UNIDAD 3: FASE 3 - PROPUESTA DE SOLUCIÓN

CURSO:

PROCESOS COGNOSCITIVOS
403003A_363

ESTUDIANTE:

ANDREA DÍAZ FLÓREZ

Código: 1070594046

TUTOR:
PS. SONIA MAYERLY CASTRO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PROGRAMA DE PSICOLOGIA
GIRARDOT-COLOMBIA
2017

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 TABLA DE CONTENIDO

Introducción 3

Objetivos del trabajo 4

Contenido 5

Conclusiones

Bibliografía

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 INTRODUCCION

Esta fase tiene el objetivo permitirnos como estudiantes tomar un análisis de la elaboración de un
asignatura de procesos cognitivos aborda la sensación, la percepción, la atención, la memoria, las
emociones y la motivación, funciones básicas para la comprensión de la mente y el
comportamiento. El propósito del curso se dirige hacia la conceptualización del desarrollo cognitivo
y psicosocial de estos procesos, la teórica de su estructura, funcionamiento, organización y
participación en la actividad mental. Los procesos psicológicos básicos se constituyen en requisitos
indispensables en la formación de profesionales, puesto que ofrecen ejes teóricos, metodologías de
investigación y marcos comprensivos de la mente. Su estudio se remonta a los inicios de la
psicología como disciplina, posibilitando la revisión de modelos clásicos, debates actuales y retorno
a viejos problemas conceptuales y metodológicos. De esta manera, los estudiantes se aproximan a
un campo abierto y fructífero de producción académica que abre las puertas a otros procesos
psicológicos complejos como el lenguaje, el pensamiento y la conciencia.

Para poder dar cuenta de lo psicológico y de la complejidad que representa este concepto, es
importante comenzar con la comprensión de los procesos cognitivos básicos que configuran los
inicios evolutivos de una mente altamente organizada. Así, los estados de alerta, la selectividad
atencional, el reconocimiento de información, su codificación, recuperación, los estados
emocionales y motivacionales, son aspectos básicos en la formación del psicólogo. Conocer cómo
funcionan los procesos cognitivos, el margen de error que opera en la transducción de información,
la interrelación entre memoria e imaginación, las implicaciones que tienen los procesos básicos en
la investigación de fenómenos psicológicos o psicopatologías, etc., conforman una dimensión
formativa que relaciona e integra fundamentos teóricos y aplicados de la disciplina.

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 OBJETIVOS DEL TRABAJO

Este trabajo se desarrolla con dos objetivos principales que obedecen básicamente a comprender la
importancia estos conceptos fueron presentados esquemáticamente en un escrito respondiendo las
siguientes preguntas publicadas en el foro interactivo del curso propuesto por cada una de las
participantes, de los cuales se argumentaron colaborativamente en el foro para presentar en
representación del grupo.

Al mismo tiempo se efectuó una investigación con el apoyo de las lecturas de la unidad, ya que
nosotros como estudiantes que conforman el grupo colaborativo con el fin de hacer un acercamiento
a la realidad del entrenamiento cognitivo.

Con la realización de este trabajo se pretende llegar a una respuesta absoluta, entregando elementos
de juicio que permitan exponer una clase de respuestas reales afrontando las realidades cotidianas
de nuestro país y de velar la importancia de un desarrollo saludable para el ser humano.

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CONTENIDO
Los productos a entregar son:
a. Técnicas IDRISCA del material propuesto para consulta.
b. Ejercicios de entrenamiento cognitivo (pantallazos o informe acumulativo de la actividad
realizada).
c. Matriz Teórica del Problema. (Formato propuesto)
d. Portafolio diligenciado durante el desarrollo de la fase 2.

a. Técnicas IDRISCA del material propuesto para consulta.

