ALUMNA:

YURIZI DAMAYANSI CAMPOS

COLORADO

MATERIA:

TEORÍAS SOCIALES
APLICABLES AL TRABAJO
SOCIAL

ASESOR:

MARÍA MAGDALENA MARTINEZ

SUBIAUR

LIC. TRABAJO SOCIAL

5° CUATRIMESTRE
 LIC. TRABAJAORA SOCIAL.

Contenido
INTRODUCCIÓN.......................................................................................................................2
3.1 ESTUDIO DE LA CONDUCTA OBSERVABLE............................................................2
¿Qué es la conducta observable?.......................................................................................2
 Conducta innata o heredada........................................................................................3
 Conducta adquirida o aprendida.................................................................................3
 Conducta observable/manifiesta.................................................................................3
 Conducta latente/encubierta........................................................................................3
 Conductas voluntarias..................................................................................................3
 Conductas involuntarias/reflejas..................................................................................3
 Conductas adaptativas.................................................................................................3
 Conductas desadaptativas...........................................................................................3
 Conductas apetitivas.....................................................................................................3
 Conductas con sumatorias...........................................................................................3
 Conductas pasivas........................................................................................................3
 Conductas agresivas.....................................................................................................3
 Conductas asertivas......................................................................................................3
 Conducta condicionada/respondiente........................................................................3
3.2. METODOLOGÍA EXPERIMENTAL CONDUCTISTA..................................................4
 Enfoques educativos.....................................................................................................4
 Modelo centrado en el profesor...................................................................................4
 Conductismo..................................................................................................................4
 La motivación sea ajena al estudiante........................................................................5
 Se desarrolle únicamente la memoria........................................................................5
 Cree dependencias del alumno a estímulos externos..............................................5
 La relación educando-educador sea sumamente pobre..........................................5
 La evaluación se asocie a la calificación y suele responder a refuerzos
negativos................................................................................................................................5
3.3. PROYECCIÓN DE APLICACIÓN DEL MODELO CONDUCTISTA AL TRABAJO
SOCIAL......................................................................................................................................6
CONCLUSIÓN...........................................................................................................................7
BIBLIOGRAFÍA.........................................................................................................................8

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INTRODUCCIÓN

Este análisis de investigación presentará la Intervención del Trabajo Social

desde el Modelo de

Conductismo para el desarrollo general para saber dónde y cuales tipos se

puede notar con facilidad y podre saber todo relacionado sobre el tema, usando
fuentes primarias de información y para una mejor comprensión se lo ha
planteado de la siguiente manera:

se basa en teorías teorías Se centra en el estudio de la conducta observable

para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta
determinada. Propone que la base fundamental de todo proceso de
Enseñanza-Aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es
decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la
provoca.

3.1 ESTUDIO DE LA CONDUCTA OBSERVABLE

Psicología (es la actividad mental) y logia (Es el estudio). Psicología analiza las
dimensiones de los procesos: afectiva, cognitiva y de conducta, tanto de
animales como de personas

¿Qué es la conducta observable?

Las conductas observables son todas aquellas en las que el individuo deja en
claro sus emociones, pretensiones, sentimientos y actitudes a través de sus
actos, ya sean conscientes o inconscientes

Hablar, reír, llorar, leer, comer… todas estas palabras tienen en común que son
verbos. Que expresan acción, y que son llevadas a cabo por algo o alguien.
Son conductas, y aparte de las citadas hay muchas más; de hecho, estamos
constantemente realizando alguna.

Algunas conductas:

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 Conducta innata o heredada.

 Conducta adquirida o aprendida.
 Conducta observable/manifiesta.
 Conducta latente/encubierta.
 Conductas voluntarias.
 Conductas involuntarias/reflejas.
 Conductas adaptativas.
 Conductas desadaptativas.
 Conductas apetitivas.
 Conductas con sumatorias.
 Conductas pasivas.
 Conductas agresivas.
 Conductas asertivas.
 Conducta condicionada/respondiente.

La conducta aprendida es la
cual ya viene en la naturaleza
de la persona. Un objeto o
una persona puede aprender
muchas conductas, no hay
limitaciones.

La toma de decisión, la conducta

que más destaca y es una
conducta observable ya que se en
cuentas en facultades de decidir
sobre diferentes perspectivas
teóricas utilizadas en el estudio
del rendimiento de las actividades
diarias.

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3.2. METODOLOGÍA EXPERIMENTAL CONDUCTISTA

Somos seres activos y dinámicos. Continuamente estamos llevando a cabo

algún tipo de comportamiento o conducta, generalmente con algún tipo de
objetivo o intención. Darse cuenta de esto es relativamente sencillo. Pero no lo
es tanto el determinar el cómo y porqué nos comportamos como lo hacemos,
las bases que están detrás de la conducta.

