UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR JOSÉ

ANTONIO EGUIGUREN – LA SALLE AÑO LECTIVO

2016 – 2017
“Lasallistas sin fronteras”

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA DEL
MATEMÁTIC GRADO/ NIVEL EDUCACIÓN BÁSICA
CONOCIMIENT ASIGNATURA: MATEMÁTICA DÉCIMO
A CURSO EDUCATIVO SUPERIOR
O

2. TIEMPO
CARGA
N. SEMANAS DE TIEMPO PARA TOTAL DE TOTAL DE
HORARIA 5 40 SEMANAS 4 SEMANAS 36 180
TRABAJO EVALUACIONES SEMANAS PERIODOS
SEMANAL
 

3. OBJETIVO GENERALES

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA OBJETIVOS DE GRADO O CURSO

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales,
mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de
numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y
métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con creativo.
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de polinomios, a través de la
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos resolución de problemas.
y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así
comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones e
y tomar decisiones con responsabilidad social. inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la solución de situaciones concretas.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental
y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas
polémicas del medio. con números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.

OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones trigonométricas
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de
métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver problemas. Argumentar con lógica los
procesos empleados para alcanzar un mejor entendimiento del entorno cultural, social y natural; y
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico,
la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y
contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural. O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la resolución de
problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos,
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas así como diferentes situaciones cotidianas que impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia
matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, entre unidades.
demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas con el uso de
las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con pensamiento crítico y
reflexivo.

4. EJES TRANSEVERSALES/VALORES

EJE TRANSVERSAL: Somos Justos

5. DESARROLLO DE UNIDADES O BLOQUES

OBJETIVO
TÍTULO DE LA
N.º ESPECIFICOS DE LA CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACION DURACION
UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE (DCD) METODOLOGICAS EN SEMANAS
PLANIFICACIÓN
M.4.1.13. Reconocer el conjunto CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4
de los números racionales Q e A: SEMANAS
- Producir, comunicar y identificar sus elementos. Preguntas exploratorias CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden,
generalizar información de M.4.1.26. Reconocer el conjunto las propiedades algebraicas (adición y
manera escrita, verbal, de los números irracionales e C.C: multiplicación), las operaciones con
simbólica, grafica y/o identificar sus elementos. Lectura comprensiva, y distintos tipos de números (Z, Q, I) y
tecnológica mediante la M.4.1.28. Reconocer el conjunto desarrollo de ejercicios, expresiones algebraicas, para afrontar
U aplicación de conocimientos de los números reales R e taller pedagógico. inecuaciones y ecuaciones con soluciones
matemáticos y el manejo identificar sus elementos. Representación concreta, de diferentes campos numéricos, y resolver
N organizado, responsable y M.4.1.34. Aplicar las potencias de gráfica y simbólica de los problemas de la vida real, seleccionando la
I honesto de las fuentes de datos números reales con exponentes números reales en la recta forma de cálculo apropiada e interpretando
y juzgando las soluciones obtenidas dentro
LOS para comprender otras enteros para la notación científica. numérica y de intervalos
D disciplinas, entender las M.4.1.35. Calcular raíces C. A. del contexto del problema; analiza la
NÚMEROS necesidad del uso de la tecnología.
A necesidades y potencialidades cuadradas de números reales no Resolución de ejercicios y
REALES de nuestro país y tomar negativos y raíces cúbicas de problemas matemáticos CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden,
D decisiones con responsabilidad números reales, aplicando las ¿Qué diferencia el conjunto las propiedades algebraicas de las
social. propiedades en R. de los números reales del operaciones en R y expresiones algebraicas,
M.4.1.36. Reescribir expresiones resto de conjuntos para afrontar inecuaciones, ecuaciones y
# numéricas o algebraicas con raíces estudiados? sistemas de inecuaciones con soluciones de
diferentes campos numéricos, y resolver
1 - Valorar el empleo de las TIC en el denominador utilizando
propiedades en R problemas de la vida real, seleccionando la
para realizar cálculos y
resolver, de manera razonada y (racionalización). notación y la forma de cálculo apropiada e
critica, problemas de la realidad M.4.1.37. Identificar las raíces interpretando y juzgando las soluciones
nacional, argumentado la como potencias con exponentes obtenidas dentro del contexto del problema;
pertinencia de los métodos racionales para calcular potencias analiza la necesidad del uso de la
de números reales no negativos tecnología.

