KING EDWARD’S SCHOOL 2

R.B.D: 14527-0
ANTONIO VARAS 1456
QUILPUÉ

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

“KING EDWARD’S SCHOOL 2”

I. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

A. Tipo de Establecimiento y Ubicación

El King Edward’s School es un Colegio particular subvencionado de financiamiento compartido,

cuyo reconocimiento oficial como colaborador de la función educadora del Estado, fue otorgado por la
Resolución Exenta de Educación Nº 2671 del 5 de julio de 1982. El Colegio imparte Educación General
Básica y Educación Media Humanístico Científica, conectado al Sistema Nacional de Educación. RBD.:
14527-0
Nuestra ubicación: Calle Antonio Varas Nº 1456, Quilpué, Provincia de Marga Marga, Región de
Valparaíso.

B. Cobertura Educacional

El Colegio imparte Educación Básica y Educación Media. En Educación Básica se imparten el

nivel de Octavo año; y en la Educación Media se atienden todos los niveles de Primero a Cuarto Año.

C. Historia

Sus inicios se remontan al final de la década de los 60 como Jardín Infantil particular pagado,
dirigido por la señora María Elena Sanhueza Muñoz. Esta situación se mantuvo por toda la década del
70’ y a partir de los años 80’ se establece en forma permanente en el local de Los Carrera 496 donde se
comienza a impartir Educación Pre-Básica y Básica en la modalidad diurno, mixto y particular pagado.
El año 1985 el Colegio tiene un fuerte crecimiento y agrega a su planta física el anexo de calle
Esmeralda 491 en la ciudad de Quilpué y amplía su cobertura hasta octavo año de Educación General
Básica; con una matrícula de 350 alumnos.
El año 1989 el Colegio se adscribe a la modalidad de financiamiento compartido.
En el año 1995 el Colegio nuevamente tiene un fuerte crecimiento y agrega a su planta física, el
local de la calle Buenos Aires, y comienza a impartir Enseñanza Media, sólo a un Primer Año Medio.
También se cierra el Local de calle Esmeralda 491, debido a su reducido espacio.
El año 1998, licenciamos a nuestros primeros alumnos en Educación Media H.C., con muy buen
resultados en el ingreso a la Educación Superior.

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 El año 2000, nuestro colegio inaugura una tercera sede, Antonio Varas 1456, es un local totalmente
nuevo y construido, con el destino de Establecimiento Educacional.
Durante el Bienio 2006 – 2007 la Sede Antonio Varas obtiene el reconocimiento ESNED del
Ministerio de Educación por sus avances educativos.

D. Planes y Programas de Estudio Oficiales del Ministerio de Educación:

Nuestro Colegio se encuentra adscrito a los Planes y Programas de Educación oficiales del
Ministerio de Educación, en todos sus niveles de Educación; desde Pre-Kínder a Cuarto Año de
Enseñanza Media.
Planes y Programas Oficiales del Ministerio de Educación:

Nivel Educación General Básica:

8° Año: Decretos N° 169/2014.

Nivel Educación Media Humanística Científica:

1° Año Medio: Decreto N° 1358/2011.
2° Año Medio: Decreto N° 1358/2011.
3° Año Medio: Decreto N° 27/2001
4° Año Medio: Decreto N° 102/2002

E. Horario y Jornadas de Trabajo

El Colegio en su funcionamiento diario, dispone los siguientes horarios de atención:

1. Horario de funcionamiento del Colegio:

Días Horario
Lunes a Viernes 07:15 a 18:00
Sábado 08:00 a 13:00

2. Horario de atención Secretaría:

Días Horario
Lunes a Viernes 08:00 a 14:30

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3. Horario de clases de los alumnos:

Jornada Mañana
1º 08:00 a 08:45
2º 08:45 a 09.30
Recreo 09:30 a 09:45
3º 09:45 a 10.30
4º 10:30 a 11:15
Recreo 11:15 a 11:30
5º 11:30 a 12:15
6º 12:15 a 13:00
7º 13:00 a 13:45
8º 13:45 a 14:30

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II. MARCO TEÓRICO DOCTRINAL.