John B. Watson fue un psicólogo estadounidense, uno de los más importantes

del siglo XX y fundador de la escuela conductista. (uno de los primeros en
definir el objeto de estudio de la psicología), es el estudio experimental objetivo
y natural de la conducta

La psicología conductista es una corriente de la psicología con tres niveles de

organización científica que se complementan y realimentan recíprocamente:

el conductismo, el análisis experimental del comportamiento y la ingeniería del

comportamiento.

El objeto de estudio de la psicología y la forma en cómo se concibe la conducta

es entendida de diversos modos, según el enfoque desde el que se vea.

 Enfoques educativos.

 Modelo centrado en el profesor.

 Conductismo.

Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje

que se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación
asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca.

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En las prácticas escolares el conductismo ha conducido a que:

 La motivación sea ajena al estudiante.

 Se desarrolle únicamente la memoria.
 Cree dependencias del alumno a estímulos externos.
 La relación educando-educador sea sumamente pobre.
 La evaluación se asocie a la calificación y suele responder a refuerzos
negativos.

Hoy en día este enfoque educativo es utilizado en escuelas y universidades.

Se entiende por análisis experimental de la conducta o el comportamiento a

aquel sistema o paradigma tanto teórico como metodológico que pretende
estudiar y analizar los procesos a través de los cuales se termina por generar la
conducta a través de una metodología experimental, operativizable y
cualitativa.

Este sistema considera la conducta o el comportamiento como producto de la

interacción entre la selección natural, el reforzamiento de las conductas previas
y la interacción con el medio social.

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3.3. PROYECCIÓN DE APLICACIÓN DEL MODELO

CONDUCTISTA AL TRABAJO SOCIAL.
El Trabajo Social es una ciencia y utiliza igualmente los modelos.

¿Y cómo lo hace? -----. ¿Qué sentido tienen para el Trabajo Social?

Uno de los aspectos más relevantes a destacar de los modelos conductistas

aplicados a la educación es, sin duda, la relevancia que se le brinda al estudio
del aprendizaje y la aplicación de las metodologías conductistas a este ámbito.
La idea principal del Modelo Conductista es que el ser humano está
determinado por su entorno y que la única manera de entender su
comportamiento es a través del estudio de sus conductas observables. Este
último elemento es de vital importancia, pues los teóricos conductistas le dan
un peso considerable al empleo del método científico, es decir, para ellos la
posibilidad de medir lo que se estudia les permite trabajar de forma
experimental y comprobar sus teorías de manera objetiva.

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Visto de este modo, todos aquellos elementos relacionados con los procesos
mentales, emocionales y sentimentales, que se solían analizarse con métodos
introspectivos, no son válidos para ellos; en otras palabras, lo que pensamos y
sentimos no determinan la manera en la que actuaos, solamente respondemos
a estímulos y condicionamientos provenientes del exterior, los cuales pueden
ser más fácilmente medibles, por lo que la única realidad en la que podemos
ser estudiados es dentro del mundo
material.

Ya que la conducta humana es algo

que puede observarse, medirse y
condicionarse, es posible predecirla,
controlarla y manipularla; por esta
razón la mayor parte de los estudios
de la Psicología Conductista están dirigidos a este objetivo, saber de qué
manera se puede obtener un cambio de conducta, a través de modificaciones
en los estímulos, las condiciones, el entorno, entre otros.

CONCLUSIÓN

Al poder elaborar este análisis de conductismo referente ala psicología, el

aprendizaje no sólo es fruto de un estímulo, de un reflejo o de un determinado
refuerzo, sino que entre la observación y la imitación de una determinada
conducta intervienen factores de carácter cognitivo que condicionan la
conducta del individuo.

se presenta la evaluación crítica de algunas limitaciones sobre la investigación

y se centra principalmente en los estados mentales internos, dándose menor
consideración a las acciones de los individuos.

Encontrando unas palabras que son importante recalcar para su mayor

entendimiento:

Palabras clave: Conducta, cognición, medida, entorno, decisión,

circunstancias, tarea

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BIBLIOGRAFÍA.

https://psicologiaymente.com/psicologia/tipos-de-conductas

http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1578-84232016000100017

http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/conductismo.htm

https://es.wikipedia.org/wiki/Conductismo

https://psicologiaymente.com/psicologia/analisis-experimental-del-comportamiento

http://tsumc.blogspot.com/2013/07/modelo-cognitivo-conductual.html

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