Matemática

1
Secundaria
Matemática- 1.er grado de secundaria.
 resentación
l colegio Bertolt Brecht saluda a los padres de familia y estudiantes por la
confianza depositada en nuestra institución, la cual tiene por misión brindar
una educación integral en sus múltiples dimensiones, a través de la enseñanza de
la ciencia, el arte y el deporte, para la formación de ciudadanos conscientes y
comprometidos que aporten al engrandecimiento de nuestra sociedad.

Es así que, en esta oportunidad, se pone a disposición de los estudiantes este

cuaderno de trabajo, que será una herramienta de apoyo en el proceso de
enseñanza-aprendizaje y que contribuirá al logro de los objetivos curriculares. Este
material educativo permitirá al estudiante consolidar su aprendizaje en las
diferentes materias del grado.

La comunidad educativa saluda y reconoce el trabajo de todos los profesores

que participaron en la elaboración del presente texto, donde se plasman sus
conocimientos y experiencias adquiridas en esta labor tan importante como es la
de educar.

Finalmente, deseamos saludar al personal técnico-administrativo que participó

en la elaboración de este importante libro en beneficio del alumno y, asimismo, de
la sociedad.
Í
Matemática
ndice

Tema 1. Números naturales 8

Tema 2. Conjunto de los números enteros ( Z) 12
Tema 3. Adición y sustracción de números enteros (Z) 17
Tema 4. Multiplicación y división de números enteros (Z) 21
Tema 5. Operaciones combinadas de números enteros (Z) 24
Tema 6. Conjunto de los números racionales ( Q) 26
Tema 7. Adición y sustracción de números racionales 33
Tema 8. Multiplicación y división de números fraccionarios 40
Tema 9. Los números decimales 44
Tema 10. Multiplicación y división de números decimales 49
Tema 11. Potenciación: definiciones 53
Tema 12. Potenciación: propiedades 57
Tema 13. Radicación: definición y propiedades 62
Tema 14. Expresiones algebraicas 66
índice

Tema 15. Ecuaciones lineales 72

Tema 16. Ecuaciones lineales con la longitud de segmentos 76
Tema 17. Inecuaciones lineales 79
Tema 18. Numeración 83
Tema 19. Numeración: principios fundamentales 88
Tema 20. Numeración: representación literal 92
Tema 21. Descomposición polinómica 96
Tema 22. Cambio de base: de base diferente de 10 a base 10 99
Tema 23. Cambio de base: de base 10 a base diferente de 10 102
Tema 24. Multiplicidad y divisibilidad 106
Tema 25. Principios fundamentales de la divisibilidad 110
Tema 26. Criterios de divisibilidad por 2n y 5n 114
Tema 27. Criterios de divisibilidad por 3; 9 y 11 118
Tema 28. Estadística: conceptos básicos 121
Tema 29. Tabla de frecuencias para datos no agrupados 126
Tema 30. Diagrama de barras 130
M atemática
 1
TEMA

Objetivos
Números naturales

 Identi fi car los términos de la multi plicación y de la división, y aplicarlos en la resolución de los
ejercicios.
 Resolver problemas aplicando la multi plicación y la división de números naturales.

El número es una idea; el símbolo que lo representa se llama numeral. Un mismo número puede estar
representado por numerales distintos, dependiendo del sistema numérico en que se trabaje.
Como podrás notar, los conjuntos numéricos fueron apareciendo gradualmente a partir del conjunto
de los números naturales.