La propuesta educativa del Colegio tiene su base en un currículo humanista, cuya

preocupación principal es el crecimiento personal del alumno, tanto en lo cognitivo, en lo afectivo, como
en lo social. El profesor es un facilitador de experiencias contextualizadas e integradoras, que
compromete su ser, y donde los alumnos no son el “otro”, sino que una persona humana interpelando a
otra persona humana, profesional de la educación, que garantiza su desarrollo y éxito.
Desde sus inicios hemos centrado el quehacer educacional en el alumno, tratando de que éste
desarrolle una personalidad íntegra, un fuerte sentido de libertad personal, autodisciplina y
responsabilidad social, todo esto a través de una formación basada en valores cristianos y en un
ambiente familiar, donde se fomenta la confianza en sí mismos y en el otro, la iniciativa, el respeto, la
autenticidad y el intercambio de ideas y opiniones.

III. CONCEPCIONES IDEOLÓGICAS

A. Dimensión Pedagógica Curricular.

1. El Hombre

En el King Edward’s School creemos en el concepto de hombre a la luz del humanismo

cristiano.
Creemos en el proceso educativo y de formación, como aquel que se desarrolla en estrecha
interacción de la persona con el medio, y es el Colegio el que permite al alumno organizar y ampliar sus
conocimientos, habilidades, actitudes y valores, creando situaciones para sistematizar y profundizar sus
conocimientos y habilidades, lo que mantendrá vivo su interés por su educación, de este modo, a través
de las actividades curriculares, se procura una progresiva autonomía personal, independencia y
responsabilidad, del alumno.
Se necesita un profesor comprometido que propicie un aprendizaje activo, participativo y
creativo, promoviendo una mayor horizontalidad en la relación profesor alumno, que facilite la
indagación, la reflexión conjunta y la integración de los distintos conocimiento y competencias, se
enfatiza aquí su rol de guía, dispuesto a compartir su experiencia y orientar la búsqueda y reflexión de
los estudiantes, basado en la premisa “aprender a aprender” dentro de un marco de respeto a la
individualidad.
Podríamos concluir que la educación es una acción, cuyo objetivo es que la persona
adquiera y asimile activamente un profundo conocimiento, comprensión y participación del medio
natural y cultural en que vive. Se asume entonces, la necesidad de formar:
Una persona con ideales y valores, con real vocación democrática, solidaria, honesta, veraz,
capaz de desarrollar el pensamiento reflexivo y el espíritu crítico con objetividad, tolerante, respetuosa
de los demás y de sí mismo, amante de la paz, respetuosa de la diversidad, conocedora y defensora de
sus derechos y deberes.
Un hombre creativo y descubridor de sí mismo y del mundo en que vive, del conocimiento de las
artes, de las ciencias y sus aplicaciones, de los bienes culturales en general, capaz de, vivirlos y ponerlos
al servicio de su entorno social.

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 De aquí que el currículo del Colegio, debe capacitar a los jóvenes para que adopten un marco
ético-valorativo, mediante el cual guíe su vida en la búsqueda de logros humanamente trascendentes.
Esto quiere decir que hay que guiar a los jóvenes a cultivar su libertad y autonomía, enfatizando
el rol activo que debe desarrollar en el proceso educativo, donde además de estimular sus intereses y
respetar sus derechos sin discriminación, se desarrolle integralmente como persona situada en su tiempo,
con dignidad, cultura y con sensibilidad natural, propia de un ser autónomo, crítico, reflexivo y
trascendente.

