poco motivados, no quieren entrar a clases
y buscan pretextos para no entrar a clases. La profesora de UDEEI, señala que la
planeación y preparación de clases es fundamental para que los alumnos se
interesen por sus materias. La profesora Marisol Hdz. pide que se explique acerca
del seguimiento a esos alumnos que se ausentan, faltistas o que son suspendidos
por su mala conducta. La profesora Yeimi pide se dé una oportunidad para el
proyecto de UDEEI. La profesora Bertha solicita que también intervenga el
departamento de Orientación Educativa y no solo UDEEI.

III. El subdirector académico Leobardo, explica las posibles causas del rezago
académico en los alumnos de la 291 se debe al estrato social de la población. Se
 debe revisar nuestras prácticas docentes y pensar en nuestros alumnos. El profesor
Felipe Estañón, se pregunta cómo se le puede ayudar a los alumnos faltistas,
cuando hay falta de informe en tiempo y forma de la dirección respecto a los
alumnos que has sido suspendidos por la dirección, que han faltado y nadie le
informa a los profesores y que ni los padres de los alumnos les informan, señala
que las normas no son parejas, a unos si y a otros no. Se pregunta dónde está el
trabajo anterior, señala que en conjunto no hay nada, el trabajo es individual. El
profesor Estañon le pregunta al director “¿Cuál es tu perspectiva de escuela?,
profesor” “…por qué no he visto nada, por eso los miércoles ya no me paro en
donde mi dijiste…” “…con ustedes si maestros, con ustedes si…” El director no tomo
la palabra.

IV. El profesor Leobardo señala que las estadísticas manifiestan una altísima
reprobación que se manejan hasta el día de hoy en la escuela los cuales arrojan
demasiados reprobados, y se analiza por niveles de desempeño y por materia.

V. La prefecta Liliana, señala que los alumnos no entran a talleres ya que los
profesores no les avisan a ellos como prefectos y con los alumnos que no se les
permite la entrada a las clases y se quedan fuera de clase, las llegadas tarde a los
grupos es causa por parte de los maestros para no dejarlos entrar, que los alumnos
tardan hasta 20 mins. en llegar al salón en el cambio de salón a taller. El director
no interviene en el tema.

VI. La maestra Cristina de Español, comenta que como tutora no hay acuerdos con el
director aunque si con los padres de familia. Señala que ella se desentiende como
tutora de grupo, porque el director no hace nada, señala que lo que hace falta son
límites a los alumnos. El director no interviene en el tema. Responde el subdirector
Leobardo y explica por qué la falta de acuerdos. Les pide a los maestros que
chequen la Guía Operativa y el Marco para la Convivencia.

VII. La profesora de Español Rosa Guadalupe, comenta la experiencia de su escuela del

matutino, esta mañana, señalando que la violencia no se genera en la casa, sino en
la sociedad. Señala que no hay seguimiento con lo que se construye, la falta de
orden en los otros grupos de terceros es un caos, que en los espacios regulados,
con límites se puede trabajar y avanzar con los alumnos vulnerables. El director no
toma la palabra.

VIII. La maestra Cristina señala que no hay respaldo por parte de la dirección. El director
comenta que es falta de comunicación, falta de compromisos con papas. El director
señala que en la reunión anterior se establecieron los parámetros para llevar a cabo
la operación mochila. La maestra Cristina señala que el sentir es que no escucha el
director, “…tú no escuchas, maestro…yo ya no me involucro como tutora…”. El
profesor Estañón señala que el respaldo debe ser con y para la maestra Rosa Elena,
que no es posible que los alumnos que llevan a la dirección regresan burlándose
diciendo…” no me hicieron nada”…, el maestro Estañon señala que “…si yo
 propongo estoy dentro…”, que los padres vengan con sus hijos a tomar clases. El
profesor Estañon propone talleres de dibujo, una actividad deportiva, cívica,
actividades alternativas, no que se suspenda al alumno sino que se generen
alternativas.

IX. Maestro Luja, señala que hace falta colaboración, la normatividad existe, que no
hay colaboración, si pero es que se pide ayuda un compañero y este se da la vuelta
y no apoya. El subdirector señala que no tiene por qué estar pidiendo a cada
momento la planeación, que los maestros dan una clase excelente de 10 minutos y
“…el resto es puro desmadre…” (sic…), que le es engorroso y penoso pedir
planeaciones y “…hay algunas planeaciones que me da pena porque en una sola
hoja veinte faltas de ortografía, con el nombre del director Mecott o Eduardo o
fecha de hace cuatro o cinco años atrás…”.

X. La maestra Marisol se pregunta, ¿Porque funciona la escuela cuando no hay

directivo? Quizá porque cada quien asuma su responsabilidad y cuando hay director
esperamos a que el haga todo. Las planeaciones son de hace 10 años y las clases
son las mismas de hace 10 años por eso el nivel de reprobación tan elevado.

XI. La profesora de UDEEI señala que observa que todos quieren lo mismo, para lo
mismo, que el Marco para la Convivencia “…los alumnos se pitorrean de el…”(sic…),
que se pongan sanciones que se propongan desde el colectivo y todos apoyen.