CONJUNTO DE LOS NÚMEROS NATURALES (N)

Está formado por todos aquellos números que utilizamos para contar.
N = {1; 2; 3; 4; 5; 6; ...}
N0 = {0; 1; 2; 3; 4; 5; ...} = N ∪ {0}

OBSERVACIONES
1. En N existen dos subconjuntos notables: el
conjunto de los números pares y el conjunto
de los números impares.
• Pares = {2; 4; 6; 8; ...}
• Impares = {1; 3; 5; 7; 9; ...}
2. Si n ∈ N, entonces
• 2n representa un número par.
• 2n – 1 representa un número impar.
3. En N se definen las operaciones de adición y
de multiplicación, si x; y ∈N, entonces
(x + y) ∈ N; (x · y) ∈ N
Esta es la llamada ley de clausura.
¿Sabías que...?
La creación de conjuntos numéricos está muy li-
gada al desarrollo histórico de las matemáticas.
Se crean ante diversas necesidades; por ejem-
plo, el conjunto de los números naturales surge
ante la necesidad de contar.
El cero se usaba para separar cifras de distin-
to orden o para indicar que no había cifra al-
guna en algún orden de un número, poco a
poco fue perfeccionado su uso, dándole mayor
trascendencia.

8 Compendio escolar Matemática

Ahora responde.
a. ¿Los números naturales antiguamente tenían la misma forma que en la actualidad?

Matemática
.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

b. ¿Cómo se origina el conjunto de los números naturales?

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

c. ¿Para qué se usaba el cero antiguamente?

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

d. ¿Qué operaciones están bien definidas en el conjunto de los números naturales con respecto a la
propiedad de clausura?

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

a. Para la multiplicación También podemos observar que

Un comerciante compra ocho camisas a S/.15. 1. Cuando multiplicamos la última cifra
¿Cuánto gastó en las camisas? ...a × ...4 = ...6  a:
a.
...b × ...5 = ...5  b:
b.

...c × ...7 = ...9  c:
c.
...d × ...2 = ...4  d:
d.

Si
2. abc × 99 = abc(100 – 1),

Productos parciales numeral máximo
 de dos cifras
Sea
deducimos  abc00 – 
  abc
producto final

b. Para la división
Lenin desea repartir 247 plátanos entre 23
Tenemos
niños. ¿Cuántos plátanos le tocará a cada
P1 = 9 × abc niño? ¿Cuánto queda sin repartir?
Tenemos
P2 = 5 × abc

P1 + P2 = (9 + 5)abc = 14 × abc
 
P1 – P2 = 4abc → 247 = 23(10) + 17 residuo

P1 × P2 = 45(abc)2 cociente
divisor
dividendo

1.o de secundaria Colegio Bertolt Brecht 9

 q División exacta
donde
- D: dividendo - q: cociente
- d: divisor - r: residuo (r = 0)
q División inexacta
Por defecto   Por exceso
Actividad en el aula
1. Felipe tiene 30 monedas de S/. 5 y su herma-
na, 20 billetes de S/. 20. ¿Cuál de ellos tiene
más dinero y cuánto tienen entre los dos?
2. Calcula abc × mpr y da como respuesta la
suma de cifras del producto si se sabe que
abc × r = 1728, abc × m = 1296 y abc × p = 1864.
3. Si se cumple que abcde 6 × 7 = 24abcde, halla
el valor de da – cb + ed.
4. Halla la suma de las cifras de un número si se
sabe que al multiplicarlo por 73 aumenta en
10 800.
5. El producto de tres números consecutivos es
56 veces el menor. Calcula el mayor número.
6. Se tiene un número tal que al multiplicarlo por
2, por 3 y por 4 da tres nuevos números cuyo
producto es 81 000. ¿Cuál es el número inicial?
7. Si se cumple que ababa × 8 = 242 424, halla
aab – ab.
8. Si abc × 999 = ...473, calcula a + b + c.
9. Si la suma de los productos parciales de
apq × 26 es 2032, halla la suma de cifras del
producto.
10. Carlos recibió en su cumpleaños 347 choco-
lates de regalo. Los repartió equitativamente
entre sus 13 amigos. ¿Cuánto recibió cada
uno de ellos? ¿Cuánto quedó sin repartir?
10 Compendio escolar Matemática
Propiedades
1. rd + re = d
2. rmínimo =1
3. rmáximo = d –1
4. En una división entera, si multiplicamos al
dividendo y al divisor por un mismo número
entero, entonces el resultado también queda
multiplicado por dicho número.
Es decir
D = dq + r; D × n = (dq × n) + r × n
11. Halla m + n + p si
2727∙∙∙2727 + 
727∙∙∙2727
27∙∙∙2727..
. 38 sumandos
2727
727
27
7
 ...mnp
12. Un campesino, por cada año, gana aproxi-
madamente S/.5400 por toda su cosecha.
¿Cuánto gana mensualmente el campesino?
13. En una división exacta, el cociente de dos
números es 7 y la suma de ellos es de 120.
Halla la diferencia de dichos números.
14. Deseamos repartir 689 cuadernos entre los es-
tudiantes de un aula. Si a cada uno le corres-
ponde 13, quedarían sin repartir 26 cuadernos.
¿Cuántos estudiantes tiene dicha aula?
15. En una división, el divisor es 49, el cociente
es dos veces más que el divisor y el residuo
es el mayor posible. Halla el dividendo.
16. En una división inexacta, el divisor es exce-
dido por el cociente en 1, el residuo es míni-
mo y el dividendo es 73. Halla el cuadrado
del divisor.
17. En una división entera inexacta, el divisor es 47 y el residuo es tres veces el cociente.
Calcula la suma de valores que puede tomar el cociente.