2. La Educación

Nuestro Establecimiento se encuentra adscrito a los Planes y Programas de Estudio Oficiales del
Ministerio de Educación y la gestión pedagógica en el Colegio, está centrada en el alumno y en el
proceso de enseñanza y aprendizaje, para desarrollar tres dimensiones que son: conocimientos,
habilidades y actitudes, a través de un plan integrador donde las Humanidades, las Ciencias, las Artes y
la Tecnología se convierten en los ejes centrales de la actividad escolar, de esta manera la clase es un
hecho relevante, no sólo como transmisión y construcción de conocimientos, sino también, como
oportunidad para que el alumno crezca, manifieste sus inquietudes y habilidades, exprese sus ideas y
sentimientos de forma responsable, valorice el mundo que lo rodea y su familia, y como consecuencia
respete profundamente a la persona humana. Podríamos concluir que la educación es una acción, cuyo
objetivo es que la persona adquiera y asimile activamente un profundo conocimiento, comprensión y
participación del medio natural y cultural en que vive. Se asume entonces, la necesidad de formar:
- Una persona con ideales y valores, con real vocación democrática, solidario, honesto, veraz,
capaz de desarrollar el pensamiento reflexivo y el espíritu crítico con objetividad, tolerante, respetuoso
de los demás y de sí mismo, amante de la paz, respetuoso de la diversidad, conocedor y defensor de sus
derechos y deberes.
- Un hombre creativo y descubridor de sí mismo y del mundo en que vive, del conocimiento de las
artes, de las ciencias y sus aplicaciones, de los bienes culturales en general, capaz de, vivirlos y ponerlos
al servicio de su entorno social.

3. La Evaluación

Entendemos la Evaluación como consubstancial al proceso educativo, porque tanto a nivel de

sistema, como a nivel de aula se están constantemente tomando decisiones que afectan a las diversas
variables que intervienen en el proceso, siendo la evaluación, el medio que ayuda a reducir la
incertidumbre de escoger las mejores alternativas y tomar las decisiones más adecuadas.
La evaluación la entendemos como el juicio que emite el docente sobre el aprendizaje logrado
por sus alumnos con referencia a los aprendizajes esperados en su profundidad y su cobertura, con la
finalidad de proporcionar información clara y útil a los alumnos, padres y apoderados y al Colegio, para
tomar decisiones oportunas y objetivas, destinadas a:
− Conocer los avances de cada alumno en el logro de los objetivos fundamentales verticales y
objetivos fundamentales transversales, declarados en cada subsector de aprendizaje.
− Verificar la cobertura curricular lograda en el subsector de aprendizaje.

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 − Ajustar programas de estudios y de trabajo, adoptando las medidas de intervención pedagógicas
que permitan mejorar el proceso de aprendizaje.
− Ofrecer apoyo complementario a los alumnos que lo necesiten.
− Adecuar las estrategias pedagógicas y metodológicas empleadas, todo ello con el fin de posibilitar
que todos los alumnos aprendan.
La evaluación se realizará en forma permanente y sistemática, integrada al quehacer diario del
aula, cuidando que no sea percibida como un episodio diferente en vida escolar cotidiana o como una
amenaza. Los instrumentos e ítems utilizados serán los más pertinentes para la medición de los
objetivos tratados, en lo que respecta al uso del conocimiento, desarrollo de habilidades, actitudes y
prestando especial atención a los procesos y procedimientos aplicados por los alumnos.
La evaluación tendrá carácter individual o grupal, considerando también la auto evaluación y
evaluación participativa de los alumnos.

B. Dimensión Operativa Organizacional.

En el King Edward’s School se busca un funcionamiento operativo organizacional

descentralizado, donde cada cual asume su rol y funciones con responsabilidad, compromiso y respeto
por los límites.
Creemos en el permanente trabajo interrelacionado y coordinado, de acuerdo a procedimientos
claros y organigrama definido, de modo que la información fluya en forma ordenada y clara. Además
consideramos fundamental el trabajo cooperativo, con permanente y mutua retroalimentación.
Valoramos la participación en la toma de decisiones, así como la autonomía respecto del rol
que cada persona desarrolla diariamente en el Colegio.

