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¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE TEXTOS?

LENGUAJE
PSU

CLASE Nº 1
EL TEXTO

En esta lámina podrás sintetizar los contenidos que verás en

la guía

CONTENIDOS
• Organización de un texto
• Funciones de los párrafos
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ORGANIZACIÓN DE UN TEXTO

A. Organización Semántica

¿QUÉ ES UN TEXTO?
Para comunicarnos organizamos las unidades lingüísticas (palabras, oraciones) en textos
(orales o escritos), de acuerdo a nuestras intenciones comunicativas y según las
circunstancias en que se van a producir la emisión y recepción de nuestros mensajes.
Las partes de un texto escrito –acerca del cual tratará esta guía– siguen un cierto plan
trazado por el autor y motivado por el propósito comunicativo (lo que se desea conseguir del
lector) y el contenido o sentido general que se quiere transmitir. O sea, la forma de
estructurar un texto depende del efecto que deseamos producir en el lector, del tema en
cuestión, etc. La estructura más común es introducción, cuerpo del texto o desarrollo y
conclusión.
• La introducción constituye una aproximación al tema que se va a tratar. Una manera de
hacerlo es explicando a grandes rasgos el por qué es importante tratar dicho tema,
adelantando algunas de las ideas que se van a abordar. Otra, es empleando algunos
recursos para la atención del lector, como por ejemplo, comenzar con una cita o con una
pregunta. Una forma no excluye la otra.
• El desarrollo es el tratamiento del tema y sigue un plan establecido (reflejado por la
coherencia textual).
Un texto, para ser considerado como tal, debe poseer coherencia, que es una característica
que subyace a todo texto.
La coherencia es una propiedad semántica. Se basa en la interpretación de cada parte del
texto en relación con la interpretación de las otras partes. Es decir, la coherencia establece
relaciones semánticas subyacentes en el discurso.
Un factor que se encuentra ligado a la coherencia es el hecho de que todo texto se elabora
a partir de un tema general que le da unidad de sentido.
En un texto, no se abarcan como las ideas principales y secundarias (en abstracto), pueden
ser considerados como elementos subyacentes en la organización textual, los cuales, al ir
desarrollándose, van dando forma al discurso y dejando entrever la intención o propósito de
su autor.
A partir de lo expuesto, se puede esquematizar la organización del texto de la siguiente
manera:
TEMA
idea principal idea principal idea principal

• La conclusión generalmente “cierra” el tema. Pero también puede “abrirlo”, sembrando la ideas secundarias ideas secundarias ideas secundarias
inquietud en el lector, por ejemplo, formulando una pregunta o una serie de preguntas
finales.

Todo texto posee ciertos elementos constituyentes básicos que se reconocen por su
autonomía semántica en diversos grados y que son los que, al relacionarse, generan una
estructura coherente.

• el enunciado: unidad mínima de significación comunicativa.

• el párrafo: unidad superior en que se dividen los textos, limitada por punto y aparte.

Cada párrafo contiene generalmente una sola idea principal, o central

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TEMA Todos los párrafos, si bien son unidades separadas guardan relación semántica entre ellos.

• eje central en torno al cual se organizan las ideas del texto. De manera muy básica e instrumental, y solo con fines didácticos, se puede esquematizar la
organización formal del texto de la siguiente manera:
• se puede obtener a través de la pregunta ¿de qué se habla, o bien,
¿cuál es el tema del texto?

IDEA PRINCIPAL
RELACIONES DEL SENTIDO
• sub eje semántico en torno al cual se organizan algunas de las
oración + oración + oración + …….. = texto
ideas del texto.

• se puede obtener a través de la pregunta ¿qué aspectos del tema

se tratan?

IDEAS SECUNDARIAS

RELACIONES DEL SENTIDO

• aportan información específica para la idea principal y de menor
relevancia en relación al tema párrafo + párrafo + párrafo + …….. = texto

• se puede obtener a través de la pregunta ¿qué se dice o comenta

acerca de las ideas principales?