utilizados y juzgando la validez con exponentes racionales en R.
de los resultados.
- Valorar sobre la base de un
pensamiento crítico, creativo,
reflexivo y lógico la
vinculación de los
conocimientos matemáticos
con los de otras disciplinas
científicas y los saberes
ancestrales para plantear
soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social,
natural y cultural.
Desarrollar la curiosidad y la
creatividad en el uso de
herramientas matemáticas al
momento de enfrentar y
U solucionar problemas de la
N realidad nacional demostrando
actitudes de orden,
I perseverancia y capacidades de
investigación.
M.4.1.47. Definir y reconocer
funciones lineales en Z, con base
en tablas de valores, de
formulación algebraica y/o
representación gráfica, con o sin el
uso de la tecnología.
M.4.1.48. Reconocer funciones
crecientes y decrecientes a partir
de su representación gráfica o
tabla de valores.
M.4.1.49. Definir y reconocer una
función real identificando sus
características: dominio, recorrido,
monotonía, cortes con los ejes.
M.4.1.50. Definir y reconocer una
función lineal de manera
algebraica y gráfica (con o sin el
empleo de la tecnología), e
identificar su monotonía a partir de
la gráfica o su pendiente.
M.4.1.52. Representar e interpretar
INDICADORES DE EVALUACIÓN
I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden en
un conjunto de números racionales
e irracionales, con el empleo de la recta
numérica (representación geométrica);
aplica las propiedades algebraicas de las
operaciones (adición y multiplicación) y
las reglas de los radicales en el cálculo de
ejercicios numéricos y algebraicos con
operaciones combinadas; atiende
correctamente la jerarquía de las
operaciones. (I.4.)
I.M.4.2.2. Establece relaciones de orden en
el conjunto de los números reales; aproxima
a decimales; y aplica las propiedades
algebraicas de los números reales en el
cálculo de operaciones (adición, producto,
potencias, raíces) y la solución de
expresiones numéricas (con radicales en el
denominador) y algebraicas (productos
notables). (I.4.)
I.M.4.2.3. Expresa raíces como potencias
con exponentes racionales, y emplea las
potencias de números reales con exponentes
enteros para leer y escribir en notación
científica información que contenga
números muy grandes o muy pequeños.
(I.3., I.4.)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 7
A: SEMANAS
Preguntas exploratorias CE.M.4.3. Define funciones elementales
(función real, función cuadrática), reconoce
C.C: sus representaciones, propiedades y
Lectura comprensiva, y fórmulas algebraicas, analiza la importancia
desarrollo de ejercicios, de ejes, unidades, dominio y escalas, y
taller pedagógico. resuelve problemas que pueden ser
Representación gráfica de las modelados a través de funciones
funciones en geogebra. elementales; propone y resuelve problemas
que requieran el planteamiento de sistemas
C. A. de ecuaciones lineales con dos incógnitas y
Resolución de ejercicios y ecuaciones de segundo grado; juzga la
problemas matemáticos. necesidad del uso de la tecnología.
¿Fenómenos que pueden
modelarse con funciones INDICADORES DE EVALUACIÓN
lineales?
I.M.4.3.3. Determina el comportamiento
(función creciente o decreciente) de las
funciones lineales en Z, basándose en su
formulación algebraica, tabla de valores o