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 NUESTRO ORGANIGRAMA

SOC. “KING EDWARD’S CONSEJO

SCHOOL” LTDA. SUPERIOR

CONSEJO
ESCOLAR REPRESENTANTE CONSEJO
LEGAL COORDINADOR
EQUIPO
GESTIÓN CENTRO
DIRECTOR PADRES

CONSEJO CENTRO
PROFESORES ALUMNOS
UTP
ORIENTADORA
SECRETARIA

GPT
DEPTOS.
ACLE
PROFESORES
JEFES
CRA
ENLACES

APODERADOS PROFESORES

INSPECTOR
PARADOCENTE

AUXILIARES

ALUMNOS

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 2. Nuestros alumnos.

Se espera que nuestros alumnos y alumnas se formen adecuadamente en relación a sus

conocimientos, habilidades y valores, de modo que se desenvuelvan adecuadamente en las diversas
instancias de Educación Superior, y lo que es más relevante, en la Sociedad.
Para ello, el Colegio propiciará el desarrollo de las capacidades crítica y reflexiva de los
alumnos, así como de todas sus potencialidades, tanto físicas, sociales, intelectuales, artísticas y
espirituales. Así, se propiciará la formación de una persona creativa, integrada y sociable, además de
respetuosa de las demás personas.

3. Nuestros Profesores.

Se espera que nuestros profesores estén motivados y comprometidos con el accionar del Colegio,
cooperando con las actividades que se decidan, y en especial generando nuevas ideas e innovaciones
atrayentes.
A su vez el Colegio se compromete a generar un ambiente grato y acogedor, dado que se
reconoce la importancia vital de los docentes en la formación integral de nuestros alumnos.
Este ambiente y clima interno favorable, debe redundar en una gestión participativa y
responsable a la vez, asegurándose la autonomía docente a la vez que el sello que la Dirección pretende
dar a toda la Institución.

4. Nuestro Equipo Directivo

Se espera de nuestro Equipo Directivo un liderazgo eficiente en la conducción del Colegio, a

través de un Programa de coordinación, supervisión y evaluación de las tareas del equipo docente y de
asistentes de la educación.

C. Dimensión Comunidad.

En la relación que el King Edward’s School establece con sus padres y apoderados y con la
comunidad externa se pretende y valora la reciprocidad. En donde nuestra Institución ofrece un
espacio de desarrollo e interacción para favorecer la participación, cooperación y compromiso con los
procesos educativos propios de nuestra propuesta, siendo un complemento al logro de los propósitos
comunitarios.
Pretendemos un proceso de admisión e incorporación centrado en el conocimiento tanto del
alumno como de su familia, explorando principalmente aspectos afectivos y sociales por sobre los
cognitivos; en éste, los profesores, ya capacitados participan activamente para aportar a la decisión.

1. Nuestros Padres y Apoderados

Se postula y reconoce el rol fundamental e indelegable de los Padres y apoderados y en

definitiva de toda la familia, en la educación de sus hijos y pupilos.

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 El Colegio cumple una función importante en dicha educación, pero eminentemente cooperadora
del rol familiar mencionado.
Se espera, entonces un padre y un apoderado comprometido con las actividades académicas y
extra académicas de los alumnos, y por ende dispuesto a participar en el mayor grado posible, así como
generando sus propias actividades, a través de las instancias organizativas existentes.

2. Nuestra Comunidad

Es muy importante reconocer que el Colegio, así como todos los que participan en él, está
inserto en un medio cultutral, social y económico dinámico, con el cual se interactúa en forma recíproca.
Así el Colegio debe privilegiar la formación de relaciones directas y formales con diversas
instituciones y comunidades en general que cooperen y faciliten el logro de los objetivos institucionales
propuestos.
Dichos vínculos deben referirse a dos ámbitos: uno de acción social, el cual permite el desarrollo
de los valores, en especial, de nuestros alumnos, y otro de acción académico cultural, el cual permite el
desarrollo de conocimientos y habilidades.