Técnica de lectura: IDRISCA

e. Identificar palabras claves: En cada material debe extraer las palabras claves, es decir,
aquellas que se encuentran varias veces en el párrafo o la lectura o tiene importancia con el
tema.
f. Definir palabras claves: Cada palabra seleccionada como clave, Usted le dará un
significado, según su propia compresión y luego busca en el Diccionario y escribe la
consulta hecha en el él.
g. Relacionar palabras claves: Con las palabras y definiciones dadas el estudiante está en
capacidad de escribir un texto organizado, concreto, claro y con conocimiento disciplinar.
h. Ideograma: Realice un dibujo que represente la idea central de la lectura.
i. Síntesis: Realice el resumen del texto o del material audiovisual estudiado.
j. Conclusiones: Enumere los puntos principales abordados en el texto o audiovisual y los
hallazgos más importantes.
k. Aporte personal: Anote lo que le deja para su vida personal y profesional lo leído
l. Aplicación de la técnica idristica :

TÉCNICA IDRISTICA:
Identificar palabras claves: exploración, análisis, discusión, solución, investigación, funciones
cognoscitivas, orientar, autonomía, aprendizaje, deconstrucción, proceso, socialización,
metodología, competencias, capacitar, actitudes, estudiantes, analizar y construcción.
Definir palabras claves:
Estimulación sensorial: hacemos referencia a la entrada de información del entorno al
sistema nervioso a través de los sentidos para elaborar sensaciones y percepciones.

Cibernética: Ciencia que estudia los sistemas de comunicación y de regulación automática

de los seres vivos y los aplica a sistemas electrónicos y mecánicos que se parecen a ellos.

Procesador: Componente electrónico donde se realizan los procesos lógicos.

Habilidades cognitivas: son operaciones del pensamiento por medio de las cuales el sujeto
puede apropiarse de los contenidos y del proceso que usó para ello.
Análisis: examen detallado de una cosa para conocer sus características o cualidades, o su
estado, y extraer conclusiones.

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 Discusión: discurso o conversación en la que se intercambian puntos de vista, conocimientos
e ideas.
Solución: respuesta eficaz a un problema, duda o cuestión.
Investigación: actividad orientada a la obtención de nuevos conocimientos y se aplica para la
solución a problemas en interrogantes.
Funciones cognoscitivas: son procesos mentales que nos permiten llevar a cabo cualquier
tares. Hacen posible que el sujeto tenga un papel activo en los procesos de recepción,
selección, transformación, almacenamiento, elaboración y recuperación de la información,
lo que le permite desenvolverse en el mundo que le rodea.
Orientar: dirigir o encaminar hacia un fin determinado.
Actitudes: es un procedimiento que conduce a un comportamiento en particular, y determina
la vida anímica de cada individuo.
Estudiantes: es el término que permite denominar al individuo que se encuentra realizando
algún estudio.
Analizar: examinar detalladamente una cosa, separando o considerando por separado sus
partes para conocer sus características o cualidades.
Construcción: edificar, fabricar o desarrollar algo.
Autonomía: facultad para obrar según criterio, con independencia de la opinión o deseo de
otros.
Aprendizaje: adquisición del conocimiento de algo por medio del conocimiento.
Competencias: son las capacidades con diferentes conocimientos, habilidades,
pensamientos, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que
tienen los seres humanos.
Capacitar: formar y hacer que una persona sea apta para determinada cosa.
Socialización: proceso mediante el cual el ser humano aprende, comparte experiencias y
conocimiento.
Metodología: se refiere al conjunto de procedimientos racionales utilizados para alcanzar un
objetivo.
Exploración: examinar, reconocer, averiguar o registrar con diligencia un lugar, cosa o tema.
Relacionar palabras claves:
La metodología que implementa el tutor como es la socialización de la técnica idristica en el
material textual y audiovisual nos brinda las habilidades y un tipo de competencias que nos genera
como psicólogos en formación una aprendizaje que nos ayuda a sintetizar como estudiantes las
ideas con una autonomía más importantes de un texto y adquirir una mayor comprensión lectora.
Aunque esta sea una herramienta que está a la orden del día en prácticamente todos los ámbitos, no
todo el mundo sabe cómo se hace una técnica idristica de manera correcta porque desconocen las
técnicas de resumen que pueden emplear..
adicción alimentación ansiedad aprendizaje asertividad atención infantil autoestima cerebro niños
combatir el estrés como combatir el estrés comunicación consejos curiosidades depresión educación
emociones estrés inteligencia emocional memoria Neuropsicología Psicologia positiva pérdida de
memoria relaciones salud cerebral