XII. La maestra Ángeles señala que no se jala parejo, que a uno se apoya y a otros no,
y que por eso están ahí los correos, eso nos tiene sin un líder, y “…que ya tengo un
horario castigado y lo digo aunque no sé qué me va a pasar el lunes porque seguro
me van a castigar…” El director no toma la palabra.

XIII. La profesora Yolanda pide que no se desgaste la clase en el lenguaje de los

alumnos y bajar el nivel de aprendizaje, que “… no nos gusta que nos digan que
hacer, pero vale la pena que lo intentemos y seguir trabajando, compartamos cosas
prácticas que nos ayuden a ser mejores…”. Que no nos echemos la bolita unos a
otros y hagamos un esfuerzo para trabajar.

XIV. La prefecta Liliana señala que el maestro Luja trabaje convivencia sana y pacífica,
que el maestro trabajara con el grupo, no la maestra Marisol, el maestro Luja, el 2E
debe trabajar, “…seria genial que el maestro trabajara con el grupo…” (sic…). El
profesor Luja contesta y señala que él no es maestro es Orientador, y él no está
obligado a subir a los grupos. Es cuestionado por la maestra Ángeles, que ella le
pidió apoyo sobre un grupo de primero y que le dijo que a él no le correspondía que
le pidiera apoyo a la maestra Marisol.

XV. El director señala que solo llegaron dos ficheros del PENCE, que Red Escolar no es
horas de servicio y le dejan papeletas de varias horas de servicio. (Desde hace más
 de dos horas el profesor Giovanny llego al plantel y no se ha presentado a la junta
de consejo técnico).

XVI. Mtra. Marisol, le corrige su propuesta al director diciendo que no eche a perder el
programa del PENCE, que no es material de emergencia, que respete el proyecto. El
director señala que es de emergencia para cuando hay horas de servicio escolar sin
materiales.

XVII. La profesora Rosa Guadalupe pide al director que se lleguen acuerdos y

compromisos, porque ya se han agredidos y dicho de todo, que el lunes regresaran
enojados unos con otros, no se hablaran y no se ha llegado a ningún acuerdo, que
se organicen sobre lo básico.

XVIII. El director señala que los ha escuchado desde lo personal, pero nadie se preocupa
del nivel tan bajo que tienen los alumnos, que hay maestros que a la hora de la
salida si sacan a sus alumnos hasta la puerta de salida, pero son unos pocos. La
maestra Marisol lo cuestiona preguntándose, donde están esos maestros que dice
que existen porque a la hora de la formación es un desastre y no ninguno…el
director señala que eso también él se lo pregunta.

XIX. El director da una explicación de lo que realmente le dijo a la maestra Cristina, y

que no se hagan prejuicios, el director pide que como un compromiso para esta
junta se atienda a los alumnos y con mayores materias reprobadas. Pide que exista
una dicotomía, ponerse en el lugar del otro. La prefecta Liliana, señala que esa
estrategia ya se ha trabajado, que ella lo hace con otros maestros. El prefecto
Víctor señala que hay maestros que no cubren las horas de servicio o que ya se
pusieron de acuerdo con Liliana o Eliseo y que él también toma las actividades de
Liliana. El prefecto Eliseo, señala que quien vaya a tener servicios los pueda llevar a
cabo de manera ordenada y no saque a los alumnos al patio.

XX. El director señala que se pongan de acuerdo en las actividades de la próxima

semana. Que se exponga lo relacionado con el concurso de tangram. El profesor
Tamariz, señala que no sabe porque se canceló, pero se les dijo que sería para la
próxima semana. El profesor pide el apoyo de toda la comunidad. La maestra
Murrieta señala que los alumnos no les interesa nada y que están poco interesados
en la escuela.

XXI. Profesor Leobardo explica acerca de los examen de recuperación y que el programa
de la tangramaticas explica la mecánica de las actividad. Se invitó a varios
directivos de la zona con la especialidad de matemáticas.

XXII. La profesora Marisol a efecto de no prolongar las juntas con padres se lleven a cabo
una junta mensual y una orden del día para guiarse y poder escuchar ya que es
necesario abordar temas con los padres. La maestra Yeimi propone que el tutor de
grupo acomode su reunión con sus papas Se hace referencia a los exámenes de
 recuperación pide que las indicaciones permitan que los profesores diseñen sus
reactivos y será respetado por el director y subdirector.

XXIII. La maestra Marisol hace referencia a los correos que se están difundiendo. La
profesora pide al director se dé una solución sobre rumores y chismes y se pueda
tener un ambiente más favorables y no se ha hechos nada para detenerlos. La
profesora pide respeto y madurez. El director señala que el daño moral es un delito,
y se debe hacer valer el respeto, el director invita a acusar e ir a denunciar. Señala
que se va con preocupaciones, porque el profesor Felipe Estañon se deslinda de su
guardia de los miércoles en la puerta a la hora de entrada.

XXIV. El director señala que él no es papa pitufo y los maestros no son sus pitufines
(..SIC) su visión y objetivo de escuela es respetar los liderazgos de cada uno de los
maestros, “…que se dice que solo tengo a mis dos maestras que son las mejores,
eso no es cierto…”.

SIENDO LAS 19:12 HRS. SE DA POR CONCLUIDA LA REUNION DE CONSEJO

TECNICO ESCOLAR.