B. Organización formal
En primer lugar, un texto se escribe en un código determinado, por lo que, en algún grado,
considera las normas impuestas por ese código para, por ejemplo, relacionar los
enunciados. De aquí que se considere que la traducción de un texto nunca es igual que el
original, pues cada código es distinto, por lo que el desconocimiento del código del texto
(por ejemplo: su léxico, sus normas…) dificultan el proceso de lectura.
Es posible constatar que si bien el texto tiene una estructura formal determinada, ésta
considera aspectos semánticos en su organización, lo que se debe a que ambas son
interdependientes. El curso de las ideas necesita expresarse en una cadena de palabras.
Las ideas requieren de un tiempo para expresarse. El plano del contenido necesita del plano
de la expresión. Ahora bien, cómo se organiza o distribuye este contenido en el texto es un
tema que ha sido explicado a través de las tres reglas de textualidad:

Formalmente, y según una concepción tradicional que no considera al texto como la unidad
mayor del lenguaje, el texto consiste en una secuencia de oraciones relacionadas por el
sentido.
Cuando se elabora un texto escrito, la organización formal incluye organizar las oraciones
en párrafos de acuerdo a un criterio de unidad de significado: cada párrafo se desarrolla
teniendo como eje una idea.
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I. RECURRENCIA (repetición de información): se refiere al hecho de que en un texto 3. Progresión de Temas derivados, donde se da un hipertema el cual de divide en varios
siempre hay datos o información que se repite. Cada oración retoma o algunos elementos subtemas. También este tipo de progresión se da frecuentemente en los textos expositivos.
ya mencionados, la correferencia y la pronominalización muestra claramente cómo se
produce la recurrencia: Ejemplo:
«Las cinco Bellas Artes tradicionales (arquitectura, escultura, pintura, música y poesía) se
Ejemplo: han clasificado en dos grupos en relación con el medio en que se manifiestan: espaciales y
«Después de la muerte de Carlos, Lilia entró en rebeldía contra su padre. temporales. Espaciales, obviamente, son la arquitectura, la escultura y la pintura;
Desconfiaba (ella, Lilia) de él, y quería acompañarme (a mí) todo el tiempo. Íbamos temporales, la música y la poesía. Por otra parte, las Bellas Artes se amplían conforme
juntas (ella, Lilia y yo) a comprar frutas a La Victoria, me hacía llevarla (a ella, a aparecen nuevos medios expresivos como la fotografía, el cine y, últimamente, las
Lilia) al puerto Veracruz y escoger con ella (ella, Lilia) cada dos días. Se puso de posibilidades que nos ofrece la computación.»
moda llenarse los brazos de pulseras de oro con enormes medallas colgando.
Cuando se acercaba (ella, Lilia) sonaba como vaca con cencerros.» 4. Progresión de Tema convergente, donde el Tema resulta de la suma de dos o más ideas
anteriormente expresadas. Aparece en todos los textos, sobre todo, en los segmentos con
II. PROGRESIÓN (información nueva): se refiere a la estructura tema-rema, donde tema es valor conclusivos.
la información que se utiliza como punto de partida del enunciado y rema lo que el hablante
afirma con respecto al tema. Esta estructura permite que los textos progresen. Al respecto, Ejemplo:
hay autores que ha sugerido tipos de progresión textual. Bustos Gisbert habla de cuatro «En París, en 1912, ingresó a la Academia la palabra ápatant. Significa lo que provoca
tipos de progresión textual que, por su parte, se relacionan con ciertos tipos de textos, Estas curiosidad admirativa. En algunos círculos parisienses sudamericanos empleaban la
son: expresión epatar. Asimismo, empleamos blasé, tupé, chic y suañé. No se diga la tupé como
1. Progresión lineal, cuando el Rema de una oración constituye el Tema de la siguiente, he oído con horror. Tupé, de toupet, es masculino. Hace poco he oído decir peinado niulup.
frecuente en los textos narrativos. No sé de donde procede. Sería bueno hacer más uniforma el idioma.»
(Jorge Edwards Bello)
TEMA (el punto de partida) REMA (lo que se afirma sobre el TEMA)
Después de la muerte de Carlos Lilia entró en rebeldía contra su padre
III. RELACIÓN (conexión de información previa con información nueva): se refiere a la
Desconfiaba de él Y quería acompañarme todo el tiempo
conexión que debe existir entre los elementos del discurso (coherencia y cohesión).
Íbamos juntas A comprar frutas a La Victoria
Ejemplo:
2. Progresión de un Tema constante, cuando el Tema de una oración se repite como Tema «El latín era la lengua de roma. Pronto se diversifica en latín culto, idóneo para la expresión
de la siguiente o de las siguientes. Aparece, sobre todo, en los textos descriptivos y también del saber, y latín vulgar, lengua utilizada por el pueblo. Este será el que se imponga como
en los expositivos. lengua oficial, absorbiendo las demás lenguas. La aportación del latín al vocabulario
Ejemplo: castellano se cifra en 73%, aproximadamente.»
Cuando hace mal tiempo
Este amor este amor tan verdadero
tan violento este amor tan hermoso
tan frágil tan feliz
tan tierno tan alegre
tan desesperado. y tan irrisorio […]
Este amor
bello como el día (Jacques Prevert)
y malo como el tiempo.