Matemática
18. ¿Cuántos números menores que 176 cumplen que al dividirlos entre cierto número se tenga como
cociente 7 y residuo 15?

19. En una división, el residuo es máximo y el cociente es el quíntuple del divisor. Calcula el mayor
dividendo de dos cifras.

20. Al dividir A entre B por defecto y por exceso se obtiene como residuos 8 y 12, respectivamente.
Halla A si los cocientes obtenidos suman 27.

Actividad domiciliaria

1. Cristina tiene 56 monedas de S/.5 y su tía,
85 billetes de S/.10. ¿Cuánto de dinero tie-
nen entre las dos?
2. Si pqr   × a = 2350, pqr × b = 5614 y
pqr × c = 3247, calcula pqr × abc.
3. Calcula ab + bc + ac si abc × 4 = 2904.
4. ¿Cuál es el menor número de cinco cifras
que multiplicando por 22 nos da un producto
cuyas cifras son todas 6?
5. El producto de tres números consecutivos es
72 veces el mayor número. Calcula la suma
del mayor con el menor número.
8. María, por sus 15 años, recibió S/.524, el cual
lo repartió equitativamente entre 21 adoles-
centes de un asentamiento humano. ¿Cuánto
recibió cada adolescente? ¿Cuánto le quedó?
9. Un poblador de la selva, por cada jornada,
siembra 6 kg de arroz. Si en total se sembró
3642 kg en una jornada, ¿cuántos pobladores
hicieron falta para sembrar toda la chacra?
10. En una división, el cociente de dos números es
17 y la suma de ellos es 930. Halla el dividendo
si se sabe que el residuo es el mayor posible.
11. En una división, el cociente es 45, el divisor
es 56, y el residuo es la mitad del divisor.
Calcula el dividendo.

6. Halla a + b + c si 12. En una división exacta, el cociente de dos

números es 12 y la diferencia de ellos es 374.
3535∙∙∙3535 +  Halla la suma de dichos números.
535∙∙∙3535
13. En una división entera inexacta, el divisor es
35∙∙∙3535
..
. 13 y el residuo es cinco veces el cociente.
56 sumandos
3535 Calcula la suma de valores que puede tomar
535 el cociente.
35
14. Al dividir M entre N por defecto y por exce-
5
so se obtiene como residuo 7 y 18, respecti-
   ...abc  vamente. Halla M si los cocientes obtenidos
suman 35.
7. El producto de dos números es 764 860. Si
al multiplicando se le disminuye en 37 unida- 15. ¿Cuántos números menores que 219 cum-
des, el nuevo producto es 733 965. Halla el plen que al ser divididos entre cierto número
multiplicador aumentado en 47 unidades. se tenga como cociente 8 y residuo 19?