3. Participación

Con el fin de proporcionar espacio para la participación de la Comunidad Escolar, el Colegio

sigue las instrucciones del Ministerio de Educación y crea el Consejo Escolar.
Este Consejo está compuesto por: El Director quien lo preside, la Jefa de la Unidad Técnica
Pedagógica quien representa al Sostenedor, un representante de todos profesores, un representante de
los Asistentes la Educación, la Presidenta del Centro de Padres, la Presidenta del Centro de Alumnos.
Además se considera la eventualmente participación de los siguientes representantes: profesora
coordinadora del CRA, coordinador del Programa Enlaces, profesor coordinador ACLE, profesor asesor
del Centro de Alumnos, profesora asesora del Centro de Padres.
El objetivo de este Consejo es: Reunir a los distintos actores que componen la comunidad
educativa para: informarse, participar y opinar sobre materias relevantes, para la vida escolar de los
alumnos.

Tareas del Consejo Escolar para apoyar la Gestión del establecimiento:

− Revisar el Proyecto Educativo Institucional (PEI), para evaluar su aporte al logro de los objetivos
del Colegio.
− Compartir la responsabilidad en el cumplimiento de las metas expresadas en el Plan Operativo
Anual (POA).
− Trabajar por el bien común y la generación de confianza entre los distintos estamentos del Colegio
y la comunidad escolar.
− Establecer un canal de comunicación efectivo entre los docentes, estudiantes y apoderados con la
Dirección y el Sostenedor del Establecimiento.

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 D. Dimensión Convivencia Interna.

La esencia que sustenta el clima de nuestra convivencia interna es llegar a ser ante todo
respetuosos los unos de los otros, sintiéndonos parte de un todo afectivo y leal, aceptándonos con
nuestros aciertos y errores para acogernos sin enjuiciamientos.
Así nuestras creencias se fundamentan en el respeto mutuo, compromiso afectivo, aceptación de
diferencias individuales y valoración de los aportes.

1. Nuestra Disciplina

La unidad educativa debe formar al alumno, entendiendo por ello, el desarrollo de los aspectos:
cognitivos, afectivos, psicomotores y sociales de la persona en su propio beneficio y en el del grupo,
teniendo en cuenta que el planteamiento disciplinario debe variar según la etapa de desarrollo de las
personas para que sean asimilables, y por consiguiente posibilitar la internalización de normas y valores
que tengan sentido para la comunidad educativa. En este aspecto, el ingreso al Colegio representa para el
alumno un cambio profundo con respecto al modo de vida que había llevado hasta el momento. Las
normas que impone la familia como principal agente socializador, en términos de expresión afectiva y
de hábitos, son complementados y reforzados por el Colegio, incorporando también a ellos, valores y
conductas que permitan: Capacitar a los jóvenes para que desarrollen un marco ético-valorativo,
mediante el cual guíen su vida.
Esto supone la existencia de reglas consensuadas por la comunidad escolar que le permitan al
alumno enriquecer su conducta y experimentar de una manera más evidente, la reafirmación su
personalidad frente a los demás.
Las normas de convivencia son un objetivo fundamental que se logran a través de un proceso de
voluntad personal. A través de un diálogo permanente se debería ir logrando el respeto mutuo, la
tolerancia y la honradez en todas las actividades del trabajo escolar, que no puede constituir un objetivo
aislado, sino que debe ubicarse dentro del contexto pedagógico integral. La armonía escolar debe
responder a los fines y objetivos del sistema pedagógico contenidos en la filosofía educacional del
Colegio, inserta dentro de las grandes Políticas del Gobierno de Chile.
Una concepción moderna de normas de convivencia escolar, implica la presencia de algunos
principios básicos:
- Participación de la comunidad escolar en la fijación de criterios con el fin de lograr una armonía
compartida en su enunciado y ejercicio; por lo tanto, las normas de convivencia deben ser
internalizadas en la conciencia y compromiso de cada uno de los individuos que integran la
comunidad educativa del Colegio.
- Normas básicas que aseguren la eficiencia del proceso educativo y flexibilidad para resolver
situaciones imprevistas.
- Armonía escolar considerada como un proceso y, por lo tanto, respeta los diversos niveles de
desarrollo del educando y espera como meta el logro de la autodisciplina.
- En resumen, tanto los principios como los criterios respecto a normas de convivencia, deben
fundarse y coordinarse, a su vez, en el contexto de la filosofía y política educacional del Colegio.