FUNCIONES DE LOS PÁRRAFOS
Las distintas partes de un texto (oraciones, párrafos) pueden cumplir funciones específicas
con respecto al tema o a algún aspecto planteado dentro del texto. Estas funciones pueden
ser:
1.- Planteamiento del tema: presenta el tema que se desarrollará.
2.- Reiteración por medio de la paráfrasis: repite, con otras palabras, algo ya expresado.
Sirve para reafirmar.
3.- Explicación: precisa o explica lo dicho anteriormente con el fin de aclarar algo que puede
haber quedado confuso o que necesita ser definido o ampliado.
4.- Argumentación: es un razonamiento que se utiliza para probar o demostrar lo que se ha
dicho, o para convencer al otro de lo que se dice.
5.- Comparación: coteja o confronta dos o más hechos.
6.- Oposición: presente un razonamiento que se opone a lo expresado.
7. - Justificación: Presenta las causas que genera una situación y los resultados que ella
produce (idea básica + causas + consecuencias, o viceversa).
8.- Encuadramiento: la información se estructura para llevar al lector a través de partes,
etapas, clases, tipos.
9.- Ejemplificación: formula algún ejemplo con respecto a lo dicho.
Ejemplo:
(1) La Televisión se plantea, en la actualidad, como un medio de comunicación masiva,
cuyo fin es entretener. (2) Esta finalidad, si se lleva a extremos, puede resultar más
perjudicial que beneficiosa, (3) lo que podemos corroborar fácilmente en la programación
que vemos diariamente. (4) Los canales televisivos, en su mayoría, llevan a nuestros
hogares violencia, patrones morales confusos, exaltación de elementos que no contribuyen
positivamente en la formación espiritual del hombre.
Idea que se desarrolla: Finalidad de la televisión.
Oraciones: (1) Planteamiento del tema
(1) Oposición
(2) Ejemplificación
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(3) Explicación
NIVELES DE INFORMACIÓN EN LOS TEXTOS
Junto al tema de cómo se organiza la información en los textos y las funciones que pueden
cumplir los párrafos o incluso las oraciones que constituyen párrafos, destaca también el
hecho de que existen al menos dos niveles de información: información explícita e
información implícita.
a) lo que está dicho o manifiesto (información textual, explícita); y
b) lo que no está dicho o no se ha manifestado (información de inferencia, deducción
o conclusión, implícita).
Ejemplo:
«En el café La felicidad hay muchas cosas interesantes. Una de ellas, Pimienta, un chico de
doce años o poco más. Su verdadero nombre es Taha Sanqar, pero se le conoce por
Pimienta. Está en el café desde las primeras horas de la mañana hasta la noche, para
acercar la candela a los que quieren fumar un narguilé.»
(Fragmento del cuento Pimienta, de Naguib Mahfuz)
Información explícita: Existe un café llamado La felicidad y que constituye un punto de
interés. Allí trabaja, durante todo el día, un chico de doce años.
Información implícita: El nombre del café sugiere que es un sitio tranquilo donde la gente
disfruta alegremente. El chico apodado Pimienta debe ser de origen árabe por su nombre
real (Taha Sanqar). Debe tratarse, además, de un chico lleno de picardía y viveza (por su
sobrenombre). El chico no estudia durante el día. En el lugar existe una especie de
cigarrillos o puros tal vez, denominados naguilé. (Si el lector posee algún conocimiento
podría saber con mayor propiedad que el narguile o narguilé es un objeto que se emplea
para fumar un tabaco especial de distintos sabores. Es de origen oriental. Esto sumado al
nombre del chico nos hace sospechar que la acción se desarrollará en algún lugar del
mundo oriental). Además, el hecho de que un niño de 12 años trabaje, nos da cuenta de
que el ambiente socioeconómico es de escasez y precariedad.