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Ideograma:

Síntesis:
En una institución se reunieron docentes y administrativos a discutir el problema sobre el
cual los estudiantes tenían un déficit en sus resultados académicos, para esto investigaron las
causas y cuando obtuvieron los resultados había muchos puntos en común, como la falta de
lectura comprensiva, mala ortografía, no había hábitos de lectura, algunos no manejaban sus
espacios sociales, familiares de los académicos, el factor económico y mal manejo del
tiempo. Se reunieron una vez más para buscar alternativas y poder dar solución al problema
ya que había un bajo nivel académico de los estudiantes, deserciones y no se estaban
preparando como buenos profesionales.

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 Optaron por contratar un psicólogo de la UNAD, para que se apersonara del caso y que diera
propuestas de solución para disminuir la deserción, el bajo nivel profesional; para esto el
psicólogo contratado debe cumplir tres fases:
1. Exploración del problema: debe describir las funciones cognitivas de los estudiantes y
mirar cómo están afectadas.
2. Análisis y discusión del problema: buscar explicación desde las teorías y teóricos y saber
que nos dicen estos y que función está afectada.
3. Solución del problema: debe entregar un análisis completo en un formato donde se
encuentre un plan de entrenamiento cognitivo y poder superar estas debilidades.
Conclusiones:
 Si no sabemos leer ni comprender lo que leemos no vamos a entender la información
recibida y por ende los resultados no van a ser los esperados.
 Debemos ser responsables organizando nuestro tiempo para poder cumplir con nuestros
deberes tanto académicos como familiares y sociales.
 Dar prioridad a nuestras obligaciones académicas, ya que de esto depende nuestra vida y
éxito profesional.
 Dominar el manejo de la plataforma y atender a las indicaciones de docentes y tutores para
poder realizar nuestros trabajos y entregarlos a tiempo y como está estipulado en ella.
 Mejorar nuestra actitud ante los problemas y dificultades que podamos tener, cuando no
estamos de acuerdo con los resultados obtenidos.
Aporte personal: como psicóloga en formación, Como hemos visto, además del entorno familiar y
social y del propio centro y el entorno educativo, los aspectos individuales de cada estudiante como
la organización adecuada de las tareas o la utilización de técnicas de estudio eficientes, juegan un
papel muy importante en la consecución de logros académicos que influyen positivamente en los
resultados académicos, especialmente en el momento de realizar exámenes y pruebas de nivel.

Ejercicios de entrenamiento cognitivo (pantallazos o informe acumulativo de la actividad realizada).

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Matriz Teórica del Problema. (Formato propuesto)

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¿CUÁL ES EL PROBLEMA ESTUDIADO?

El problema radica mediante un estudio donde se realizó una recolección de información que
enfatizo en las necesidades de generar un adecuado proceso académico de estudiantes que ingresan
a la universidad, mediante este ejercicio subyacen algunas variables que logran analizar las causas
que generan en los estudiantes un mal rendimiento académico. Estas causas están focalizadas en
factores personales, académico, laborales, sociales, familiares ya que la mayoría de estudiantes
ejercen diversas acciones que delimitan su proceder, puesto que el factor personal radica en la falta
de compromiso con cada actividad de igual manera el factor académico es una gran causa puesto
que los estudiantes no aplican las habilidades cognitivas, ni desarrollan procesos analíticos
argumentando en cada actividad. La causa laboral que ejerce un mal proceder se remite a que un
gran promedio de estudiantes trabajan y estudian y no establecen un orden lógico de sus funciones,
a la vez no generan responsabilidad, ni puntualidad adecuada. Por consiguiente, el entorno social es
una causa ya que las actividades las cuales fomentan más tiempo y no permiten que el ser humano
cumpla con lo solicitado. Finalmente, una causa es el factor familiar porque la gran mayoría de
estudiantes no asimilan la complejidad del estudio y además deben cumplir con sus valores
familiares lo cual obstaculiza tiempo y genera inestabilidad. Por lo anterior las asociadas a la
problemática hacen referencia al desarrollo integral del ser humano.

