UNIVERSIDAD JUSTO SIERRA.

MAESTRÍA EN INNOVACIÓN EDUCATIVA

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

AUTOEVALUACIÓN TIPO ENSAYO

DOCENTE. DRA. ESTHER GODINA VILLEGAS

ALUMNO. VICTOR MANUEL PINTO ANGULO

11 DE JULIO DEL 2019

AUTOEVALUACIÓN

Un medio didáctico comprende a todos aquellos materiales que faciliten el proceso de enseñanza
y aprendizaje. Ejemplos de ello podemos mencionar a los libros de texto, programas multimedia,
videos educativos, etc. Un recurso educativo es todo aquel material o recurso que sin ser diseñado
propiamente para la educación, puede ser utilizado, en un contexto determinado como auxiliar del
aprendizaje.

Los materiales didácticos engloban a los medios didácticos y los recursos educativos y están
diseñados para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje estimulando los sentidos para
acceder más fácilmente a la información ayudando a adquirir habilidades y destrezas y
fomentando actitudes y valores.

Las tecnologías de la información u comunicaciones son todas aquellas tecnologías que nos
facilitan la adquisición y el intercambio de información enfocado a la educación hablamos de que
dichos procesos cursan con una integración puesto que el término TICs no es exclusivo de
educación. Derivado de que las TICs no son suficientes para un adecuado proceso de enseñanza y
aprendizaje surgieron las TAC que se definen como tecnologías del aprendizaje y conocimiento
ahora si como herramientas dedicadas a la educación, teniendo un carácter formativo e incidiendo
en la metodología y la planificación educativa. Con la Integración de la web 2.0 y los aportes de
Dolors Reig se ha acuñado el termino TEP que significa: Tecnologías para el empoderamiento y la
participación y se presentan como una evolución ya no solo para comunicar sino para crear
tendencias, trnasformar el entorno, ayudar a la autodeterminación y a la construcción de valores
personales con el objetivo de incidir en el entorno social y la auto realización personal.

Las tecnologías de la información y comunicaciones se presentan como recursos altamente

efectivos para impactar dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, se adaptan perfectamente
a las necesidades y el estilo de aprendizaje de los maestros y los alumnos de la actualidad al contar
con recursos atractivos y efectivos los procesos de enseñanza y aprendizaje mejoral y el trabajo
colaborativo y las posibilidades de difusión de información, compartir experiencias de aprendizaje
u recursos educativos hacen que el proceso sea más dinámico y efectivo.

En el hospital Juárez de México y en especial en nuestro servicio de cirugía general tenemos

algunas dinámicas que explotan las tecnologías de la información y comunicación, para el ejemplo
del ejercicio de autoevaluación hablaré de las CIRUGÍAS DE TRANSMISIÓN EN VIVO.

En escenarios dedicados a la educación tenemos las posibilidades de participar en un

procedimiento quirúrgico que es transmitido a distancia al auditorio principal de nuestro hospital,
a las aulas de clases o bien al aula magna, la dinámica es la siguiente. Se invita a un profesor
experto en el tema, puede ser un profesor de nuestro hospital o bien un profesor invitado
proveniente de otro hospital, previo a su participación en quirófano se presenta al paciente, se
comentan los pormenores del caso y se solicita un consentimiento informado firmado para la
transmisión de la cirugía, el cirujano experto junto con un equipo de trabajo realizan un
procedimiento de cirugía laparoscópica y dicha cirugía es transmitida por internet, donde un grupo
de cirujanos, residentes e internos de pregrado observan la cirugía en vivo, escuchan la narración
del procedimiento y pueden enviar dudas, preguntas o comentarios al cirujano que esta realizando
el procedimiento, dentro de la sala de quirófano hay un moderador que espera al momento
indicado, evitando que sea en un paso crítico o un momento peligroso y va leyendo las preguntas
o los comentarios del auditorio.

Inicialmente utilizábamos wathsApp y Skype para la interacción en línea, pero actualmente hemos
migrado a Zoom y este software cumple nuestras necesidades de manera adecuada.

Zoom te permite generar usuarios de manera sencilla, es gratuito en su versión básica y las
versiones de paga te permiten grabación de las sesiones y almacenamiento en la nube, también se
cuenta con una plataforma de chat por la cual se puede realizar la interacción en línea y la
posibilidad de videoconferencia, que para el tipo de ejercicio no es necesario.

El ejercicio educativo se puede evaluar de la siguiente manera.

Se plantea una evaluación diagnóstica para saber el tipo de procedimientos sobre el cual hay
mayor interés, necesidades de aprendizaje y se busca un cirujano ideal y un paciente ideal para la
cirugía de transmisión en vivo, posteriormente, ya en el evento, se realiza una evaluación inicial
solicitando a los asistentes a la sesión que mencionen la colocación de los trocares, los pasos
críticos de la cirugía, los puntos anatómicos más importantes y los principales riesgos y
complicaciones, dichos puntos le son comentados al cirujano experto para que sean discutidos
durante la cirugía, al finalizar se repite la evaluación ahora a manera de evaluación final y con ello
se puede medir el alcance del aprendizaje y el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.

La materia de instrumentación didáctica ha generado un impacto muy importante dentro de mi

práctica docente, actualmente hago un uso mas eficaz y eficiente de las tecnologías de la
comunicación y de la información, gestiono un aula virtual en la plataforma de Google classrom en
la que mantengo comunicación activa con los residentes de cirugía general, comparto muchos de
los contenidos utilizados en esta maestría y en algunos otros cursos.

Mi visión de la educación ha evolucionado hacia la mejoría, creo yo, actualmente mi inventario de

materiales y estrategias didácticas ha crecido y con ello por supuesto ha mejorado la calidad de la
enseñanza y el aprendizaje.

BIBLIOGRAFÍA

Camacho, M. (2010). Las redes sociales para enseñar y aprender. In L. Castañeda (Ed.),
Aprendizajes con redes sociales: Tejidos educativos para los nuevos entornos (pp. 90–104). Sevilla:
Editorial MAD.

Pere Marquez Greells (2011) Los medios didácticos y los recursos educativos. 11 de julio del 2019,
departamento de pedagogía aplicada, Facultad de educación UAB. Recuperado de
http://peremarques.pangea.org/medios.htm

Moreno, H. I. (2004). LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL AULA. 24

octubre 2016, de Facultad de Educación, Universidad Complutense de Madrid Sitio web:
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/doe/profe/isidro/merecur.pdf