3. CARACTERÍSTICAS INTERNAS DEL TEXTO
a) La coherencia.
Característica propia del plano del contenido, se refiere a la cualidad semántica de los
textos, que selecciona la información relevante e irrelevante, mantiene la unidad y organiza
la estructura comunicativa de una manera específica.
Para que un texto sea coherente, el emisor debe tener un tema y una organización de las
ideas en torno a ese tema, de tal manera que el receptor sea capaz de encontrarle sentido y
descubrir cuál es la organización que lo sustenta. La coherencia, por lo tanto, es un
fenómeno mental y estructural en el cual están involucrados ambos.
Lee el siguiente fragmento y juzga si corresponde a un texto con sentido.
• “Magdalena fue al campo ayer. Hacía frío. Los autos corren veloces por la carretera. Más
vale pájaro en la mano que cien volando. La película resultó muy buena. Dicen que más
adelante bajará la bencina. No todos somos iguales ante la ley humana. Los niños dicen
verdades que los adultos no nos atrevemos. Que salga el sol porque tenemos mucho frío.”
Aun cuando cada una de las oraciones tiene sentido por sí sola, el conjunto pareciera no
tenerlo, pues no hay un tema central que las relacione y les dé coherencia.
La coherencia global se va construyendo poco a poco, en la medida en que vamos
avanzando en el texto, descubrimos su estructura y cómo se relacionan las oraciones y los
contenidos de la secuencia.
b) La cohesión.
Característica propia del plano de la forma o expresión. Se refiere a la expresión lingüística
del pensamiento previamente organizado, a la forma como las palabras y oraciones se
interrelacionan tejiendo una trama en la cual las ideas se refieren unas a otras. Si bien la
cohesión se diferencia de la coherencia, está íntimamente ligada a ella; interactúan y
dependen una de otra, ya que la cohesión tiene que ver con la manera como las palabras,
las oraciones y sus partes se combinan para asegurar la conformación de una unidad
conceptual total.
¿Qué te parece el siguiente texto?
• “Gabriela y Rosario deseaban regalarle algo a su madre en su cumpleaños. Ella quería
comprarle una cartera y un par de zapatos. La tienda no tenía el color que deseaba.
Compró una café.”
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Algo falta, ¿no es cierto? Las ideas no están bien cohesionadas: ¿quién quería comprarle
una cartera?, ¿el color buscado era el de los zapatos o el de la cartera?, ¿lo comprado en
color café fue la cartera o los zapatos? ¿No sería mejor una redacción como la siguiente?:
• “Gabriela y Rosario deseaban regalar algo a su madre en su cumpleaños. Esta última
quería comprarle una cartera y un par de zapatos. La tienda a la que acudieron no tenía el
color de cartera que Rosario buscaba. Por eso, la muchacha compró una cartera café.”
PRINCIPALES MECANISMOS DE COHESIÓN
Existe una variada gama de mecanismos de cohesión que nos ayudan a establecer las
debidas conexiones y referencias entre las ideas que se expresan en un texto. Todos ellos
están destinados a urdir la trama del texto, el cual es un tejido de ideas y, por tanto, cada
una de ellas está conectada con las otras, formando una estructura unitaria.
A) Mecanismos de direccionalidad, o referencia
Establece una relación entre un elemento del texto y otro u otros, que están presentes en el
mismo texto o en el contexto situacional. Hace referencia específica a la direccionalidad
dentro del texto. Podemos hablar de:
• Referencias anafóricas: aquéllas que establecen una referencia retrospectiva, es decir,
cuando un término alude a otro ya mencionado con anterioridad.
Ejemplos:
– “Mi padre tenía una memoria prodigiosa. Nadie como él recordaba sucesos, fechas y
poemas con sus más mínimos detalles.”
– “Entre los caracteres físicos que contribuyen más a hacer que una persona resulte
atrayente (o repulsiva) hay algunos que son incontrolables a causa de su predeterminación.”
La palabra “algunos” establece una referencia anafórica con “caracteres físicos”.
• Referencias catafóricas: aquéllas que establecen una referencia prospectiva, es decir,
cuando el sentido de un término depende de otro que aparece posteriormente. Es más
frecuente en el ámbito oral. Al tener el sentido de anunciación de algo, con frecuencia
aparece seguido de dos puntos (:), con expresiones como “por ejemplo”, “tales como”, etc.
Ejemplos:
– “Él tenía una memoria prodigiosa. Nadie como mi padre recordaba sucesos, fechas y
poemas con sus más mínimos detalles.”