¿QUIENES PARTICIPAN EN LA PROBLEMÁTICA PRESENTADA?* Los principales

actores principales que participan son los estudiantes ya que son a ellos y con ellos quienes
desarrollaran y evaluaran todos los procesos de formación, estos actores principales son la pieza
clave de estudio a quienes se les realizo un estudio analítico, donde se asocian factores tales como,
biológicos, psicológicos, sociales y culturales que enfatizan su desarrollo personal.

Los actores secundarios son todos los directivos, administrativos, docentes, directores de curso,
tutores, concejeros, egresados; quienes generan el estudio mediante un análisis activo de cada uno
de los factores que determinan el desarrollo académico profesional de los estudiantes, ya que
mediante una recolección de información lideran un seguimiento de interacciones en cada uno de
los estudiantes.

CONCEPTOS CLAVES PARA ANALIZAR EN LOS ESTUDIANTES DEL PROBLEMA

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 Defina con sus propias palabras Aplique, asocie, proponga, explique cómo se aprecia o
relaciona este concepto en el caso de los estudiantes

Procesos Cognoscitivos Es la capacidad que permite desarrollar conocimientos recibe el

nombre de cognición. Se trata de la habilidad para asimilar y procesar datos, valorando y
sistematizando la información a la que se accede a partir de la experiencia, la percepción u otras
vías. Los estudiantes tienen la facilita desarrollar sus habilidades y procesar datos a partir de la
experiencia

ATENCIÓN Es la capacidad de seleccionar y concentrarse en los estímulos relevantes. Es decir, la

atención es el proceso cognitivo que nos permite orientarnos hacia los estímulos relevantes y
procesarlos para responder en consecuencia. Los estudiantes tienen la capacidad de responder en
consecuencia a los estímulos relevantes.

Atención Selectiva también llamada atención focalizada, hace referencia a la capacidad de un

organismo de focalizar su mente en un estímulo o tarea en concreto, a pesar de la presencia de otros
estímulos ambientales. En otras palabras, es cuando una persona da preferencia a determinados
estímulos y es capaz de atender a los estímulos relevantes e inhibir los distractores. es cuando
los estudiantes dan preferencia a determinados estímulos y son capaz de atender a los estímulos
relevantes e inhibir los distractores.

Atención Sostenida define como la capacidad para mantener el foco atencional en una actividad o
estímulo durante un largo periodo de tiempo. Los estudiantes pueden durante un largo periodo
de tiempo estar enfocados en una sola actividad.

Efecto Stroop (o efecto de Jaensch) a una clase de interferencia semántica en el tiempo de reacción
de una tarea: cuando una palabra como "azul", "verde", "roja", Los estudiantes no pueden
mantener su atención en un tema porque no lo entienden por su poca coherencia.

Recursos Atencionales Habilidad o capacidad cognitiva que nos permite la adecuada

selección y procesamiento de información relevante en un entorno multiestimular y complejo. Este
entorno es tanto externo como interno, es decir, se incluyen nuestras emociones, memorias,
pensamientos y actos motores. Los estudiantes tienen un adecuado proceso de información en
un entorno multiestimular incluyen sus emociones.

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Síndrome de Balint Esta constricción de la atención visual se acompaña de desorientación
espacial, y los efectos unidos de ambos síntomas dejan al

paciente desvalido en un mundo caótico y visual mente no significante.

Se deberían identificar estudiantes con déficits de orientación para así mismo brindar
orientación especializada.

PERCEPCIÓN manera en la que el cerebro de un organismo interpreta los estímulos

sensoriales que recibe a través de los sentidos para formar una impresión consciente de la realidad
física de su entorno.

Los estudiantes no están prestando la debida atención a realidad física de su entorno

Modalidades sensoriales Es parte del sistema nervioso, responsable de procesar la información

sensorial. El sistema sensorial está formado por receptores sensoriales y partes del cerebro
involucradas en la recepción sensorial. Los principales sistemas sensoriales son: la vista, el oído, el
tacto, el gusto y el olfato. Los estudiantes no hacen su debido proceso cognitivo para su
aprendizaje.