D FUNCIONES
A LINEALES
modelos matemáticos con
D funciones lineales, y resolver
problemas.
# M.4.1.53. Reconocer la recta
como la solución gráfica de una
2 ecuación lineal
con dos incógnitas en R
- Proponer soluciones creativas a M.4.1.20. Resolver ecuaciones de
situaciones concretas de la primer grado con una incógnita en
realidad nacional y mundial Q mediante la solución de
mediante la aplicación de las problemas sencillos.
operaciones básicas de los M.4.1.21. Resolver inecuaciones
diferentes conjuntos numéricos, de primer grado con una incógnita
el uso de modelos funcionales, en Q de manera algebraica.
algoritmos apropiados, M.4.1.54. Reconocer la
estrategias y métodos formales intersección de dos rectas como la
y no formales de razonamiento solución gráfica de un sistema de
matemático que lleven a juzgar dos ecuaciones lineales con dos
con responsabilidad la validez incógnitas.
de procedimientos y los M.4.1.55. Resolver un sistema de
resultados en un contexto. dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas
de manera algebraica, utilizando
- Desarrollar estrategias los métodos de determinante
U individuales y grupales que (Cramer), de igualación, y de
N permitan un cálculo mental,
escrito, exacto o estimado y la
eliminación gaussiana.
M.4.1.56. Resolver y plantear
I capacidad de interpretación y problemas de texto con enunciados
solución de situaciones
D SISTEMA DE
problemáticas del medio.
que involucren
funciones lineales y sistemas de
A ECUACIONES solución de situaciones
dos ecuaciones lineales con dos
LINEALES concretas. incógnitas;
D e interpretar y juzgar la validez de
las soluciones obtenidas dentro del
# contexto del problema.
M.4.1.39. Representar un intervalo
3 en R de manera algebraica y
gráfica, y reconocer el intervalo
como la solución de una
inecuación de primer grado con
una incógnita en R.
A:
Preguntas exploratorias
Utilidad de las ecuaciones y (función real, función cuadrática), reconoce
sus soluciones.
C.C:
Lectura comprensiva, y resuelve problemas que pueden ser
desarrollo de ejercicios, modelados a través de funciones
taller pedagógico.
Representación gráfica de las que requieran el planteamiento de sistemas
funciones en geogebra.
C. A.
Resolución de ejercicios y
problemas matemáticos.
en gráficas; valora el empleo de la
tecnología. (I.4.)
I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
funciones lineales, cuadráticas y potencia
(n=1, 2, 3), y para analizar las
características geométricas de la función
lineal (pendiente e intersecciones), la
función potencia (monotonía) y la función
cuadrática (dominio, recorrido, monotonía,
máximos, mínimo, paridad); reconoce
cuándo un problema puede ser modelado
utilizando una función lineal o cuadrática,
lo resuelve y plantea otros similares. (J.1.,
I.4.)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 7
SEMANAS
CE.M.4.3. Define funciones elementales
sus representaciones, propiedades y
fórmulas algebraicas, analiza la importancia
de ejes, unidades, dominio y escalas, y
elementales; propone y resuelve problemas
de ecuaciones lineales con dos incógnitas y
ecuaciones de segundo grado; juzga la
necesidad del uso de la tecnología.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
funciones lineales, cuadráticas y potencia
(n=1, 2, 3), y para analizar las
características geométricas de la función
lineal (pendiente e intersecciones), la
función potencia (monotonía) y la función
cuadrática (dominio, recorrido, monotonía,
máximos, mínimo, paridad); reconoce
cuándo un problema puede ser modelado
utilizando una función lineal o cuadrática,
lo resuelve y plantea otros similares. (J.1.,
I.4.)
I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas que
involucren sistemas de dos ecuaciones
lineales con dos incógnitas, ecuaciones de
segundo grado y la aplicación de las
propiedades de las raíces de la ecuación de
segundo grado; juzga la validez de las
soluciones obtenidas en el contexto del
problema. (I.4., J.2.)