– “Era la primera vez que él la iba a visitar. El muchacho estaba inquieto. Mario –se decía–
quizá no debiste invitarla.”
B) Mecanismos de reemplazo
Es el reemplazo de un elemento léxico por otro (o por una expresión). Nos señala que se
ha establecido dentro del texto una relación semántica entre el término sustituido y el
sustituto. Permite evitar la repetición de un mismo elemento. Es una relación de tipo
anafórico y puede realizarse de dos maneras diferentes: sustitución sinonímica o sustitución
por medio de proformas.
a) Sustitución
• La sustitución sinonímica es el reemplazo de un elemento por un sinónimo.
Ejemplos:
− “El gordo y el flaco eran amigos. Obeso y enjuto se conocían desde la más tierna
infancia.”
− “Aquejado por una molesta tos, visitó a un médico amigo. Luego de examinarlo, el
facultativo le recetó un jarabe...”
• La sustitución metafórica consiste en el reemplazo de uno de los términos (real) por otra
expresión de carácter imaginario.
− “El rinoceronte atacó al periodista, aunque falló en sus intento. Todos comentarían
después, de manera exagerada, que el tanque con cuernos casi había matado al hombre de
la prensa.”
− “El sol nos ilumina a todos. Nadie es más generoso ni más democrático que el astro rey.”
• La sustitución por medio de proformas se realiza cuando una palabra o una oración es
reemplazada por un elemento lingüístico cuya función es la de sustituir de Manera no
sinonímica. Ambos elementos (referente y sustituto) deben ser correferenciales. Existen
proformas nominales y pronominales.
Ejemplos:
Nominal: sustitución por otro sustantivo, adjetivo o frase (no sinonímicos).
− “Estuve en la reunión con el director del colegio. En realidad, es un tipo muy simpático”.
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− “Mi jefe es muy autoritario. La mayoría de los empleados tememos a nuestro superior.”
− “El rinoceronte atacó al periodista, aunque falló en sus intento. Todos comentarían
después, de manera exagerada, que el tanque con cuernos casi había matado al hombre de
la prensa.”
Pronominal: sustitución por pronombres (personales, indefinidos, de relativo,
etc.).
− “El gran jefe de Washington manda palabras, quiere comprar nuestra tierra. Él también
manda palabras de amistad y bienaventuranza. Esto es amable de parte suya.”
− “Erika estaba agotada. Nadie como ella sabía lo difícil que era la situación.”
− “Yo permaneceré en esta oficina; en cambio, ustedes se ubicarán en aquélla.”
− “La Ilustración fue un movimiento intelectual e ideológico que se desarrolló en el siglo
XVIII. Éste tuvo repercusiones políticas, sociales y económicas.”
b) La elipsis
Consiste en suprimir la información que está sobreentendida, y que, por lo tanto, el lector
puede inferir sin ningún inconveniente. Sirve como mecanismo de economía y estilo.
Ejemplos:
– “En Medellín, ese día el cielo estaba despejado; en Tunja (ese día el cielo) estaba oscuro,
plomizo”.
– “Unos pensaban en las vacaciones; otros (pensaban), en el curso de repaso”.
(Observa que cuando el elidido es el verbo, debe colocarse en su lugar una coma).
c) La paráfrasis
Acción que consiste en transformar con palabras propias una idea expresada por alguien
más, ya sea de forma escrita u oral.
El objetivo de la paráfrasis es el de reemplazar la información emitida por el autor de un
pensamiento o frase, a un lenguaje más personal, esto para conseguir una mayor
comprensión del receptor sobre lo que se expresa, pero sin alterar la idea original del autor.
Existen dos tipos de paráfrasis, la mecánica y la constructiva:
La paráfrasis mecánica es la que sustituye por sinónimos o frases variables y mínimos
cambios sintácticos, las expresiones de un autor o texto.