Ilusión visual Es cualquier ilusión del sentido de la vista que nos lleva a percibir la realidad de
varias formas. Estas pueden ser de carácter fisiológico asociados a los efectos de una estimulación
excesiva en los ojos o el cerebro (brillo, color, movimiento, etc. Para los estudiantes sería más
llamativo si las clases tuvieran más temática audiovisual

Alucinación Percepción que no corresponde a ningún estímulo físico externo. Sin embargo, la
persona siente esa percepción como real. Por ello, la alucinación es considerada como una pseudo-
percepción dada la ausencia de un estímulo externo. Los estudiantes interpretan la
información de acuerdo a la conveniencia por esta razón no se cumple con los estándares de las
universidades.

Proceso perceptivo Percepción visual es un proceso mediante el cual el ser humano descifra una
información que llega a su cerebro a través de la luz. Los malos procesos se ve muy de
seguido en le educación a distancia, ya que se deja información suelta a los estudiante para resolver
de manera interpretando la información como ellos la entienden.

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Leyes de la Percepción (Gestal) Teoría descriptiva del comportamiento y percepción humana.
Según ella, nuestro cerebro configura la percepción a través de los canales sensoriales o de memoria
y que nuestra experiencia perceptiva está estructurada y posee una tendencia a unir y relacionar en
grupo los estímulos percibidos. Los docentes deberían incentivar más a los estudiantes para
que culminen sus metas, y tengan la constancia en el compromiso adquirido que es la educación.

Umbralla base de la exploración psicofísica de las sensibilidades (táctil, olfatoria, visual o

auditiva).Los estudiantes deben mantener en promedio para poder llevar a cabo sus metas
propuestas y obtener un objetivo deseado.

Memoria es un proceso mental y una de las funciones más importantes de nuestro cerebro; es
ocasionada por la conexión sináptica entre neuronas y se define como la capacidad para recordarlos
estudiantes deberían realizar actividades fuera de lo cotidiano ya que hay estudiantes con distinto
proceso de aprendizaje que los estimulan por otros sentidos

Memoria a corto plazo También conocida como "memoria primaria" o "memoria activa", es la
capacidad para mantener en mente de forma activa una pequeña cantidad de información, de forma
que se encuentre inmediatamente disponible durante un corto periodo de tiempo. Es uno de los
mayores contratiempos de los estudiantes en los exámenes la información que guardan lo hacen
como de poca importancia y la olvidan rápidamente.

Memoria a largo plazo Se puede definir como el mecanismo cerebral que nos permite codificar y
retener una cantidad prácticamente ilimitada de información durante un periodo largo de tiempo.
Los estudiantes de promedio alto desarrollan gran parte de su cerebro y por ello tienen la capacidad
de guardar más información que un estudiante de bajo promedio.

Memoria de trabajo Un constructo teórico relacionado con la psicología cognitiva que se refiere a
las estructuras y procesos usados para el almacenamiento temporal de información (memoria a
corto plazo) y la elaboración de la información. Los estudiantes muestran interés por corto tiempo
en un tema mientras lo tratan luego fácilmente lo olvidan.

Memoria episódica Memoria declarativa que contiene información sobre nuestras experiencias
personales que han ocurrido en un lugar determinado y momento temporal concreto. Propongo
que los estudiantes aprendan con juegos didácticos que tienes más facilidad de guardar información
que les servirá a futuro.

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Memoria icónica El registro de la memoria sensorial relacionada con el dominio visual. Es un
componente del sistema de memoria visual, que incluye también la memoria visual a corto plazo y
la memoria a largo plazo. Los estudiantes cuando realizan un trabajo guardan la información por
periodos cortos de tiempo pero que a su vez puede ser recordada con el tiempo para su análisis

Memoria Procedimental La parte de la memoria que participa en el recuerdo de las habilidades

motoras y ejecutivas necesarias para realizar una tarea. Los estudiantes no utilizan esta memoria
por eso se presentan trabajos poco argumentativos y escasos de gramática

Olvido Acción involuntaria que consiste en dejar de recordar, o de guardar en la memoria,

información adquirida. A menudo el olvido se produce por el "aprendizaje interferente", que es el
aprendizaje que sustituye a un recuerdo no consolidado en la memoria, y lo "desaparece" de la
conciencia. Los estudiantes con edades mayores tienen la dificultad para memorizar los temas
debido al desgaste de la memoria que dificultan la retención de información y olvidan fácilmente.