- Proponer soluciones creativas
a situaciones concretas de la
realidad nacional y mundial
mediante la aplicación de las
operaciones básicas
de los diferentes conjuntos
numéricos, el uso de modelos
funcionales, algoritmos
apropiados, estrategias y
métodos formales y no
U formales de razonamiento
matemático que lleven a
N juzgar con responsabilidad la
I validez de procedimientos y
FUNCIONES Y los resultados en un contexto
D ECUACIONES
A CUADRATICA - Desarrollar estrategias
S individuales y grupales que
D permitan un cálculo mental,
escrito, exacto o estimado
y la capacidad de
# interpretación y solución de
4 situaciones problemáticas del
medio.
M.4.1.57. Definir y reconocer una
función cuadrática de manera
algebraica y gráfica, determinando
sus características: dominio,
recorrido, monotonía, máximos,
mínimos y paridad.
M.4.1.58. Reconocer los ceros de
la función cuadrática como la
solución de la ecuación de
segundo grado con una incógnita.
M.4.1.59. Resolver la ecuación de
segundo grado con una incógnita
de manera analítica (por factoreo,
completación de cuadrados,
fórmula binomial) en la solución
de problemas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A: 7
Preguntas exploratorias CE.M.4.3. Define funciones elementales
SEMANAS
Diferencias en la forma de (función real, función cuadrática), reconoce
resolver problemas sus representaciones, propiedades y
algebraicos. fórmulas algebraicas, analiza la importancia
de ejes, unidades, dominio y escalas, y
C.C: resuelve problemas que pueden ser
Lectura comprensiva, y modelados a través de funciones
desarrollo de ejercicios, elementales; propone y resuelve problemas
taller pedagógico. que requieran el planteamiento de sistemas
Representación gráfica de las de ecuaciones lineales con dos incógnitas y
funciones en GeoGebra. ecuaciones de segundo grado; juzga la
necesidad del uso de la tecnología.
C. A. INDICADORES DE EVALUACIÓN
Resolución de ejercicios y
problemas matemáticos. I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
funciones lineales, cuadráticas y potencia
(n=1, 2, 3), y para analizar las
características geométricas de la función
lineal (pendiente e intersecciones), la
función potencia (monotonía) y la función
cuadrática (dominio, recorrido, monotonía,
máximos, mínimo, paridad); reconoce
cuándo un problema puede ser modelado
utilizando una función lineal o cuadrática,
lo resuelve y plantea otros similares. (J.1.,
I.4.)
I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas que
involucren sistemas de dos ecuaciones
lineales con dos incógnitas, ecuaciones de
segundo grado y la aplicación de las
propiedades de las raíces de la ecuación de
segundo grado; juzga la validez de las
soluciones obtenidas en el contexto del
problema. (I.4., J.2.)

-Producir, comunicar y M.4.2.15. Aplicar el teorema de CRITERIOS DE EVALUACIÓN

generalizar información de
manera escrita, verbal, simbólica,
U gráfica y/o tecnológica mediante
N la aplicación de conocimientos
matemáticos y el manejo
I RAZONES organizado, responsable y
honesto de las fuentes de datos
D TRIGONOMÉT para comprender otras
A RICAS disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de
D nuestro país y tomar decisiones
Pitágoras en la resolución de A: 7
triángulos rectángulos. Preguntas exploratorias CE.M.4.6. Utiliza estrategias de
SEMANAS
descomposición en triángulos en el cálculo
de áreas de figuras compuestas, y en el
M.4.2.16. Definir e identificar las
relaciones trigonométricas en el
C.C:
Lectura comprensiva, y cálculo de cuerpos compuestos; aplica el
triángulo rectángulo (seno, coseno,
desarrollo de ejercicios, teorema de Pitágoras y las relaciones
tangente) para resolver
taller pedagógico. trigonométricas para el cálculo de
numéricamente triángulos
Representación gráfica. longitudes desconocidas de elementos de
rectángulos. Aplicación de formular para polígonos o cuerpos geométricos, como
resolver los modelos requerimiento previo a calcular áreas de
M.4.2.21. Calcular el volumen de matemáticos. polígonos regulares, y áreas y volúmenes de