La paráfrasis constructiva es la que rehace un enunciado, dando origen a uno que cuente
con características muy diferentes pero que conserve el significado original.
Ejemplo 1:
FRASE ORIGINAL: Se presume una diferencia entre la experimentación y la observación
por las condiciones en que se dan.
PARÁFRASIS MECÁNICA: Se piensa que la experimentación y la observación se
distinguen por las circunstancias en que se producen.
PARÁFRASIS CONSTRUCTIVA: Según algunos, la experimentación y la observación
difieren porque cambian las circunstancias y lugares de científicos y laboratorios.
Ejemplo 2:
FRASE ORIGINAL: La mujer que me dio la vida es muy hermosa.
PARÁFRASIS MECÁNICA:
a) Mi madre es muy bella
b) Mi progenitora es muy bonita
PARÁFRASIS CONSTRUCTIVA:
a) La belleza de la mujer que me trajo a éste mundo es deslumbrante.
b) Gracias a un ser muy bonito, es que existo en éste planeta.
Generalmente se parafrasean frases y pensamientos célebres, dichos o escritos por algún
autor de renombre, como lo puede ser un filósofo, escritor, artista o un personaje histórico
de relevancia, como generales, políticos y gobernantes.
d) Mecanismos lógico – sintácticos.
Básicamente, consiste en la utilización de nexos, o conectores, que permiten explicitar las
relaciones entre palabras u oraciones. Los elementos sintácticos que funcionan como
conectivos son:
• Las conjunciones: partículas que relacionan o enlazan palabras u oraciones, cumpliendo
funciones lógicas específicas.
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• Las preposiciones: elementos conectantes que forman parte de la estructura del
complemento. Se presentan tanto en el sujeto como en el predicado, puesto que en ambos
estos complementos pueden estar presentes.
• Los pronombres relativos: palabras que reemplazan a un antecedente, esto es, algo o
alguien (sustantivo, adjetivo o adverbio) que ya ha sido mencionado antes en el enunciado o
que es conocido por el interlocutor. Cumplen, por lo tanto, una función pronominal.
• Los adverbios: son palabras o expresiones cuya función es complementar la significación
de un verbo, un adjetivo o de otro adverbio.
D) Mecanismos del paralenguaje escrito
Se refiere fundamentalmente a los signos de puntuación. Corresponde a la expresión
gráfica de las pausas y la entonación. Los signos de puntuación procuran indicar el valor
significativo unido a las curvas de entonación y a las pausas que en la materialidad del
habla se producen.
De manera amplia, podemos clasificar los signos de puntuación de la siguiente manera:
• Signos de pausas sintáctico-semánticas: aquéllos cuyo uso depende tanto de la
estructura oracional como del sentido que aportan a la oración (coma, punto y coma, dos
puntos, punto).
• Signos de entonación o énfasis: los que aportan fuerza, ritmo y entonación a la
estructura oracional (interrogación, exclamación, comillas).
• Signos de apoyo: que permiten agregar algunas características al tipo de información que
se entrega (paréntesis, guiones, asteriscos, etc.).
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4. (1) Las exportaciones han experimentado un gran auge en los últimos años. (2) Chile es
EJERCICIOS un país eminentemente minero. (3) Su economía se centra básicamente en la exportación
del cobre (4) Posee la mayor mina a tajo abierto del mundo. (5) En la undécima región se
I. Señale la o las opciones que contengan el o los enunciados que se alejen del está proyectando un gran centro explotador de aluminio.
sentido fundamental del párrafo:
A) 3
1. (1) Pablo es una persona muy querida por todos. (2) Posee virtudes como la generosidad, B) 1
la sinceridad y la tolerancia. (3) Siempre ayuda a sus amigos cuando lo necesitan. (4) Su C) 1 y 4
atrayente fisonomía lo distingue entre todos. (5) El saber escuchar a los demás es otra de D) 4 y 5
sus cualidades distintivas. E) 5

A) Sólo 4. Reconozca el tipo de párrafo presente en los siguientes textos.