1.o de secundaria Colegio Bertolt Brecht 11

 2
TEMA Conjunto de los números enteros ( Z)

Objetivos

 Identi fi car el conjunto de los números enteros en diversas situaciones de nuestra vida diaria.
 Determinar el opuesto y el valor absoluto de un número entero.
 Comparar y ubicar los números enteros en la recta numérica.

Los números enteros en la vida diaria

A continuación, presentamos algunos casos que nos hacen ver la importancia de los números
enteros en la vida diaria, los cuales no son posibles representarlos solo utilizando los números
naturales.

Caso 1. Temperatura

¿Crees que es lo mismo? La temperatura

q El termómetro ambiental mide la

temperatura en grados. Cuando
¡Qué
frío el termómetro marca 0º, el agua
hace! se congela.
¡Qué q Las temperaturas por encima de
calor!
0º se indican con números ente-
ros positivos.
La temperatura La temperatura q Las temperaturas por debajo de
alcanzó .........................., alcanzó .........................., 0º se indican con números ente-
ros negativos.
se escribe ....................... se escribe ......................

Caso 2. Diversas situaciones

Debo
Tengo S200. Los números enteros
S200.
Nos facilitan representar situaciones
en las que se marca un origen (que
se considera valor 0), que provoca
un antes y un después, un delante y
un detrás, un arriba y un abajo, una
pérdida y una ganancia, etcétera.

Tener S200 Deber S200

se escribe ....................... se escribe ........................

12 Compendio escolar Matemática

 Caso 3: Sobre y bajo el nivel del mar

Matemática
En las altitudes

Se considera 0 al nivel del mar.

Los niveles por encima del mar
(s. n. m.) se pueden expresar con
números enteros positivos, y los ni-
veles por debajo del nivel del mar
(d. n. m.) se pueden expresar con
Vuela a ........ m sobre el Está a ........ m bajo el
números enteros negativos.
nivel del mar. nivel del mar.

Responde.
a. ¿En qué situación de nuestra vida diaria empleamos los números enteros?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

b. ¿Por qué son importantes los números enteros?

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

UBICACIÓN DE LOS NÚMEROS ENTEROS EN LA RECTA NUMÉRICA

Denotemos
Z = {.........................................................................}

Actividad en el aula

1. Escribe el número entero que represente cada una de las siguientes expresiones.

Lenguaje común Lenguaje simbólico

Estamos a 5 oC bajo cero.

Juana pierde S/.200.

El auto retrocedió 10 m.

Tengo en el banco S/.500.

Pedro bajó 3 kg de peso.

Hace 5 días perdí mi reloj.

El helicóptero vuela a 2200 m de altura.

Manuel trabaja en el segundo piso del sótano.

1.o de secundaria Colegio Bertolt Brecht 13

2. En los siguientes cuadros se registra el saldo o el déficit de un negocio.

Mes Saldo/déficit Mes Saldo/déficit

enero 37 745 julio 20 247

febrero  – 2000 agosto 15 789

marzo 10 298 septiembre  – 1838

abril 3147 octubre  – 1537

mayo  – 537 noviembre 18 243

junio 17 549 diciembre 27 646

¿En qué mes se registró el mayor déficit?, ¿y en qué mes el déficit fue menor? ¿En qué mes se
registró la mayor variación de saldo?

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

3. Escribe en el espacio indicado los símbolos Z – o Z+ según corresponda.

a.  – 8 ∈ ........ b.  – 39 ∈ ........ c. 123 ∈ ........ d.  – 215 ∈ ........

e. 42 ∈ ........ f.  – 3481 ∈ ........ g. 338 ∈ ........ h.  – 4092 ∈ ........

4. En la siguiente recta numérica, cada letra representa un número.

A F D B C E F

–3 0 2 5

Escribe en cada el número que representa dicha letra.