Recuerdo Algo que ya ha pasado o de lo que ya se habló. El término también se usa para nombrar al
aviso o comentario sobre lo pasado. Los estudiantes no procesan la información para guardarla en
la memoria a largo plazo y esto hace que tengan dificultad para recordar los detalles de temas antes
vistos.

Amnesia La pérdida parcial o completa de la memoria. En términos médicos, es un trastorno del

funcionamiento de la memoria durante el cual el individuo es incapaz de conservar o recuperar
información almacenada con anterioridad. Los estudiantes a menudo argumentan no haber visto
algunos temas pero en la realidad es que los han olvidado por falta de atención.

Aprendizaje incidental Es aprender que es planificado y puede ser involuntaria. Puede suceder en
cualquier momento y en cualquier lugar: en casa, durante el trabajo, o en movimiento. El
estudiante debe adsorber todos los datos compartidos por los compañeros y en diferentes medios a
consultar.

Aprendizaje intencional se produce cuando el educando tiene la intención de aprender, es un

proceso activo, estratégico, constructivo y dirigido a una meta. El segundo tiene lugar cuando no
existe la intención. Se deberían crear programas de estimulación para los estudiantes con el objetivo

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de adquirir conocimientos mediante la programación de trabajos que son requeridos para obtener un
buen promedio.

Memoria Es un proceso mental y una de las funciones más importantes de nuestro cerebro; es
ocasionada por la conexión sináptica entre neuronas y se define como la capacidad para recordar.
Los estudiantes deberían realizar actividades fuera de lo cotidiano ya que hay estudiantes con
distinto proceso de aprendizaje que los estimulan por otros sentidos

Link de la revista: https://issuu.com/adiazflorez/docs/revista_aprender_a_gestionar_las_em

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 CONCLUSIONES

A lo largo de este trabajo podemos concluir lo siguiente:

Como conclusión, espero que a través de este trabajo se lograra observar que el entendimiento
de la mente humana es muy complejo, ya que se han hecho infinidad de teorías sobre estas, la
mente es poderosa y una de las principales funciones del cerebro es la habilidad de generar un
desempeño mental en la información. Sabemos que funciona gracias a la interacción de las
neuronas somos capaces de almacenar una increíble cantidad de información acomodándola en
forma de esquemas en nuestra mente que nuestro subconsciente nos protege de traumas
suprimiendo recuerdos que desvíen la personalidad del ser humano por eso como profesionales
aseguramos que nuestro cerebro puede ser ejercitado, también descubrimos que otras personas
son más hábiles que otras al demostrar la personalidad que presenta.

Frecuentemente, cuando hablamos sobre la personalidad de alguien, nos referimos a lo que

diferencia a esa persona de los demás, incluso lo que le hace única. A este aspecto de la
personalidad se conoce como diferencias individuales. Para algunas teorías, esta es la cuestión
central. Éstas prestan una atención considerable a tipos y rasgos de las personas, entre otras
características, con los cuales categorizar o comparar. Algunas personas son neuróticas, otras
no; algunas son más introvertidas, otras más extravertidas, y así sucesivamente. Los procesos
cognoscitivos que afrontan son uno de los efectos que más tienen estudios, ya que debido a las
incógnitas que yacen nuestros cerebros y evolución, se conecta con estas actividades y
funciones ya sean superiores o básicas.

Mediante se le dan sus funciones pertinentes a nuestro cerebro, mayor fortalecimiento van a
tener estos proceso que son de la conformación de la vida diaria del ser humano. Los
presupuestos teóricos abordado en la investigación, sirvieron de sustento para cumplir con el
objetivo previsto, así como para la fundamentación del ejercicio.

Este trabajo presenta un gran desafió, al proceso de nosotros los psicólogos en formación
encargados de trabajar por ellos. Ya que el estado no ha podido intervenir de una manera
efectiva y darle el apoyo psicológico que ellos necesitan porque se ocupan de muchos campos
pero el psicológico lo ha dejado de lado.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Estas fuentes documentales será su apoyo para el aprendizaje y son de obligatoria consulta. Les
permitirán conocer la teoría vinculada a los Procesos Cognoscitivos como Atención, Memoria y
Lenguaje, desde una perspectiva de construcción multidimensional.