# respectivas.
5 problemas matemáticos.
con responsabilidad social.
-Desarrollar la curiosidad y la
creatividad en el uso de
herramientas matemáticas al
momento de enfrentar y
solucionar problemas de la
realidad nacional demostrando
actitudes de orden, perseverancia
y capacidades de investigación.
- Producir, comunicar y M.4.3.7. Calcular e interpretar las
generalizar información de
manera escrita, verbal,
simbólica, gráfica y/o
tecnológica mediante la
aplicación de conocimientos
U matemáticos y el manejo
N organizado, responsable y
honesto de las fuentes de datos
I para comprender otras
D ESTADISTICA Y disciplinas, entender las
PROBABILIDAD necesidades y potencialidades
A . de nuestro país y tomar
D decisiones con responsabilidad
social.
- Desarrollar la curiosidad y la
# creatividad en el uso de
herramientas matemáticas al
6 momento de enfrentar y
solucionar problemas de la
realidad nacional demostrando
actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de
investigación. el entorno social
y económico, con un
pensamiento crítico y reflexivo.
pirámides, prismas, conos y cuerpos, en contextos geométricos o en
cilindros aplicando las fórmulas C. A. situaciones reales. Valora el trabajo en
Resolución de ejercicios y equipo con una actitud flexible, abierta y
crítica.
M.4.2.22. Resolver problemas que
impliquen el cálculo de volúmenes INDICADORES DE EVALUACIÓN
de cuerpos compuestos (usando la
descomposición de cuerpos) I.M.4.6.1. Demuestra el teorema de
Pitágoras valiéndose de diferentes
estrategias, y lo aplica en la resolución de
ejercicios o situaciones reales relacionadas a
triángulos rectángulos; demuestra
creatividad en los procesos empleados y
valora el trabajo individual o grupal. (I.1.,
S.4.)
I.M.4.6.2. Reconoce y aplica las razones
trigonométricas y sus relaciones en la
resolución de triángulos rectángulos y en
situaciones problema de la vida real. (I.3.)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4
medidas de tendencia central A: SEMANAS
(media, mediana, moda) y medidas Preguntas exploratorias CE.M.4.8. Analiza y representa un grupo de
de dispersión (rango, varianza y datos utilizando los elementos de la
desviación estándar) de un C.C: estadística descriptiva (variables, niveles de
conjunto de datos en la solución deLectura comprensiva, y medición, medidas de tendencia central, de
problemas. desarrollo de ejercicios, dispersión y de posición). Razona sobre los
taller pedagógico. posibles resultados de un experimento
M.4.3.8. Determinar las medidas Representación gráfica y aleatorio sencillo. Calcula probabilidades
de posición: cuartiles, deciles, analítica de las medidas de aplicando como estrategia técnica de
percentiles, para resolver tendencia central. conteo, el cálculo de la factorial de un
problemas. Aplicar Diagrama del Árbol número y el coeficiente binomial,
según sea el caso. operaciones con conjuntos y las leyes de De
Morgan. Valora la importancia de realizar
M.4.3.10. Aplicar métodos de
conteo (combinaciones y C. A. estudios estadísticos para comprender el
permutaciones) en el cálculo de Resolución de ejercicios y medio y plantear soluciones a problemas de
probabilidades problemas matemáticos. la vida diaria. Emplea medios tecnológicos,
con creatividad y autonomía, en el
¿Fenómenos que pueden
desarrollo de procesos estadísticos. Respeta
modelarse con funciones
lineales?? las ideas ajenas y argumenta procesos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
I.M.4.8.1. Utiliza información cuantificable
del contexto social; utiliza variables; aplica
niveles de medición; calcula e interpreta
medidas de tendencia central (media,
mediana y
moda), de dispersión (rango, varianza y
desviación estándar)
 y de posición (cuartiles, deciles,
percentiles); analiza críticamente
información a través de tablas o gráficos;
resuelve problemas en forma grupal e
individual; y comunica estrategias,
opiniones y resultados. (I.4., S.4.)
I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de
eventos aleatorios empleando
combinaciones y permutaciones, el cálculo
del factorial de un número y el coeficiente
binomial; operaciones
con eventos (unión, intersección, diferencia
y complemento) y las leyes de De Morgan.
Valora las diferentes estrategias y explica
con claridad el proceso lógico seguido para
la resolución de problemas. (I.2., I.4.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) OBSERVACIONES
- Ministerio de Educación, Educación Básica Superior (2016). Matemática 10, Texto
del estudiante.
- Cowles, D. L., & Gibson, L. J. (2011). La evolución y la diversidad de la
vida.DIÁLOGO, 23, 3.
- Klug, W. S., Cummings, M. R., Spencer, C. A., Mensua, J. L., & i Torrens, D. B.
(1999). Conceptos de genética. MANEJO EFICIENTE DEL TIEMPO, 11.
- Papalia, D. E., Olds, S. W., Feldman, R. D., & Salinas, M. E. O. (2005).Desarrollo
humano. México, DF: McGraw-Hill.
- Piaget, J. (2000). Biología y conocimiento. Siglo veintiuno.

ELABORADO NOMBRE: NOMBRE:

DOCENTE: COORDINADOR DE ÁREA: VICERRECTOR(A):
Mgs. Oswaldo Hurtado Lic. Cesar Palacios Dra. Elizabeth Jiménez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 11 – 09 - 2017 Fecha: Fecha: