INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL KIRPALAMAR

MODULO No 3 GRADO DÉCIMO

4. Presentación de una hipótesis de interpretación de un texto según la intención y el sentido

global.
“No son las cosas sino nuestra interpretación de ellas lo más importante. Rob McBride.
Conferencista estadounidense (1963).
Cada vez que leemos un texto u observamos una imagen solemos comprenderlos e interpretarlos.
Pero, ¿qué pasa cuando los mal-interpretamos?, ¿por qué pasa esto?, ¿de qué depende que
comprendamos bien un texto? A través de las siguientes actividades podrás dar respuesta a estas
preguntas, llegando a ser consciente de la importancia de la contextualización de un texto, tener
presente y analizar las ideas tanto principales como secundarias y al finalizar tendrás una posición

crítica ante los textos que leas.

1. Con base en estas imágenes, responde
a. ¿Por qué crees que podemos entender el texto?
b. ¿ Es necesario comprender todas las palabras cuando se esta leyendo algo? Y, ¿Porqué
sucede esto?

2. Observa este párrafo . Algunas palabras claves del segundo párrafo han sido cambiadas. Observa
cómo cambia su sentido y, cuáles eran las palabras originales
Me acuerdo visiblemente de que esta reina estaba vestida de terciopelo y pieles. Al cabo de algún
periodo, dijo: «He aquí un muchachito al que quiero proveerle algo, para que se acuerde de mí». Me
atrapó de la mano, y atravesamos varias estancias; después abrió la puerta de una habitación que
invitaba un espectáculo extraordinario y verdaderamente ilusorio. Las paredes no se veían, tan ocultas
de juguetes estaban. El techo se esfumaba bajo una floración de juguetes que tendían como
maravillosas estalactitas. El suelo apenas ofrecía un delgado sendero en el que poner los pies. Había
allí un cosmos de juguetes de todas clases, desde los más elevados a los más modestos, desde los más
simples a los más arduos.

Párrafo original:
Me acuerdo claramente de que esta dama estaba vestida de terciopelo y pieles. Al cabo de algún
tiempo, dijo: «He aquí un muchachito al que quiero darle algo, para que se acuerde de mí». Me
cogió de la mano, y atravesamos varias estancias; después abrió la puerta de una habitación que
ofrecía un espectáculo extraordinario y verdaderamente fantástico. Las paredes no se veían, tan
cubiertas de juguetes estaban. El techo desaparecía bajo una floración de juguetes que colgaban
como maravillosas estalactitas. El suelo apenas ofrecía un estrecho sendero en el que poner los
pies. Había allí un mundo de juguetes de todas clases, desde los más caros a los más modestos,
desde los más simples a los más complicados
¿qué concluimos?
Cada vez que escribimos, pensamos qué palabras son las más acertadas en el texto. Las palabras
le dan vida o pueden restársela. Es importante saber en qué momento debemos usar una
determinada palabra, pero más importante es no repetirla de manera exagerada. Los sinónimos
siempre serán una buena alternativa, pero cuidado, pueden ser peligrosos y cambiar el sentido de
lo que queremos transmitir. Las palabras no están en un texto porque sí, todas tienen su razón de
ser.
Actividad: Ahora tú
1. Escoge un texto del ensayo titulado juega con un ensayo.
2. Cambia palabras claves del párrafo escogido por sinónimos
¿Cuáles eran los juegos de la época de Baudelaire?
Lee las siguientes tarjetas las cuales contienen la descripción de un juguete,
después, une
Preg PREGUNTAS
1. ¿Cómo te imaginas la vida de los niños en esta época, según los juegos que acabamos de ver?
2. ¿A través del ensayo La moral del juguete, podemos inferir la posible vida de los niños en esa
época?
3. ¿Qué opinan de aquella vida?
Actividad 4: Y tú, ¿qué opinas?
Lee el texto: El juguete del pobre y con base en éste y la información que recuperen, respondan las
siguientes preguntas:
El Juguete Del Pobre
Quiero dar idea de una diversión inocente. ¡Hay tan pocos entretenimientos que no sean culpables!
Cuando salgáis por la mañana con decidida intención de vagar por la carretera, llenaos los bolsillos de
esos menudos inventos de a dos cuartos, tales como el polichinela sin relieve, movido por un hilo no
más; los herreros que martillan sobre el yunque; el jinete de un caballo, que tiene un silbato por cola; y
por delante de las tabernas, al pie de los árboles, regaládselos a los chicuelos desconocidos y pobres que
encontréis. Veréis cómo se les agrandan desmesuradamente los ojos. Al principio no se atreverán a
tomarlos, dudosos de su ventura. Luego, sus manos agarrarán vivamente el regalo, y echarán a correr
como los gatos que van a comerse lejos la tajada que les disteis, porque han aprendido a desconfiar del
hombre.
En una carretera, detrás de la verja de un vasto jardín, al extremo del cual aparecía la blancura de un
lindo castillo herido por el sol, estaba en pie un niño, guapo y fresco, vestido con uno de esos trajes de
campo, tan llenos de coquetería.
El lujo, la despreocupación, el espectáculo habitual de la riqueza, hacen tan guapos a esos chicos, que se
les creyera formados de otra pasta que los hijos de la mediocridad o de la pobreza.
A su lado, yacía en la hierba un juguete espléndido, tan nuevo como su amo, brillante, dorado, vestido
con traje de púrpura y cubierto de penachos y cuentas de vidrio. Pero el niño no se ocupaba de su juguete
predilecto, y ved lo que estaba mirando:
Del lado de allá de la verja, en la carretera, entre cardos y ortigas, había otro chico, sucio, desmedrado,
fuliginoso, uno de esos chiquillos parias, cuya hermosura descubrirían ojos imparciales, si, como los
ojos de un aficionado adivinan una pintura ideal bajo un barniz de coche, lo limpiaran de la repugnante
pátina de la miseria.
A través de los barrotes simbólicos que separaban dos mundos, la carretera y el castillo, el niño pobre
enseñaba al niño rico su propio juguete, y éste lo examinaba con avidez, como objeto raro y desconocido.
Y aquel juguete que el desharrapado hostigaba, agitaba y sacudía en una jaula, era un ratón vivo. Los
padres, por economía, sin duda, habían sacado el juguete de la vida misma.
Y los dos niños se reían de uno a otro, fraternalmente, con dientes de igual blancura.
Charles Baudelaire Charles Baudelaire
1. ¿Cuál es su opinión ante el texto El juguete del pobre?
2. ¿De qué manera influye la vida de Baudelaire en su escritura?
3. ¿Podemos relacionar estos dos textos con el contexto de Baudelaire?, ¿por qué?
4. ¿Podemos relacionar estos dos textos con nuestro contexto?, ¿por qué?