Ballesteros Jiménez, S. (2014). Habilidades cognitivas básicas: formación y deterioro. Recuperado

de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?
sid=EBSCO:edselb&genre=book&issn=edselb.98035E3B&ISBN=9788436268652&volume=&issu
e=&date=20140101&spage=&pages=&title=Habilidades%20cognitivas%20b%C3%A1sicas:
%20formaci%C3%B3n%20y%20deterioro&atitle=Habilidades%20cognitivas%20b%C3%A1sicas
%3A%20formaci%C3%B3n%20y%20deterioro&aulast=Ballesteros%20Jim%C3%A9nez%2C
%20Soledad&id=DOI:

Capítulo 5: Conocimiento, Toma de decisiones e Inteligencia. Páginas: 191-231

Capítulo 6: Páginas: Comunicación y Lenguaje. Páginas: 232 - 261

Suárez-Barros, A. ( 2016). Compilación sobre Consideraciones de la Metacognición. Colombia:

Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/10942

Suárez-Barros, A. (2016). Compilación sobre Funciones Ejecutivas. Barranquilla, Colombia:

UNAD. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/10801

Suárez-Barros, A. (2017). Instructivo Descarga Material Biblioteca. [Archivo de video].

Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11165

OVI Unidad 3 - Estrategias para el Pensamiento Creativo

Con la observación de este vídeo, conocerá las 10 técnicas de Edward de Bono, para estimular la
creación de ideas y de pensamiento creativo.

Suárez-Barros, A. (2017). Estrategias para el Pensamiento Creativo. [Archivo de video].

Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/10799

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Referencias bibliográficas complementarias

Estas referencias documentales, están a su disposición para ampliar la información sobre la

Cognición humana y los procesos cognoscitivos. Le permitirán profundizar y conocer las teorías y
ejercicios, desde diferentes autores y contextos para  que se resalte la importancia de las funciones
cognitivas.

Ballesteros Jiménez, S. (2014). Habilidades cognitivas básicas: formación y deterioro. Recuperado

de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?
sid=EBSCO:edselb&genre=book&issn=edselb.98035E3B&ISBN=9788436268652&volume=&issu
e=&date=20140101&spage=&pages=&title=Habilidades%20cognitivas%20b%C3%A1sicas:
%20formaci%C3%B3n%20y%20deterioro&atitle=Habilidades%20cognitivas%20b%C3%A1sicas
%3A%20formaci%C3%B3n%20y%20deterioro&aulast=Ballesteros%20Jim%C3%A9nez%2C
%20Soledad&id=DOI:

Capítulo 7: Ejercicios Prácticos aplicando funciones Cognoscitivas Páginas: 262 – 372

Ejercicios Prácticos aplicando funciones Cognoscitivas: 

https://pt.slideshare.net/christiannp89/ejercicio-de-memoria-para-el-adulto-mayor/5

https://www.google.com.co/search?
q=ejercicios+para+la+memoria+imagenes+con+descripciones+sopa+de+letras&tbm=isch&source=
iu&ictx=1&fir=3TvYZuSVIQjBwM%253A%252CkYVri_QabWpifM
%252C_&usg=__223aCcE0efNPvZvMkkx21uAXwLM%3D&sa=X&ved=0ahUKEwj5xbX9-
eLXAhVRON8KHbbqBxsQ9QEIKzAC#imgrc=3TvYZuSVIQjBwM:

https://www.google.com.co/search?
q=ejercicios+para+la+memoria+imagenes+con+descripciones+crucigrama&tbm=isch&source=iu&
ictx=1&fir=a4X8vcCQvlLo-M%253A%252C0RrQVFK5kgXA8M
%252C_&usg=__PDG39VdZ7YUcf368RQ0S0J0bDEw%3D&sa=X&ved=0ahUKEwibwK63-
uLXAhUIct8KHZRlB-QQ9QEINTAH#imgrc=a4X8vcCQvlLo-M:

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