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 El proceso de ejecución de normas, debe estar basado en los principios de participación
voluntaria y responsable, y de autodisciplina como meta, donde primen actitudes de respeto a la persona.
En consecuencia, entendemos la autodisciplina como un proceso de participación consciente y
responsable en relación a las normas consensuadas que se dan en la comunidad.
La acción de mantener un ambiente agradable, ordenado y armónico es una meta prioritaria del
Colegio. El respeto a las personas, la responsabilidad y veracidad en su actuar diario; la honradez
en su trabajo escolar, la atención y participación activa en clases, la amabilidad y cortesía en el trato, así
como el espíritu de colaboración y generosidad, son algunos de los valores y actitudes que el alumno
debe desarrollar y que constituyen condiciones básicas para el buen funcionamiento de las actividades
escolares.
De igual modo, el alumno del “King Edward’s School”, debe observar una conducta acorde con
su calidad de estudiante en la relación con todos los miembros de la comunidad educativa.
Asimismo, la corrección en los modales y lenguaje, la amabilidad y cortesía, deben ser la norma
de conducta en la calle, transporte y sitios públicos, de esta manera, el alumno proyectará la mejor
imagen de sí y del Colegio que lo educa íntegramente como persona.

E. Dimensión Sistémica.

Creemos en la importancia de establecer relaciones de colaboración con otras instituciones del

sistema educativo, basadas en una comunicación fluida, veraz y reciproca, en donde todos como
miembros del King Edward’s School, asumimos la responsabilidad de acceder y compartir información
fidedigna del quehacer regional y nacional como vía del desarrollo institucional. Por tanto creemos
deben existir acciones permanente de recolección, integración y difusión de está tanto interna como
externamente.

F. Dimensión Administrativa

Pretendemos una administración estratégica eficiente, ágil, efectiva y sustentable en el tiempo.

Sus procedimientos y decisiones, basadas en el análisis de medio interno y externo, se basan en
la planificación del trabajo y la asignación de recursos materiales y financieros de acuerdo a los planes
trazados. Se enfatiza la valoración del capital humano como fuente de desarrollo, en donde la
selección, evaluación y remuneración son consideradas sistemas de retroalimentación e incentivo del
personal y la capacitación y perfeccionamiento como una oportunidad de desarrollo personal e
institucional.

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 IV. PLAN ESTRATÉGICO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

A. Fase Filosófica

1. VISIÓN

Seremos una institución competente en el logro de alumnos emocional y académicamente

preparados, integrando activamente el compromiso familiar y desarrollando en ellos la responsabilidad,
la autonomía, la autodisciplina y el respeto a la diversidad, de manera de formar seres exitosos en el
mañana y en la continuidad de sus estudios superiores.

2. MISIÓN

Nos comprometemos a usar todas nuestras capacidades y recursos para colaborar en la

formación de personas integralmente preparadas en lo afectivo y académico para enfrentar su futuro
familiar y educación superior
Esta es tarea de toda nuestra comunidad escolar, a través de la permanente actualización
docente, proporcionando un ambiente motivador y de confianza que asegure el constante acompañar al
alumno en su proceso de crecimiento.

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