A → B → C → D → E → F →

5. Escribe la letra que corresponda para cada resultado.

a. ¿Cuál es el valor absoluto de – 8? ( ) 236

b. ¿Cuál es el módulo de 124? ( ) 76

c. ¿Cuál es el valor absoluto de 236? ( ) 8

d. ¿Cuál es el valor absoluto de – 76? ( ) 124

14 Compendio escolar Matemática

6. Determina el valor absoluto de los siguientes valores.

a. | + 12| = ....... b.
|0| = ........ c. | – 476| = ....... d. |274| = .......

Matemática
e. | + 643| = ....... f. | – 1235| = ........ g. | – 305| = ....... h. |61| = .......

7. Completa.

a.  – 5 es el opuesto de ....... . d.  – 63 es el opuesto de ........ .

b.  +18 es el opuesto de ........ . e.  + 47 es el opuesto de ....... .

c.  + 43 es el opuesto de ....... . f.

 – 279 es el opuesto de ........ .

8. Completa con las palabras “izquierda” o “derecha” y luego con los símbolos > o <, según corres-
ponda.

... – 7 –6 –5 –4 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 ...

a. 25 está a la .................... de 79, entonces 25 79

b.  – 350 está a la .................... de – 375, entonces – 350 – 375

c. 0 está a la .................... de – 2013, entonces 0 – 2014

d.  – 8 está a la .................... de 10, entonces  – 8 10

e. 19 está a la .................... de – 20, entonces 19 – 20

Actividad domiciliaria

1. En la tabla se muestra el número de días según la temperatura que se registró en Huancavelica

en agosto.

N.o de días 4 5 2 2 2 3 2 4 2 5

Temperatura  – 6 oC  – 5 oC  – 2 oC 1 oC 3 oC  – 4 oC 2 oC  – 1 oC 4 oC  – 3 oC

a. ¿Cuántos días estuvo la temperatura bajo cero? ¿Y cuántos días mayor a cero grados?

...............................................................................................................................................

b. Ordena la tabla empezando desde la menor temperatura hasta la mayor temperatura.

...............................................................................................................................................

2. Si a es un número entero, su opuesto es – a. Luego a +(– a)=0. Ahora desarrolla según corresponda.

a. El opuesto de 5 es ........ c. El opuesto de 30 es ........

b. El opuesto de ( – 19) es ........ d. El opuesto de ( – 15) es ........

1.o de secundaria Colegio Bertolt Brecht 15

3. Completa la tabla, luego en una recta numérica ubica los números y sus opuestos.

Número Su opuesto

15 ( – 15)
1
( – 2)
4
( – 5)
13
11
2
10

4. Indica la temperatura que marca cada uno de los siguientes termómetros.

–10 – 9 – 8 – 7 – 6 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1 0 1 2 3 4 5 6 7 Termómetro 1: ºC

–10 – 9 – 8 – 7 – 6 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1 0 1 2 3 4 5 6 7 Termómetro 2: ºC

–10 – 9 – 8 – 7 – 6 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1 0 1 2 3 4 5 6 7 Termómetro 3: ºC

–10 – 9 – 8 – 7 – 6 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1 0 1 2 3 4 5 6 7 Termómetro 4: ºC

5. Coloca V o F en los paréntesis según corresponda.

a. 5 ∈ Z +  ( )  – 1 ∈ Z – 
d. ( )
 +   – 
b.  – 6 ∉ Z ( )  + 12 ∉ Z
e. ( )
 +   + 
c. 0 ∈ Z ( ) 0 ∉ Z
f. ( )

6. Relaciona los números con las letras que les corresponde en esta recta numérica.

a b c d 0 e f g h

+ 3 =   – 7 =   +14 =   – 17 = 

 – 12 =   – 3 =   +18 =   + 10 = 

7. Ordena de menor a mayor los números enteros  – 4; 7; 0; – 1; – 5; 6; 3; – 2; 9; – 8.
.....................................................................................................................................................

8. Coloca > o < según corresponda.

a.  – 5 ........ 6 c.
8 ........ 3 e.
 – 7 ........ – 6
b.  – 7 ........ – 4 0 ........ 8 f.
d.  – 100 ........ 121

16 Compendio escolar Matemática