B) 4 y 5.
C) Sólo 3. 5. “Algunos poetas chilenos se han destacado también como buenos prosistas: Neruda,
D) 1 y 5. Pedro Prado, Gabriela Mistral, etc.”
E) Sólo 2.
A) Por reiteración.
2. (1) La edad media es un período comprendido entre los siglos V y XV. (2) Su visión del B) Por comparación.
mundo fue fundamentalmente teocéntrica. (3) Santo Tomás llevó a cabo una gran obra C) Por encuadramiento.
teórica: la “Summa Teológica”. (4) La edad media se caracterizó, política y D) Por contraste.
económicamente, por el feudalismo. (5) Durante mucho tiempo, e injustamente, se le E) Por ejemplificación.
consideró como una época oscurantista.
6. “Los griegos tenían una concepción antropomórfica de sus dioses. Los concebían
A) 5. similares al ser humano, en sus vicios y virtudes.”
B) 4.
C) 1. A) Por reiteración.
D) 2. B) Por ejemplificación.
E) 3. C) Por contraste.
D) Por comparación.
3. (1) Los géneros periodísticos se clasifican en informativos y de opinión. (2) El género E) Por encuadramiento.
informativo por excelencia es la noticia. (3) La columna, la crítica y la página editorial
manifiestan un enfoque subjetivo del emisor. (4) Algunos autores reconocen géneros 7. “Los países sudamericanos con costa en el océano Pacífico son: Colombia, Ecuador,
híbridos, como el reportaje. (5) La noticia televisiva se caracteriza por su inmediatez. Perú y Chile.”

A) 5. A) Por ejemplificación.
B) 4 B) Por contraste.
C) 1 C) Por encuadramiento.
D) 3 D) Por comparación.
E) 2 E) Por reiteración.
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Señale qué tipo de mecanismos de cohesión indican los elementos subrayados en los
8. “El modernismo centró su temática en lo exótico, palacios, bufones y princesas. El diferentes textos.
mundonovismo reconoce el mundo de la esclavitud, de la naturaleza inhóspita y de la
miseria del hombre.” 11. “Durante años, el poeta Pablo Neruda se opuso a la reedición de su obra “El hondero
entusiasta”. Nuestro vate reconocía importantes influencias del uruguayo Carlos Sabat –
A) Por reiteración. Escasty.”
B) Por repetición.
C) Por ejemplificación. A) Sustitución metafórica.
D) Por contraste. B) Sustitución metafórica.
E) Por encuadramiento. C) Referencia anafórica pronominal .
D) Elipsis.
9. “La constitución de la sociolingüística responde tanto a una exigencia teórica como a E) Sustitución sinonímica.
exigencias prácticas. Como exigencia teórica, para la constitución de la sociolingüística,
consideramos el hecho de que no hay razón científica alguna para descuidar un campo de 12. “Los cítricos juegan un papel importante en la nutrición humana. Entre éstos, los más
investigación vastísimo, que, a ser estudiado, pudiera incluso influir tanto en la lingüística conocidos en nuestro país son el limón, la naranja y el quiwi.”
como en la sociología. La ciencia no puede permitir vacíos. Si enfocamos el campo de
investigación poniendo énfasis en lo social, hablamos de "sociología del lenguaje"; si lo A) Sustitución metafórica.
ponemos en lo lingüístico, de "lingüística sociológica". El término "sociolingüística" engloba B) Sustitución sinonímica.
ambos enfoques.” C) Referencia anafórica pronominal.
D) Referencia catafórica nominal.
A) Por reiteración. E) Sustitución nominal.
B) Por repetición.
C) Por justificación. 13. “El consumo de cocaína ha aumentado en forma alarmante en los últimos años. La
D) Por contraste. diosa blanca domina inmisericorde la voluntad de muchos de nuestros jóvenes.”
E) Por encuadramiento.
A) Referencia catafórica.
10. “A pocos días de la muerte de Hugo Correa, el fandom (grupo de seguidores y B) Repetición.
aficionados a la ciencia ficción y la literatura fantástica) aún lo lamenta. Precursor de las C) Sustitución pronominal.
letras de género en Chile y en Latinoamérica, introductor de las figuras extraterrestres en D) Sustitución metafórica.
nuestra literatura y traducido a diferentes idiomas, se lleva con él parte de la historia de la E) Sustitución sinonímica.
ciencia ficción local, que en el último tiempo parece recobrar, o quizás, encontrar, su
rumbo”. 14. “El retiro de Iván Zamorano trascendió lo meramente deportivo; nuestro goleador se ha
constituido en un paradigma para nuestra juventud.”
A) Por reiteración.
B) Por repetición. A) Sustitución nominal.
C) Por justificación. B) Sustitución sinonímica.
D) Por contraste. C) Sustitución metafórica.
E) Por encuadramiento. D) Repetición.
E) Contraste.
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15. “Los anhídridos son la resultante de una combinación entre un no metal y el oxígeno. envió la foto digitalizada de un galán. Ella le retribuyó con la imagen de una bailarina. Él le
Algunos de ellos son: azufre, cloro, bromo y yodo. Los anhídridos más agua dan origen a los escribió encendidos versos de amor que ella leyó embelesada. Ella le envió canciones con
ácidos, y éstos, a cierto tipo de sales.” su propia voz, él lloró de emoción al escuchar esa música maravillosa. Él le narraba con
gracia los pormenores de su agitada vida social, burlándose agudamente de los mediocres.
A) Referencia anafórica. Ella le enviaba descripciones de sus giras por el mundo con compañías famosas. Ninguno
B) Sustitución sinonímica. de los dos jamás propuso encontrarse en el mundo real. Y fue un amor de sueños, de
C) Reiteración. mensajes, de versos, de canciones. Fue un amor verdadero, no virtual, como los que suelen
D) Elipsis. acontecernos en ese lugar que llamamos realidad.
E) Referencia catafórica.
Diego Muñoz Valenzuela, Amor cibernauta.
16. “Diana, entre los romanos, era la deidad de la caza. Esta divinidad solía ser
representada errando por los bosques, con arco, flecha y carcaj.” 9. El amor que viven los personajes del cuento se caracteriza por ser:

A) Sustitución sinonímica. A) trágico.

B) Sustitución metafórica. B) efímero.
C) Repetición. C) imposible.
D) Sustitución pronominal. D) idealizado.
E) Sustitución nominal. E) no correspondido.

17. “Los jóvenes siempre están llenos de ilusiones; los viejos, siempre de recuerdos.”
A) Omisión.
B) Referencia catafórica.
C) Sustitución.
D) Elipsis.
E) Contraste.
EJERCICIO P.S.U.
TEXTO 1
Se conocieron por la red. Él era tartamudo y tenía un rostro brutal de neanderthal: cabeza
enorme, frente abultada, ojos separados, redondos y rojos, dientes de conejo que
sobresalían de una boca enorme y abierta, cuerpo endeble y barriga prominente. Ella
estaba inválida del cuello hasta los pies y dictaba los mensajes al computador con una voz
hermosa, pausada y clara que no parecía tener nada que ver con ella; tenía el cuerpo de
una muñeca maltratada. Fue un amor a primer intercambio de mensajes: hablaron de la
armonía del universo y de los sufrimientos terrestres, de la necesidad del imperio de la
belleza y de los abyectos afanes de los mercaderes de la guerra, de la abrumadora
generosidad del espíritu humano que contradice la miseria de unos pocos. Leían incrédulos
las réplicas donde encontraban una mirada equivalente del mundo, no igual, similar, aunque
enriquecida por historias y percepciones diferentes. Durante meses evitaron hablar de sí
mismos, menos aún de la posibilidad de encontrarse en un sitio real y no virtual. Un día él le
10. ¿Cuál de los siguientes refranes sintetiza la crítica al concepto de belleza que se
desprende del texto?
A) “La belleza es un reino muy corto”.
B) “La belleza, como el dolor, hace sufrir”.
C) “La belleza y lozanía, son flores de un solo día”.
D) “La belleza termina donde comienza la ignorancia”.
E) “Aunque le arranques los pétalos, no quitarás su belleza a la flor”.
11. Lee el siguiente fragmento:
“Un día él le envió la foto digitalizada de un galán. Ella le retribuyó con la imagen de una
bailarina”.
¿Qué prejuicio(s) cultural(es) se desprende(n) del fragmento anterior?
I. El hombre es quien debe luchar por la mujer que ama.
II. Para conseguir el amor, hay que ser atractivo físicamente.
III. La mujer debe ser como una bailarina para resultar atractiva.
A) Solo I. B) solo II
C) Solo III. D) Solo I y II
E) Solo II y III
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12. A partir de la lectura, se puede decir que ambos personajes:

I. eran solitarios y rechazados.

II. encontraron la felicidad en el amor virtual.
III. disfrutaban engañando a la gente por las redes sociales.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) Solo II y III

13. Los personajes no querían conocerse en la vida real porque:

A) se avergonzaban de su aspecto físico.

B) creían en los beneficios del amor virtual.
C) pensaban que no iban a congeniar si se conocían.
D) creían que las relaciones virtuales eran más entretenidas.
E) debido a la distancia, este tipo de relación les acomodaba.